Рабочая
программа внеурочной деятельности
по
спортивно - оздоровительному направлению
«Разговор
о правильном питании»
1.Пояснительная
записка
Программа
внеурочной деятельности в начальной школе по физкультурно-спортивному и
оздоровительному направлению «Разговор о правильном питании» разработана на
основе:
1. Закон
№ 273-ФЗ от 29.12.12 г.« Об образовании РФ»;
2.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в
Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный№ 193;
3.
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерация №373 от 06.10.2009 г.
4.
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации №1643 от 29.12.2014 г. «О внесении изменений в приказ
Министерства образования науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и
введении в действие ФГОС НОО»
5.
Методические материалы по организации
внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, регулирующих
образовательные программы начального общего образования.
Актуальность
программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается увеличение числа
больных детей по стране, по региону. Необходимо формировать ЗОЖ, начиная с
раннего возраста.
Цель
программы: формирование у детей основ культуры питания как одной из
составляющих здорового образа жизни.
Реализация
программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных
задач:
•
формирование и развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших
человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять
собственное здоровье;
•
формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в
сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
•
освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
•
формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей
общей культуры человека;
•
информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и
здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование
чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других
народов;
•
развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов
и познавательной деятельности;
•
развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
•
просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и
подростков.
Программа
построена на основе следующих принципов:
·
доступности (учет возрастных и
индивидуальных особенностей познавательной деятельности детей младшего
школьного возраста);
·
наглядности (иллюстративность, наличие
дидактических материалов);
·
научности (обоснованность, наличие
методологической базы и теоретической основы);
·
демократичности (взаимодействие педагога и
ученика в социуме);
·
актуализации знаний и умений (учебные
ситуации предлагаются с точки зрения потребностей младших школьников);
·
деятельностной основы процесса обучения
(удовлетворение потребности детей данного возраста в игре и
эмоционально-наглядной опоре).
2.Общая
характеристика курса
Цель
курса «Разговор о правильном питании» - формирование у детей основных
представлений и навыков рационального питания, связанных с соблюдением режима,
правил гигиены, умением выбирать полезные продукты и блюда.
Преимущество курса заключается в том, что его материал носит
практико-ориентированный характер, актуален для детей. Всё, что они
узнают и чему учатся на занятиях, они могут применить дома и в гостях уже
сегодня.
Курс
«Разговор о правильном питании» предполагает активное участие и
максимальное вовлечение детей начальных классов в поисковую
работу, в отработку знаний, навыков в определении продуктов
правильного питания, понятий о витаминном составе продуктов,
целесообразности трёхразового полноценного питания, расширение представлений о
многообразии фруктов и овощей своего региона.
Факультативный курс носит интерактивный характер, стимулирующий
непосредственное участие школьников в процессе обучения, пробуждающий интерес и
желание соблюдать правила питания и заботиться о собственном здоровье. Для
организации процесса обучения используются различные типы игр (ролевые, ситуационные),
создание проектов, проведение мини-тренингов, дискуссий. Большое значение
уделяется самостоятельной творческой деятельности школьников (поиску новой
информации, подготовке заданий и т.д.).
Одно из важнейших условий эффективного проведения курса — поддержка родителей.
Поэтому в «Разговоре о правильном питании» часть заданий ориентирована на
совместную деятельность детей и взрослых. Родители также участвуют в подготовке
и проведении различных мероприятий — праздников, конкурсов, викторин.
В
ходе изучения курса используются разнообразные формы и
методы, обеспечивающие непосредственное участие детей в работе по
программе, стимулирующие их интерес к изучаемому материалу, дающие возможность
проявить свои творческие способности. Содержание программы, а
также используемые формы и методы её реализации носят игровой характер,
развивают познавательный интерес к проблеме питания и формирования
ЗОЖ, что наиболее соответствует возрастным особенностям детей,
обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и
стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.
Поскольку игра является ведущей деятельностью для младших школьников, то и
игровые методы являются основой организации обучения по программе. Можно
выделить несколько типов игр, комбинация которых обеспечит эффективность
процесса обучения: сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, образно-ролевая
игра.
Формы
работы:
·
Групповая работа. Работа в парах.(сюжетно-ролевые игры, игры с
правилами, образно-ролевые игры, дискуссии).
·
Фронтальная работа – это работа со всеми учащимися. Учитель
предлагает беседу, рассказ, историю, чтение статей, информационный материал.
