Программа педагога-психолога с детьми подросткового возраста на 2015- 2016 учебный год

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Панкрушихинский детский дом»

ПРОГРАММА

педагога-психолога

с детьми подросткового возраста

на 2015- 2016 учебный год

                                                                  Составитель программы:

                                                                  педагог-психолог

 Волина  С.А.

Панкрушиха, 2014г.

Пояснительная записка

      Данная программа разработана на основе программы психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот «Я сам строю свою жизнь» под общей редакцией Трошихиной Е.Г.; психолого-педагогической программы «Путь к успеху» под редакцией Михайловой В. Н., Вайнштейн И.В., Левиой Л.М.

Занятия по данной программе дает возможность к саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого ребенок приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.

В ходе занятий по программе ребята смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными и  достойными членами общества.

Возраст воспитанников 9-11 классов благоприятен для завершения развития психологической готовности к самоопределению – личностному, профессиональному, жизненному. Именно в этот период осознанно формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремления ощущать себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, внутри которого оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, формируются личностные смыслы жизни. Поэтому с ними в учебной работе по психологии основное внимание уделяется формированию их понимания своего призвания, умения видеть смысл жизни, временным перспективам и эмоциональным привязанностям, профессиональному выбору и будущей самостоятельной жизни.

Цель программы: повышение компетентностей воспитанников (личностных, социальных, коммуникативных).

 Задачи программы:

-         оказание  помощи детям в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и к самому себе;

-         развитие интеллектуальной сферы (общих и специальных способностей, познавательной направленности и пр.);

-         развитие самосознания (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки);

-         раскрытие сущности личностной направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных ориентаций);

-         развитие эмоциональной сферы (чувств, переживаний, настроений и пр.), понимания чувств и переживаний других людей;

-         обнаружение и преодоление негативных проявлений в привычках и манерах поведения воспитанников;

-         воспитание эмоционально-ценностного отношения к человеку, развитию, активности, творчеству, психологической культуре, познанию, здоровью.

Принципы реализации программы:

-       Принцип активности. Данный принцип подразумевает участие каждого члена группы в совместной деятельности, активное усвоение детьми новых знаний и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности.

-       Принцип деятельности. Данный принцип подразумевает создание комплексной многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности воспитанников с педагогом-психологом и сверстниками. При этом педагог-психолог является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с детьми значимой деятельностью.

-       Принцип коллективности. Данный принцип подразумевает создание группы высокого уровня развития - коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности.

-       Принцип личностного подхода. Согласно этому принципу следует учитывать индивидуально-психологические особенности (внимания, типа темперамента, развитости тех или иных способностей и т. п.) воспитанников, т.е. выяснять, чем конкретный ребенок отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует строить работу.

-       Принцип поощрения. Согласно этому принципу на занятиях создается ситуация успеха, когда ребенка необходимо обязательно поощрять, любое достижение ребенка - замечать и одобрять, подчеркивать значимость и ценность каждого члена группы.

-       Принцип систематичности и последовательности. Заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.

Сроки реализации и возраст детей:

Данная программа рассчитана на продолжительность в один год. Занятия проводятся с января по январь.

Режим занятий составляется в начале сентября с учетом школьно – урочного расписания занятости детей в других объединениях и кружках дополнительного образования. Продолжительность занятий 30 минут. Занятия проводятся 1 раз  в неделю.

 Основные формы работы:

-     обращение к личному опыту детей в процессе работы над темой;

-     проективные методики;

-     рефлексивный и мотивационный диалоги;

-     ролевые этюды и упражнения;

-     тестирование;

-     ситуационно-ролевые, деловые и развивающие игры;

-     рефлексия;

-     беседы, дискуссии;

-     тренинговые упражнения.

Ожидаемые результаты:

По окончании проведения курса развивающих занятий предполагается, что дети:

-     получат знания основ психологии личности и межличностных взаимоотношений;

-     сформируют умения  рефлексировать, отслеживать свое состояние, анализировать ситуации и взаимоотношения;

-     разовьют навыки самоконтроля, взаимодействия в группе, принятия решений;

-     получат возможность приблизиться к пониманию уникальности внутреннего мира человека и неразрывной связи с внешним миром, другими людьми и человечеством в целом, смогут научиться моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность.

Тематический план

№	Тема	Цель	Часы	Дата проведения
1	Привлекательность человека	Познакомить детей с основными видами привлекательности и адекватным приемам выражения своей симпатии другому человеку.	1	13-17.01.2014
2	Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других	Познакомить подростков с понятием «самооценка», ее роли в жизни человека, формирование адекватной самооценки.	1	20-24.01.2014
3	Крутой или уверенный в себе?	Формировать адекватную социальную позицию.	1	27-31.01.2014
4	Дружба	Дать понятие «дружба», расширить представление о дружеских отношениях.	1	3-7.02.2014
5	Неповторимость и индивидуальность	Формировать позитивный образ «Я», чувства эмпатии, сопереживания, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.	1	10-14.02.2014
6	Что значит «быть взрослым»?	Дать понятие о взрослении: представлении о взрослении, как балансе возможностей и ответственности.	1	17-21.02.2014
7	Самооценка	Дать понятие самооценки личности, расширить представление о своей уникальной личности.	1	24-28.02.2014
8 9	Мотивы, потребности, склонности и интересы. Их роль в профессиональной деятельности.	Выявить профессиональные склонности личности.	2	3-7.03.2014 17-21.03.2014
10 11	Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»)	Выявить возможности личности в профессиональной деятельности.	2	24-28.03.2014 31-4.04.2014
12 13	Социальные проблемы труда «Надо».	Проинформировать о возможных социальных проблемах труда.	2	7-11.04.2014 14-18.04.2014
14	Достижение жизненных целей и самовоспитание.	Выявить тип характера личности	1	21-25.04.2014
15	Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях.	Выявить уровень коммуникабельности личности.	1	28-30.04.2014
16 17	В мире профессий.	Познакомить с различными профессиями.	2	5-8.05.2014 12-16.05.2014
18	Беседа «Что может помочь в планировании карьеры».	Создать условия для формирования у учащихся знаний об основных требованиях к профессионалу, о профессиональной карьере и об основных направлениях ее роста.	1	19-23.05.2014
19	Диагностика интеллектуального развития	Выявить уровень интеллекта подростков.	1	15-19.09.2014
20	Равнодушию – нет! Бездушию – нет! наркотикам точное четкое – нет!	Расширить знания детей о пагубном влиянии наркотических средств на организм человека.	1	22-26.09.2014
21	Курить - здоровью вредить	Формирование осознанного негативного отношения к курению; воспитание ответственности за свое здоровье; коррекция мышления на основе аналитико - синтетической деятельности.	1	29-03.10.2014
22	Алкоголь и алкогольная зависимость	Способствовать осознанию детьми вреда алкоголя на организм человека.	1	6-10.10.2014
23	Умей противостоять зависимостям	Выявление и активизация знаний по теме зависимостей, отработка методов противостояния внешнему воздействию сверстников и взрослых.	1	13-17.10.2014
24	Я и мое здоровье	Дать знания о различии физического и психического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса.	1	20-24.10.2014
25	Безоценочное принятие своих чувств и эмоций. Способы выражения эмоций.	Актуализировать собственное эмоциональное состояние и состояние окружающих, научить распознавать виды эмоций.	1	27-31.10.2014
26	В человеке все должно быть прекрасно	Формирование эстетического вкуса, культуры отношения к своему собственному телу.	1	5-7.11.2014
27	Конфликт и пути его решения	Формировать конфликтную компетентность и способность толерантного поведения.	1	10-14.11.2014
28	А умеете ли вы спорить?	Создать условия для проявления качеств, важных для общения; раскрыть содержание умений сорить и дискутировать; тренировать умение убеждать, аргументированно спорить.	1	17-21.11.2014
29	Стресс и стрессовые ситуации. Признаки стресса. Управление стрессовым состоянием. Навыки саморегуляции.	Дать понятие стресса, как он проявляется и влияет на организм человека.	1	24-28.11.2014
30	Стресс и приемы его регуляции	Формирование навыков саморегуляции для снятия негативных последствий стресса.	1	1-5.12.2014
31	С точки зрения других	Формировать навыки конструктивного поведения при общении с разными людьми.	1	8-12.12.2014
32	Научно-практическое решение конфликта	Развивать умение анализировать свои действия и поступки других людей; дать представление о различных формах поведения при конфликтах; познакомить детей с некоторыми стратегиями разрешения конфликта.	1	15-19.12.2014
33	Полоролевая идентификация	Помочь  подросткам в осознании своей половой принадлежности, формирование адекватного образа мужчины и женщины, принятие себя как представителя (представительницы) того или иного пола, уделять внимание вопросам любви, взаимопонимания.	1	22-26.12.2014
		Итого:	33

Список литературы:

1.      Занятие с элементами тренинга для учащихся старших классов «Умей противостоять зависимостям». - http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1469119.html

2.     Развивающее занятие «Курить – здоровью вредить». - http://pochemu4ka.ru/load/nachalnye_klassy/vneklassnaja_rabota/korrekcionnoe_zanjatie_quot_kurit_zdorovju_vredit_quot/199-1-0-1701

3.     Программа по развитию коммуникативных навыков у подростков «Давайте жить дружно!»/под редакцией Машировой Н.В. - http://www.c-psy.ru/index.php/specialists/pedagogu-psyhologu/master-class

4.     Программа психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот «Я сам строю свою жизнь»/Под общей редакцией Трошихиной Е.Г., 2000.

5.     Психолого-педагогическая программа «Путь к успеху»/ под редакцией Михайловой В. Н., Вайнштейн И.В., Левиой Л.М. - «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (ОГАОУ ЦПМСС), Иркутск 2011

6.     Рабочая программа для детей подросткового возраста «Я и окружающий мир/Под редакцией Н.С.Артюховой, кандидата педагогических наук института семьи и воспитания РАО, Москва.

7.     Тренинговое занятие для старшекласснков "Стресс и приемы его регуляции"". - http://www.zavuch.info/methodlib/47/47520/

8.     Тренинговые занятия для учащихся 9-х классов «Я в обществе»/под редакцией Родионова В.А. -http://www.psihologu.info/content/view/407/16/

9.     Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы. – М.: ООО «Издательства АСТ», 1997.

10. Энциклопедия психологических тестов. Профессиональное консультирование, профессиональный отбор, профессиональная ориентация, тесты для безработных. – М.: ООО «Издательства АСТ», 1997.