Содержание
|
№ п\п
|
Разделы
|
Стр.
|
|
I.
|
Ожидаемые результаты освоения
программы внеурочной деятельности
|
2-3
|
|
II.
|
Содержание курса
внеурочной деятельности с
указанием форм организации и видов деятельности
|
3-6
|
|
III.
|
Тематическое планирование. Календарно-тематическое планирование
|
6-8
|
|
IV.
|
Описание материально –
технического обеспечения внеурочной деятельности
|
8-9
|
I. Ожидаемые результаты освоения программы по внеурочной
деятельности
Предметные
результаты
Обучающиеся
научатся:
·
самостоятельно
прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
·
самостоятельно читать
про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
·
самостоятельно
формулировать главную мысль текста;
·
находить
в тексте материал для характеристики героя;
·
подробно
и выборочно пересказывать текст;
·
составлять
рассказ – характеристику героя;
·
высказывать
и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
·
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
·
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
·
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
·
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
·
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,
ответственности по отношению к своим близким;
·
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
·
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное
отношение к предпочтениям других людей;
·
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей;
·
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы
морального поведения.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
·
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно
-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в
открытом информационном пространстве;
·
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения
познавательных и творческих задач и представления их результатов;
·
высказываться в устной и письменной форме;
·
анализировать объекты, выделять главное;
·
осуществлять синтез (целое из частей);
·
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
·
причинно - следственные связи; строить рассуждения об объекте;
·
обобщать (выделять класс объектов по какому - либо признаку);
·
подводить под понятие; устанавливать аналогии;
·
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения,
делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
·
использовать методы и приемы художественно_ творческой
деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
понимать возможность существования различных точек зрения и
различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
·
учитывать разные мнения;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться, приходить к общему решению;
·
соблюдать корректность в высказываниях;
·
задавать вопросы по существу;
·
использовать речь для регуляции своего действия;
·
стремиться к координации действий при выполнении
·
коллективных работ;
·
контролировать действия партнера;
·
владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
·
осуществлять систему универсальных учебных
действий;
·
сформировать навыки работы с информацией.
II. Содержание
курса внеурочной деятельности
Программа курса
составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в
сокровищницу детской литературы и обеспечивает чтение различных по содержанию и
тематике произведений.
Круг чтения
составляют художественные произведения:
1.
Генриетта Ляховицкая «Осеннее Чудо». Юные читатели познакомятся со
стихотворением, где автор воспевает осень как осеннее чудо.
2. Петр
Синявский. Рисунок. В стихотворении автор воспевает малую Родину:
красоту природы, любовь к близким и друзьям.
3. Евгений
Пермяк.
Сказка о большом колоколе. Евгения Пермяка по праву считают мастером
современной сказки. «…В большой колокол ударили.
Далеко его бархатный звон над полями, лесами, реками поплыл и…». Сказки Пермяка напоминают сказки
Андерсена. Но лишены той грустной безнадёжности, которая характерна для многих
из них. Хотя бы потому, что ничто на Земле бесследно не исчезает. ... «Сказка о большом колоколе»
- на самом деле не только о колоколе, но и вообще о плодах
человеческого труда, которые окружают на каждом шагу.
4. Николай
Богданов. Фюнфкиндер. В рассказе Николая Богданова (1906–1989) речь
идет о редкой для военного времени истории, когда партизаны пощадили
захваченного ... Фюнфкиндер вместе с партизанами пошел
исполнять смертный приговор фашистам, расстрелявших детей. topreading.ru›book…nikolai-bogdanov-fyunfkinder
5.
Калмыцкие сказки -
это завершенные художественные произведения, в которых
используются веками сложившиеся приёмы и способы отображения трудовой жизни и
восприятия природы. Калмыцкие сказки – это драгоценное
наследие оставленное нам далёкими предками, сказки переходят
из рук в руки, идут из сердца к сердцу, помогая нам стать добрыми и смелыми
надёжными и бескорыстными, учат любить Родину свою., Сталкиваясь со столь сильными, волевыми и добрыми
качествами героя, невольно чувствуешь желание и самому преобразиться в лучшую
сторону. kalmyckie-skazki
6. Николай Носов. Когда мы смеемся. Рассказ Носова «Когда мы смеёмся»
хоть и содержит в своем названии слово «смеёмся», которое принадлежит
веселому лексикону, на самом деле рассказ довольно серьезный и поучительный.
Из этого рассказа мы узнаем о любопытных
фактах, имеющих отношение к миру природы. Есть в этом рассказе
и философские размышления. Вопросы и ответы к рассказу Носова «Когда мы смеёмся».
1. Почему воробьи с осторожностью относились к угощению, предложенному главным
героем рассказа? Ответ: по отношению к людям воробьи ведут себя с опаской. 2. В
компании или в одиночку любил принять пищу воробей Афонька? Ответ: в
одиночку... victorina…nosov_my_smeemsya/
Как ни странно, но
главные герои этого рассказа Николая Носова не дети, а симпатичные, шустрые
воробьи. «Когда мы смеемся» – легкая и остроумная зарисовка, родившаяся из наблюдений
автора за стайкой проворных птичек у кормушки под окном. Если присмотреться к
ним повнимательнее, то не трудно заметить, что пернатые ведут они себя совсем
как люди – есть среди них и задиры, и разини, и жадины, и трусишки. Смотришь на
них и уже не знаешь, кто на кого больше похож – воробей на человека или
наоборот. Даже смешно становится…Забавный рассказ прекрасно дополняют
выразительные иллюстрации Ивана Семёнова. Его воробьи и в самом деле похожи на
людей: все разные, каждый со своим характером! books/kogda-my-smeemsya
7. Николай Сладков.
«Подводные ежи». «Ерш». Его рассказы и сказки о животных включены в школьную программу.
В них он пишет о том, как прекрасна и неповторима жизнь природы, о загадках,
которые она загадывает людям, о бесконечном разнообразии окружающего нас мира. Рассказ про ерша.
Рассказ о мире живой природы...
8.
Тим
Собакин. «Подводная песня». «Акулы». «Медузы». На основе произведений
Тима Собакина дети учатся находить слова в тексте, отражающие отношение автора,
героя, определять главную мысль произведения, задавать вопросы по
тексту; умению вести диалог с автором, учатся наблюдать и обнаруживать красоту
природы и искусства.
9. Андрей Саламатов. «Его последний день». Фантастический рассказ. Все поселение землян на
этой планете состояло из шести человек: пятеро взрослых и мальчуган по имени
Тосик. Взрослые очень любили Тосика, и каждый старался подарить мальчику
какую-нибудь безделушку. Чего только не было у него в комнате - клыкастая
челюсть спинобрюхого завра лежала рядом с панцирем двуногой черепахи, на шкуре
пятнистого быка были разбросаны минералы, каких не найти ни в одном другом
месте Вселенной. Где попало валялись деревянные игрушки, сделанные колонистами,
а полки в два и три ряда были заполнены глиняными и каменными статуэтками… Рассказы добрые, учат дружбе и взаимопомощи.
10.
Вера Капустина «Обиженный портфель».
Сам факт учения стихотворения –
уже хорошо для ребенка, ведь как раз в маленьком возрасте активно формируется
его память. А то, что это ещё и смешные стихи для детей,
позволяет делать вывод, что и чувство юмора у него начнет развиваться бурными
темпами.
11. Наталья
Анишина «Чем пахнет лето». Весёлое стихотворение для
детей «Чем пахнет лето», прекрасная детская
литература. Юные читатели познакомятся со
стихотворением, где автор воспевает прекрасное время года – лето.
Формы занятий учащихся:
·
круглый стол
·
урок размышления
·
викторина
·
просмотр спектакля
·
соревнование
·
интеллектуальный марафон
·
конкурс чтецов
·
мини-проект
·
проект
·
презентация
·
экскурсия
·
экспресс-опрос
·
игра-соревнование
·
беседа
·
акция
Определенное место отводится тренировочным упражнениям с
использованием электронных тренажеров, тестов.
Виды деятельности учащихся:
·
изучение правила пользования виртуальной библиотекой социальной
сети
·
посещение школьной и городской библиотеки
·
поиск произведений по теме
·
работа с научно-популярной литературой
·
работа с энциклопедией
·
поиск информации
·
чтение скороговорок
·
ответы
на вопросы
·
анализ
·
выделение
главного в произведении
·
просмотр
спектакля
·
составление
плана
·
находят иллюстрации в Интернете
·
выяснение характеров героев произведения
·
участие в игре-викторине
·
обмен мнениями
·
практическая работа по изготовлению «Книжки – малышки»
·
участие в игре-викторине
·
определение главной мысли произведения
·
участие в конкурсах, презентациях
·
практическая работа: подбор книг для тематической выставки,
отзывы о книгах, стенная газета с заметками
Занятия проводятся в индивидуальной и групповой формах.
Формы организации
деятельности обучающихся:
игры, этическая
беседа, викторина,
конкурс, игра, презентация, экскурсия,
тестирование, конференция, акция, диагностика, мини-проект, праздник,
исследование, интеллектуальный марафон, урок размышления.
Проекты
|
№ п/п
|
Название проекта
|
Сроки
реализации
|
|
1.
|
Мини-проект.
«Книжки – малышки».
|
|
|
2.
|
Проект
«Как хорошо уметь читать».
|
|
III.
Календарно – тематическое планирование внеурочного курса «Я – читатель»
4
класс
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Теория
|
Практика
|
Дата
проведения
|
|
1
|
«Путешествие
в мир книг».
Как
выбрать книгу в библиотеке.
Посещение
школьной библиотеки.
|
1
|
|
1
|
|
|
2-3
|
Генриетта
Ляховицкая
«Осеннее
чудо».
Конкурс
чтецов.
Игра
«Читаем цепочкой».
|
2
|
1
|
1
|
|
|
4-6
|
Наш
кинозал.
Е.Пермяк.
Сказка о большом городе.
https://russkaja-skazka.ru/skazka-o-bolshom-kolokole/
Презентация.
Игра.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
7
|
Книжки –
малышки.
Мини-проект.
Исследование.
|
1
|
|
1
|
|
|
8
|
Петр.
Синявский «Рисунок».
Интегрированное
занятие.
Презентация
рисунков.
Игра.
|
1
|
|
1
|
|
|
9-11
|
Николай
Богданов.
Фюнгфкиндер.
Игра.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
12-13
|
Наш кинозал.
Калмыцкая
сказка. Воробей – Весельчак.
Воробей.
Игра.
Чтение по
ролям.
Просмотр
спектакля.
Источник видео: youtube.
|
2
|
2
|
|
|
|
14
|
По
страницам любимых книг детских писателей.
Интеллектуальный
марафон.
|
1
|
1
|
|
|
|
15-16
|
Николай
Носов.
«Когда мы
смеемся».
Урок
размышления.
Викторина.
Игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
17-18
|
Николай
Сладков. «Подводные ежи».
«Ерш».
PlanetaSkazok.ru›
drskazotech/lesnyeskazkisladkov…
Читательская
конференция.
Игра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
19-21
|
Тим
Собакин.
«Подводная
песня».
«Акулы».
«Медузы».
Беседа.
Презентация.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
22-24
|
Андрей
Саламатов.
«Его
последний день». (Фатастический рассказ).
Чтение по
ролям.
Игра-соревнование.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
25-26
|
Проверка навыков чтения «Мои достижения».
Диагностика.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
27
|
Выставка рисунков.
Оформление выставки.
|
1
|
|
1
|
|
|
28-29
|
Проект.
«Как
хорошо уметь читать!»
Посещение городской и школьной библиотеки.
Ремонт книг.
Презентация.
Конкурс.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
30
|
Акция.
Подарок
библиотеке.
|
1
|
|
1
|
|
|
31
|
Вера
Капустина
«Обиженный
портфель».
Соревнование.
|
1
|
1
|
|
|
|
32
|
Где живут книги?
Экскурсия в городскую детскую библиотеку.
|
1
|
|
1
|
|
|
33
|
Наталья
Анишина
«Чем
пахнет лето».
Соревнование
по скороговоркам.
Игра
«Читаем цепочкой».
|
1
|
1
|
|
|
|
34
|
Итоговое
мероприятие
« Я -
читатель!»
Экспресс-опрос
«Любимые книги наших читателей».
Выставка
рисунков, книжная выставка. Награждения.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
18
|
16
|
|
IV. Описание
материально – технического обеспечения внеурочной деятельности
Список
литературы для учителя
Основная
литература
-
Основная образовательная программа начального общего
образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Надыма» (утверждена в
новой редакции приказом от 30.08.2017г. № 325);
- Антошин М.К.
Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 3-4 классы : учеб. пособие для
общеобразоват. Организаций / М.К. Антошин. – М. - : Просвещение, 219. – 112 с.
: ил. – (Внеурочная деятельность).
-
Толковый словарь школьника;
-
Читаем.
Обсуждаем. Пишем. Учебное пособие для развития ключевых компетентностей младших
школьников. ХК ИРО. Хабаровск. 2010.
-
Читательский
дневник. Контрольное пособие для проверки техники чтения учащихся 1-4 классов.
Мишакина Т.Л., Алдошина Н.Е. / М.: Ювента. 2011.
-
Учим
успешному чтению. Рекомендации учителю: пособие для учителей
Общеобразовательных учреждений / Т.Г. Галактионова, Е.И. Казакова и др./ М.:
Просвещение, 2011.
-
Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор:
пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. –
223 с. – (Стандарты второго поколения)
-
Оборудование кабинета.
-
меловая классная доска;
-
интерактивная доска SMART;
-
магнитная доска;
-
АРМ
учителя (ноутбук, МФУ, документ-камера SMART, гарнитура, цифровой фотоаппарат
Canon;
-
выход в Интернет
-
Интернет-ресурсы:
-
kalmyckie-skazki
-
topreading.ru›book…nikolai-bogdanov-fyunfkinder
-
victorina…nosov_my_smeemsya/
-
books/kogda-my-smeemsya
-
https://russkaja-skazka.ru/skazka-o-bolshom-kolokole/
-
www.dnevnik.ru
-
http://school-collection.edu.ru
-
http://clubook.spb.ru/read/
-
«Портфель
читателя», который размещен на этой странице http://clubook.spb.ru/files/materials/read.rar)
-
методическими
рекомендации http://clubook.spb.ru/files/materials/buk_metod.rar
-
Компьютерные
программы по скорочтению (FastRead, ExtraRead, SuperRead).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.