Программа по истории 6 класс

муниципальное образование Каменский район Алтайского края

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аллакская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»  Руководитель МО _______(________________.) Протокол №_1__ от «__» августа 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Аллакская СОШ» ________ (  И.П.Конякина ) «__»___________ 2017 г .

«Утверждаю» Директор МКОУ «Аллакская СОШ» _________ ___(С.В.Старикова ) Приказ № ___ от «____» __________ 2017 г.

.

Рабочая программа по истории 6 класс,

базовый уровень

Срок реализации программы: 1 год

Разработана на основе авторской программы

по истории для  общеобразовательных учреждений

(авторы: История России- А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина;

 Всеобщая история – А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.)

Составитель: Крымских Наталья Николаевна

учитель истории  и обществознания

высшей категории

с.Аллак 2017г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработаны в соответствии с Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",

·        «Всеобщая история». Рабочие программы. Предметная  линия учебников А.А Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы:пособие для учителей общеобразовательных организаций/(А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.). – 2-е изд., дораб. – М.:Просвещение, 2014.

·        Данилов А.А.Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций /А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. – М.: Просвещение, 2016.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. История России.6 класс. Учеб. для общеобразовательных  организаций. В 2 ч. /Н.М.Арсентьева, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева; под ред. А.В.Торкунова. –  М.: Просвещение, 2016.

2. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразов организаций /Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – 4 изд. – М.: Просвещение, 2015

3. Крючкова Е.А. Всеобщая история. История средних веков. Проверочные и контрольные работы. 6 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016

4. Крючкова Е.А. Всеобщая история. История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.- 17-е изд. – М.: Просвещение, 2014

5. Игнатов А.В. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского) : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. В. Игнатов. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.

6.В.В.Артемов, Л.А.Соколова. Всеобщая история.История Средних веков. Тетрадь для проектов и творческих работ. 6 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2016

7. Журавлева О.Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций /О.Н.Журавлева. – М.:Просвещение, 2016

8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. и др. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2016

9. Артасов И.А. История России. Контрольные работы. 6 класс: учеб. Пособие для общеобразовательных организаций /И.А.Артасов. – М.: Просвещение, 2016

10. История России. Сборник рассказов. 6 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, Г.В.Демидов, Е.Г. Балашов, С.М.Шестакова. М.: Просвещение, 2016

11. Тороп В.В.Контурные карты. 6 класс. – М.: Просвещение, 2016

12. Мерзликин А.Ю., Старкова И.Г. История России. Атлас. 6 класс – М.: Просвещение, 2016

Цели рабочей программы по истории:

·        формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентич­ности ценностно-ориентированной личности;

·        воспитание уважения к историческому наследию народов России;

·        восприятие традиций исторического диалога

Содержание программ соответствует требованиям к струк­туре, результатам освоения основных общеобразовательных программ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задачи изучения истории в современной школе:

—   формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной са­моидентификации в окружающем мире;

—    овладение   учащимися   знаниями   об   основных   эта­пах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

—  воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —  многонациональному Российскому го­сударству в соответствии с идеями взаимопонимания, толе­рантности и мира между людьми и народами, в духе демо­кратических ценностей современного общества;

—  развитие у учащихся способности анализировать содер­жащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловлен­ности;

— формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и

многокон­фессиональном обществе.

Место предмета в учебном плане школы.

·        Учебный план МКОУ «Аллакская СОШ» предусматривает изучение истории в 6 классе в объеме   68 часов из расчета 2 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«История Средних веков»

Введение. Что изучает история Средних веков. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков. Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века).

Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков? Христианская церковь в раннее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь. Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных искусств». Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и почему распалась империя Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Нет войны без пожаров и крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции. Образование Священной Римской империи. Англия в раннее Средневековье. Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны. «Боже, избави нас от ярости норманнов!». Борьба англосаксов с норманнами. Государства норманнов.

Тема 2. Византийская империя и славяне вVI – XI веках.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности развития Византии. Власть императора. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Вторжение славян и арабов. Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. Культурные связи Византии. Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности. Образование славянских государств.

Тема 3. Арабы в VI – XI веках. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии. Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Завоевания арабов. Правление Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата. . Культура стран халифата. Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культуры халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное хозяйство. В рыцарском замке. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечения рыцарей. «Позор и срам мне страшны – не кончина».

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной жизни. Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла. Торговля в Средние века. «Что с возу упало, то пропало». Расширение торговых связей. Ярмарки и банки. Горожане и их образ жизни. Городские бедняки и богачи. Как жили горожане. Взгляд из города.

Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первое сословие. Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордены монахов. Крестовые походы. В Палестину! Крестовый поход бедноты. Крестовые походы феодалов. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Ближнего Востока против крестоносцев. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход. Конец крестовых походов на Восток и их последствия.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные штаты. Что англичане считают началом своих свобод. Нормандское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Что привело к первому созыву парламента. Английский парламент влияет на дела в государстве. Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение французских войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века. Народная героиня Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха VII (1485-1509). Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках. Почему Германия не объединилась в единое государство. На арену выходят Лев и Медведь. Князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфа и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках. Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец Гуситских войн. Значение гуситского движения. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. Образование и философия. Представления средневекового человека о мире. Переводы с греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар Клервоский. Великий схоласт XIII века. «Удивительный доктор». Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература. Городская литература. Данте. Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись. Культура раннего Возрождения в Италии. «Любители мудрости» и возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Воспитание нового человека. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения. Развитие практических знаний. Первые механизмы. Новое в металлургии и обработке металлов. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания. Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае. Китай под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию. Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки. Как жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов Африки.

«История России»

От Древней Руси к Российскому государству (с древности до конца  XV века)

Введение. Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Появление и расселение человека  на территории современной России. Первые культуры и общества.  Малые государства  Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н.э.

Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение  славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты, финно-угры, кочевые племена. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальне­го Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский ка­ганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Этнокультурные контакты славянских, тюркских и фин­но-угорских народов к концу I тыс. н. э.

Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.

Образование государства Русь

Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средне­вековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств.

Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружи­на, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя по­литика. Формирование территории государства Русь.

Социально-экономический строй ранней Руси. Земель­ные отношения. Свободное и зависимое население. Круп­нейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.

Отношения Руси с соседними народами.и государства­ми: Византией, странами Северной и Центральной Евро­пы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

Европейский христианский мир. Крещение Руси: при­чины и значение. Владимир I Святой.

Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письмен­ности. Начало летописания. Литература и её жанры (сло­во, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

Быт и образ жизни разных слоев населения.

Русь в конце X — начале XII в.

Место и роль Руси в Европе.

Расцвет Русского государства. Политический строй. Ор­ганы власти и управления. Внутриполитическое развитие.

Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское пра­во: Русская Правда, церковные уставы.

Социально-экономический уклад. Земельные отноше­ния. Уровень социально-экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные социаль­ные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.

Православная церковь и её роль в жизни общества.

Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.

Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и ка­менное зодчество, скульптура, живопись, прикладное ис­кусство. Комплексный характер художественного оформле­ния архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Ценностные ориентации русского общества. Повседнев­ная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщи­ны. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.

Изменения в повседневной жизни с принятием христи­анства. Нехристианские общины на территории Руси.

Русь в середине XII — начале XIII в.

Эпоха политической раздробленности в Европе.

Причины, особенности и последствия политической раз­дробленности на Руси. Формирование системы земель — самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе.

Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

Консолидирующая роль православной церкви в услови­ях политической децентрализации.

Международные связи русских земель.

Развитие русской культуры: формирование региональ­ных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточ­ник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII — XIV в.

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её вли­яние на развитие народов Евразии. Великая Яса.   

Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Ев­ропу и их последствия. Образование Золотой Орды.

Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-госу­дарственное устройство страны. Система управления. Ар­мия и вооружение. Налоги и повинности населения. Горо­да. Международная торговля.

Влияние Орды на политическую традицию русских зе­мель, менталитет, культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей.

Южные и западные русские земли. Возникновение Ли­товского государства и включение в его состав части рус­ских земель.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Мо­сквы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.

Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление пер­венствующего положения московских князей.

Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.

Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Рус­ской земли». «Задонщина». Жития.. Архитектура и живо­пись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.

Ордынское влияние на развитие культуры и повседнев­ную жизнь в русских землях.

Формирование единого Русского государства

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.

Борьба Литовского и Московского княжеств за объеди­нение русских земель.

Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Ка­занское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отноше­ния с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве во вто­рой четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков   в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Мо­скве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие обще­русского Судебника. Государственные символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель.

Установление автокефалии Русской православной церк­ви. Внутрицерковная борьба. Ереси.

Расширение международных связей Московского госу­дарства.

Культурное пространство единого государства. Лето­писание общерусское и региональное. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Мо­сковский Кремль.

