Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку. Перспективная начальная школа. 2 класс.

Программа по русскому языку. Перспективная начальная школа. 2 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1

Подгоренского муниципального района Воронежской области


на заседании школьного методического объединения учителей_________________________________________

Протокол №____

от «__ »________201__ г.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

МКОУ Подгоренской СОШ №1 _________/Бурьян Л.М./

«__ »________201__ г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор МКОУ Подгоренской СОШ №1

________/Гриценко Т.С./

Приказ № ____

от «__ »________201_ г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

на 2016 – 2017 учебный год

2 «В» класс





Составитель:

Прохоренко Елена Борисовна, учитель начальных классов

первой квалификационной категории








п.г.т. Подгоренский


2016 год

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Подгоренской средней общеобразовательной школы №1 с учетом Примерной программы по русскому языку и авторской программы «Русский язык» Н.А. Чураковой.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» Н.А. Чуракова - М.: АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2013

Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 136 часов в год.

Срок реализации программы 2016- 2017 учебный год.









































II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу каждого года обучения представлены по блокам «Обучающийся (Выпускник) научится» и «Обучающийся (Выпускник) получит возможность научиться», а также в «Ожидаемых результатах формирования УУД».

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 2-го года обучения

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

  • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

  • соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

  • правильно произносить орфоэпические трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

  • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

  • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

  • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

  • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

  • разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

  •  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  •  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

 Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

  • определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

  • изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

  • изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

  • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

  • находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

  • задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

  • проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

  • выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • употреблять разделительные ь и ъ;

  • находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

  • определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложениях;

  • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

  • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

  • соблюдать орфоэпические нормы речи;

  • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

  • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • работы со словарями;

  • соблюдения орфоэпических норм речи;

  • устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

  • написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

- инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правила или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице  и развороте;

- работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

- работать со словарями: находить нужные словарные статьи  в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая нужную информацию.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

  - работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять   взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействий:

- видеть разницу между двумя точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции  или высказанных героями точек зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

- научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.






























III. Содержание учебного предмета

Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны 1 час

Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны

Звукобуквенная зарядка – 1 час

Звукобуквенная зарядка. Слово.

Главные и неглавные слова в предложении – 4 часа

Предложение. Текст

Главные и неглавные слова в предложении

Форма слов-названий предмета – 12 часов

Форма слов-названий предмета

Окончания слов – названий предметов

Словосочетание

Различные слова, словосочетания и предложения

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний

Слова-названия предметов разного рода – 5 часов

Слова – названия предметов разного рода

Начальная форма слова – 7 часов

Начальная форма слова

Это слово и другое слово.

Родственные слова – 3 часа

Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

Синонимы, омонимы – 7 часов

Слова, у которых несколько значений.

Разные слова, которые случайно одинаково пишутся и звучат.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Слова и их дальние родственники.

Правописание безударных гласных и парных по звонкости -глухости согласных в корне слова – 10 часов

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Составь свой диктант. Чередование звуков в конце слова, которое мы не видим на письме.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Написание слов-названий предметов м.р. и ж.р. с основой на шипящий звук, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу – 6 часов

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Повторение – 9 часов

Повторение темы « Родственные слова и формы слова»

Повторение темы лексика.

Повторение темы « Орфография»

Повторение темы « Синтаксис»

Закрепление пройденного материала

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы – 2 часа

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Определение начальной формы слова – 4 часа

Учимся определять начальную форму слова

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов – 3 часа

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

Происхождение слов. Суффикс. – 18 часов

Как делают слова.

Что такое суффикс.

Суффиксы слов, называющих предметы.

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

Обращение - 2

Что такое обращение

Образование слов с помощью приставки- 3

Как делают слова.

Образование слов с помощью приставки.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия – 5 часов

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Состав слова – 14 часов

Состав слова.

Образование слов с помощью приставок и суффикса.

Правильное употребление приставок: на- и о-в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Как делают слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Написание разделительного Ъ и Ь знаков – 9 часов

Написание разделительного ъ и ь знаков

Непроизносимый согласный звуки- нулевой звук – 6 часов

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Повторение изученного материала – 5 часов

Повторение изученного материала.

Развитие речи. Часы разбросаны по разделам.

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.















IV. Тематическое планирование

136 часов (4 часа в неделю)


п/п

Раздел. Тема.

Кол-во часов


Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны

1

1

Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны

1


Звукобуквенная зарядка

1

2

Звукобуквенная зарядка. Слово.

1


Главные и неглавные слова в предложении

4

3

Предложение. Главные и неглавные слова в предложении

1

4

Текст. Главные и неглавные слова в предложении

1

5

Главные и неглавные слова в предложении

1

6

Главные и неглавные слова в предложении

1


Форма слов-названий предмета

12

7

Форма слов-названий предмета

1

8

Окончания слов – названий предметов

1

9

Словосочетание

1

10

Различные слова, словосочетания и предложения

1

11

Входная контрольная работа по тексту администрации

1

12

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

13

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

14

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1

15

Контрольное списывание

1

16

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний

1

17

Проверочная работа. Слова – названия предметов, у которых нет окончаний

1

18

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст?

1


Слова-названия предметов разного рода

5




19

Слова – названия предметов разного рода

1

20

Слова – названия предметов разного рода

1

21

Слова – названия предметов разного рода

1

22

Проверочная работа «Слова – названия предметов разного рода»

1

23

Что такое текст. Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной « Васильки на окне»

1


Начальная форма слова

7

24

Словарный диктант. Начальная форма слова

1

25

Начальная форма слова

1

26

Начальная форма слова

1

27

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

28

Это слово и другое слово.

1

29

Это слово и другое слово.

1

30

Контрольный диктант за 1 четверть

1


Родственные слова

3

31

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

32

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

33

Проверочная работа по теме «Слово и формы этого слова. Родственные слова».

1


Синонимы, омонимы

7

34

Слова, у которых несколько значений.

1

35

Слова, у которых несколько значений

1

36

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1

37

Разные слова, которые случайно одинаково пишутся и звучат.

1

38

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1

39

Проверочная работа по теме «Омонимы и синонимы». Слова и их дальние родственники.

1

40

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1


Правописание безударных гласных и парных по звонкости -глухости согласных в корне слова.

10

41

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

42

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

43

Словарный диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

44

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

45

Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной « Костер на дворе».

1

46

Составь свой диктант. Чередование звуков в конце слова, которое мы не видим на письме.

1

47

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

48

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

49

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1

50

Проверочная работа по теме «Чередование звуков в корне слов, которые мы не видим на письме»

1



Написание слов-названий предметов м.р. и ж.р. с основой на шипящий звук, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

6

51

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

52

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

53

Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

54

Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

55

Работа с картиной А. Рылова « Полевая рябинка».

1

56

Контрольная работа по тексту администрации за 1 полугодие

1


Повторение

9

57

Повторение темы « Родственные слова и формы слова»

1

58

Повторение темы лексика.

1

59

Контрольное списывание.

1

60

Повторение темы « Орфография»

Словарный диктант.

1

61

Повторение темы « Синтаксис»

1

62

Контрольный диктант за 2 четверть

1

63

Закрепление пройденного материала

1

64

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать изложение

1

65

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости Как писать поздравление.

1


2 полугодие



Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

2

66

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

67

Письменное изложение текста « Весенний звон»

1


Определение начальной формы слова

4

68

Учимся определять начальную форму слова

1

69

Учимся определять начальную форму слова

1

70

Учимся определять начальную форму слова

1

71

Проверочная работа по теме «Начальная форма слова».

1


Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов

3

72

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

1

73

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

1

74

Что мы знаем о тексте.

1


Происхождение слов. Суффикс.

18







75

Как делают слова. Что такое суффикс.

1

76

Как делают слова. Что такое суффикс.

1

77

Как делают слова. Что такое суффикс.

1

78

Деление текста на части.

1

79

Контрольный диктант.

1

80

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

1

81

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

1

82

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

1

83

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

1

84

Словарный диктант. Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

1

85

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

1

86

Развитие речи. Работа с картиной А. Матисса « Разговор».

1

87

Проверочная работа по теме «Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки»

1

88

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы

1

89

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы

1

90

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы

1

91

Проверочный диктант.

1

92

Деление текста на части

1


Обращение

2

93

Что такое обращение

1

94

Развитие речи. Научный и художественный текст. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

1


Образование слов с помощью приставки

3

95

Как делают слова. Образование слов с помощью приставки.

1

96

Как делают слова. Образование слов с помощью приставки.

1

97

Проверочная работа по теме «Образование слов с помощью суффиксов и приставок»

1


Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

5




98

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

99

Словарный диктант. Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

100

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

101

Развитие речи. Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной К.С. Петрова-Водкина « Утренний натюрморт».

1

102

Контрольный диктант за 3 четверть

1


Состав слова

14




103

Состав слова.

1

104

Состав слова.

1

105

Устная и письменная речь. Устное изложение. Как писать изложение.

1

106

Состав слова.

1

107

Образование слов с помощью приставок и суффикса.

1

108

Образование слов с помощью приставок и суффикса.

1

109

Правильное употребление приставок: на- и о-в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

1

110

Типы текстов. Описание и повествование.

1

111

Как делают слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

112

Проверочная работа «Как делают слова»

1 1

113

Типы текстов. Повествование и описание.

1

114

Как делают слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

115

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

1

116

Типы текстов. Описание и повествование.

1


Написание разделительного Ъ и Ь знаков

9

117

Словарный диктант. Написание разделительного ъ и ь знаков.

1

118

Написание разделительного ъ и ь знаков

1

119

Написание разделительного ъ и ь знаков

1

120

Письменное изложение.

Работа с картиной Ван Гога « Церковь в Овере».

1

121

Типы текстов. Научный и художественный текст.

1

122

Написание разделительного ъ и ь знаков

1

123

Написание разделительного ъ и ь знаков

1

124

Проверочная работа по теме «Написание разделительного ъ и ь знаков»

1

125

Развитие речи.

Работа с картиной Н. Рериха « Стрижи ночи».

1


Непроизносимый согласный звуки- нулевой звук

6

126

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

127

Итоговая контрольная работа по тексту администрации

1

128

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

129

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

130

Обучающее письменное изложение по тексту « Ступеньки».

1

131

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие.

1


Повторение изученного материала

5

132

Повторение изученного материала.

1

133

Повторение изученного материала

1

134

Повторение изученного материала

1

135

Повторение изученного материала

1

136

Повторение изученного материала

1




Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-297222
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх