№ п/п
|
№ п/п в четверти
|
Дата
|
Раздел
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Тип урока, технология, УДД (П –
познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные).
|
Корректировка программы
|
|
1
|
1
|
|
1 четверть (36 часов). Подготовка к
изучению чисел. Пространственные и временные представления.
(8 часов)
|
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счет предметов.
|
Выявление умения уч-ся вести счет, практически выполнять счет
предметов, используя количественные и порядковые числительные
|
Комбинированный урок. Игровая технология.
Р: умение учиться и способность к
организации своей деятельности.
|
|
|
2
|
2
|
|
Пространственные представления .Вверху. Внизу. Слева. Справа.
|
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в
пространстве.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: пространственное воображение.
|
|
|
3
|
3
|
|
Временные представления. Раньше. Позже. Сначала. Потом.
|
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: установление причины следственных связей.
Построение цепи логических рассуждений.
|
|
|
4
|
4
|
|
Столько же. Больше. Меньше.
|
Сравнивать две пары предметов: объединяя предметы в пары и опираясь
на на сравнение чисел в порядке их следования при счете.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: знаково – символическое моделирование.
|
|
|
5
|
5
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
Научить выяснять , на сколько в одной из сравнительных групп
предметов меньше, (больше) чем в другой.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: подведение под понятия, выведение
следствий.
|
|
|
6
|
6
|
|
На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов.
Пространственные представления.
|
Продолжить работу по формированию пространственных представлений.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
К: эмоционально-позитивное отношение к сотрудничеству.
|
|
|
7
|
7
|
|
|
«Странички для любознательных».
|
Задания творческого и поискового характера.
|
Комбинированный урок. Игровая технология.
Р: формирование познавательных мотивов.
|
|
|
8
|
8
|
|
Проверочная работа. «Что узнали. Чему научились».
|
Повторить основные вопросы из пройденного материала.
|
Урок обобщения знаний. Игровая технология.
Р: способность к организации своей
деятельности.
|
|
|
9
|
9
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
|
Понятие «много» , «один». Письмо цифры 1.
|
Познакомить с понятиями «много», «один», с цифрой 1. Научить
соотносить цифру с числом предметов.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять
количественные отношения.
|
|
|
10
|
10
|
|
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
|
Познакомить с образованием числа 2, цифрой 2.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять
количественные отношения.
|
|
|
11
|
11
|
|
Числа 1, 2, 3. Письмо цифры3.
|
Познакомить с образованием числа 3, цифрой 3. Научить соотносить
цифру с числом предметов.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять
количественные отношения.
|
|
|
12
|
12
|
|
Числа 1,2,3. Знаки «+», «=», «-«
|
Продолжить работу над нумерацией чисел 1, 2, 3. Познакомить со
знаками «+», «=», «-«.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: знаково-символическое моделирование.
|
|
|
13
|
13
|
|
Числа 1, 2, 3,4. Письмо цифры 4.
|
Познакомить с образованием числа 4, цифрой 4. Научить соотносить
цифру с числом предметов, называть место при счете.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять
количественные отношения.
|
|
|
14
|
14
|
|
|
Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
Формирование отношений «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: развитие пространственного воображения.
|
|
|
15
|
15
|
|
Числа 1, 2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5.
|
Познакомить с образованием числа 5. Научить сравнивать число 5 с
предыдущим.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять
количественные отношения.
|
|
|
16
|
16
|
|
Числа 1 -5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
Продолжить работу над нумерацией чисел 1 – 5. Рассмотреть состав
числа 5.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: развитие основ логического мышления.
|
|
|
17,18
|
17,18
|
|
«Странички для любознательных».
|
Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа,
геометрические фигуры.
|
Урок обобщения знаний. Игровая технология.
П: умение применять полученные знания для решения
учебно-познавательных задач.
|
|
|
19
|
19
|
|
Торчка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология. П: умение
распознавать и изображать геометрические фигуры.
|
|
|
20
|
20
|
|
Ломаная линия.
|
Различать и называть ломаную линию.
|
Комбинированный урок. Игровая технология.