Повседневная жизнь и быт населения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

•  первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представ­лений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

•  познавательный интерес к прошлому своей Родины;

•  изложение своей точки зрения, её аргументация в со­ответствии с возрастными возможностями;

•  проявление   эмпатии   как   понимания   чувств   других людей и сопереживания им;

•  уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности  и  мотивации  поступков  людей  предше­ствующих эпох;

•  навыки   осмысления   социально-нравственного   опыта предшествующих поколений;

•  уважение к  народам России  и мира и  принятие  их культурного многообразия, понимание важной роли взаи­модействия народов в процессе формирования древнерус­ской народности;

•  следование этическим нормам и правилам ведения диа­лога в соответствии с возрастными возможностями,  фор­мирование коммуникативной компетентности;

•  обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педа­гога;

•  расширение   опыта   конструктивного   взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включа­ют следующие умения и навыки:

•  формулировать   при   поддержке   учителя   новые   для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

•  планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

•  соотносить свои действия с планируемыми результата­ми, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

•  работать    с    учебной    и    внешкольной    информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную  информацию,   обобщать  факты,   состав­лять план, тезисы, конспект и т. д.);

•  собирать и фиксировать информацию, выделяя глав­ную и второстепенную, критически оценивать её достовер­ность (при помощи педагога);

•  использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информа­цию в индивидуальной информационной среде, среде обра­зовательного учреждения, федеральных хранилищах обра­зовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

•  привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

•  ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

•  определять понятия, устанавливать аналогии, класси­фицировать явления, с помощью учителя выбирать осно­вания и критерии для классификации и обобщения;

•  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в со­ответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

•  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

•  решать  творческие  задачи,   представлять  результаты своей деятельности  в форме устного сообщения,  участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

•  использовать ИКТ-технологии для обработки, переда­чи, систематизации и презентации информации;

•  планировать этапы выполнения проектной работы, рас­пределять обязанности, отслеживать продвижение в выполне­нии задания и контролировать качество выполнения работы;

•  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать инди­видуально и в группе;

•  определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

•  определение исторических процессов, событий во вре­мени,   применение   основных   хронологических   понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

•  установление синхронистических связей истории Ру­си и стран Европы и Азии;

•  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

•  определение  и использование  исторических  понятий и терминов;

•  овладение элементарными представлениями о законо­мерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, на­селяющих её территорию;

•  использование знаний о территории и границах, гео­графических особенностях, месте и роли России во всемир­но-историческом процессе в изучаемый период;

•  использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общ­ностей в эпоху первобытности, расположении древних на­родов и государств, местах важнейших событий;

•  изложение   информации   о   расселении   человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

•  описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

•  понимание взаимосвязи между природными и соци­альными явлениями, их влияния на жизнь человека;

•  высказывание   суждений   о   значении   исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

•  описание характерных, существенных черт форм до-государственного  и  государственного  устройства древних общностей, положения основных групп общества, религи­озных верований людей;

•  поиск в источниках различного типа и вида (в мате­риальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

•  анализ    информации,     содержащейся    в    летописях (фрагменты   «Повести временных лет»   и др.),  правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках ино­странцев и других источниках по истории Древней и Мо­сковской Руси;

•  использование приёмов исторического анализа (сопо­ставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-след­ственных связей, целей и результатов деятельности людей

и др.);

•  понимание важности для достоверного изучения про­шлого   комплекса   исторических   источников,   специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

•  оценивание поступков, человеческих качеств на осно­ве  осмысления  деятельности  Владимира I  Святославича, Ярослава Мудрого,  Владимира II  Мономаха,  Андрея  Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентации, установок;

•  умение различать достоверную и вымышленную (ми­фологическую,   легендарную)   информацию   в   источниках и их комментирование (при помощи учителя);

•  сопоставление (при помощи учителя) различных вер­сий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

•  определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

•  систематизация информации в ходе проектной деятель­ности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; по­литическая раздробленность; возвышение Московского кня­жества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

•  поиск и оформление материалов древней истории сво­его края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памят­ников на территории современной России;

•  приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

•  личностное осмысление социального, духовного, нрав­ственного опыта периода Древней и Московской Руси;

•  уважение к древнерусской культуре и культуре дру­гих народов,  понимание культурного многообразия наро­дов Евразии в изучаемый период.

В  результате изучения истории в ос­новной школе учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

/. Знание хронологии, работа с хронологией:

—  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто­рии;

—   соотносить год с  веком,   эрой,  устанавливать после­довательность и длительность исторических событий. -

2.   Знание исторических фактов, работа с фактами:

—  характеризовать место, обстоятельства, участников, эта­пы, особенности, результаты важнейших исторических собы­тий;

—  группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.   Работа с историческими источниками:

—  читать историческую карту с опорой на легенду, ори­ентироваться  по  карте,   соотносить местонахождение  и со­стояние исторического объекта в разные  эпохи,  века,  пе­риоды;

—   осуществлять поиск необходимой информации в од­ном   или   нескольких   источниках   (материальных,   тексто­вых,   изобразительных   и   др.),   отбирать   её,   группировать, обобщать;

—   сравнивать данные  разных  источников,   выявлять  их сходство и различия, время и место создания.

4.   Описание (реконструкция):

—  последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

—  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы,  макетов,   электронных  изданий,   интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.  Анализ, объяснение:

—  различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

—   соотносить единичные исторические  факты и общие явления;

—  различать причину и следствие исторических событий, явлений;

—  выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

—  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

—  сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

—  излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий.

6.  Работа с версиями, оценками:

—  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—  определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.

7.   Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

—  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—   использовать  знания   об   истории  и  культуре   своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни  как основу диалога  в  поликультурной среде;

—    способствовать   сохранению   памятников   истории   и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятни­ков истории и культуры).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

§  Компьютер;

§  Мультимедийный проектор;

§  Учебные диски по данному материалу;

§  Комплект исторических карт по данному периоду;

§  Комплект презентаций к урокам по данному материалу

§  Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты)

Поурочно-тематическое планирование по истории (6 класс) – 68 часов.

№ п/п урока	Тема урока	Количество часов, отведённых на изучение темы				Дата проведения
						план		факт
История Средних веков-28 часов.
1	Введение.Живое Средневековье	1
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI  вв.) – 4 часа
2	Образование варварских королевств. Государства франков и христианская церковь в VI – VIII вв.	1
3	Возникновение и распад империи Карла Великого	1
4	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках	1
5	Англия в раннее Средневековье	1
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI  вв. – 2 часа
6	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии	1
7	Образование славянских государств	1
Тема 3. Арабы в  VI – XI вв. – 1 час
8	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата	1
Тема 4. Феодалы и крестьяне – 2 часа
9	Средневековая деревня и ее обитатели	1
10	В рыцарском замке	1
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе – 2 часа
11	Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.	1
12	Торговля в Средние века
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы – 2 часа
13	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1
14	Крестовые походы	1
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) – 6 часов
15	Как происходило объединение Франции	1
16	Что англичане считают началом своих свобод	1
17	Столетняя война	1
18	Усиление королевской власти в конце XV  в. во  Франции и в Англии.	1
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1
20	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв.	1
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. – 2 часа
21	Гуситское движение в Чехии.	1
22	Завоевание турками – османами Балканского полуострова .	1
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века – 3 часа
23	Образование и философия. Средневековая литература	1
24	Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.	1
25	Научные открытия и изобретения	1
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века – 2 часа
26	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония		1
27	Государства и народы Африки  и доколумбовой Америки		1
Итоговое повторение – 1 час
28	Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Средних  веков» - «Наследие Средних веков в истории человечества»		1
История России – 40 часов
29	Введение			1
Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности – 5 часов
30	Древние люди и их стоянки на территории современной России			1
31	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники			1
32	Образование первых государств			1
33	Восточные славяне и их соседи			1
34	История заселения родного края в древности			1
Тема 2. Русь в IX – первой половине XII в. – 11 часов
35	Первые известия о Руси			1
36 37	Становление Древнерусского государства			2
38	Правление князя Владимира. Крещение Руси			1
39	Русское государство при Ярославе Мудром			1
40	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.
41	Общественный строй и церковная организация на Руси			1
42	Культурное пространство Европы и культура Древней Руси			1
43	Повседневная жизнь населения			1
44	Повторительно-обобщающий урок по теме 2. Место и роль Руси в Европе.			1
45	Урок истории и культуры родного края в древности			1
Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII в. – 5 часов
46	Политическая раздробленность в Европе и на Руси			1
47	Владимиро – Суздальское княжество			1
48	Новгородская республика			1
49	Южные и юго – западные русские княжества			1
50	Повторительно – обобщающий урок по теме 3.			1
Тема 4. Русские земли в середине XIII – XIV в. – 10 часов
51	Монгольская империя и изменения политической картины мира			1
52	Батыево нашествие на Русь			1
53	Северо – Западная Русь между Востоком и Западом			1
54	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура			1
55	Литовское государство и Русь			1
56	Усиление Московского княжества в Северо – Восточной Руси			1
57	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва			1
58	Развитие культуры в русских землях во второй половине  XIII – XIV  в.			1
59	Родной край в истории и культуре Руси			1
60	Повторительно – обобщающий урок по теме 4			1
Тема 6. Формирование единого Русского государства – 8 часов
61	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.			1
62	Московское княжество в первой половине XV в.			1
63	Распад Золотой Орды и его последствия			1
64	Московское государство и его соседи во второй половине XV в.			1
65	Русская православная церковь в XV – начале XVI в.			1
66	Человек в Российском государстве второй половины XV  в.			1
67	Формирование культурного пространства единого Российского государства			1
68	Урок истории и культуры родного края			1