Программа по биологии Углубленный уровень

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №30

 городского округа г. Рыбинск Ярославской области

Согласовано Протокол МО № 1 от «___»сентября 2018 г. Руководитель МО _______________/Т. В. Гаврилова

Утверждаю Директор школы _____________ А. А. Новикова Приказ по школе № от «___» сентября 2018 г.

Рабочая программа по учебному предмету

Биология (профиль)

10 – 11 класс

на 2018-2019 учебный год

ФИО разработчика: Гаврилова Татьяна Валентиновна

Должность: учитель биологии

Категория: высшая

Рыбинск

2018 год

Рабочая программа по биологии 10 класс углубленный уровень

1) Результаты освоения учебной программы:

Личностные результаты:

− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

− способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

 − способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

 − готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

 − обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

− способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

Метапредметные результаты:

-осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

 − повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

 − способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

 − способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

 − умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

− способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

 − способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

Предметными результаты:

− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

− владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

− сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

− сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Выпускник на углубленном уровне научится:

–          оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

–          оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

–          устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

–          обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

–          проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

–          выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

–          устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

–          решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

–          делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

–          сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

–          выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

–          обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

–          определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

–          решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

–          раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

–          сравнивать разные способы размножения организмов;

–          характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

–          выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

–          обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

–          обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;

–          характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;

–          устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

–          составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

–          аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

–          обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

–          оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

–          выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–          организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

–          прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

–          выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

–          анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

–          аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

–          моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

–          выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;

–          использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

2) Содержание учебного предмета, курса (10 класс)

Название темы	Основное содержание
1. Биология как комплекс наук о живой природе	Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественно-научного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.
2. Структурные и функциональные основы жизни	Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии. Клетка – структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот. Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение. Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ. Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.
3. Организм	Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма. Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи. Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов. История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование. Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики. Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика. Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.

Содержание учебного предмета, курса (11 класс)

Название темы	Основное содержание
1. Теория эволюции	Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и Ж.Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические. Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярно-генетические механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира. Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.
2. Развитие жизни на Земле	Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины. Современные представления о происхождении человека. Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство.
3. Организмы и окружающая среда	Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша. Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности. Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли. Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития. Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.

3) Тематическое планирование 10 класс

Название темы	Количество часов
1. Введение	1
2. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи Уровни организации живой материи. Кри­терии живых систем	7
3. Возникновение жизни на Земле История представлений о возникновении жизни. Современные представления о возникновении жизни. Теории происхож­дения протобионтов. Эволюция протобионтов. Начальные этапы биологической эволюции	10
4. Химическая организация клетки Неорганические вещества клетки. Органи­ческие вещества клетки	16
5. Реализация наследственной информа­ции. Метаболизм. Анаболизм. Энергетический обмен — ка­таболизм. Автотрофный тип обмена ве­ществ	10
6. Строение и функции клеток Прокариотическая клетка. Эукариотиче­ская клетка. Жизненный цикл клетки. Де­ление клеток. Особенности строения рас­тительной клетки. Клеточная теория строения организмов. Неклеточные фор­мы жизни. Вирусы	20
7. Размножение организмов Бесполое размножение. Половое размножение растений и животных.	9
8. Индивидуальное развитие организмов Краткие исторические сведения. Эмбрио­нальный период развития. Постэмбриональный период развития. Сходство заро­дышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон. Раз­витие организмов и окружающая среда. Регенерация	19
9. Основные понятия генетики	2
10. Закономерности наследования призна­ков Гибридологический метод изучения на­следственных признаков Г. Менделя. Законы Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследо­вание генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие генов	20
11. Закономерности изменчивости Наследственная (генотипическая) измен­чивость. Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипиче­ская изменчивость)	11
12. Основы селекции Создание пород животных и сортов расте­ний. Методы селекции растений и живот­ных. Селекция микроорганизмов. Достистижения и основные направления современной селекции	11
Итого	136

Тематическое планирование 11 класс

Название темы	Количество часов
1. Закономерности развития живой при­роды. Эволюционное учение      История представлений о развитии жизни на Земле. Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Современные представления о механизмах и закономерностях эволю­ции. Микроэволюция. Видообразование как результат микроэволюции	33
2. Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений Главные направления биологической эво­люции. Пути достижения биологического прогресса — главные направления про­грессивной эволюции. Основные законо­мерности биологической эволюции	29
3. Развитие жизни на Земле Развитиежизни в архейскую и протерозой­скую эры. Развитие жизни в палеозой­скую эру. Развитие жизни в мезозойскую эру. Развитие жизни в кайнозойскую эру	20
4. Происхождение человека Положение человека в системе животного мира. Эволюция приматов. Стадии эволю­ции человека. Современный этап эволю­ции человека	12
5. Биосфера, ее структура и функции Структура биосферы. Круговорот веществ в природе	7
6. Жизнь в сообществах. Основы экологии История формирования сообществ живых организмов. Биогеография. Основные биомы суши. Взаимоотношения организма и среды. Взаимоотношения организмов	15
7. Биосфера и человек. Ноосфера Воздействие человека на природу в про­цессе становления общества. Природные ресурсы и их использование. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Охрана природы и пер­спективы рационального природопользова­ния	12
8. Бионика	8
Итого	136

