Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по русскому языку

Программа по русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»



УТВЕРЖДЕНА

Приказом от __________№ ______












Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

(базовый уровень)

для 1 класса





Составители:

Волкова Елена Валерьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории,

Бахолдина Наталия Ивановна, учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,


Удовкина Ирина Юрьевна, учитель начальных классов

высшей квалификационной категории





г. Воскресенск

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. №2357, от 31 декабря 2015г. №1576); Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном процессе в общеобразовательных организациях, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 (с изменениями); основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7», утвержденной приказом по МОУ «СОШ №7» № 256 от 30.08.2019 г.; учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2019-2020 учебный год (приказ №260 от 30 августа 2019 г.); Положения по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 7», утвержденного приказом №59 от 11 мая 2016 года.

Для реализации программы учебного предмета «Математика» используется учебник УМК «Школа России» под редакцией Канакиной В.П., Горецкого В.Г. Русский язык. 1 класс. В 2ч. - М.: Просвещение, 2019г. и прописи В.П.Горецкого, Н.А.Федосовой в 4 частях - М:Просвещение, 2019г.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по русскому языку в 1 классе рассчитана на 149 часа (33 учебные недели, 4,5 ч. в неделю), из них 109 часов (24 учебные недели) отводится урокам обучения грамоте (письму) и 40 час (9 учебных недель) – урокам русского языка.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности; •представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты. Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (та- блицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учи- теля;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.


Общие предметные результаты освоения программы

- представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

- представление о значимости языка и речи в жизни людей;

- представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

- практические умения работать с языковыми единицами;

- представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

- представление о правилах речевого этикета;

- адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных разделов программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

- пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

- различать устную и письменную речь;

- различать диалогическую речь;

- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить заголовок и содержание текста;

- составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

- составлять текст по его началу и по его концу;

- составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- понимать различие между звуками и буквами;

- устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

- различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

- определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

- различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

- различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

- различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- правильно называть буквы русского алфавита;

- называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

- наблюдать над образованием звуков речи;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

- определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

- обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарем в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга - агник);

- определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

- классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

- определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

- различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

- на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

- иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

- подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

- соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

- выделять предложения из речи;

- соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

- соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

- составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

- составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

- устанавливать связь слов в предложении;

- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

- раздельное написание слов в предложении;

- написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, именах собственных;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

- знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20-25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15-20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

- писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

- писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

- применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

- пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Тематический план

149



Содержание учебного предмета

Обучение грамоте (109 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Обучение грамоте (письму)

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Слогообразующая роль гласных звуков. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Русский язык (40 час)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Подготовка к изучению морфологии. Слова – названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- сочетания чк, чн, чт, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- разделительный мягкий (ь)знак;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложение и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Проекты: «Скороговорки», «Сказочная страничка».

Слова с непроверяемыми написаниями. Весело, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, корова, лисица, мальчик, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, работа, ребята, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, ученица, учитель, хорошо, язык.









Календарно-тематический план

по учебному предмету «Русский язык»

на 2019 – 2020 учебный год


Номера

уроков

по

порядку

урока

в разделе, теме

Тема урока


Плановые

сроки

изучения

учебного

материала

Скорректи-рованные сроки изучения

учебного

материала

Обучение грамоте (письму) – 109 ч.

Добукварный период (15 ч)

Вводный инструктаж по ТБ 015. Пропись – первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

02.09-06.09



Письмо овалов и полуовалов.


Рисование бордюров.


Письмо длинных и коротких прямых наклонных линий и с закруглением внизу (влево).


Письмо длинных и коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо).


Письмо овалов больших и маленьких, коротких и длинных наклонных линий.

09.09-13.09



Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу и вверху (влево и вправо),


Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху и внизу, наклонных линий с петлей внизу и вверху.


Письмо овалов и полуовалов.


Строчная и заглавная буквы А, а.

16.09-20.09



Строчная и заглавная буквы О, о.


Строчная и заглавная буквы и, И.


Строчная буква ы.


Закрепление написания изученных букв.


Строчная и заглавная буквы У, у.

23.09-27.09


Букварный период (71 ч.)

Строчная и заглавная буквы н, Н.



Строчная и заглавная буквы С, с.


Закрепление написания изученных букв.


Строчная и заглавная буквы к, К.

30.09-04.10



Строчная буква т.


Заглавная буква Т.


Строчная буква л.


Закрепление написания изученных букв.


Заглавная буква Л.

14.10-18.10



Строчная буква р.


Заглавная буква Р.


Закрепление написания изученных букв.


Строчная буква в.

21.10-25.10



Заглавная буква В.


Строчная буква е.


Заглавная буква Е.


Закрепление написания изученных букв.


Строчная буква п.

28.10-01.11


Заглавная буква П.



Строчная буква м.



Закрепление написания изученных букв.



Заглавная буква М.

04.11-08.11



Строчная буква з.


Заглавная буква З.


Строчная буква б.


Закрепление написания изученных букв.


Заглавная буква Б.

11.11-15.11



Письмо слов и предложений с изученными буквами.


Строчная буква д.


Закрепление написания изученных букв.


Заглавная буква Д.

25.11-29.11



Строчная буква я.


Заглавная буква Я.


Написание слов и предложений с буквами Я, я – показателем мягкости согласных.


Написание слов и предложений с изученными буквами.


Строчная буква г.

02.12-06.12



Заглавная буква Г.


Строчная буква ч. Правописание ча, чу.


Закрепление написания изученных букв.


Заглавная буква Ч. Правописание ча, чу.

09.12-13-12



Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.


Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и в середине слова.


Строчная буква ш. Правописание сочетания ши.


Написание слов и предложений с изученными буквами.


Заглавная буква Ш. Правописание слов с сочетанием ши.

16.12-20.12



Строчная буква ж.


Заглавная буква Ж.


Заглавная и строчная буквы Ж, ж(закрепление). Правописание сочетания жи.


Правописание слов с сочетаниями жиши.

23.12-27.12



Строчная буква е.


Заглавная буква Е.


Строчная и заглавная буквы Й, й.


Написание слов и предложений с изученными буквами.


Строчная буква х.

30.12-10.01



Заглавная буква Х.


Повторный инструктаж по ТБ. Строчная и заглавная буквы Х, х (закрепление).


Письмо слов и предложений с изученными буквами.


Строчная буква ю.

13.01-17.01



Заглавная буква Ю.


Строчная буква ц.


Заглавная буква Ц.


Строчная и заглавная буквы Ц, ц (закрепление).


Строчная буква э.

20.01-24.01



Заглавная буква Э.


Строчная буква щ. Правописание ща, щу.


Правописание слов с сочетаниями ща, щу.


Заглавная буква Щ. Правописание ща, щу.

27.01-31.01


Строчная буква ф.


Заглавная буква Ф.


Буквы ь, ъ.


Русский алфавит.


Послебукварный период (23 ч.)

Оформление предложений в тексте. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

03.02-07.02



Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»


Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»


Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

10.02-14.02



Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»


Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Предлоги. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Местоимения. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

17.02-28.02



Безударные гласные в корне слова.


Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Звонкие и глухие согласные в конце слова.


Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

02.03-06.03



Правописание жиши. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Правописание чаща. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Правописание чу щу. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Правописание чк, чн, щн. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Заглавная буква в именах собственных. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

16.03-20.03


Деление слов на слоги. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Звуки и буквы. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Основа предложения. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


Основа предложения. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

26.03-27.03


Русский язык – 40 ч.

Наша речь (1 ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Язык и речь, их значение в жизни людей. Речь устная и письменная (общее представление).



Текст, предложение, диалог (2 ч)

1

Общее представление о тексте и предложении. Связь слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Диалог.



2

Упражнение в составлении предложений и текста.


Слова, слова, слова… (3 ч)

1

Слово. Роль слов в речи. Слова – названия предметов, признаков предметов и действий предметов.



2

«Вежливые» слова. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

30.03-03.04


3

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.


Слово и слог. Ударение (5 ч)

1

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.




2

Правила переноса слов (первое представление).


3

Правила переноса слов. Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

13.04-17.04


4

Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.


5

Словообразующая роль ударения. Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.


Звуки и буквы (28 ч)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Звуки и буквы. Р.р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.



Русский алфавит, или азбука. Закрепление изученного материала.


Буквы е, е, ю, я и их функции в слове.

20.04-24.04



Слова с буквой э. Р.р. Составление развернутого ответа на вопрос.


Ударные и безударные гласные звуки.


Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.


Особенности проверяемых и проверочных слов. Р.р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

27.04-01.05



Правописание гласных в ударных и безударных слогах.


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.


Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.


Слова с удвоенными согласными.


Буквы й и и. Звуки и .

04.05-08.05



Твердые и мягкие согласные звуки.


Парные и непарные согласные звуки по твердости – мягкости. Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме.


Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове. Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и в середине слова.


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

11.05-15.05



Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.


Парные звонкие и глухие согласные. Р.р. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка).


Обозначение буквами парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.


Особенности проверяемых и проверочных слов.


Упражнение в написании слов с парным согласным звуком на конце слова.

18.05-22.05



Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».


Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт. Р.р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


Правописание слов с сочетаниями жи – ши. Р.р. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».


Правописание слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

25.05-29-05


Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу. Проект «Сказочная страничка».


Заглавная буква в именах собственных. Р.р. Составление ответов на вопросы.


Заглавная буква в именах собственных. Р.р. Составление рассказа по рисунку.


Повторение (1 ч)

Повторение и обобщение изученного материала.



Итого часов:

в том числе:

уроков

повторения

контрольных

работ

практических

работ

уроков раз-вития речи

по прог-рамме

149

1

0


12

выпол-нено













СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________/С. В. Титова/

«______» ______________ 2019 г.


СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 2019 г.

Руководитель ШМО _____________ /Е.В. Волкова/


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. №2357, от 31 декабря 2015г. №1576); Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном процессе в общеобразовательных организациях, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 (с изменениями); основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7», утвержденной приказом по МОУ «СОШ №7» № 256 от 30.08.2019 г.; учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2019-2020 учебный год (приказ №260 от 30 августа 2019 г.); Положения по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 7», утвержденного приказом №59 от 11 мая 2016 года.

Для реализации программы учебного предмета «Математика» используется учебник УМК «Школа России» под редакцией Канакиной В.П., Горецкого В.Г. Русский язык. 1 класс. В 2ч. - М.: Просвещение, 2019г. и прописи В.П.Горецкого, Н.А.Федосовой в 4 частях - М:Просвещение, 2019г.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по русскому языку в 1 классе рассчитана на 149 часа (33 учебные недели, 4,5 ч. в неделю), из них 109 часов (24 учебные недели) отводится урокам обучения грамоте (письму) и 40 час (9 учебных недель) –
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее