Программа по русскому языку 5-9 классы (школа России)

«Утверждаю»  Директор ГБОУ «Школа №904» Тишко                               Тишкова Е.А. «_____» _______ 2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора ____________________  «___»_______2016 г.

Рассмотрено на заседании кафедры учителей русского языка и литературы протокол  № ___от «__» ____ 2016 г Председатель кафедры Замахаева А.Т. __________

Рабочая программа  по русскому языку

в 5-9 классах

на 2016 – 2017 учебный год

Количество часов в неделю:  6 (5-6кл.), 4 (7кл.), 3 (8-9 кл.)

Учебник:  Русский язык: учебник для 5-7 классов Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М., Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др. для 8-9 классов

2014 г.

Учитель: Тришкина Е.А., Полежаева Ю.В., Захарова Т.П.

Рабочая программа по русскому языку

Аннотация

 Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса составлена на основе авторской программы для 5- 9 кл.: Ладыженской Т.А.  Баранова М.Т. , Тростенцовой Л.А. и др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение», 2014.

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Нормативная база разработки программы

Конституция РФ

Конвенция о правах ребёнка

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897» от 31 декабря 2015г. № 1577
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 года)

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"

Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2018 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)

Количество часов для реализации программы.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее количество уроков в неделю с 5-го по  9-й класс составляет 21 час (5-й класс – 6 (204); 6-й класс – 6 (204); 7-й класс – 4 (144); 8-й и 9-й классы – по 3 часа в неделю).

Цели обучения.

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
• развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Используемые предметы и пособия

При изучении предмета «Русский язык» в средней школе используются учебники издательства «Просвещения», входящий в УМК « Школа России». Настоящие учебники рекомендованы к использованию в общеобразовательных учреждениях (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования” с изменениями и дополнениями) и включают следующие издания:

- Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. и др. Русский язык, 5-7 класс, М.: Просвещение, 2014

- Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. и др. Русский язык, 8-9 класс, М.: Просвещение, 2014

И пособия:

- Егораева Н.В. Методические  разработки по русскому языку 5-9 кл, М.: Вако, 2014

- Универсальное мультимедийное пособие, М.: Экзамен, 2014

Используемые технологии.

- технология проблемного обучения

-технология развивающего обучения;

  - технология проблемного обучения;

-технология опережающего обучени

  - технология разноуровневого обучения;

 - технология коллективной системы обучения;

 -технология изучения изобретательских задач (ТРИЗ)

 Требования к уровню подготовки учащихся.

5 класс

–по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов,  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

6-й класс

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном  тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера,  рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

7-й класс

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

– по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

8 класс

Учащиеся должны уметь:

  по фонетике: производить фонетический разбор слов;

  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

  по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;

  по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

  по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;

  по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;

  по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;

  по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;

  по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.

9        Класс

Учащиеся должны уметь:

  производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

  по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;

  по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста;

  по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;

  по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.

Методы и формы оценки результатов.

1 Входной контроль (стартовая работа)

 2. Диагностическая работа

 3. Проверочная работа

1.      Проектная работа

2.      Итоговая проверочная работа

Содержание обучения русскому языку 5 класс

Планируемые результаты

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов,  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Содержание обучения русскому языку 5 класс

№	Раздел	Кол часов
1	Язык и общение	3
2	Вспоминаем, повторяем, изучаем	30
3	Синтаксис, пунктуация, культура речи	34
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи	16
5	Лексика. Культура речи	12
6	Морфемика. Орфография. Культура речи	29
7	Имя существительное	22
8	Имя прилагательное	15
9	Глагол	32
10	Повторение и систематизация изученного	8
11	Резерв	2
итого		204 часа

Язык — важнейшее средство общения(2 ч + 1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I—IV КЛАССАХ (24 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне

слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

III. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь

на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов

I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и   союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Первоначальные сведения об основных

Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28 ч + 7 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,

побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения),

выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между

однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего

слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с  союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения,

а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как

одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (15 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные

ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные.

Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные

признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные

перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование.

Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова.

Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с

использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные

слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их

назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных она в корнях –

лож- - -лаг-, --рос- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными

словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Имя существительное(20 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в

географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет,

журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род

существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен не-

верно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест

и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных

повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких

прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повто-

рений одних и тех же слов

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (36 ч + 9 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной

форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - - бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-,-тер- - -тир-, -

стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял;

начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собира-

тельным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного

выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

IV. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ (8 ч + 1 ч)

Календарно-тематическое планирование 5 класс.

№		Тема:	Часы:
1.		Введение	3
1	1.1.	Ваш учебник	1
2	1.2.	Язык – важнейшее средство общения	1
3	1.3.	Стили речи	1
2.		Повторение	20
4	2.1.	Состав слова.	1
5	2.2.	Орфограмма	1
6	2.3.	Правописание проверяемых гласных в корне слова	1
7	2.4.	Правописание проверяемых согласных в корне	1
8	2.5.	Правописание непроизносимых согласных в корне	1
9	2.6.	Буквы И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь	1
10	2.7.	Раздельное написание предлогов	1
11	2.8.	Текст. Тема текста	1
12	2.9.	Подробное изложение «Хитрый заяц»	1
13	2.10.	Части речи	1
14	2.11.	Глагол	1
15	2.12.	ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	1
16	2.13.	Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Летние радости»	1
17	2.14.	Личные окончания глаголов	1
18	2.15.	Имя существительное	1
19	2.16.	Правописание имён существительных	1
20	2.17.	Прилагательное	1
21	2.18.	Местоимение	1
22	2.19.	Контрольный диктант	1
23	2.20.	Работа над ошибками контрольного диктанта	1
3.		Синтаксис и пунктуация	34
24	3.1.	Синтаксис. Пунктуация	1
25	3.2.	Словосочетание	1
26	3.3.	Разбор словосочетания	1
27	3.4.	Предложение	1
28	3.5.	Сжатое изложение №137	1
29	3.6.	Виды предложений по цели высказывания	1
30	3.7.	Восклицательные предложения	1
31	3.8.	Главные члены предложения. Подлежащее	1
32	3.9.	Сказуемое	1
33	3.10.	Тире между подлежащим и сказуемым	1
34	3.11.	нераспространенные и распространённые предложения	1
35	3.12.	Дополнение	1
36	3.13.	Определение	1
37	3.14.	Обстоятельство	1
38	3.15.	Предложения с однородными членами	1
39	3.16.	Знаки препинания при однородных членах	1
40	3.17.	Знаки препинания при однородных членах	1
41	3.18.	Обобщающие слова при однородных членах	1
42	3.19.	Предложения с обращениями	1
43	3.20.	Письмо	1
44	3.21.	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения	1
45	3.22.	Простые и сложные предложения	1
46	3.23.	Простые и сложные предложения	1
47	3.24.	Простые и сложные предложения	1
48	3.25.	Простые и сложные предложения	1
49	3.26.	Разбор сложного предложения	1
50	3.27.	Написание диктанта	1
51	3.28.	Урок работы над ошибками	1
52	3.29.	Прямая речь	1
53	3.30.	Диалог	1
53	3.31.	Урок-зачёт по теме «Синтаксис»	1
55	3.32.	Подготовка к сжатому изложению	1
56	3.33.	Написание сжатого изложения	1
57	3.34.	итоговый урок по теме "Синтаксис"	1
4.		Фонетика. Графика. Орфография (15 часов +3Р = 18 часов)	18
58	4.1.	Фонетика. Гласные звуки	1
59	4.2.	Согласные звуки	1
60	4.3.	Позиционные чередования гласных и согласных	1
61	4.4.	Согласные твёрдые и мягкие	1
62	4.5.	Повествование. Подробное изложение	1
63	4.6.	Согласные звонкие и глухие	1
64	4.7.	Графика. Алфавит	1
65	4.8.	Описание предмета	1
66	4.9.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	1
67	4.10.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	1
68	4.11.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	1
69	4.12.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	1
70	4.13.	Орфоэпия	1
71	4.14.	Фонетический разбор слова	1
72	4.15.	Сочинение-описание натюрморта	1
73	4.16.	Повторение	1
74	4.17.	Контрольный диктант	1
75	4.18.	Работа над ошибками контрольного диктанта	1
5.		Лексика (8 часов + 2Р = 10 часов)	10
76	5.1.	Слово и его лексическое значение	1
77	5.2.	Однозначные и многозначные слова	1
78	5.3.	Прямое и переносное значение слова	1
79	5.4.	Омонимы	1
80	5.5.	Синонимы	1
81	5.6.	Синонимы	1
82	5.7.	Сочинение-описание по картине Грабаря «Февральская лазурь»	1
83	5.8.	Антонимы	1
84,85	5.9.	Контрольная работа по теме «Лексика»	1
86	5.10.	Роль деталей в описании природы. Подробное изложение «Первый снег»	1
6.		Морфемика	27
87	6.1.	Морфема. Изменение и образование слов	1
88	6.2.	Окончание	1
89	6.3.	Основа слова	1
90	6.4.	Письмо. Эпистолярный жанр	1
91	6.5.	Корень слова	1
92	6.6.	Корень слова. Однокоренные слова	1
93	6.7.	Рассуждение	1
94	6.8.	Суффикс	1
95	6.9.	Суффикс	1
96	6.10.	Приставка	1
97	6.11.	Выборочное изложение «Последний лист орешника» №407	1
98	6.12.	Чередование звуков	1
99	6.13.	Беглые гласные	1
100	6.14.	Варианты морфем. Морфемный разбор слова	1
101,102	6.15.	Проверочная работа	1
103	6.16.	Неизменяемые приставки	1
104	6.17.	Изменяемые приставки	1
105	6.18.	Корни, зависящие от суффикса А	1
106	6.19.	Корни, зависящие от согласного	1
107	6.20.	Корни, зависящие от ударения	1
108	6.21.	Корни, зависящие от смысла	1
109	6.22.	Сочинение-описание по картине Кончаловского «Сирень в корзине»	1
110	6.23.	О-Ё после шипящих в корне	1
111	6.24.	Ы-И после Ц	1
112	6.25.	Урок-зачёт по теме «Морфемика»	1
113	6.26.	Контрольный диктант	1
114	6.27.	Работа над ошибками контрольного диктанта	1
7.		Имя существительное (20 часов + 4Р = 24 часа)	24
115	7.1.	Самостоятельные и служебные части речи	1
116	7.2.	Имя существительное как часть речи	1
117	7.3.	Имя существительное как часть речи	1
118	7.4.	Доказательства в рассуждении. Сочинение «Берегите книгу»	1
119	7.5.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1
120	7.6.	Имена существительные собственные и нарицательные	1
121	7.7.	Сжитое изложение №496	1
122	7.8.	Морфологический разбор имени существительного	1
123	7.9.	Род имён существительных	1
124	7.10.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1
125	7.11.	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1
126	7.12.	Три склонения имён существительных	1
127	7.13.	Падеж имён существительных	1
128	7.14.	Падежные окончания имён существительных	1
129	7.15.	Падежные окончания имён существительных	1
130	7.16.	Падежные окончания имён существительных	1
131	7.17.	Подробное изложение с изменением лица №546	1
132	7.18.	Множественное число имён существительных	1
133	7.19.	Множественное число имён существительных	1
134	7.20.	О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1
135	7.21.	О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1
136	7.22.	Урок-зачёт по теме «Имя существительное	1
137	7.23.	Сочинение-описание по картине Поленова «Московский дворик»	1
138	7.24.	Контрольный диктант	1
8.		Имя прилагательное (12 часов + 4Р = 16 часов	16
139	8.1.	Имя прилагательное как часть речи	1
140	8.2.	Имя прилагательное как часть речи	1
141	8.3.	Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных	1
142	8.4.	Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных	1
143	8.5.	Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных	1
144	8.6.	Описание животного. Подробное изложение №587	1
145	8.7.	Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц	1
146	8.8.	Краткие прилагательные	1
147	8.9.	Краткие прилагательные	1
148	8.10.	Подготовка к сочинению-описанию по картине	1
149	8.11.	Сочинение-описание по картине Шишкина «Утро в сосновом бору»	1
150	8.12.	Морфологический разбор имёни прилагательного	1
150	8.13.	Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное»	1
151	8.14.	Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное»	1
152	8.15.	Подготовка к сочинению-описанию животного по личным впечатлениям	1
153	8.16.	Контрольный диктант	1
9.		Глагол (34 часа + 6Р = 40 часов)	38
154	9.1.	Глагол как часть речи	1
155	9.2.	Не с глаголами	1
156	9.3.	Не с глаголами	1
157	9.4.	Неопределённая форма глагола	1
158	9.5.	Неопределённая форма глагола	1
159	9.6.	Рассказ по сюжетным картинкам № 624	1
160	9.7.	Неопределённая форма глагола	1
161	9.8.	ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	1
162	9.9.	ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	1
163	9.10.	Сжатое изложение «Белка»	1
164	9.11.	Вид глагола	1
165	9.12.	Вид глагола	1
166	9.13.	Вид глагола	1
167	9.14.	Е-И в корнях с чередованием	1
168	9.15.	Невыдуманный рассказ о себе	1
169	9.16.	Написание «Невыдуманного рассказа»	1
170	9.17.	Время глагола	1
171	9.18.	Прошедшее время	1
172	9.19.	Настоящее время	1
173	9.20.	Будущее время	1
174	9.21.	Будущее время	1
175	9.22.	Спряжение глагола	1
176	9.23.	Спряжение глагола	1
177	9.24.	Правописание личных окончаний глаголов	1
178	9.25.	Правописание личных окончаний глаголов	1
179	9.26.	Правописание личных окончаний глаголов	1
180	9.27.	Правописание личных окончаний глаголов	1
181	9.28.	Морфологический разбор глагола	1
182	9.29.	Сжатое изложение с изменением лица №701 («Шоколадный торт»)	1
183	9.30.	Ь во 2 лице единственного числа	1
184	9.31.	Ь во 2 лице единственного числа	1
185	9.32.	Употребление времён	1
186	9.33.	Закрепление по теме	1
187	9.34.	Закрепление по теме	1
188	9.35.	Урок-зачёт по теме «Глагол»	1
189	9.36.	Контрольный диктант	1
190	9.37.	Работа над ошибками контрольного диктанта	1
191	9.38.	Сочинение-рассказ по картине «Не взяли на рыбалку»	1
10.		Повторение (8 часов = 2Р = 10 часов)	10
192	10.1.	Разделы науки о языке	1
193	10.2.	Контрольный итоговый диктант	1
194	10.3.	Работа над ошибками контрольного диктанта	1
195	10.4.	Сочинение-описание по картине Брюллова «Всадница»	1
196	10.5.	Орфограммы в приставках	1
197	10.6.	Орфограммы в корнях	1
198	10.7.	Орфограммы в окончаниях	1
199	10.8.	Употребление букв Ъ и Ь	1
200 202	10.9.	Знаки препинания в простом и сложном предложении	1
203-204	10.10.	Резерв	1
Всего:			204

Содержание учебного предмета, курса 6 класс

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

6-й класс

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном  тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера,  рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

Содержание учебного предмета, курса 6 класс

Содержание	Кол-во часов
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	1
Повторение изученного в 5 классе.	15
Лексика и фразеология. Культура речи.	16
Словообразование. Орфография.	23
Морфология. Орфография. Культура речи.	22
Имя существительное.	25
Имя прилагательное.	31
Имя числительное.	23
Местоимение.	57
Глагол.	33
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	15
ИТОГО	204

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (15ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (17ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. 

Имя существительное (21 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (31ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (24ч )

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (27ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (30 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15 ч)

Сочинение на выбранную тему.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п	№ урока в теме	Содержание учебного материала (тема урока)	Колич часов
1.	Русский язык- один из развитых языков мира.
1	1.1.	Русский язык – один из развитых языков мира
2.	Повторение изученного в 5 классе (15часов)
2	2.1.	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
3	2.2.	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
4	2.3.	Орфограммы в приставках и в корнях слов.
5	2.4.	Части речи. Морфологический разбор слова.
6	2.5.	Орфограмма в окончаниях
7	2.6.	Сочинение на тему «Памятный день летних каникул»
8	2.7.	Словосочетание
9	2.8.	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
10	2.9.	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении
11	2.10.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
12	2.11.	Прямая речь. Диалог
13	2.12.	Текст
14	2.13.	Стили речи. Официально-деловой стиль.
15	2.14.	Контрольный диктант с грамматическим заданием
16	2.15.	Анализ контрольного диктанта
3.	Лексика и фразеология. Культура речи. (17 часов)
17	3.1.	Повторение изученного по лексике в 5 классе.
18	3.2.	Лексикография .Словари.
19,20	3.3.	Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»
21 22	3.4. 3.5.	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.
23	3.6.	Диалектизмы.
24	3.7.	Сжатое изложение
25	3.8.	Исконно русские слова.
26	3.9.	Неологизмы
27	3.10.	Устаревшие слова.
28,29	3.12.	Исконно русские и заимствованные слова
30	3.13.	Фразеологизмы.
31	3.14.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»
32	3.15.	Тест по теме «Лексика»
33	3.16.	Контрольный диктант по теме «Лексика»
34	3.17.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
4.	Словообразование. Орфография. (23 часов)
35	4.1.	Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография
36.37	4.2.	Сочинение-описание интерьера
38	4.3.	Основные способы образования слов в русском языке.
39	4.4.	Этимология слова
40	4.5.	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
41	4.6.	Буквы О и А в корне – кос---кас-
42,43	4.7.	Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-.
44	4.8.	Буквы И и Ы после приставок
45	4.9.	Гласные в приставках пре- и при-
46,47	4.10.	Трудные случаи написания приставок пре- и при-
48,49	4.11.	Соединительные О и Е в сложных словах.
50,51	4.12.	Сложносокращенные слова
52	4.13.	Морфемный и словообразовательный разбор слова.
53,54	4.14.	Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»
55	4.15.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»
56,57	4.16.	Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»
58	4.17.	Анализ контрольного сочинения. Работа над ошибками.
5.	Имя существительное (21 часа)
59,60	5.1.	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»
61	5.2.	Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие.
62,63	5.3.	Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-
64,65	5.4.	Несклоняемые имена существительные.
66	5.5.	Имена существительные общего рода.
67	5.6.	Морфологический разбор имени существительного.
68,69	5.7.	Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.284)
70,71	5.8.	Не с существительными
72	5.9.	Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-)
73,74	5.10.	Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС.
75	5.11.	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных
76.77	5.12.	Повторение темы «Имя существительное»
78	5.13.	Тест по теме: «Имя существительное»
79	5.14.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»
80	5.15.	Анализ контрольного диктанта
6.	Имя прилагательное (31 часов)
81	6.1.	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»
82	6.2.	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»
83,84	6.3.	Описание природы)
85,86	6.4.	Степени сравнения имен прилагательных
87,88	6.5.	Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.
89	6.6.	Относительные прилагательные
90,91	6.7.	Выборочное изложение
92	6.9.	Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий
93	6.10.	Притяжательные прилагательные с суффиксами
94	6.11.	Морфологический разбор имени прилагательного
95-97	6.12.	Не с именами прилагательными
98	6.13.	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных
99,100	6.14.	P.p. Сочинение по картине (упр. 315)
102,103,104	6.15.	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных
105,106	6.16.	Описание игрушки
107	6.17.	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-
108,109	6.18.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
110,11	6.19.	Повторение по теме «Имя прилагательное»
112	6.20.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»
113	6.21.	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками
7.	Имя числительное (24 часов)
114	7.1.	Имя числительное как часть речи.
115	7.2.	Простые и составные числительные
116,117	7.3.	Мягкий знак на конце и в середине числительных
119,118	7.4.	Разряды числительных
120	7.5.	Числительные, обозначающие целые числа
121	7.6.	Дробные числительные
122	7.7.	Собирательные числительные
123	7.8.	Порядковые числительные
124	7.9.	Порядковые числительные
125	7.10.	Морфологический разбор имени числительного
126,127	7.11.	Повторение темы «Имя числительное»
128	7.12.	Тест
129	7.13.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»
130	7.14.	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками
131,132	7.15.	Сочинение « Берегите природу»
133	7.16.	Урок-путешествие
8.	Местоимение (27 час)
134	8.1.	Местоимение как часть речи
135	8.2.	Разряды местоимений. Личные местоимения.
136	8.3.	Возвратное местоимение СЕБЯ
137	8.4.	Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405)
138	8.5.	Вопросительные местоимения
139	8.6.	Относительные местоимения
140,141	8.7.	Неопределенные местоимения
142,143	8.8.	Отрицательные местоимения
144	8.9.	Притяжательные местоимения
145,146	8.10.	Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436)
147	8.11.	Указательные местоимения
148	8.12.	Определительные местоимения
149	8.13.	Рецензирование сочинений
150	8.14.	Морфологический разбор местоимения
151.152	8.15.	Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» упр.450
153,154	8.16.	Повторение по теме «Местоимение»
155	8.17.	Контрольный диктант по теме «Местоимение»
156	8.18.	Анализ контрольного диктанта.
9.	Глагол (30 часа)
157	9.1.	Повторение изученного в 5 классе о глаголе.
158,159	9.2.	Инфинитив. Спряжение глаголов
160,161	9.3.	Правописание корней с чередованием
162,163	9.4.	P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465)
164	9.5.	Разноспрягаемые глаголы
165	9.6.	Глаголы переходные и непереходные
166,167	9.7.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
169,170	9.8.	P.p. Изложение (упр. 485)
171	9.9.	Условное наклонение
172,173	9.10.	Повелительное наклонение
174,175	9.11.	Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени
176	9.12.	Употребление наклонений
177.178	9.13.	Безличные глаголы.
179	9.14.	Морфологический разбор глагола
180,181	9.15.	P.p. Рассказ на основе услышанного (упр)
182,183	9.16.	Правописание гласных в суффиксах глаголов
184,185	9.17.	Повторение темы «Глагол»
186	9.18.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
187	9.19.	Анализ контрольного диктанта
10.	Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 часов)
188	10.1.	Разделы науки о языке
189-191	10.2.	Орфография. Орфографический разбор.
192-194	10.3.	Пунктуация. Пунктуационный разбор
195,196	10.4.	Лексика и фразеология
197,198	10.5.	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.
199	10.6.	Морфологический разбор слова
200,201	10.7.	P.p. Сочинение - рассказ (упр. 549)
202	10.8.	Итоговая контрольная работа
203	10.9.	Анализ контрольной работы.
204	10.10	Итоговый урок.

Содержание обучения русскому языку 7 класс

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

– по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

Содержание обучения русскому языку 7 класс

№	Раздел	Количество часов
1	Введение	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	9
3	Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие	31
4	Деепричастие	10
5	Наречие	26
6	Категория состояния	5
7	Служебные части речи	24
8	Междометие	2
9	Повторение изученного	12

РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Анализ      текстов,   выявление главного и существенного

Раздел II.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова. Работа с текстом

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека. Умение находить причастия , отличать от других частей речи

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление .Уметь различать деепричастия среди других частей речи деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах. Определять роль   предло­гов в предло­жении. груп­пировать сло­восочетания по    значению предлога

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваютсякоммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

 Календарно-тематическое планирование  7 класс

№ п/п	№ урока в теме	Содержание учебного материала (тема урока)	Количество часов
1.	Введение
1	1.1.	Русский язык как развивающееся явление
2.	Повторение изученного в 5-6 классах
2	2.1.	Синтаксис и пунктуация
3	2.2.	Лексика и фразеология
4	2.3.	Фонетика и орфография
5	2.4.	Словообразование и орфография
6	2.5.	Морфология и орфография
7	2.6.	Контрольный диктант
8	2.7.	Анализ диктанта
9	2.8.	Текст
10	2.9.	Стили литературного языка
3.	Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие
11	3.1.	Причастие как часть речи
12	3.2.	Публицистический стиль
13	3.3.	Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий
14	3.4.	Причастный оборот
15	3.5.	Знаки препинания при причастном обороте
16	3.6.	Описание внешности человека
17	3.7.	Действительные и страдательные причастия
18	3.8.	Краткие страдательные причастия
19	3.9.	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
20	3.10.	Действительные причастия прошедшего времени
21	3.11.	Изложение
22	3.12.	Страдательные причастия настоящего времени
23	3.13.	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
24	3.14.	Страдательные причастия прошедшего времени
25	3.15.	Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов
26	3.16.	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов 1
27	3.17.	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов 2
28	3.18.	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных 1
29	3.19.	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных 2
30	3.20.	Выборочное изложение (художественное описание портрета лиитературного героя)
31	3.21.	Морфологический разбор причастий
32	3.22.	Контрольный диктант 1
33	3.23.	Анализ диктанта 1
34	3.24.	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями 1
35	3.25.	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями 2
36	3.26.	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
37	3.27.	Сочинение по личным наблюдениям на тему "Вы с ним знакомы"
38	3.28.	Повторение 1
39	3.29.	Повторение 2
40	3.30.	Контрольный диктант 2
41	3.31.	Анализ диктанта 2
4.	Деепричастие
42	4.1.	Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание НЕ с деепричастиями
43	4.2.	Закрепление полученных знаний о деепричастиях. Пунктуация при деепричастном обороте
44	4.3.	Деепричастия совершенного и несовершенного вида
45	4.4.	Морфологический разбор деепричастий
46	4.5.	Закрепление темы "Деепричастие"
47	4.6.	Обобщение и систематизация материала по теме "Деепричастие" 1
48	4.7.	Обобщение и систематизация материала по теме "Деепричастие" 2
49	4.8.	Сочинение на основе картины С. Григорьева "Вратарь" от имени одного из действующих лиц картины
50	4.9.	Контрольный диктант
51	4.10.	Анализ диктанта
5.	Наречие
52	5.1.	Наречие как часть речи
53	5.2.	Смысловые группы наречий
54	5.3.	Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова "Первый снег"
55	5.4.	Степени сравнения наречий
56	5.5.	Морфологический разбор наречий
57	5.6.	Сочинение-рассуждение на тему "Прозвища"
58	5.7.	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е 1
59	5.8.	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е 2
60	5.9.	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий
61	5.10.	Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е 1
62	5.11.	Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е 2
63	5.12.	Описание действия
64	5.13.	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
65	5.14.	Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-
66	5.15.	Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям
67	5.16.	Дефис между частями слова в наречиях 1
68	5.17.	Подробное изложение с элементами сочинения
69	5.18.	Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова "Друзья"
70	5.19.	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
71	5.20.	Мягкий знак после шипящих на конце наречий
72	5.21.	Повторение темы "Наречие" 1
73	5.22.	Дефис между частями слова в наречиях 2
74	5.23.	Повторение темы "Наречие" 2
75	5.24.	Контрольный диктант
76	5.25.	Анализ диктанта
77	5.26.	Тематический зачёт по теме "Наречие"
6.	Категория состояния
78	6.1.	Категория состояния как часть речи
79	6.2.	Морфологический разбор категории состояния
80	6.3.	Сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Паустовский. "Обыкновенная земля")
81	6.4.	Категория состояния
82	6.5.	Сочинение на лингвистическую тему
7.	Служебные части речи
83	7.1.	Самостоятельные и служебные части речи
8.	Предлог
84	8.1.	Служебные части речи. Предлог как часть речи
84	8.2.	Употребление предлогов
86	8.3.	Непроизводные и производные предлоги
87	8.4.	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога
88	8.5.	Рассказ репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина "Детская спортивная школа") по данному началу
89	8.6.	Слитное и раздельное написание производных предлогов 1
90	8.7.	Слитное и раздельное написание производных предлогов 2
91	8.8.	Слитное и раздельное написание производных предлогов 3
92	8.9.	Предлог (повторение темы) 1
93	8.10.	Предлог (повторение темы) 2
9.	Союз
94	9.1.	Союз как часть речи
95	9.2.	Союзы простые и составные
96	9.3.	Союзы сочинительные и подчинительные
97	9.4.	Запятая перед союзами в сложном предложении
98	9.5.	Сочинительные союзы 1
99	9.6.	Роль сочинительного союза И в простом предложении с однородными членами и в сложном
100	9.7.	Сочинительные союзы 2
101	9.8.	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов
102	9.9.	Сочинение-рассуждение
103	9.10.	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО
104	9.11.	Закрепление изученного по теме "Союз"
105	9.12.	Контрольный диктант
106	9.13.	Анализ диктанта
10.	Частица
107	10.1.	Понятие о частице
108	10.2.	Формообразующие частицы
109	10.3.	Смысловые частицы
110	10.4.	Раздельное и дефисное написание частиц
111	10.5.	Морфологический разбор частиц
112	10.6.	Отрицательные частицы
113	10.7.	Различение НЕ-НИ
114	10.8.	Приставка НЕ- и частица НЕ с различными частями речи
115	10.9.	Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ-
116	10.10.	Контрольный диктант
117	10.11.	Составление "рассказа в рассказе" по данному началу и концу
118	10.12.	Анализ диктанта
119	10.13.	Написание рассказа по данному сюжету
11.	Междометие
120	11.1.	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях
121	11.2.	Междометие. Знаки препинания при междометиях
12.	Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах
122	12.1.	Русский язык. Разделы науки о языке
123	12.2.	Контрольное сочинение
124	12.3.	Фонетика. Графика
125	12.4.	Контрольный диктант
126	12.5.	Анализ диктанта
127	12.6.	Морфемика. Словообразование
128	12.7.	Лексика и фразеология
129	12.8.	Морфология
130	12.9.	Синтаксис и пунктуация
131	12.10.	Орфография и пунктуация
132	12.11.	Итоговый тест
133, 134	12.12.	Подведём итоги

8 класс

Содержание рабочей программы

Планируемые результаты

Учащиеся должны уметь:

  по фонетике: производить фонетический разбор слов;

  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

  по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;

  по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

  по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;

  по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;

  по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;

  по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;

  по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.

Содержание рабочей программы 8 класс

№	Раздел	Количество часов
1	Введение	1
2	Повторение пройденного	7
3	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание	3
4	Простое предложение	5
5	Двусоставные предложения. Главные члены предложения	8
6	Второстепенные члены предложения	7
7	Односоставные предложения	13
8	Однородные члены предложения	14
9	Предложения с обособленными членами	13
10	Предложения с уточняющими обособленными членами	5
11	Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями	11
12	Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь	4
13	Повторение	11

Повторение пройденного в V-VII.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.

I.    Повторение   пройденного  о  словосочетании   в  V  классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.   Виды   словосочетаний   по   морфологическим   свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические
по значению словосочетания.

Простое предложение.

I.        Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II.      Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III.        Описание   архитектурных   памятников   как  вид  текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.       Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III.        Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения.

I.        Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).    Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения;   знаки   препинания   при   приложении.   Виды   обстоятельств по значению (времени,  места, причины,  цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II.        Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III.                                        Ораторская речь, ее особенности.

IV.                                       Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения.

I.         Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II.       Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III.              Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения.

I.   Понятие о неполных предложениях.

 II. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения.

     I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди  нительными, противительными, разделительными) и интона- цией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

II.       Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с  обобщающими словами при однородных членах.

III.        Рассуждение   на   основе   литературного   произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова.

I.              Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.  Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов.

II.      Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами;   употреблять   вводные   слова   как   средство   связи   предложений и частей текста.

III.              Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения.

I.        Понятие   об   обособлении.   Обособленные   определения   и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.      Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III.        Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.     

Прямая и косвенная речь.

I.        Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II.       Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III.        Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация  пройденного в VIII классе.

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения). Умение работать с предложениями

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ п/п	№ урока в теме	Содержание учебного материала (тема урока)	Количество часов
	1.Введение
2	1.1.	О функции русского языка в современном мире
	2.Повторение изученного в 5-7 классах
3	2.1.	Анализ текста, части речи, члены предложения, состав слова, фонетика, орфография
4	2.2.	Графика, морфология, лексика
5	2.3.	Состав слова, орфография, морфология, лексика
6	2.4.	Стили речи. Строение текста
7	2.5.	Состав слова, орфография, морфология, лексика, синтаксис
8	2.6.	Контольный диктант
9	2.7.	Анализ диктанта
	3.Синтаксис и пунктуация. Словосочетание
10	3.1.	Словосочетания, их строение и грамматическое значение
11	3.2.	Связь слов в словосочетании
	4.Предложение. Простое предложение
12	4.1.	Предложение как средство выражения мысли. Строение предложения
13	4.2.	Написание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на -О(-Е), глаголами и глагольными формами, числительными
14	4.3.	Грамматическое значение предложения
15	4.4.	Порядок слов в предложении. Логическое ударение
16	4.5.	Сочинение на тему "Характеристика человека"
	5.Двусоставные предложения. Главные члены предложения
17	5.1.	Подлежащее
18	5.2.	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
19	5.3.	Правописание глаголов
20	5.4.	Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое
21	5.5.	Изложение с описанием местности
22	5.6.	Составное именное сказуемое
23	5.7.	Тире между подлежащим и сказуемым
25	5.8.	Изложение с злементами сочинения-рассуждения
	6.Второстепенные члены предложения
26	6.1.	Дополнение
27	6.2.	Определение
28	6.3.	Приложение
29-30	6.4.	Изложение "Прощание с Пушкиным"
31	6.5.	Обстоятельство
32	6.6.	Контрольный диктант
33	6.7.	Анализ диктанта
	7.Односоставные предложения
34	7.1.	Определённо-личные предложения 1
35	7.2.	Определённо-личные предложения 2
36	7.3.	Неопределённо-личные предложения
37	7.4.	Безличные предложения 1
38	7.5.	Безличные предложения 2
39	7.6.	Назывные предложения
40	7.7.	Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения" 1
41	7.8.	Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения" 2
42	7.9.	Контрольный диктант
43	7.10.	Анализ диктанта
44	7.11.	Неполные предложения 1
45	7.12.	Неполные предложения 2
46	7.13.	Изложение ( с элементами сочинения) "На родине Ломоносова"
	8.Однородные члены предложения
47	8.1.	Понятие об однородных членах
48	8.2.	Однородные и неоднородные определения 1
49	8.3.	Однородные и неоднородные определения 2
50	8.4.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них 1
51	8.5.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них 2
52	8.7.	Обобщающие слова пи однородных членах и знаки препинания при них 1
53	8.8.	Обобщающие слова пи однородных членах и знаки препинания при них 2
54	8.9.	Написание Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях
55	8.10.	Обобщающий урок по теме "Однородные члены предложения"
56	8.11.	Закрепление темы "Однородные члены предложения"
57-58	8.12.	Сочинение на тему "Одна из достопримечательностей нашего города"
59	8.13.	Контрольный диктант
60	8.14.	Анализ диктанта
	9.Предложения с обособленными членами
61	9.1.	Понятие об обособленных членах предложения
62	9.2.	Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений  1
63	9.2.	Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений  2
64	9.3.	Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений
65	9.4.	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению
66	9.5.	Обособление согласованных приложений 1
67	9.5.	Обособление согласованных приложений 2
68	9.6.	Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК
69	9.7.	Обобщение изученного по теме
70	9.8.	Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
71	9.9.	Контрольный диктант
72	9.10.	Анализ диктанта
73	9.11.	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями 1
74	9.11.	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями 2
75	9.12.	Обобщение изученного по теме "Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами"
76	9.13	Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами
	10.Предложения с уточняющими обособленными членами
77	10.1.	Обособление уточняющих членов предложения 1
78	10.2.	Обособление уточняющих членов предложения 2
79	10.4.	Контрольный диктант
80	10.5.	Анализ диктанта
81	10.6.	Написание наречий
	11.Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
82	11.1.	Обращение и знаки препинания при нём 1
83	11.2.	Обращение и знаки препинания при нём 2
84	11.3.	Вводные слова и знаки препинания при них
85	11.5.	Вводные слова и предложения и знаки препинания при них 1
86	11.6.	Вводные слова и знаки препинания и знаки препинания при них 2
87	11.8.	Сочинение-рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения 1
88	11.9.	Сочинение-рассуждение публицистического характера о пользе чтения 2
89	11.10.	Контрольный диктант
90	11.11.	Анализ диктанта
	12.Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
91	12.1.	Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них 1
92	12.2.	Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них 2
93	12.3.	Предложения с косвенной речью
94	12.4.	Цитаты и знаки препинания при них
	13.Повторение пройденного в 8 классе
95	13.2.	Виды простых предложений
96	13.3.	Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым
97	13.4.	Второстепенные члены предложения
98	13.5.	Осложнение простого предложения однородными членами. Знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах
99	13.6.	Осложнение простого предложения обособленными членами. Знаки препинания при обособленных членах
100	13.7.	Осложнение простого предложения вводными словами, обращениями, междометиями
101	13.10.	Итоговый контрольный диктант
102	13.11.	Анализ диктанта

9 класс

Содержание тем учебного курса

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Учащиеся должны уметь:

  производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

  по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;

  по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста;

  по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;

  по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.

Содержание тем учебного курса

1	Международное значение русского языка.	1
2	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ	7
3	Сложное предложение	2
4	ССП	9
5	СПП	25
6	БСП	7
7	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ	4
8	ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ	2
9	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9  КЛАССАХ	11

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (4 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения (1 ч)

Союзные сложные предложения.  (6 ч)

Сложносочиненные предложения (5 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (18 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (7 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (4 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (5 ч + 2 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Содержание учебного материала (тема урока)	Колич
1	1	Международное значение русского языка.
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ
2	1	Фонетика.
3	2	Лексика и фразеология
4	3	Морфемика. Словообразование
5	4	Морфология. Орфография
6	5	Синтаксис словосочетания и простого предложения
7	6	Р. Р.  Текст. Повторение. Редактирование.
8	7	Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам повторения
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
9	1	Основные виды сложных предложений. Работа над ошибками.
10	2	Р. Р. Способы сжатого изложения содержания текста.  Тезисы, конспект.
	СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
11,12	1,2	Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
13	3	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Словарный диктант.
14	4	Р. Р. Рецензия.
15	5	Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом; постановка тире перед союзом И в сложносочиненном предложении.
16,17	6,7	Р. Р. Сжатое изложение по тексту Д.С.Лихачева «Доброта».
18	8	Повторение темы «Сложносочиненные предложения».
19	9	Контрольный тест «Пунктуация в сложносочиненном предложении»
	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (19+5рр+1 кр)
20	1	Строение сложноподчиненных предложений. Средства связи частей СПП.
21	2	Строение сложноподчиненных предложений. Знаки препинания в них.
22,23	3,4	Основные группы сложноподчиненных предложений по значению. СПП с придаточными определительными.
24	5	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными. Словарный диктант.
25,26	6,7	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
27	8	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
28,29	9,10	Сложноподчиненные предложения с придаточными степени и образа действия.
30	11	Сложноподчиненные предложения с придаточными места.
31	12	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.
32	13	Р. Р. Обучающее сочинение-рассуждение над высказыванием К. А. Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
33	14	Сложноподчиненные предложения с придаточными условными.
34	15	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.
35	16	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.
36	17	Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.
37	18	Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными. Словарный диктант.
38	19	Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.
39	20	Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными.
40	21	Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными
41	22	Р. Р. Деловые бумаги (заявление, автобиография).
42	23	Р.Р. Сочинение-рассуждение над высказыванием:  «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». (К. Г. Паустовский)
43	24	Обобщающее повторение сложноподчиненных предложений. Словарный диктант.
44	25	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».
	БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
45	1	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Словарный диктант.
46	2	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
47	3	Тире в бессоюзном сложном предложении.
48	4	Р. Р. Реферат.
49	5	Повторение и обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения».
50,51	6,7	Р. Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
52	1	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
53	2	Авторские знаки препинания.
54,55	3,4	Р. Р. Подготовка к сочинению-рассуждению над высказыванием «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».  (А. А. Зеленецкий)
	ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
56	1	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.
57	2	Русский литературный язык и его стили.
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9  КЛАССАХ
58	1	Фонетика. Графика. Орфография.
59	2	Лексика. Фразеология. Орфография.
60	3	Морфемика. Словообразование. Орфография.
61	4	Морфология. Орфография.
62,63	5,6	Синтаксис. Пунктуация.
64,65	7,8	Итоговый тест в форме ОГЭ (Части А,В)
66	9	Анализ ошибок в контрольном тесте
67	10	Резервный
68	11	Резервный