Приложение

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№ п/п	Раздел Тема урока  /ДЗ	Кол-во часов	Дата	Виды деятельности учащихся	Форма оценки и контроля
	1. Введение	1		Характеризовать «Общую биологию» как учебный предмет об основных зако­нах жизни на всех уровнях ее организации. Выявлять в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объяснять единство всего живого и взаимозави­симость всех частей биосферы Земли. Составлять план параграфа	Беседа, Дискуссия
1	Предмет и задачи общей биологии. с.3-6		1 неделя
	2.  Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи	7		Характеризовать уровни организации живой материи, выделяя системные уровни. Описывать особенности процессов жизнедеятельности, характер­ные для каждого уровня. Характеризовать отличия химического состава объектов живой и неживой природы; общий принцип клеточной организа­ции живых организмов. Сравнивать обменные процессы в неживой и жи­вой природе; вскрыть смысл реакций метаболизма. Объяснять механизмы саморегуляции биологических систем различного иерархического уровня. Анализировать процессы самовоспроизведения, роста и развития организ­мов. Характеризовать наследственность и изменчивость, Запоминать мате­риальные основы этих свойств. Сравнивать формы раздражимости у различных биологических объектов. От­мечать значение биологических ритмов в природе и жизни человека. Запоми­нать значение дискретности и энергозависимости биологических систем. Ха­рактеризовать многообразие живого мира	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа
1	Понятие жизни и уровни ее организации §1.1 с.8-11		1неделя
2	Практическая работа «Использование различных методов при изучении биологических объектов»		1неделя
3	Лабораторная работа «Техника микроскопирования»		1 неделя
4	Критерии живых систем. §1.2 с.12-14		2 неделя
5	Критерии живых систем. §1.2 с.15-20		2 неделя
6	Вводный контроль.		2 неделя
7	Обобщение пройденного материала по теме: «Многообразие живого мира.  Основные свойства живой материи »		2 неделя
	3. Возникновение жизни на Земле	10		Описывать античные и средневековые представления о возникновении и сущ­ности жизни. Характеризовать первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, экспери­менты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Характеризоватьхимический, предбиологический (теория академика А. И. Опа­рина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Описы­вать эволюцию протобионтов, возникновение генетического кода. Оценивать значение работ С. Фокса и Дж.Бернала. Оценивать вклад материалистических теорий в развитие представлений о возникновении жизни. Характеризовать гипотезу мира РНК. Характеризовать начальные этапы биологической эволюции. Определять фило­генетические связи в живой природе и сравнивать их с естественной классифи­кацией живых организмов. Описывать гипотезу симбиогенеза в происхождении эукариот. Сравнивать гипотезы возникновения многоклеточных организмов	Беседа, Тест, Дискуссия
1	История представлений о возникновении жизни. Работы Пастера. §2.1.1 с.23-25 §2.1.2 с.25-27		3 неделя
2	Гипотеза вечности жизни. Материалистические теории. §2.1.3 с.27-28§2.1.4 с.28-29		3 неделя
3	Эволюция химических элементов в космическом пространстве. Образование планетарных систем §2.2.1 с.30-33§2.2.2 с.33-38		3 неделя
4	Химические предпосылки возникновения жизни. Источники энергии и возраст Земли. §2.2.3 с.38-39 §2.2.4 с.39-41		3 неделя
5	Условия среды на древней Земле §2.2.5 с.41-44		4неделя
6	Теории происхождения   протобиополимеров §2.3.с.44-50		4 неделя
7	Теории происхождения   протобиополимеров §2.3.с.50-55
8	Эволюция протобионтов §2.4.с.55-59		4 неделя
9	Начальные этапы биологической    эволюции §2.5.с.59-63		4 неделя
10	Семинар по теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле»		5 неделя
	4. Химическая организация клетки	16		Характеризовать химические элементы, образующие живое вещество. Разли­чать макро- и микроэлементы. Описывать неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризовать органические молекулы: биологические полимеры — белки; структурная организация и функции; углеводы, их строение и биологическую роль; жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источ­ник энергии. Характеризовать, описывать и зарисовывать ДНК как молекулы наследственности. Запоминать процесс редупликации ДНК и его значение. Различать структуру и функции РНК. Описывать процесс передачи наслед­ственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Практическая работа
1	Введение в цитологию. Лабораторная работа «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»		5 неделя
2	Химическая организация клетки. Неорганические вещества. §3.1.с.69-71		5 неделя
3	Органические вещества. Биологические полимеры - белки. §3.2.1с.71-78		6 неделя
4	Биологические функции белков.§3.2.1.с.78-85		6 неделя
5	Семинар по теме «Строение и функции белков Лабораторная работа «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы)» «Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в растительных и животных клетках»		6 неделя
6	Органические молекулы - углеводы §3.2.2с.86-89		6 неделя
7	Органические молекулы - жиры и липоиды Лабораторная работа «Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций» §3.2.3.с.89-91		7 неделя
8	ДНК - биологический полимер.§3.2.4; §3.2.4.1.с.92-98		7 неделя
9	Генетический код. Его свойства §3.2.4.1.с.98-102		7 неделя
10	Понятие о гене и геноме. Геном человека. §3.2.4.2-3.2.4.4.с.102-105		7 неделя
11	Рибонуклеиновые кислоты. §3.2.4.5.с.105-108		8 неделя
12	Редупликация ДНК. § записи в тетради		8 неделя
13	Практическая работа: «Решение задач по молекулярной биологии»		8 неделя
14	Практическая работа: «Решение задач по молекулярной биологии»		8 неделя
15	Семинар по теме: «Нуклеиновые кислоты»
16	Зачет по теме: «Нуклеиновые кислоты»
	5.  Реализация наследственной информа­ции.	10		Описывать структуру генома прокариот; характеризуют работу индуцибельно- го и репрессибельного оперона. Разбирать строение генов эукариот. Выде­лять структурную и регуляторные чести гена. Сравнивать процесс транскип- ции генов у прокариот и эукариот. Характеризовать процессинг и выделять его биологическое значение. Выявлять механизмы регуляции экспрессии ге­нов. Характеризовать процесс трасляции. Приводить примеры энергетического обмена. Описывать процессы синтеза АТФ. Выписывать реакции бескислородного и аэробного расщепления глюкозы. Характеризовать и объяснять события фотосинтеза: реакции световой и тем- новой фаз. Характеризовать и приводить примеры хемосинтеза. Характеризо­вать роль фотосинтеза и хемосинтеза в эволюции	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Практическая работа
1	Анаболизм. Регуляция активности генов §4.1.1.1.-4.1.1.2с.112-119
2	Механизм транскрипции §4.1.1.3.с.119-125
3	Механизм трансляции §4.1.1.4.с.125-132
4	Практическая работа «Решение элементарных задач по молекулярной биологии»
5	Решение задач по теме: «Биосинтез белка»
6	Энергетический обмен. §4.2.с.132-133
7	Энергетический обмен. §4.2.с.133-134
8	Автотрофный тип обмена веществ. §4.3.с.135-136
9	Хемосинтез. Практическая работа «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»
10	Зачет по теме « Реализация наследственной информа­ции»
	6. Строение и функции клеток	20		Характеризовать форму и размеры прокариотических клеток; строение цито­плазмы,организацию метаболизма, функции генетического аппарата бакте­рий. Описывать процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивать место и роль прокариот в биоценозах. Характеризовать цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Характеризовать транспорт веществв клетку и из нее: фагоцитоз и пиноцитоз. Объяснять события, связанные с внутриклеточным пищеварением, подчеркивая его значение для организма. Отмечать значение цитоскелета. Характеризовать включения, значение и их роль в метаболизме клеток. Характеризовать клеточное ядро как центр управления жизнедеятель­ностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Определять роль клетки в многоклеточном организме. Разъяснять понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Описывать митотиче­ский цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромо­сом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических услови­ях). Описывать механизмы регуляции клеточного деления и апоптоза. Отмечать особенности строения растительной клетки. Характеризовать осо­бенности метаболизма клеток растительного организма. Характеризовать ос­новные положения клеточной теории; современное состояние клеточной тео­рии строения организмов. Определять значение клеточной теории для развития биологии. Делать сообщения о жизни и деятельности ученых, внес­ших значительный вклад в развитие клеточной теории. Характеризовать вирусы и бактериофаги как внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Обсуждать гипотезы о происхождении вирусов; откры­тие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный про­цесс. Характеризовать механизмы вертикальной и горизонтальной передачи вирусов; заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Отмечать вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД; предлагать меры и способы профилактики вирусных инфекций	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Зачет
1	Методы изучения клетки Лабораторная работа «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений». § записи в тетради с.141-142
2	Прокариотическая клетка. §5.1.с.142-148
3	Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Наружная цитоплазматическая мембрана. Лабораторная работа «Изучение движения цитоплазмы» §5.2.с.149-155
4	Органоиды  эукариотической клетки. §5.2.с.155-159
5	Органоиды  эукариотической клетки §5.2.с.159-165
6	Особенности строения растительной клетки. §5.4.с.185-187
7	Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий»
8	Клеточное ядро §5.2.2с.166-167
9	Строение и функции хромосом. Лабораторная работа  «Изучение хромосом на готовых микропрепаратах» §5.22.с.167-172
10	Семинар по теме: «Строение клетки»
11	Лабораторная работа «Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука»
12	Жизненный цикл клетки. §5.3.с.173-174
13	Митоз. §5.3.1.с.174-180
14	Лабораторная работа «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах»
15	Регуляция жизненного цикла клеток многоклеточного организма §5.3.2.с.180-185
16	Клеточная теория строения организмов §5.5.с.187-189
17	Неклеточные формы жизни. Вирусы §5.6.с.189-194
18	Неклеточные формы жизни. Бактериофаги. §5.6.с.194-195
19	Семинар по теме «Строение и функции клеток»
20	Зачет по теме «Строение и функции клеток»
	7. Размножение организмов	9		Характеризовать сущность и формы бесполого размножения организмов; Выделять биологическое значение бесполого размножения. Характеризовать половое размножение растений и животных. Определять гаметогенез и его периоды: размножение и рост, созревания (мейоз). Рассматривать и комментировать конъюгацию и кроссинговер. Описывать механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера; биологическое значение и биологический смысл мейоза. Характеризовать период формирования при сперматогенезе. Проводить сравнение спермато­генеза и овогенеза. Описывать осеменение и оплодотворение, партеногенез. Определять эволюционное значение полового размножения.	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Практическая работа, Зачет
1	Бесполое размножение. §6.1с.201-203
2	Вегетативное размножение. §записи в тетради
3	Половое размножение. Практическая .работа «Сравнение процессов бесполого и полового размножения» §6.2с.204-205
4	Развитие половых клеток §6.2.1с.205-207
5	Мейоз. §6.2.1с.207-216
6	Лабораторная работа «Изучение стадий мейоза на готовых микропрепаратах. Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах»
7	Осеменение и оплодотворение §6.2.2 с.216-218
8	Семинар по теме: «Размножение организмов» Практическая работа «Сравнение процессов митоза и мейоза»
9	Зачет по теме «Размножение организмов»
	8. Индивидуальное развитие организмов	19		Делать сообщения по истории изучения индивидуального развития. Состав­лять план параграфа. Выполнять практические работы. Обсуждать демонстра­ции (работа в малых группах). Характеризовать периодизацию индивидуаль­ного развития. Определять эмбриональный период развития и описывать основные закономерности дробления — образование однослойного зароды­ша — бластулы; гаструляцию и органогенез. Запоминать этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризовать регуляцию эм­брионального развития; детерминацию и эмбриональную индукцию, генети­ческий контроль. Демонстрировать роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Характеризовать постэмбриональный период развития; формы постэмбрионального периода разви­тия. Характеризовать прямое развитие и его периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный); старение. Разъяснять сущность не­прямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрировать пони­мание биологического смысла развития с метаморфозом. Приводить формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетиче­ского закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера, иллюстрируя их примерами. Характеризо­вать роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Определять критические периоды развития. Характеризо­вать влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсических веществ. Обосновывать вредное воздействие табач­ного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д. на ход эмбрионального и постэмбрионального развития. Определять причины возникновения врожденных уродств. Характеризовать процесс физиологической и репаративной регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация; эволюцию способности к регенерации у позвоночных животных	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Зачет
1	Краткие исторические сведения §7.1 с.221-222
2	Эмбриональный период развития §7.2.1 с.223-226
3	Эмбриогенез: гаструляция. §7.2.2 с.226-228
4	Эмбриогенез: гисто- и органогенез. §7.2.3 с.228-229
5	Регуляция эмбрионального развития §7.2.4 с.229-233
6	Постэмбриональный период. §7.3 с.234-235
7	Постэмбриональный период. §7.3 с.235-239
8	Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция. Биогенетический закон §7.4 с.239-242
9	Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства»
10	Развитие организмов и окружающая среда. §7.5 с.243
11	Развитие организмов и окружающая среда. §7.5 с.243-245
12	Физиологическая регенерация §7.6.1 с.246-248
13	Репаративная регенерация §7.6.2 с.248-252
14	Жизненный цикл и чередование поколений у водорослей. §записи в тетради
15	Жизненный цикл и чередование поколений у высших споровых растений. §записи в тетради
16	Жизненный цикл и чередование поколений у голосеменных растений. §записи в тетради
17	Жизненный цикл и чередование поколений у цветковых растений §записи в тетради
18	Семинар по теме: «Индивидуальное развитие организмов»
19	Зачет по теме: «Индивидуальное развитие организмов»
	9. Основные понятия генетики	2		Описывать представления древних ученых о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Характеризовать взгляды средневеко­вых ученых на процессы наследования признаков. Демонстрировать знания истории развития генетики. Приводить основные понятия генетики: наслед­ственность и изменчивость; признаки и свойства; гены, аллельные гены; го­мозие и гетерозиготные организмы. Определять генотип и фенотип ор­ганизма; генофонготныд	Беседа, Дискуссия
1	История развития генетики.
2	Современные представления о структуре гена. §с.256-259
	10. Закономерности наследования призна­ков		20	Характеризовать гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Характеризовать и описывать возможности методов генетического анализа. Формулировать законы Г. Менделя. Запоминать цитологические обоснования законов Г. Менделя. Демонстрировать способность выписывать генотипы ор­ганизмов и гамет. Составлять схемы скрещивания, решать генетические зада­чи. Строить родословные. Формулировать закон Моргана и давать характеристику сцепленного наследо­вания генов (признаков). Анализировать генотип как систему взаимодейству­ющих генов организма. Определять формы взаимодействия аллельных и неал­лельных генов. Характеризовать основные формы изменчивости; генотипическую изменчи­вость: мутации, их классификацию, значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии, комбинативную изменчивость. Обосновывать эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости. Характеризовать фенотипическую изменчивость, отмечая роль условий внеш­ней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строить вариацион­ные ряды и кривые нормы реакции	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Зачет
1	Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя §9.1 с.261-263
2	Первый закон Менделя- единообразия первого поколения. §9.2.1 с.264-268
3	Практическая работа «Составление элементарных схем скрещивания»
4	Второй закон Г. Менделя - закон расщепления. §9.2.2 с.268-269
5	Практическая работа «Решение генетических задач»
6	Практическая работа «Решение генетических задач»
7	Закон чистоты гамет §9.2.3 с.269-271
8	Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя - закон независимого комбинирования §9.2.4 с.271-274
9	Анализирующее скрещивание §9.2.4 с.274-275
10	Практическая работа «Решение генетических задач»
11	Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов. §9.3 с.276-281
12	Урок- практикум « Решение генетических задач на сцепленное наследование»
13	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. §9.3 с.281-285
14	Урок- практикум «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»
15	Генотип как целостная система. Взаимодействие генов §9.5 с.286-290
16	Урок- практикум «Решение генетических задач на   взаимодействие генов».
17	Практическая работа «Составление и анализ родословных человека»
18	Урок- практикум «Решение генетических задач»
19	Урок- практикум «Решение генетических задач»
20	Семинар «Основные закономерности наследственности».
	11. Закономерности изменчивости		11	Характеризовать основные формы изменчивости; генотипическую изменчи­вость: мутации, их классификацию, значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии, комбинативную изменчивость. Обосновывать эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости. Харак­теризовать фенотипическую изменчивость, отмечая роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строить вариационные ряды и кривые нормы реакции	Беседа, Тест, Дискуссия, Лабораторная работа, Зачет
1	Наследственная (генотипическая) изменчивость §10.1 с.293-295
2	Мутации. §10.1.1 с.295-300
3	Комбинативная изменчивость. §10.1.1 с.295-299
4	Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость). §10.2 с.301-303
5	Лабораторная работа «Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой»
6	Урок практикум: Решение задач на различные виды мутаций
7	Урок практикум: Решение задач на различные виды мутаций
8	Методы изучения генетики человека §записи в тетради
9	Наследственные заболевания и их предупреждение. §записи в тетради
10	Семинар: «Основные закономерности изменчивости»
11	Зачет по теме «Основные закономерности изменчивости»
	12. Основы селекции	11		Перечислять центры происхождения и многообразия культурных растений, запоминать культуры, в них сформировавшиеся. Давать определение понятий «сорт», «порода», «штамм». Характеризовать методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массо­вый); отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Обосновывать значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Характеризовать достижения и основные направления современной селекции. Описывать методы репродуктивного и терапевтического клониро­вания; клеточные технологии и способы генетической инженерии	Беседа, Тест, Дискуссия, Зачет
1	Создание пород животных и сортов растений §11.1.1-11.1.2 с.308-310
2	Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости §11.1.3 с.310-311
3	Методы селекции растений и животных. §11.2 с.312-317
4	Селекция микроорганизмов. §11.3 с.318-319
5	Достижения современной селекции. §11.3 с.319-321
6	Клонирование. §11.4.2 с.322-329
7	Клеточные технологии §11.4.3 с.329-330
8	Генетическая инженерия §11.4.4 с.330-333
9	Семинар по теме: «Селекция»
10	Семинар по основным вопросам курса Общая биология за10 класс
11	Итоговый тест за курс 10 класса