Пояснительная записка к рабочей учебной
программе
Программа дополнительного
образования «Удивительная химия» соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897.
Структура рабочей
программы содержит обязательные элементы в соответствии с приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
Программа
разработана на основе
·
Положение о
рабочей программе лицея № 6 (приложение к приказу по основной деятельности №
1.120 от 21.08.2019 г.).
·
Основной
образовательная программа лицея №6 на 2019-2020 учебный год
Программа дополнительного
образования «УДИВИТЕЛЬНАЯ ХИМИЯ » ориентирована на учащихся 6-7
класса, разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна (Рабочие
программы. Химия. 7-9 классы: Учебно-методическое пособие/ сост.
Т.Д.Гамбурцева. – М.: Дрофа, 2012) и соответствует Федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО) утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2012 г. № 1897.
Программа
дополнительного образования по химии адресована для преподавания в
общеобразовательном учреждении - лицее, для классов со средними учебными
возможностями. Следовательно, обучение детей в данном классе будет
осуществляться с использованием методов дифференциации и
индивидуализации (разные по сложности домашние задания, задания для
самостоятельной работы). Для уч-ся с высоким уровнем и выше среднего
уровнем развития предусмотрена исследовательская и проектная работа.
Реализация учебной
программы обеспечивается учебником «Химия. Вводный курс. 7 класс» /О.С.Габриелян,
И.Г.Остроумов, А.К.Ахлебин. М.: Дрофа, 2013, включенным в Федеральный Перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2018-2019 учебный год.
Концепция (основная идея) программы. Программа построена в русле задач развития и
воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их
коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения
кругозора учащихся.
В программе представлена концепция развивающего обучения: организация учебной
деятельности ученика, направленной на формирование познавательной
самостоятельности, развитие и формирование способностей, идейных и нравственных
убеждений, активной жизненной позиции, готовности личности к дальнейшему
развитию.
Развивающее обучение осуществляется в форме вовлечения учащегося в различные
виды деятельности, использование в преподавании дидактических игр, дискуссий, а
также методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения,
мышления, памяти, речи. Педагогическая целесообразность курса заключается в
том, что в процессе обучения создаются условия к формированию у обучающихся
целостной картины мира, воспитанию людей творческих и конструктивно мыслящих,
готовых к решению нестандартных жизненных задач. На занятиях формируются умения
безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни,
закладываются нормы здорового образа жизни. Программа направлена на дальнейшее развитие
принципа индивидуализации обучения.
В современной школе курс входит в образовательную область
«Естественные науки» и является средством формирования системы знаний как
компонента целостной картины мира.
Программа построена с учетом реализации межпредметных связей, где
изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, где дается знакомство
с химической организацией клетки и процессами обмена веществ. Такая
межпредметная интеграция
способствует
формированию единой естественнонаучной картины мира уже на начальном этапе
изучения химии. Такой подход позволяет уменьшить психологическую нагрузку на
учащихся с появлением нового предмета.
Химия — наука экспериментальная. Поэтому в 6-7 классах рассматриваются
такие важнейшие методологические понятия, как «эксперимент», «наблюдение»,
«измерение», «описание», «моделирование», «гипотеза», «вывод». Параллельно проводится
идея об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого
предмета для успешного освоения естественнонаучных дисциплин.
Учебный материал темы курса — «Математика в химии» — позволяет
совершенствовать умения, необходимые при решении химических задач, для которых
недостаточно времени в курсе химии основной школы.
Изучение предлагаемого курса предусматривает широкое использование
активных форм и методов обучения: повышение роли самостоятельной работы
учащихся в обучении (например, проведение домашнего химического эксперимента),
в том числе подготовка сообщений для ученических конференций, защита проектов,
обсуждение результатов домашнего эксперимента.
Важным аспектом домашнего эксперимента является контроль
деятельности учащихся. Учитель по своему усмотрению может использовать
различные формы контроля, в том числе проверку результатов эксперимента
(учащиеся приносят выращенные кристаллы и т. д.); проведение краткой
фронтальной беседы по выполнению и результатам опытов со всеми (или с отдельными)
учащимися; проверку письменных отчетов. Любая работа, в том числе и домашний
эксперимент, должна быть оценена. И наконец, предлагаемый курс предусматривает широкое
развитие таких логических операций мышления, как анализ и синтез, сравнение и обобщение,
выдвижение и подтверждение или опровержение гипотез и т. д.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Цели и задачи изучения курса:
- подготовить учащихся к изучению нового учебного
предмета;
- создать познавательную мотивацию к изучению
нового предмета;
- сформировать предметные знания, умения и навыки
(в первую очередь расчетные и
экспериментальные), на которые недостаточно времени
при изучении курса химии
основной школы;
- показать яркие, занимательные, эмоционально
насыщенные эпизоды становления и
развития науки химии.
Данный курс позволяет:
- оценить роль и значение химической науки, сложных
и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной
химии;
- поднять важные проблемы безопасного и грамотного
использования химических
- веществ и материалов;
- оценить
экологически грамотное поведение в окружающем мире, решить практические
задачи в повседневной жизни;
- предупредить явления, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде;
- проводить исследовательские и проектные работы;
- осознавать выбора профессии, связанной с химией;
- понимать глобальные проблемы, стоящие перед
человечеством (экологические, экономические и сырьевые);
- формировать единую естественно - научную картину
мира на основе межпредметной интеграции.
Для
достижения целей ставятся задачи:
Образовательные:
-
формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины
мира.
Развивающие:
-
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически
целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности.
Воспитательные:
-
формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в
повседневной жизни; выработка понимания общественной потребности в развитии
химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей
практической деятельности.
В качестве основных принципов
отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность,
соответствие возрастным особенностям, и интересам обучающихся, коммуникативная
направленность. В соответствии с сюжетным замыслом уроки объединены в разделы.
Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырём учебным
четвертям. В силу специфики обучения химии большинство уроков носят
комбинированный характер, когда на одном уроке могут развиваться различные виды
деятельности.
Общая характеристика учебного
процесса. На данном этапе ведущими
методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и
репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. Содержание программы
реализуется через следующие образовательные технологии:
• информационно-коммуникативная технология
• проектная технология
• технология совместной деятельности
• игровая деятельность
• проблемно-поисковая технология.
На уроках используются элементы следующих технологий: личностно -ориентированное
обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проектная деятельность.
Ведущими
формами организации учебной деятельности являются
индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации
учебного процесса большое значение придаётся реализации дифференцированного
подхода к обучающимся и учёту индивидуальных особенностей.
Используются следующие формы
обучения: учебные занятия, экскурсии,
наблюдения, опыты, эксперименты, работа с учебной и дополнительной
литературой, анализ, мониторинг, исследовательская работа, презентация. Определенное
место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка
творческих работ, сообщений, рефератов.
Сведения о планируемом уровне
подготовки обучающихся по курсу:
В результате изучения
курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и действиями:
Личностные
в
ценностно-ориентационной сфере
- чувство гордости за российскую
химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
- формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни;
- усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей;
в трудовой
сфере
·
готовность к
осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной
(когнитивной, интеллектуальной) сфере
·
умение
управлять своей познавательной деятельностью;
·
формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные
- овладеть составляющими
исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать.
- уметь работать с различными
источниками химической информации (учебником, научно-популярной
литературой, словарями и справочниками), анализировать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую;
- уметь адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
точки зрения, отстаивать свою позицию, уважительно относиться к мнению окружающих.
Предметные
в
познавательной сфере:
·
знать химическую
символику: знаки некоторых химических элементов,
·
знать важнейшие
химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и
молекулярная массы, агрегатное состояние вещества.
·
уметь называть
некоторые химические элементы и соединения;
·
уметь объяснять
отличия физических явлений от химических;
·
уметь характеризовать
способы разделения смесей, признаки химических реакций;
·
уметь составлять
рассказы об ученых, об элементах и веществах;
·
уметь вычислять
массовую долю химического элемента по формуле соединения, объемную долю газа в
смеси, массовую долю вещества в растворе, массовую долю примесей;
·
уметь давать
определения изученных понятий;
·
уметь описать
демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;
·
уметь классифицировать
изученные объекты и явления;
·
уметь делать
выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей,
·
уметь прогнозировать
свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
в ценностно –
ориентационной сфере:
·
анализировать
и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
в трудовой
сфере:
·
обращаться с химической
посудой и лабораторным оборудованием;
·
проводить
химический эксперимент;
в сфере
безопасности жизнедеятельности:
·
освоить приемы
рациональной организации труда на уроках химии и при выполнении домашних
исследований.
·
оказывать
первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами
и лабораторным оборудованием.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебно-методический комплект
1. «Химия. Вводный курс. 7 класс»: методическое пособие/О.С.
Габриелян, Г.А. Шипарева. М.: Дрофа, 2007.
2. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие/О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов, А.К. Ахлебинин. М: Дрофа,2016.
3. Химия. 7 класс: рабочая тетрадь к учебному пособию О.С. Габриеляна и
др. «Химия. Вводный курс. 7 класс» / О.С. Габриелян, Г.А. Шипарева. – М.:
Дрофа, 2016.
4. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия: книга для учащихся, учителей,
родителей. - М.:
АСТ - ПРЕСС, 1999.
5. Энциклопедический словарь юного химика. – М.: Педагогика – пресс, 1997.
6. Энциклопедия химических элементов. Химия / под редакцией А.М.
Смоленского. – М.:
Дрофа, 2008.
Медиаресурсы:
http://www.dutum.narod.ru/element/elem00.htm
(Рассказы
об элементах)
http://home.uic.tula.ru/~zanchem/ (Занимательная
химия)
http://chemistry.narod.ru/ (Мир химии)
http://www.alhimikov.net/ (Полезная
информация по химии)
http://www.alhimik.ru/ (АЛХИМИК)
http://www.xumuk.ru/ (XuMuK.ru - сайт о химии)
http://webelements.narod.ru (WebElements: онлайн - справочник химических
элементов)
http://maratakm.narod.ru (Виртуальная химическая школа)
http://all-met.narod.ru (Занимательная химия: все о металлах)
http://experiment.edu.ru (Коллекция «Естественнонаучные
эксперименты»: химия)
Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение:
·
Специализированный класс
химии (лаборантская, вытяжной шкаф, специализированные столы, немеловая доска).
·
Стенды:
-«Периодическая система Д.И. Менделеева»
-«Таблица растворимости»
-«Классификация неорганических веществ»
-«Основные единицы измерения в системе СИ»
-«Индикаторы»
-«Техника
безопасности»
-Портреты ученых-химиков
·
Химическое оборудование и реактивы.
Содержание курса
Пропедевтический курс
химии состоит из четырех тем.
1. Тема «Химия в центре естествознания»
(11 часов) актуализирует химические знания учащихся, полученные
при изучении природоведения, биологии, географии, физики и других наук
о природе. Это уменьшает психологическую нагрузку, возникающую с появлением в
8-м классе нового предмета, позволяет заменить связанные с этим тревожные ожидания
на положительные эмоции встречи со старым знакомым. Параллельно проводится
мысль об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого
предмета для успешного освоения смежных предметов. Такая межпредметная интеграция
способствует формированию единой естественнонаучной картины мира уже на
начальном этапе изучения химии.
Рассматриваются понятия – эксперимент, наблюдение,
измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод.
Для отработки практических умений учащихся
отобраны несложные и психологически доступные для семиклассников лабораторные и
практические работы, которые знакомы им по начальному курсу естествознания и
другим естественным дисциплинам: ознакомление с несложным лабораторным оборудованием
(устройство штатива, нагревательных приборов, химической посуды, которую они
применяли ранее), проведение простейших операций с оборудованием и веществами
(правила нагревания, фиксация результатов наблюдения и их
анализ и т. д.). Этой цели
способствует предусмотренный в курсе
домашний химический эксперимент, который
полностью соответствует требованиям
безопасности при его выполнении и включает
ушедшие ныне из практики обучения
химии экспериментальные работы лонгитюдного (продолжительного по времени) характера (выращивание кристаллов, наблюдение за коррозией металлов).
2.
Тема «Математические расчеты в химии» (9 часов) позволяет отработать расчетные умения, столь необходимые при решении химических задач, в первую очередь на нахождение части целого (массовая доля элемента в сложном веществе, массовая и объемная доли компонентов в смеси, в том числе и доля примесей). Как видно, внимание обращается не столько на химию, сколько на
математику.
3.
Тема «Явления, происходящие с веществами» (11
часов) актуализирует знания учащихся о физических и
химических явлениях, полученные на уроках по другим предметам, готовит их к
изучению химического процесса на следующей ступени обучения.
3. Тема «Рассказы по химии» (3 часов) включает
интересные сведения о русских химиках, об отдельных веществах и некоторых химических
реакциях.
В курсе почти не затронуты требования стандарта
химического образования для основной школы, например символы
химических элементов и формулы веществ семиклассники учат только по желанию, не
предусмотрено составление формул веществ и уравнений
химических реакций, которые являются
материалом для изучения в
обязательном курсе химии.
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Содержание темы
|
Кол-во
часов
|
В том числе на:
|
Выполнение практической части программы
|
Формы контроля
(контр. работы)
|
|
занятия
|
резерв
|
|
1
|
Химия в центре естествознания
|
11
|
11
|
|
2
|
|
|
2
|
Математика в химии.
|
9
|
9
|
|
1
|
1
|
|
3
|
Явления, происходящие с веществами.
|
11
|
11
|
|
3
|
1
|
|
4
|
Рассказы по химии
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
Всего часов
|
34
|
34
|
|
6
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.