П: умение распознавать и изображать
геометрические фигуры
|
|
|
21
|
21
|
|
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
|
Упорядочивать объекты по длине( на глаз, наложением, с использованием
мерок).
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение пользоваться чертежными
инструментами.
|
|
|
22,23
|
22,23
|
|
Знаки“<”,“>”,“=” Равенство. Неравенство.
|
Познакомить с терминами «равенство», «неравенство».
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: знаково-символическое моделирование.
|
|
|
24
|
24
|
|
Многоугольник.
|
Познакомить с различными видами многоугольников.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение распознавать и изображать
геометрические фигуры
|
|
|
25
|
25
|
|
|
Числа 6,7. Письмо цифры 6.
|
Познакомить с образованием чисел 6,7. Упражнять в сравнении чисел.
|
Урок изучения нового материала. Игровая
технология.
П: умение моделировать и объяснять количественные отношения.
|
|
|
26
|
26
|
|
Закрепление. Письмо цифры 7.
|
Довести до сознания закономерность: если стало больше, значит
прибавляли; если меньше , значит вычитали.
|
Урок изучения нового материала. Игровая
технология.
П: умение моделировать и объяснять количественные отношения.
|
|
|
27
|
27
|
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
|
Познакомить уч-ся с числами 8, 9 и соответствующими цифрами; научить
писать цифру 8.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять количественные отношения
|
|
|
28
|
28
|
|
Закрепление. Письмо цифры 9.
|
Научить писать цифру 9. сравнивать число 9 с предыдущими числами,
закрепить знания по нумерации.
|
Комбинированный урок. Игровая технология.
П: развитие основ знаково-символического
мышления.
|
|
|
29
|
29
|
|
Число 10. Запись числа 10.
|
Познакомить с числом 10, его образованием и записью.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать и объяснять количественные отношения
|
|
|
30
|
30
|
|
Единица длины сантиметр.
|
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки
заданной длины (в сантиметрах).
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: развитие пространственного воображения.
|
|
|
31
|
31
|
|
Увеличить на …. Уменьшить на …
|
Использовать понятие
«уменьшить», «увеличить» при составлении схем и при записи числовых выражений.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: развитие основ знаково-символического
мышления.
|
|
|
32
|
32
|
|
|
Число 0.
|
Познакомить с числом и цифрой 0.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
Р: умение действовать по плану.
|
|
|
33
|
33
|
|
Сложение и вычитание с числом 0.
|
Закрепление навыков счета, сложения и вычитания числа 0 с другими
числами.
|
Урок закрепления.
П: развитие основ знаково-символического
мышления.
|
|
|
34
|
34
|
|
«Странички для любознательных».
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
Урок закрепления.
Игровая технология.
П: умение применять полученные знания для
решения учебно-познавательных задач
|
|
|
35
|
35
|
|
Закрепление изученного материала. «Что узнали. Чему научились».
|
Закрепить изученный материал.
|
Урок закрепления.
Игровая технология.
Р: умение учиться и способность к
организации своей деятельности.
|
|
|
36
|
36
|
|
Проверочная работа.
|
Проверить знания учащихся.
|
Урок проверки знаний.
Р: умение планировать и контролировать свои
действия.
|
|
|
|
|
|
2 четверть (28 ч.)
|
|
|
|
|
|
37
|
1
|
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч.)
|
Приемы сложения и вычитания вида *+1, *-1. Знаки «+», «-«, «=».
|
Закрепить умение прибавлять и вычитать по 1.
|
Урок изучения нового материала.
П: развитие основ знаково-символического мышления.
|
|
|
38
|
2
|
|
Приемы сложения и вычитания вида *+1, *-1-1
|
Познакомить с приемами сложения и вычитания по теме урока.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология
П: развитие основ логического и алгоритмического мышления.
|
|
|
39
|
3
|
|
Приемы сложения и вычитания вида: *+2, *-2.
|
Познакомить с приемами сложения и вычитания по теме урока.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: развитие основ логического и алгоритмического мышления.
|
|
|
40
|
4
|
|
Слагаемые. Сумма.
|
Познакомить с терминами «слагаемые», «сумма». Использование этих
терминов при чтении.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение видеть связь между компонентами и
результатом действия «сложение».
|
|
|
41
|
5
|
|
|
Задача (условие, вопрос).
|
Познакомить с составными частями задачи.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать представленную в
тексте ситуацию.
|
|
|
42
|
6
|
|
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
|
Продолжить работу по формированию умения решать задачи, закрепить
знания о задаче и ее решении.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать представленную в
тексте ситуацию.
|
|
|
43
|
7
|
|
Приемы сложения и вычитания вида: *+2, *-2.
|
Составление и заучивание таблицы для случаев +-2.
|
Технология деятельностного подхода. Урок закрепления. П:
развитие основ логического и алгоритмического мышления.
|
|
|
44
|
8
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.
|
Закрепить навыки сложения и вычитания в случаях +-2, упражнять в
присчитывании и отсчитывании по 2.
|
Комбинированный урок. Игровая технология.
П: развитие основ логического и
алгоритмического мышления.
|
|
|
45
|
9
|
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц ( с
одним множеством предметов).
|
Познакомить уч-ся с новым для них видом задач.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение моделировать представленную в
тексте ситуацию.
|
|
|
46,47
|
10,11
|
|
Закрепление изученного .
«Странички для любознательных».
|
Закрепить изученный материал, проверить знания приема прибавления и
вычитания для случаев +-1, +-2.
|
Урок закрепления.
П: умение аргументировано и обоснованно
высказывать суждение.
|
|
|
48
|
12
|
|
Примеры вычислений *+3, *-3.
|
Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев вида +-3.
|
Урок изучения нового материала.
П: развитие основ логического и
алгоритмического мышления
|
|
|
49
|
13
|
|
Закрепление. Решение текстовых задач.
|
Закрепление умения прибавлять и вычитать число 3; формировать умения
решать задачи.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение моделировать представленную в
тексте ситуацию.
|
|
|
50
|
14
|
|
|
Закрепление. Решение текстовых задач.
|
Закрепление умения прибавлять и вычитать число 3.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
К: планирование учебного сотрудничества.
|
|
|
51
|
15
|
|
*+3, *-3. Составление таблицы.
|
Составить и заучить таблицу прибавления и вычитания числа 3.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: развитие основ логического и
алгоритмического мышления
|
|
|
52
|
16
|
|
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава числа.
|
Закрепить знание таблицы для случаев +-3; закрепить знание
соответствующих случаев состава чисел.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: развитие основ логического и
алгоритмического мышления
|
|
|
53
|
17
|
|
Решение задач.
|
Закреплять умение решать задачи.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение обосновано делать выбор
арифметического действия.
|
|
|
54
|
18
|
|
Закрепление. Решение задач изученных видов.
|
Формировать умение решать задачи; закрепление изученных случаев
состава чисел.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение сопоставлять решение изученных
видов задач.
|
|
|
55, 56
|
19, 20
|
|
«Странички для любознательных».
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение аргументировано и обоснованно
высказывать суждение
|
|
|
57, 58, 59, 60
|
21, 22, 23, 24
|
|
Решение задач.
|
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
|
Игровая технология. Урок закрепления изученного материала.
П: умение моделировать текстовую задачу.
|
|
|
|
|
61
62
63
|
25, 26, 27
|
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Закрепить знание состава чисел; формировать вычислительный навык и
умение решать задачи изученного вида.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
Р: формирование познавательных мотивов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
28
|
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения. Анализ
результатов.
|
Контролировать и оценивать свою работу.
|
Тестовая форма проверки.
Р: умение действовать по плану и планировать
свои действия.
|
|
|
|
|
|
3 четверть (40 ч.)
|
|
|
|
|
|
65
|
1
|
|
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание (продолжение -28 ч)
|
Решение текстовых задач
|
Закрепить знание состава чисел; приемы +-1,2,3,4; решать задачи
изученных видов.
|
Урок закрепления. Личностно-ориентировочная технология. П:
умение обосновано делать выбор арифметического действия.
|
|
|
66
|
2
|
|
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
|
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.П: умение
моделировать ситуацию.
|
|
|
67
|
3
|
|
|
Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
|
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
|
Игровая технология. Урок изучения нового материала. П: умение
обосновано делать выбор арифметического действия.
|
|
|
68
|
4
|
|
Сложение и вычитание вида *+4, * - 4.
|
Выполнять вычисления вида *+4, * -4.
|
Игровая технология. Урок изучения нового материала. П: развитие основ
логического и алгоритмического мышления
|
|
|
69
|
5
|
|
Решение задач.
|
Решать задачи изученных видов.
|
Урок закрепления нового материала. Личностно-ориентировочная
технология. П: умение обосновано делать выбор арифметического
действия.
|
|
|
70, 71
|
6, 7
|
|
Решение задач на разностное сравнение чисел.
|
Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания, решение задач
изученных видов.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: развивать основы логического мышления.
|
|
|
72
|
8
|
|
Таблица сложения и вычитания 4.
|
Составить таблицу сложения и вычитания 4, формировать
умение решать задачи , проверить умение решать примеры изученных видов.
|
Урок закрепления. Личностно-ориентировочная технология.
. П: развитие основ логического и алгоритмического мышления
|
|
|
73
|
9
|
|
Решение задач.
|
Решать задачи изученных видов.
|
Урок закрепления нового материала. Игровая технология. П:
умение обосновано делать выбор арифметического действия.
|
|
|
74
|
10
|
|
Переместительное свойство сложения.
|
Познакомить с переместительным свойством сложения.
|
Урок изучения нового материала. Личностно-ориентировочная технология.
П: умение моделировать ситуацию.
|
|
|
75
76
77
|
11. 12, 13
|
|
|
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида *+5,
*+6, *+7, *+8, *+9.
|
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида *+5,6,7,8,9.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: развитие основ логического мышления.
|
|
|
78
79
|
14, 15
|
|
|
Решение задач.
|
Решать задачи изученных видов.
|
Урок закрепления нового материала. Игровая технология. П:
умение обосновано делать выбор арифметического действия.
|
|
|
80
|
16
|
|
«Странички для любознательных».
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
Игровая технология.
К: эмоционально-позитивное отношение к
сотрудничеству.
|
|
|
81
82
|
17, 18
|
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Формировать умение решать данные примеры на основе взаимосвязи между
сложением и вычитанием и знании состава чисел.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
Р: формирование познавательных мотивов..
|
|
|
83
|
19
|
|
Контроль и учет знаний.
|
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
Проверочная работа.
Р: развитие эмоционально-волевой сферы
учащихся
|
|
|
84
|
20
|
|
Работа над ошибками.
|
Формировать умение решать задачи изученных видов, вычислительные
умения.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
К: потребность в общение со взрослыми и
сверстниками.
|
|
|
85
86
|
21, 22
|
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических
равенств
|
Игровая технология. Урок изучения нового материала.
П: Умение устанавливать связь между
компонентами и результатом действия сложения
|
|
|
87
|
23
|
|
|
Закрепление пройденного материала
|
Закрепить прием вычитания, основанный на составе числа, знание
таблицы сложения, умения решать задачи.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
Р: формирование познавательных мотивов
|
|
|
88
|
24
|
|
Уменьшаемое. Вычитаемое
Разность.
|
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: Умение устанавливать связь между
компонентами и результатом действия сложения
|
|
|
89
|
25
|
|
Вычитание в случаях вида 6 - *.
|
Выполнять вычитание вида 6 - *.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология. П: умение
выполнять вычитание, основанное на составе числа 6.
|
|
|
90
|
26
|
|
Вычитание в случаях вида 7 - *.
|
Выполнять вычитание вида 7- *, составлять и решать задачи.
|
Урок изучения нового материала.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа 7.
|
|
|
91
|
27
|
|
Вычитание в случаях вида 8 -*.
|
Выполнять вычитание вида 8 - *.
|
Комбинированный урок.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа 8.
|
|
|
92
|
28
|
|
Вычитание вида 9 -*.
|
Выполнять вычитание вида 9 - *, начать подготовку к решению задач в
два действия.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа 9.
|
|
|
93
|
29
|
|
Вычитание вида 10 -*.
|
Выполнять вычитание вида 10 -*, применяя знания о составе чисел и
знания о связи суммы и слагаемых.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа 10.
|
|
|
94
|
30
|
|
|
Решение задач.
|
Решать задачи, изученных видов.
|
Комбинированный урок. Игровая технология . П: умение
обосновано делать выбор арифметического действия.
|
|
|
95
|
31
|
|
|
Килограмм.
|
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология. Р:
формирование познавательных мотивов.
|
|
|
96
|
32
|
|
Литр.
|
Сравнивать сосуды по вместимости.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология. П: умение
соотносить единицы измерения объема.
|
|
|
97
|
33
|
|
Повторение пройденного.
|
Повторить изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи
|
Урок закрепления изученного. Р: Умение действовать по плану и
планировать свои действия.
|
|
|
98
|
34
|
|
Проверочная работа.
|
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
Тестовая форма.
Р: развитие эмоционально-волевой сферы
учащихся.
|
|
|
99
|
35
|
|
Числа от 1 до 20.
|
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и единиц.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: развитие знаково-символического мышления.
|
|
|
100
101
|
36
37
|
|
Чтение и запись чисел второго десятка.
|
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
|
Личностно-ориентированная технология. Урок изучения нового материала.
П: развитие знаково-символического мышления
|
|
|
102
|
38
|
|
4 четверть (28 ч.)
Числа от 1 до 20.
|
Единица длины - дециметр.
|
Переводить одни единицы длины в другие, использую соотношения между
ними.
|
Урок изучения нового материала.
П: умение соотносить между собой единицы измерения длины.
|
|
|
103
|
39
|
|
«Страничка для любознательных».
|
Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
Личностно-ориентированная технология. К: планирование учебного
сотрудничества.
|
|
|
104
|
40
|
|
Повторение изученного.
« Что узнали. Чему научились».
|
Рассмотреть и запомнить данные случаи сложения, формировать
вычислительный навык.
|
Личностно-ориентированная технология. Урок закрепления .
П:умение применять математические знания для решения
учебно-познавательных задач.
|
|
|
105
|
1
|
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
|
Выполнять вычисления, основанные на знаниях по нумерации.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология. П: умение
устанавливать и объяснять количественные отношения.
|
|
|
106
107
|
2, 3
|
|
|
Текстовые задачи в два действия.
|
Составлять план решения задачи в два действия.
|
Технология деятельностного подхода. Урок изучения нового материала. П:
Умение составлять план решения задачи, обосновывая каждое действие.
|
|
|
108
|
4
|
|
|
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через
десяток.
|
Технология коллективного взаимодействия. Комбинированный урок.
П: умение устанавливать и объяснять
количественные отношения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
109
|
5
|
|
|
Сложение вида * +2, * +3.
|
Решать примеры данного вида; повторять изученные приемы; формировать
умение решать задачи.
|
Технология коллективного взаимодействия. Комбинированный урок.
П: умение устно и письменно выполнять
действия с натуральными числами.
|
|
|
110
|
6
|
|
|
Сложение вида *+4.
|
Решать примеры данного вида; формировать вычислительный навык.
|
Технология деятельностного подхода. Урок изучения нового материала. П:
умение устно и письменно выполнять действия с натуральными числами.
|
|
|
111
|
7
|
|
Сложение вида * +5.
|
Продолжить работу над запоминанием таблицы сложения, повторять состав
чисел.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение устно и письменно выполнять
действия с натуральными числами.
|
|
|
112
|
8
|
|
Сложение вида *+6.
|
Закреплять знание таблицы сложения; формировать вычислительный навык;
умение решать задачи.
|
Урок закрепления. Личностно-ориентировочная технология.
П: умение устно и письменно выполнять действия с натуральными
числами.
|
|
|
113
|
9
|
|
Сложение вида * +7.
|
Закреплять знание таблицы сложения; формировать вычислительный навык;
умение решать задачи.
|
Урок закрепления. Личностно-ориентировочная технология.
П: умение устно и письменно выполнять
действия с натуральными числами.
|
|
|
114
|
10
|
|
Сложение вида * +8, *+9.
|
Закреплять знание таблицы сложения; формировать вычислительный навык;
умение решать задачи.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение устно и письменно выполнять
действия с натуральными числами.
|
|
|
115
|
11
|
|
Таблица сложения.
|
Закреплять знание таблицы сложения; формировать вычислительный навык;
умение решать задачи.
|
Игровая технология. Урок закрепления.
П: умение устно и письменно выполнять
действия с натуральными числами.
|
|
|
116
|
12
|
|
Решение задач.
|
Составлять и решать задачи в два действия.
|
Технология деятельностного подхода. Комбинированный урок. . П:
Умение составлять план решения задачи, обосновывая каждое действие.
|
|
|
117
|
13
|
|
|
«Странички для любознательных»..
|
Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
Игровая технология.
Р: формирование познавательных мотивов.
|
|
|
118
|
14
|
|
«Что узнали. Чему научились».
|
Решать примеры данного вида; работать над составом чисел.
|
Личностно-ориентированная технология. Урок повторения пройденного
материала. К: эмоционально-позитивное отношение к сотрудничеству.
|
|
|
119
|
15
|
|
Табличное вычитание.
|
Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через
десяток.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа и вычитании
по частям.
|
|
|
120
|
16
|
|
Вычитание вида 11-*.
|
Решать примеры данного вида; закреплять знание проблемных случаев
сложения и вычитания.
|
Личностно-ориентированная технология. Урок изучения нового материала.
П: умение выполнять вычитание, основанное на составе числа и вычитании
по частям. П: умение выполнять вычитание, основанное на составе числа
и вычитании по частям.
|
|
|
121
|
17
|
|
Вычитание вида 12-*.
|
Решать примеры данного вида; закреплять знание проблемных случаев
сложения и вычитания; составлять и решать задачи.
|
Технология коллективного взаимодействия. Комбинированный урок.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа и вычитании по частям.
|
|
|
122
|
18
|
|
Вычитание вида 13-*.
|
Продолжить работу над запоминанием табличных случаев вычитания.
|
Урок изучения нового материала. Игровая технология.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа и вычитании по частям
|
|
|
123
|
19
|
|
Вычитание вида 14 -*.
|
Повторять табличные случаи сложения и вычитания.
|
Личностно-ориентированная технология. Урок изучения нового материала.
П: умение выполнять
вычитание, основанное на составе числа и вычитании по частям
|
|
|
124
|
20
|
|
|
Вычитание вида 15 -*.
|
Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; проверить знание
нумерации чисел второго десятка.
|
Урок изучения нового материала.
П: умение выполнять вычитание, основанное на
составе числа и вычитании по частям
|
|
|
125
|
21
|
|
Вычитание вида 16 -*».
|
Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; проверить знание
нумерации чисел второго десятка.
|
Урок изучения нового материала. Личностно-ориентированная технология.
П: умение выполнять вычитание, основанное на составе числа и вычитании
по частям
|
|
|
126
|
22
|
|
Вычитание вида 17 - *, 18 - *.
|
Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; проверить знание
нумерации чисел второго десятка.
|
Урок изучения нового материала. Личностно-ориентированная технология
. П: умение выполнять вычитание, основанное на составе числа и
вычитании по частям
|
|
|
127
|
23
|
|
Закрепление по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».
|
Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; проверить знание
нумерации чисел второго десятка.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. Личностно-ориентированная
технология. П: умение выполнять вычитание, основанное на составе числа
и вычитании по частям
|
|
|
128
|
24
|
|
«Странички для любознательных».
|
Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
Игровая технология.
Р: умение действовать по плану и планировать
свои действия.
|
|
|
129
130
|
25, 26
|
|
Что узнали. Чему научились в 1 классе.
|
Повторение пройденного.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. Личностно-ориентированная
технология. К: планирование учебного сотрудничества.
|
|
|
131
|
27
|
|
Проверочная работа «Оценим себя и свои достижения».
|
Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы
на будущее.
|
Тестовая форма.
Р: развитие эмоционально-волевой сферы.
|
|
|
132
|
28
|
|
|
Проект «Математика вокруг нас Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.
|
Работать в группах, оценивать результат работы.
|
Презентация работ.
К: умение аргументировать свое предложение,
умение убеждать, оценивать и принимать суждения других.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.