Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Научные работы / ПРОГРАММА по формированию традиционных моральных норм и нравственных идеалов для детей с ОВЗ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ПРОГРАММА по формированию традиционных моральных норм и нравственных идеалов для детей с ОВЗ

библиотека
материалов

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Ивановская коррекционная школа № 1»

__________________________________________________________________

Адрес: 153022 г. Иваново, ул. 4-я Первомайская, д. 5/1, тел./факс 38-54-46 ivkorrschol1@mail.ru








ПРОГРАММА

по формированию традиционных моральных норм

и нравственных идеалов для детей с ОВЗ

(1 - 4 классов)

















2016г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Начальная школа – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к уважению и пониманию других людей.

В младшем школьном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте – с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

Тема нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями чрезвычайно актуальна.

Определение процесса воспитания очень многогранно, сам процесс очень сложен даже тогда, когда речь идет о здоровых детях. Разумеется, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии, а таких детей в нашей области очень много. Воспитание необычных детей «требует» применения особых технологий, методов в работе педагога.

Дети с ОВЗ в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Их представления о том, что хорошо и что плохо, в младшем школьном возрасте носят довольно поверхностный характер. Они узнают правила морали от учителей, от родителей, из книг, но не всегда могут действовать в соответствии с этими нормами либо воспользоваться ими в привычной конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях. Поэтому такие дети по неразумению, либо по неустойчивости нравственных понятий, из-за внушаемости поддаются дурным влияниям и совершают неправильные действия. Нравственное воспитание и обучение учащихся с ОВЗ в благоприятных социальных условиях дает возможность не только сформировать у них позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым. Учитель может добиться того, чтобы убеждения учащихся, несмотря на некоторую, неизбежную на первых порах, ограниченность, соответствовали по содержанию основным нормам морали.

Трудность проблемы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяется:

  • недостаточностью исследования темы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку нет специальных программ в заданном направлении (именно для детей с ограниченными возможностями здоровья);

  • психофизическими особенностями обучающихся с ОВЗ (у ребенка в силу перенесенных заболеваний нарушается нормальное развитие процессов восприятия, процессов запоминания и воспроизведения, особенно в их активных произвольных формах: существенно нарушаются в своем развитии процессы отвлечения и обобщения, т.е. то, чем характеризуется словесно-логическое мышление, также, для многих учащихся характерно наличие серьезных нарушений в сфере возбудимости, неуравновешенности в поведении, т.о. нарушение в функционировании указанных процессов не позволяет ребенку усваивать сложную систему знаний о мире);

  • низким образовательным статусом семей детей с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту ОВЗ), которые зачастую относятся к категориям малообеспеченных, неблагополучных.

  • ростом количества детей с ОВЗ.

  • недостаточной методической и практической базой для духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ.

Нельзя недооценивать роль духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку оно способствует:

1. профилактике правонарушений;

2. позволяет формировать духовный мир (ценностные ориентации) и нравственные качества ребенка, позволяя ему органично вписаться в общество;

3. раскрывает творческий потенциал, расширяя возможности дальнейшего профессионального выбора;

4. формирует прилежание в труде, способствует воспитанию трудолюбия (добровольное отношение к труду и честность);

5. позволяет решить проблему социального инфантилизма.

Учащихся нужно специально знакомить с нравственными и безнравственными поступками, объяснять их смысл, давать им оценку. Так, например, детей нужно учить сопереживать друг другу, понимать, когда кто-нибудь из них оказывается в трудной ситуации и нуждается в помощи, показывать им, что помощь обязательно надо оказать, что это и есть хороший, нравственный поступок.

При подборе методического сопровождения необходимо опираться на жизненный опыт детей; использовать материал доступный для восприятия и осознания; применять те формы работы, которые позволят ребёнку на практике применять полученные навыки.

Огромное влияние на ребят оказывают сказки, былины, притчи; они хорошо воспринимаются и усваиваются ими. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью. Совместный с детьми анализ различных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях.

Мы ставим перед собой задачу коррекции недостатков развития детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом их возможностей, реабилитации и социализации в обществе. Мы осуществляем коррекционно-воспитательный образовательный процесс с учетом того, что воспитательная система в коррекционных классах должна оказывать корригирующее влияние на личность воспитанника.

Мы пришли к выводу, что для решения вышестоящей задачи необходимы: разработка и реализация программы духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ через систему классных часов.

