МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕГО И
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛУГАНСКАЯ
ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Заседание МО учителей Заместитель
директора по УВР Директор МОУ ОДО начальных классов
____________Черная О.А «Луганская школа – Протокол № ______
от «___» августа 2016г. детский сад»
«___»августа 2016г
________Жовтяк З.А. Руководитель
МО
Приказ №_________ _______Ордина
Е.В.
от «___» _________2016г.
Рабочая программа по русскому языку
для
учащихся 1 класса на 2016/2017 учебный год
Разработала:
Гнатюк Наталья Владимировна
учитель
начальных
классов,
I квалификационной
категории.
с. Луганское 2016г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основе:
·
Федерального
закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ
от 29.12.2012)
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом № 373 от 06.10.2009 г.
·
Программы
общеобразовательных учреждений. В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский
язык». 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России),2011г.
·
Учебника: Канакина В.П. Русский язык. 1 класс.:учеб.
для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2
ч./В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. –М.: Просвещение,2014.
·
Основной
образовательной программы начального общего образования по ФГОС МОУ ОДО
«Луганская школа – детский сад» на 2016-2017 учебный год
·
Учебного
плана МОУ
ОДО
«Луганская школа – детский сад» на 2016-2017 учебный год
·
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
·
Планируемых
результатов начального общего образования.
Целями изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
•
ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование
на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления
учащихся;
•
формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач,
решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
•
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике
(состав слова), морфологии и синтаксисе;
•
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты;
• развитие
речи, мышления, воображения школьников, способности к творческой деятельности,
умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение учащимися
определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
7. Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
3. Использование знаково-символических
средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств
и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
13. Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык
представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
4. Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
5. Формирование
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как
одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических
правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование
умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические
категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
В результате изучения русского языка учащиеся научатся:
Развитие речи
научится:
-
первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора
языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
-
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
-
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
-
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
-
составлять текст из набора предложений;
-
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно
озаглавливать текст.
получит
возможность научиться:
-
различать устную и письменную речь;
-
различать диалогическую речь;
-
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
-
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и
восстанавливать их последовательность в тексте;
-
определять тему и главную мысль текста;
-
соотносить заголовок и содержание текста;
-
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа
содержания рисунка);
-
составлять текст по его началу и по его концу;
-
составлять небольшие монологические высказывания по результатам
наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система
языка
научится:
-
различать звуки речи;
-
понимать различие между звуками и буквами;
-
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
-
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и
правильно произносить;
-
определять качественную характеристику гласного звука в слове:
ударный или безударный;
-
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
-
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие,
определять их в слове и правильно произносить;
-
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные
мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
-
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах
типа стол, конь, ёлка;
-
различать слово и слог; определять количество слогов в слове,
делить слова на слоги;
-
обозначать ударение в слове;
-
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
-
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на
письме;
-
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели
твёрдости-мягкости согласных звуков;
-
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости
предшествующего согласного звука.
получит возможность научиться:
-
наблюдать над образованием звуков речи;
-
определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
-
обозначать на письме звук [й’];
-
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
-
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах
типа коньки, утюг, яма, ель;
-
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов
при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
-
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами
литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
Лексика
научится:
-
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор
буквосочетаний (книга — агник);
-
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот
предмет;
-
определять количество слов в предложении, вычленять слова из
предложения;
-
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди,
животные, растения, инструменты и др.);
-
определять группу «вежливых» слов (слова-прощания,
слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
-
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового
словаря» учебника.
получит возможность научиться:
-
осознавать слово как единство звучания и значения;
-
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового
словаря» учебника;
-
на практическом уровне различать многозначные слова (простые
случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
-
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении
учебных задач;
-
на практическом уровне различать слова-названия предметов,
названия признаков предметов, названия действий предметов.
Морфология
получит возможность научиться:
-
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов,
действия предметов);
-
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают
эти слова;
-
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который
отвечают эти слова;
-
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который
отвечают эти слова;
-
различать названия предметов, отвечающие на вопросы
к т о? ч т о?
Синтаксис
научится:
-
различать текст и предложение, предложение и слова, не
составляющие предложения;
-
выделять предложения из речи;
-
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
-
определять границы предложения в деформированном тексте (из
2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
-
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим
схемам;
-
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в
начальной форме);
-
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему
(например, на тему «Весна»);
-
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
получит возможность научиться:
-
определять существенные признаки предложения: законченность мысли
и интонацию конца предложения;
-
устанавливать связь слов в предложении;
-
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без
терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику,
логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография
и пунктуация
научится:
-
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч
,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в
буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения,
в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень
слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
-
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
-
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
получит возможность научиться:
-
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
-
писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных
словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
-
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на
конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
-
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под
диктовку и при списывании;
-
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством
самоконтроля.
Содержание
учебного предмета.
Обучение грамоте (115 часов).
Подготовительный период(13ч.).
Усвоение гигиенических требований
при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Обучение
письму (102ч)
Фонетика. Звуки
речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление
числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение
моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и
мягких, звонких и глухих.
Слог как
минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство
с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами
в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности
чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо. Усвоение
гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
Слово и
предложение.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова.
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с
заданной интонацией.
Орфография.
Знакомство с правилами правописания и их применение:
•
раздельное написание слов;
•
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•
перенос слов по слогам без стечения согласных;
•
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание
прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных
слов.
Русский язык (50 часов).
Наша речь (2ч)
Устная и письменная речь.
Предложение(3ч.)
Текст. Предложение. Диалог.
Слово(10ч.)
Роль слов в речи.
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Вежливые
слова. Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению
слова. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.
Звуки и
буквы(33ч)
Звуки и буквы.
Русский алфавит или Азбука. Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их
функции в словах. Слова с буквой Э. Обозначение ударного гласного буквой на
письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правописание гласных в
ударных и безударных слогах. Согласные буквы и звуки. Слова с удвоенными
согласными. Слова с буквами И и Й. Твердые и мягкие согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Парные глухие и
звонкие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ,
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Заглавная буква в словах.
Повторение(2ч)
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
|
Письмо
|
|
|
1.
|
Подготовительный период
|
13ч.
|
|
|
2.
|
Обучение письму
|
102ч
|
1
|
|
|
Итого
|
115ч.
|
|
|
Русский язык
|
|
|
1.
|
Наша речь
|
2ч.
|
|
|
2.
|
Текст. Предложение Диалог
|
3ч
|
|
|
3
|
Слова, слова, слова… Слово и слог. Ударение
|
10ч.
|
|
|
4.
|
Звуки и буквы
|
33ч.
|
1
|
|
5.
|
Повторение
|
2ч.
|
|
|
|
Итого
|
50ч.
|
|
|
Всего
|
165 ч.
|
2
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.