Программа по окружающему миру 1 класс

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального  государственного образовательного  стандарта  начального общего образования. (2009 г.)

Программы курса «Окружающий мир» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.  М. «Просвещение», 2011 г.

Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.

     Программа курса «Окружающий мир» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая взята за основу данной рабочей программы, потому что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое. Программа закладывает основу мыслительного инструментария, необходимого для восприятия явления окружающий мир. Программа последовательно представляет три способа освоения явления мир, выработанные людьми в ходе развития человеческой культуры, — любовь, понимание (сопереживание, сочувствие), знание. Благодаря культурологической установке программ «Окружающий мир» может выполнять интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. 

  Цели курса:

        - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства познания и осмысления ребёнком личного опыта общения с                    

          людьми и природой;

        - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального  многообразия российского общества.

    Задачи курса:

         - формирование уважительного отношения к семье, городу, а также к региону, в котором проживают дети к России, к её природе и культуре, истории;

         -  формирование понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, осознание своего места в нём;

         - формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни, в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

         - формирование культуры и компетенции для эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учебный курс " Окружающий мир " рассчитан   на 66 часов (2 ч.в неделю, 33 учебные недели).

  Учебно-методический комплект

  Для учащихся:

1. . А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Учебник. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

 2.  А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2015.

 3. Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности.             Рабочая тетрадь. 1 класс, М.: Просвещение, 2015.

4. А.А. Плешаков. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

  Для учителя:

1. Программа «Окружающий мир». Рабочие программы. 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2011 г.

 2.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.  Методическое пособие. Уроки по окружающему миру. 1 класс.  М.: Просвещение, 2012.

Основное содержание курса

Мы и наш мир (9 ч)

Дорога в школу — дорога к открытию мира.

Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.

Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры. Мир и безопасность.

Наш класс (13 ч)

Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.

 Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха.

Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека.

Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продлённого дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек

и детского фольклора.

Наш дом и семья (15 ч)

Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передаётся от одного поколения к другому.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения унас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек.

Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и творчества человека.

Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Город и село (14 ч)

Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое

для счастливой жизни человека.

Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним.

Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке.

Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего.

Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное.

Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека.

Родная страна (8 ч)

Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека.

Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране.

Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Человек и окружающий мир (5 ч)

Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.

Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся

    Учащиеся должны знать:

    — свой домашний адрес и адрес школы;

   — правила безопасности при переходе улицы;

  — правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

  — основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

  Учащиеся должны уметь:

   — различать объекты неживой и живой природы;

  — различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и    природных материалов, из которых они изготовлены;

   — различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

  — приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

   — рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

    — сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

Учебно-тематический план

Разделы и темы	Количество часов
Раздел I.  Мы и наш мир.	9
Мы и наш мир.	1
Природа. Неживая и живая природа.	2
Культура.  Люди – творцы культуры.	2
Природа в творчестве человека. Экскурсия в городской краеведческий музей (музей игрушки).	1
Как мы общаемся   с миром. Экскурсия в городской парк «Наблюдение за природой».	2
Мир и безопасность. Опасные и чрезвычайные ситуации.	1
Раздел  II.   Наш класс.	13
Наш класс в школе. Мы – дружный класс.	2
Опасная ситуация в школе.	1
Учитель – наставник и друг.	1
Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями.	2
Что растёт у школы. Экскурсия «Растения около нашей школы».	1
Мир за стеклянным берегом	1
Кто ещё у нас живёт?	1
Какие бывают животные.	1
Делу – время. Потехе – час.	2
Книга – друг и наставник.	1
Раздел III.  Наш дом и семья.	15
Мы в семье. Моя семья – часть моего народа.	2
Природа в доме. Комнатные растения у нас дома.	2
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество	1
Красивые камни в нашем доме.	1
Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе.	2
Про хлеб и кашу, про чай и кофе.	1
Дикорастущие и культурные растения.	1
Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме	2
Дикие и домашние животные.	1
С утра до вечера.	1
За страницами учебника («Наш дом и семья»).	1
Раздел IV.  Город и село.	14
Мы в городе. Красота любимого города. Природа в городе. Что растёт в городе.	4
Мы в селе. Красота родного села.	2
Чудесные цветники.	1
В ботаническом саду.	1
Кто живёт в парке.	1
В зоопарке.	1
Войдём в музей!	1
Мы помним наших земляков.	1
Все профессии важны.	1
За страницами учебника («Город и село»).	1
Раздел V. Родная страна.	8
Россия – наша Родина.  Москва – столица России. Мы – семья народов России.	3
Природа России. Охрана природы.	2
Красная книга России. Заповедные тропинки. За страницами учебника («Родная страна»).	2
Раздел VI. Человек и окружающий мир.	5
Взгляни на человека! Я – часть мира.	2
Всему свой черёд. У каждого времени свой плод.	2
За страницами учебника («Человек и окружающий мир»).	1

     Календарно-тематическое планирование. Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. 1 класс. УМК «Перспектива».

№ урока, дата	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Гимназический  компонент
1.	Мы и наш мир.	1	Знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы, запомнить условные обозначения. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.	Создание модели пути.
2.	Природа.	1	Различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.
3.	Неживая и живая природа.	1	Различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы.
4.	Культура.	1	С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно»; различать разные виды культуры; понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.
5.	Природа в творчестве человека. Экскурсия в городской краеведческий музей (музей игрушки).	1	Узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях; читать схему и мастерить по ней игрушку из природных материалов.
6.	Мы – люди.	1	Определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.
8.	Как мы общаемся   с миром. Экскурсия в городской парк «Наблюдение за природой».	1	Определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния.
9.	Как мы общаемся с миром.	1	Контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; умение анализировать репродукции картин.
10.	Люди – творцы культуры.	1	Работать в группе; умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.
11.	Мир и безопасность. Опасные и чрезвычайные ситуации.	1	Различать основные понятия темы; знать основные правила поведения при возникновении природных опасностей, опасных и чрезвычайных ситуаций
12.	Наш класс  в школе.	1	Определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности.	Расскажи о своем классе.
13.	Опасная ситуация в школе.	1	Различать основные понятия темы; знать основные правила поведения при возникновении опасных  ситуаций в школе.
14.	Мы – дружный класс.	1	Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; чувствовать принадлежность к коллективу, поколенческой идентичности.
15.	Учитель – наставник и друг.	1	Понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.	Ролевая игра «Я – учитель»
16.	Природа в классе.	1	Распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных.	Растения Рязанской области.
17.	Как ухаживать за комнатными растениями.	1	Правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.
18.	Что растёт у школы. Экскурсия «Растения около нашей школы».	1	Различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.
19.	Мир за стеклянным берегом.	1	Знать, что аквариум — целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.
20.	Кто ещё у нас живёт?	1	Различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными.
21.	Какие бывают животные.	1	Классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.	Животные Рязанской области.
22.	Делу – время.	1	Планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.
23.	Книга – друг и наставник.	1	Понимать необходимость книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом.
24.	Потехе – час.	1	Соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.
25.	Мы в семье.	1	Различать степени родства; уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.
26.	Моя семья – часть моего народа.	1	Находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки; знать названия старинных предметов быта на языке своего народа.	Создание проекта о семье.
27.	Природа в доме.	1	Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять её значение для всех членов семьи.
28.	Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество	1	Знать о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами.
29.	Красивые камни в нашем доме.	1	Различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.
30.	Комнатные растения у нас дома.	1	Знать растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений.
31.	Выйдем в сад.	1	Различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение».
32.	Овощи и фрукты на нашем столе.	1	Классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.
33.	Про хлеб и кашу, про чай и кофе.	1	Знать из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различать виды круп.
34.	Дикорастущие и культурные растения.	1	Отличать культурные растения от дикорастущих; умение приводить примеры растений каждой группы.	Создаем свой гербарий.
35.	Собака в нашем доме.	1	Различать некоторые породы собак; знать основные правила ухода за ними.
36.	Кошка в нашем доме.	1	Различать основные породы кошек; знать правила ухода за ними.
37.	Дикие и домашние животные.	1	Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными;  классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.
38.	С утра до вечера.	1	Использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнём, водой и  электроприборами в доме.
39.	За страницами учебника («Наш дом и семья»).	1	Использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.
40.	Мы в городе.	1	Понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; образовывать общее название жителей определенного города по его названию.
41.	Мы в селе.	1	Понимать взаимную связь людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; образовывать общее название жителей определенного села (деревни) по его (её) названию.
42.	Красота любимого города.	1	Знать особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности — это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково её историко-культурное значение, эстетическое своеобразие.
43.	Красота родного села.	1	Знать особенности ландшафта, где находится родное село (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.
44.	Природа в городе.	1	Усвоить, что природа в городе — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.
45.	Что растёт в городе.	1	Различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.
46.	Чудесные цветники.	1	Запомнить новые для них растения цветника; усвоить, что они относятся к культурным растениям.
47.	В ботаническом саду.	1	Знать цели организации ботанических садов, их значимость для человека; любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; усвоить правила поведения в ботаническом саду.
48.	Кто живёт в парке.	1	Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.
49.	В зоопарке.	1	Знать, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.
50.	Войдём в музей!	1	Понимать необходимости посещения музеев каждым человеком; знать правила поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.
51.	Мы помним наших земляков.	1	Знать имена земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); кратко объяснять, почему они удостоились такой чести.
52.	Все профессии важны.	1	Умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимать важность профессии земледельца.
53.	За страницами учебника («Город и село»).	1	Знание имена земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); уметь использовать свой словарный запас.
54.	Россия – наша Родина.	1	Умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся Российский гимн.
55.	Москва – столица России.	1	Уметь по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области).
56.	Мы – семья народов России.	1	Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).
57.	Природа России.	1	Рассказывать о первоначальных представлениях о разнообразии природы России. Сравнивать природу разных районов Росси с природой своего края.
58.	Охрана природы.	1	Знать необходимости охраны природы и своего активного участия в этой работе.
59.	Красная книга России.	1	Знать, что такое Красная книга; уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона.
60.	Заповедные тропинки.	1	Усвоить, что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной.
61.	За страницами учебника («Родная страна»).	1	Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).
62.	Взгляни на человека!	1	Устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.
63.	Всему свой черёд.	1	Приблизительно определять возраст мужчины;  соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); знать пословицы об отце.
64.	У каждого времени свой плод.	1	Приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем; знать пословицы о матери; знать и стремиться овладеть нормой и правилами культурного отношения к женщине.
65.	Я – часть мира.	1	Выражать личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).
66.	За страницами учебника («Человек и окружающий мир»).	1	Выражать личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).