Такая форма работы требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся.
·
Индивидуальная работа – большое значение имеет для обработки
практических навыков и умений, ответы на вопросы анкеты, проблемные задания,
выполнение санитарно-гигиенических требований.
Методы:
·
Репродуктивный – (беседа, вопросы, тесты, анкетирование).
·
Проблемный
·
Частично-поисковый – (творческие задания: Режим для моей
семьи. Любимые блюда мамы. Чем тебя накормит лес).
·
Объяснительно-иллюстративный.
3.Описание
места курса
Программа
внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Разговор
о правильном питании» предназначена
для учащихся 1- 4
классов и составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и
рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 2
класс - 35 часов в год.
Тематика курса охватывает различные
аспекты рационального питания:
ü разнообразие
питания:
1. «Самые полезные продукты»,
2. «Что надо есть, если хочешь стать
сильнее»,
3. «Где найти витамины весной»,
4. «Овощи, ягоды и фрукты - самые
витаминные продукты»,
5. «Каждому овощу свое время»;
ü гигиена
питания:
«Как правильно есть»;
ü режим
питания:
«Удивительные превращения пирожка»;
ü рацион
питания:
1. «Из чего варят каши и как сделать кашу
вкусной»,-
2. «Плох обед, если хлеба нет»,
3. «Полдник. Время есть булочки»,
4. «Пора ужинать»,
5. «Если хочется пить»;
ü культура
питания:
1. «На вкус и цвет товарищей нет»,
4.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
В
результате изучения курса «Разговор о правильном питании» младшие школьники
получат представления:
·
о правилах и основах рационального питания,
·
о необходимости соблюдения гигиены питания;
·
о полезных продуктах питания;
·
о структуре ежедневного рациона питания;
·
об ассортименте наиболее типичных продуктов питания;
- об
особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах вызывающих
изменение в рационе питания;
- об
основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах
и минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
умения:
Полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее
типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
Дети смогут оценивать свой рацион и режим
питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с
учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;
Дети получат знания и навыки, связанные
с этикетом в области питания с, что в определённой степени повлияет на
успешность их социальной адаптации, установление контактов с другими людьми.
При умелом проведении интегрированных
занятий, целесообразном планировании тем трудовой и изобразительной
деятельности кружка, использовании доступного, известного с детства материала
можно добиться определённых результатов.
Личностными результатами изучения
курса является формирование умений:
·
Определять и высказывать под руководством педагога самые
простые этические нормы;
·
В предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный
выбор.
Метапредметными результатами изучения
курса является формирование универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
·
Проговаривать последовательность действий
·
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с
иллюстрацией
·
Учиться работать по предложенному учителем плану
·
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
·
Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя
·
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебном пособии, других источниках информации
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную
информацию
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе
графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим
применением их в практической деятельности
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до остальных участников
практической деятельности: оформлять свою мысль в устной речи
·
Слушать и понимать речь других
·
Читать и пересказывать текст
·
Совместно договариваться о правилах общения и следовать
им
·
Учится выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика)
Предметными результатами изучения
курса являются формирование умений:
·
Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам
·
Выделять существенные признаки предметов
·
Сравнивать между собой предметы, явления
·
Обобщать, делать несложные выводы
·
Определять последовательность действий
5.Содержание
курса
Содержание
|
Теория
|
Практика
|
1. Вводное занятие.
|
Обобщение имеющихся знаний об основах рационального питания
|
Знакомство с рабочей тетрадью « Две недели в лагере здоровья»
|
2. Состав продуктов.
|
Беседа «Из чего состоит пища».Основные группы питательных веществ
|
Оформление дневника здоровья. Составление меню. Оформление стенгазеты
«Из чего состоит наша пища».
|
3. Питание в разное время года
|
Беседа «Что нужно есть в разное время года» Блюда национальной кухни
|
Ролевые игры. Составление меню. Конкурс кулинаров.
|
4. Как правильно питаться, если занимаешься спортом.
|
Беседа «Что надо есть, если хочешь стать сильнее». Рацион
собственного питания.
|
Дневник «Мой день».
|
5. Приготовление пищи
|
Беседа « Где и как готовят пищу» Устройство кухни
Правила гигиены.
|
Экскурсия на кухню в школьной столовой . Ролевые игры. Конкурс
«Сказка, сказка, сказка».
|
6. В ожидании гостей.
|
Беседа «Как правильно накрыть стол»Столовые приборы
|
Ролевые игры. Конкурс «Салфеточка».
|
7. Молоко и молочные продукты
|
Беседа «Роль молока в питании детей». Ассортимент молочных продуктов.
|
Игра -исследование «Это удивительное молоко». Игра «Молочное меню».
Викторина.
|
8. Блюда из зерна
|
Полезность продуктов , получаемых из зерна. Традиционные народные
блюда из продуктов, получаемых из зерна.
|
Ролевые игры. Конкурс «Хлебопеки». Праздник «Хлеб всему голова».
|
9. Проект «Хлеб всему голова»
|
|
|
10. Творческий отчет.
|
|
|
6.Тематическое
планирование
п/п
|
Содержание занятий
|
Всего часов
|
Дата
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
2.
|
Давайте знакомиться!
|
1
|
|
3.
|
Из чего состоит наша пища.
|
1
|
|
4.
|
Практическая работа «Меню сказочных героев».
|
1
|
|
5.
|
Что нужно есть в разное время года.
|
1
|
|
6.
|
Оформление дневника здоровья.
|
1
|
|
7.
|
Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи.
|
1
|
|
8
|
Где найти витамины зимой.
|
1
|
|
9.
|
Игра «В гостях у тетушки Припасихи».
|
1
|
|
10
|
Конкурс кулинаров.
|
1
|
|
11
|
Как правильно питаться, если занимаешься спортом.
|
1
|
|
12
|
Составление меню для спортсменов.
|
1
|
|
13
|
Оформление дневника «Мой день».
|
1
|
|
14
|
Повар – старинная профессия.
|
1
|
|
15
|
Где и как готовят пищу.
|
1
|
|
16
|
Экскурсия в столовую.
|
1
|
|
17
|
Конкурс «Сказка, сказка, сказка».
|
1
|
|
18
|
Как правильно накрыть стол.
|
1
|
|
19
|
Игра накрываем стол.
|
1
|
|
20
|
Молоко и молочные продукты.
|
1
|
|
21
|
Выпуск сезонных книг рецептов.
|
1
|
|
22
|
Игра-исследование «Это удивительное молоко».
|
1
|
|
23
|
Молочное меню.
|
1
|
|
24
|
Блюда из зерна.
|
1
|
|
25
|
Путь от зерна к батону.
|
1
|
|
26
|
Конкурс «Венок из пословиц».
|
1
|
|
27
|
Игра – конкурс «Хлебопеки».
|
1
|
|
28
|
Выпуск стенгазеты.
|
1
|
|
29
|
Праздник «Хлеб всему голова».
|
1
|
|
30
|
Экскурсия на хлебзавод.
|
1
|
|
31
|
Оформление проекта « Хлеб - всему голова»
|
1
|
|
32
|
Какую пищу можно найти в лесу.
|
1
|
|
33
|
Правила сбора грибов и ягод.
|
1
|
|
34
|
Театрализация «Там, на неведомых дорожках».
|
1
|
|
35
|
Подведение итогов.
|
1
|
|
7.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Для
осуществления образовательного процесса по Программе «Разговор о правильном
питании» необходимы следующие принадлежности:
-
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
-
набор ЦОР по проектной технологии.
Список литературы
Безруких М.М.,
Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Две недели в лагере здоровья/ Методическое
пособие. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009, 79с
Кондова С.Н.Что
готовить, когда мамы нет дома М., 1990,185с
Ладодо К.С Продукты и
блюда в детском питании. М.,1991,190с
Похлёбкин В.В. История
важнейших пищевых продуктов. М., 2000, 350с
Справочник по детской
диетике. М.1977., 340 с.
Этикет и сервировка
праздничного стола. М., 2002.400с
Список литературы для детей.
1.Верзилин.Н. По
следам Робинзона Л. 1974,254с
2 Верзилин. Н .
Путешествие с комнатными растениями Л., 1974,254с
3Кондова С. Н. Что
готовить, когда мамы нет дома. М.,1990, 185.
4.Огуреева Г.Н. Краткий
атлас – справочник грибника и ягодника. М., Издательство АСТ, 2001с.
8.
Планируемые результаты изучения курса
Обучающиеся
должны знать:
- основные правила
питания;
- важность употребления
в пищу разнообразных продуктов;
- роль витаминов в
питании.
После 2-года
обучающиеся должны уметь:
- соблюдать гигиену
питания;
- готовить простейшие
витаминные салаты;
- выращивать зелень в
горшочках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.