Таким образом, предлагаемые нами формы, методики позволят создать в образовательных учреждениях воспитательное пространство, способствующее формированию и коррекции нравственных качеств и нравственного поведения обучающихся.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания. Она определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию воспитания. Программа духовно-нравственного развития и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья направлена на формирование: общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Система классных часов разработана для младших школьников с ОВЗ. Классные часы проводятся 4 раза в месяц (34 занятия по 40 минут) в рамках дополнительного образования.

В приложении к данной программе подборка электронных презентаций, музыкальных фрагментов, сопроводительный текстовый материал для классных часов. Методическое обеспечение программы будет пополняться по мере её реализации в течение 4 лет.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создать условия для духовно-нравственного развития личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья на основе православных ценностей и традиций русского народа.

ЗАДАЧИ:

1. В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

- формирование стремления к доброте, правдивости, трудолюбию, вежливости;

- развитие самостоятельности в выборе нравственной позиции; способность различать нравственное и безнравственное в литературе, жизненных ситуациях;

- формирование элементарных навыков исследовательско-поисковой деятельности, выступлений.

2. В области формирования социальной культуры:

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- формирование коммуникативных навыков и готовности к взаимной помощи, навыков доброжелательного общения, умения бесконфликтно общаться;

- формирование чувства патриотизма, гордости за свою страну;

- формирование интереса к культурному наследию своего народа, христианским ценностям.

3. В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомство учащихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

ПРИНЦИПЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ:

1. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание бесед, сказок, виртуальных экскурсий должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

2. Принцип идентификации.

Идентификация - устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на знакомые идеалы: яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Эти идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Под содержанием программы предусматривается система ценностей, понятий, идеалов, нравственных действий, поступков, подлежащих осмыслению в ходе воспитательного процесса.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма:

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России;

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;

  • любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

  • различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в музеях, храмах, дома, на природе;

  • элементарные представления о религиозной картине мира, в истории и культуре нашей страны;

  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым;

  • умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • первоначальные представления о роли труда, значении творчества в жизни человека и общества;

  • уважение к труду и творчеству сверстников и старших;

  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке творческих проектов.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • бережное отношение к растениям и животным.


5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музеям;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • отрицательное отношение к плохим поступкам.

  1. Воспитание православной культуры.

  • знакомство с храмами города Иванова;

  • знакомство с нравственными правилами жизни через притчи и сказки;

  • знакомство с православными народными традициями, православным календарём.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание программы предусматривает осуществление различных видов деятельности: мастер-классы, проектная деятельность, драматизация, тренинговые упражнения социальных навыков, виртуальные экскурсии, выездные экскурсии, встреча с гостями, рисование, изготовление пальчикового театра и т.д.

Система классных часов - это не только цикл уроков, а содержание, связанное с государственными праздничными датами, православным календарём и его праздниками. Все темы мастер-классов, проектов, рисунков, игр-драматизаций, подбор художественных произведений, сказок, былин посвящены целостному духовно-нравственному развитию личности ребёнка с ОВЗ.

Средством духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ является введение их в православную культуру и народные традиции через посещение музеев, знакомство с храмами города, историческими зданиями через электронные презентации, встречи с гостями.




ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Результат в данном случае - это:

- принятие учащимися конкретных духовных ценностей: правил или идей;

- усвоение ребёнком вечных ценностей;

- успешная социализация и адаптация в дальнейшей жизни.

Принятие и усвоение могут произойти:

- на словах, т.е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции;

- на деле, т.е. проявляться в действиях человека, в его поступках.

Только при наличии действий, поступков можно говорить о том, что принятие некой духовной ценности развивает соответствующее душевное качество человеческой личности. Иными словами, если дети с ОВЗ осознают, что такое «справедливость», «честность», «правдивость», «любовь к ближнему», и в разных жизненных ситуациях стремятся поступать в соответствии с этими понятиями, то можно отметить эффективность данной программы.

Посредством наблюдения за детьми на уроках, внеурочной деятельности, внеклассных мероприятиях необходимо отслеживать речь детей, поступки, мотивацию действий и на основании анализ наблюдений сделать вывод том, насколько учителю удалось внести свой вклад в решение задач воспитания – принятия детьми нравственных ценностей.

В результате реализации программы обеспечивается:

* воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности,

* эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата (приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.




Воспитательные результаты по уровням


Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, взаимодействие обучающегося со своими учителями через обучение и внеурочную работу

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом, дружественное взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы в контексте жизнедеятельности школьников

получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения в контексте нравственно ориентированной социально значимой деятельности, опыта нравственного поведения и жизни

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном и других аспектах.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методиками будут: экспертные суждения родителей и партнеров школы, анкеты, позволяющие анализировать ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста, самооценочные суждения детей.




АНАЛИТИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ



учащиеся

Психолог, классные руководители

Социометрия

Анкета «Я и моя школа» (Е.Степанов)

Психологическое и личностное здоровье (агрессивность, тревожность, самооценка, факторы риска ухудшения здоровья

Учащиеся

Психолог, классные руководители

Методика Баса-Дарки, методика Мюнстерберга, тест-упражнение «Моя самооценка» (Г.Филиппова), Анкета «Здоровый образ жизни»

2

Выбор нравственных норм и способов реализации и самоутверждения


-Удовлетворенность жизнедеятельностью в школе


Учащиеся





Родители, учащиеся


Классные руководители




Классные руководители

Психолог




Анкета «Я и ценности моей жизни» (Е.Степанов)



Опросник для родителей «Анализ воспитательного процесса»

Анкета «Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью»

3

Содержание формируемых в школе связей и отношений

Учащиеся

Классные руководители

Анкета по выявлению толерантности учащихся (П.Степанов), Опросник «Анализ воспитательного процесса»

4

- удовлетворенность жизнедеятельностью в школе






-Личностный рост



Родители, учащиеся







Учащиеся

Классные руководители

Психолог






Классные руководители

Опросник для родителей «Анализ воспитательного процесса»

Анкета «Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью»

Методика «Сфера интересов» (О.Мотков)


В соответствии с данными критериями могут быть использованы как традиционные, так и нетрадиционные методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса.

Перечисленные методики позволят получить достоверную информацию о развитии личности учащихся и подтвердят или опровергнут правильность выбранного нами пути.

Формирование универсальных учебных действий

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез (техника безопасности, этические нормы).

Знакомство с учителем и одноклассниками. Умение вступать в диалог.

Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.


2

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу. Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Формирование позиции школьника на уровне положительного отношения к труду.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).


Умение договариваться с одноклассниками

Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах. Умение адекватно принимать оценку учителя.


3

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе. Адекватное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков. Умение осознанно строить речевое высказывание.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение находить общее решение. Работа в группах.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

4

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение контролировать свои действия. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С СЕМЬЁЙ

Необходимо выстраивать с родителями партнёрские отношения - формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности так, чтобы родители захотели добровольно участвовать в жизни класса. Учителям, в свою очередь, нужно содействовать родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей. Для этого недостаточно проводить родительские собрания, а нужно привлекать родителей к подготовке и проведению классных часов: сообща с детьми и родителями готовить мероприятия, осуществлять выездные экскурсии, организовывать пространство класса, публичные выступления детей и родителей, привлекать родителей к поисковой деятельности детей, созданию проектов, изготовлению костюмов и поделок, но только на основе добровольного участия родителей. В этих рамках необходимо вести педагогическое просвещение родителей учеников – объяснять им цель и смысл данной системы классных часов на протяжении всего периода обучения в начальной школе.

ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ОБУЧАЮЩИХСЯ


Педагогическая культура родителей (законных представителей) – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося.

В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников.

Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на принципах:

  • совместная деятельность семьи и школы

  • педагогическое самообразование родителей

  • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям,

  • поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого родителя

  • содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей,

  • опора на положительный опыт семейного воспитания

Задачи:

  • повышение психолого-педагогической культуры родителей;

  • удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи школы;

  • повышение правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей учащихся.

Формы работы:

  • Педагогический лекторий

  • Совет профилактики

  • Консультации

  • Совместная организация и проведение внеклассных мероприятий

  • Родительские собрания,

  • Шефская и спонсорская помощь

  • Служба психолого-педагогического сопровождения

  • Сайт

Программа родительского всеобуча



1 - 4


Психологические особенности возраста

Декабрь

Новое время – новые дети

Апрель

Каково на дому – таково и самому

Общечеловеческие ценности



Психолого-педагогическое консультирование

Дети и семейные конфликты




В течение года (по плану педагога-психолога)

Педагог-психолог

2

Проблемы адаптации к школе

Педагог-психолог

3

Воспитание детей в неполных семьях


Педагог-психолог

4

В семье трудный ребенок


Педагог-психолог

5

Как стать успешным


Педагог-психолог

6

Семейное консультирование родителей и лиц, их заменяющих

Педагог-психолог кл.руководители


7

Просвещение родителей на классных родительских собраниях на основе задач воспитания, систематически проводимого изучения учащихся, классного коллектива, содержания воспитательного процесса и планов работ классных руководителей



Кл.руководители


Организация совместной деятельности родителей и детей

Задачи:

  • включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности ОУ;

  • организация совместной общественно значимой деятельности родителей и детей.


Ответственные

Познавательная деятельность

1

День знаний

1- 4

Сентябрь


Кл.руководители

2

Выпуск предметных газет

По плану

3

Неделя «Почемучек»


Февраль

Трудовая деятельность

1

Помощь в ремонте и благоустройстве школы


1 - 4

В течение года




Кл.руководители


2

Участие в проекте «Школьный двор»

Апрель-май

3

Совместные трудовые десанты

В течение года

Спортивная деятельность

1

Дни здоровья


1-4

1 раз в четверть


Кл.руководители, учитель физ.культуры

2

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»


Май



Досуговая деятельность

1

Выставка «Дары осени»

  1. 4








4

Сентябрь


Кл.руководители

2

Классные праздники и вечера

В течение года

3

Праздники: «Новый год», «Масленица», «Поздравим наших мам»

Декабрь

Февраль

Март

Зам. директора по УВР

4

Неделя семьи

Ноябрь

Зам. директора по УВР

5

Экскурсии, поездки, посещение музеев, театров

В теч.года


Зам. директора по УВР,

Кл.руководители

6

Выпускные вечера

Май

В школе в конце каждого учебного года проходит День открытых дверей в форме творческого отчета. Цель данного мероприятия показать родителям итог работы учреждения за год, создать условия для активного, совместного сотрудничества родителей и детей, оценить работу школы, высказать предложения на перспективу.

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но культурными и общественными организациями. Взаимодействие образовательного учреждения и общественных организаций имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:

- участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного воспитания обучающихся с ОВЗ на ступени начального общего образования;

- посещение музеев города;

- приглашение гостей из центра МЧС, ГИБДД, инспекторов ПДН и др.;

- организация выступлений театральных объединений города: «Созвездие», «Маргарита» И ДР.;

- проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении.













ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ

Дата проведения

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сентябрь

Развлечение «Здравствуй, школа!»




Беседа «Мы школьники»




Беседа «Правила поведения учащегося»


Беседа «Мой режим дня»



Тренинг социальных навыков: «Все мы разные и что же?...»


Беседа: «Как сохранить дружбу?»



Беседа «Моя семья»



Викторина «Моё здоровье»



Дискуссия: «Добрые дела и плохие поступки»



Беседа «Вредные привычки - дурные сестрички»


Беседа «Природа - наш дом»



Путешествие в страну Витаминию

Беседа: «Христианские добродетели: послушание, милосердие»


Беседа «Мои обязанности дома»




Игра - путешествие: «В мире вежливых слов»


Игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

Октябрь

Учимся играть («Море волнуется»)



Беседа «Моя безопасность дома»


Ролевая игра «Дом»





Литературный час: «Мой любимый город»


Беседа «Права и обязанности школьника»



«Давайте делать добрые дела»



Беседа «Играем вместе»






Викторина «В здоровом теле - здоровый дух»

Экскурсия в музей «Ивановского ситца»


Беседа «Страна, в которой я живу»



Игра «Поведение в общественном транспорте»





Беседа «Дома я помощник»

Экскурсия в музей МЧС.




Беседа «Я люблю тебя, Россия»



Путешествие в мир театра (драматизация сказки «Красная шапочка»



Беседа «Наша школьная семья»

Ноябрь

Добрая сказка




Виртуальная экскурсия по городу Иваново


Беседа «Мамочка моя»


Детские притчи




Беседа «Я поступаю правильно»


Чтение стихов о маме



Философские сказки Н.И. Козлова


Беседа «Человек и природа»



Выставка рисунков «С любовью к маме»


Виртуальная экскурсия «Что такое храм?»


Беседа «Как противостоять злу»



Конкурс чтецов «Поговорим о маме»

Декабрь

Мастер-класс «Рождественские украшения на ёлку. Ангел»


Учимся играть («У медведя во бору»)


Беседа «Мир вокруг меня»




«Письмо Деду Морозу»

Мастер-класс «Рождественские гирлянды»



Беседа «Что за праздник «Новый год»?»


Беседа «Безопасность в новогодние праздники»


«Письмо Деду Морозу»

Матер-класс

«Рождественские колядки»



Викторина: «Верю -не верю»



Беседа: «Я простуды не боюсь!»



«Письмо Деду Морозу»

Матер-класс «Рождественские подарки»



Беседа: «Новый год - семейный праздник»


Литературный час «Снегурочка»



«Письмо Деду Морозу»

Январь

«Былинные богатыри-защитники России»


Учимся играть («Светофор»)




Беседа «Береги свои вещи»


Гости из центра МЧС «Герои рядом»



Беседа «В мире профессий»




Беседа «Семейные праздники»

Театр «Раёк»

игры-драматизации



Беседа «Семейные традиции»



Беседа «Мои друзья»

Устный журнал «История моего имени»



Виртуальная экскурсия по историческим местам г. Иваново


Беседа «Дружить - это здорово»

Февраль

Мастер-класс «Писанки» народные промыслы


Беседа «Папа может»



Литературный час «Наши защитники»





Беседа «Без труда - выловишь рыбку из пруда»

Мастер-класс «Тряпичная кукла» народные промыслы


Беседа «Кто в беде тебе поможет»


Игра «Аты-баты»







Беседа «Братья наши меньшие»

Мастер-класс «Изонить» народные промыслы


Беседа «Поведение в гостях»


Игра «Аты-баты»







Литературный час «Моя малая Родина»

Мастер-класс «лоскутное мастерство» народные промыслы


Беседа «Весёлый этикет»



Игра «Аты-баты»







Игра «Мы пришли в гости»


Март

Презентация: «Доброта и любовь к ближнему»


Беседа «Материнская любовь» - гости бабушки, мамы учащихся


Мастер-класс «Подарок маме»

Виртуальная экскурсия «Храмы Иванова»


Беседа «Я люблю свою маму»





Мастер-класс «Подарок маме»


Виртуальная экскурсия «Иваново вчера и сегодня».



Презентация: «Мама- главное слово на свете»






Мастер-класс «Подарок маме»

Апрель

Тематические беседы «Если добрый ты»


«День открытых дверей» - Радуга талантов» с участием родителей


22 апреля Международный День Земли. Трудовой десант с участием родителей учащихся «Школьный двор»


Май

Урок мужества «Моя семья в годы войны»



Презентация: «Маленькие герои большой войны»


Праздник «До свидания 1-й класс!»


Беседа «Правила безопасного поведения в каникулы»

Урок мужества «Моя семья в годы войны»



Презентация: «Маленькие герои большой войны»


Беседа «Чему учит сказка?»



Беседа «Правила безопасного поведения в каникулы»

Урок мужества «Моя семья в годы войны»



Презентация: «Маленькие герои большой войны»


Беседа «Сказка ложь, да в ней намёк..»


Беседа «Правила безопасного поведения в каникулы»

Урок мужества «Моя семья в годы войны»




Презентация: «Маленькие герои большой войны»



Беседа «Город родной, мы гордимся тобой!»


Беседа «Правила безопасного поведения в каникулы»









Методическое обеспечение программы

Литература:

 

 

1. Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба? Современный ребенок в "игровой цивилизации". - М.: 1999. - 144 С.

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка 

3. Ильин И.А. Путь духовного обновления //Ильин И.А.\ Путь к очевидности. - М.: 1993, С. 199-241

4.   Потаповская О.М. «Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей» М.: Издательство "Планета 2000", 2002

5. Священник Сергей Молотков «Практическая энциклопедия. Православие от А до Я». Сатисъ Санкт-Петербург,2003

6. «С болью и любовью о современном человеке» Перевод на русский язык иеромонаха Деримедонта (Сухинина). Издательский дом «Святая гора», М., 2005.

  7. Рахматуллина З.Я., Галяутдинова С.И. и др. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения: Программа (проект). – Уфа, 2004. – 29 с.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Научные работы
Просмотров237
Номер материала ДБ-226898
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх