Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004, обязательным минимумом
Программы образовательной системы «Школа 2100», авторской программы по курсу
«Окружающий мир» А. А. Вахрушева 2013.
Рабочая программа предназначена для
реализации в 4 классе общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.
Цели обучения
·
освоение
знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о
человеке и его месте в природе и в обществе;
·
развитие
умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего
мира, рассуждать, решать творческие задачи;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и
обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи:
·
формировать основы практико-ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе;
·
учить осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;
·
формировать фундамент экологической и культурологической
грамотности;
·
учить осмыслять личный опыт.
Особенности программы
Курс «Окружающий мир» имеет
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и
системного видения мира в его важнейшей взаимосвязи.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Учебный
предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование
информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы
получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др. В КТП внесены практические дни.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа «Окружающий мир» для 4 класса
рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе на практическую работу 2
часа, контрольные уроки 6 часов.
Для реализации рабочей программы в полном объеме
возможна корректировка учебных тем в течение года на усмотрение учителя (в
связи с местными климатическими условиями , ЧС и освоением учащимися пройденных
тем).
Содержание программы
«Человек и
природа» (34 ч)
Человек и его
строение (16 ч)
Устройство человека.
Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.
Кожа. Строение кожи. Кожа и ее роль в
защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий).
Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма.
Потоотделение
и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар
и защита от солнечных лучей. Мозоли - защита от истирания кожи. Кожа - орган
чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.
Движение человека. Внутренний скелет, его
преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность.
Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как
оказать первую помощь? Мышцы - движители тела и его скелета. Мышцы и сустав.
Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека.
Пищеварение. Органы
пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник,
печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в
универсальный источник энергии и строительный материал, общий всем живым
существам: белки, углеводы и жиры.
Органы выделения и их
роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь.
Что такое моча?
Органы дыхания: носовая
полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы
разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление легких.
Круги кровообращения.
Сердце - насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь.
Пульс. Давление крови.
Кровь и ее транспортная
функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем
клеткам тела. Кровь и ее красный цвет. Почему при ранении из человека не
вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.
Мозг - орган управления.
Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы - быстрая и точная
передача сигналов управления от мозга к органам и осведомительной информации о
состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы - «провода» нервной
системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария -
самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней
секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон
страха и опасности и его действие.
Органы чувств. Глаза -
органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету и в темноте. Восприятие
глазами движения. Защита зрения. Нос — орган обоняния. Ухо - орган слуха. Язык
- орган вкуса. Кожа - орган осязания. Орган равновесия. Боль - сигнал
опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения
сигнала по нервам.
Размножение - свойство
живых организмов. Эмбрион - орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение.
Зависимость ребенка от матери. Человеком не родятся, а становятся.
Травмы. Микробы -
возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он
передается? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют
один раз? Защита организма. Высокая температура, ее причины. Клетки крови -
пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина
побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура -
необходимый элемент культуры цивилизованного человека.
Рукотворная
природа (11 ч)
Приручение и разведение
домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта.
Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве
человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц
и ядохимикатов позволяет увеличить урожай.
Изобретение рычага и его
использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их
применение человеком.
Клин, блок, ворот.
Вода, ее свойства
(принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость,
способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении.
Сообщающиеся сосуды - устройство водопровода. Фильтрация. Устройство
простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.
Воздух, его состав и
свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность,
упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей силой?
Горные породы и минералы,
их использование человеком. Свойства горных пород и минералов (постоянная
форма, прочность, твёрдость).
Производство кирпича,
цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.
Металлы, их свойства
(твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество),
добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки
металлов. Использование различных металлов.
Торф, каменный уголь,
нефть и природный газ - ископаемое топливо, его происхождение. Паровой
двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.
Электричество в природе.
Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.
Звук, его свойства
(высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные
инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление,
поглощение).
Современные технологии на
службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник
и полет в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни
современного человека.
Присваивающее хозяйство
наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы.
Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и
жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас
все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.
Раздел 2:
«Человек и человечество» (34 ч)
Человек и его
внутренний мир (5 ч)
Человек - дитя природы и
общества. «Маугли» - человек, вне человеческого общения. Основные
психологические отличия человека от животных,
Основные качества
личности. Роль сознания и воли в поведении человека.
Эмоции - их значение для
человека и правила их проявления.
Отличия чувств от эмоций.
Роль эмоциональных состояний в поведении человека. Настроение. Тревожность.
Что такое характер. Черты
характера как устойчивые проявления личности.
Человек и
общество ( 6 ч)
Общество как взаимосвязь
людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
Правила поведения людей в
обществе. Совесть. Мораль и право.
Круги общения и
социальные группы. Человечество - самая большая социальная группа.
Права человека в
обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка.
Человек и
история человечества (10 ч)
История человечества -
возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до
наших дней. Картина всемирной истории человечества - смена нескольких эпох -
«времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах
правилах морали: Первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время,
Новейшее время.
Человек и
многоликое человечество (3 ч)
Единое человечество
состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии
и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека
по участию в управлении государством, свобода слова.
Единое человечество
состоит из разных рас и разных народов. Национальность человека. Права человека
на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и
народов.
Единое человечество
состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Право человека на
свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом). Религии мира -
религии, распространившиеся во многих народах мира и ставшие частью мировой
общечеловеческой культуры.
Человек и
единое человечество (10 ч)
Образ «мирового
хозяйства», объединяющего все человечество. Трудовая деятельность человека.
Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств
и народов планеты в области производства и торговли.
Организация Объединенных
Наций — как сообщество почти всех : государств планеты. Задачи ООН, принципы
построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных
документов ООН «Декларация прав человека».
Общечеловеческие
культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития.
Современное олимпийское движение, значение для современного человечества.
Все человечество
объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают
самому существованию человечества. Путь человечества в XXI век. Будущее зависит
от каждого из нас.
К концу четвертого
года обучения ученик должен знать:
- об изготовлении орудий
труда и возникновении речи - как об основном отличии человека от животных;
- об основных органах и
системах органов человека, их функциях;
- о болезнях и мерах
борьбы с ними, о значении физкультуры;
- об основных этапах
становления человека и его разума;
- важность воды для жизни
живых организмов и человека;
- основные свойства льда,
воды и пара (как твердого тела, жидкости и газа);
- основные свойства
воздуха (как газа);
- применение важнейших
полезных ископаемых;
- об экологических
кризисах на Земле, вызванных деятельностью человека;
- о единственной
стратегии выживания человечества - вписывании своего хозяйства в круговорот
веществ биосферы;
- личность, характер,
эмоции, чувства;
- совесть, мораль, право;
- эпохи Всемирной
истории: Первобытный мир, Древний мир, Средние века. Новое время, Новейшее
время;
- расы, национальность;
религии мира; атеизм; ООН, общечеловеческие ценности; основные права человека и
права ребенка, глобальные проблемы современности.
уметь:
- находить противоречия
между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;
- объяснять элементарные
процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для
составления режима дня, правил поведения и т.п.;
- ухаживать за своим
телом;
- составлять правильный
режим дня;
- оценивать правильность
поведения в жизни с точки зрения ведения здорового образа жизни;
- объяснять и доказывать
необходимость бережного отношения к природе;
- по поведению людей
узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты
характера;
- отличать друг от друга
разные эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять различия между людьми
современного человечества; отличать граждан разных государств; национальность
человека от его расы; верующих разных религий и атеистов;
- объяснять, какие
интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,
гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки
людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву),
правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для
исправления видимых нарушений,
- объяснять, какие интересы объединяют
тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что
объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки
людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву),
правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для
исправления видимых нарушений.
Метапредметные (УУД):
регулятивные: - самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему урока;
- составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с классом и учителем;
- работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
других учащихся и учителя;
- в диалоге с
учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи урока;
- отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников;
- добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.);
- перерабатывать полученную информацию: анализировать,
сравнивать и группировать факты, формировать формировать на основе этих
действий умозаключения и выражать их в речи;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы
на основе анализа и обобщения знаний;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план решения учебной задачи;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и
наоборот;
- переходить от условно-схематических моделей к
тексту;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные: - доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций,
-доносить свою позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- читать тексты учебников и при этом отделять новое от
известного, выделять главное, составлять план;
- договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Личностные:
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с
точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
- самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.