Рабочая программа
внеурочной деятельности по туризму и
краеведению
Срок реализации 5 лет.
Возраст обучающихся 11-15 лет.
Родникова Владимира Вячеславовича.
2016 г
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Туризм»
составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.Федерального Закона №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании
в РФ»;
2.Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»;
3.Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.
№1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
4. Письма Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 г.
№ 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ»;
5. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях";
6.Учебного плана ГБОУ СОШ «Центр образования» пос.
Варламово на 2016-2017 учебный год.
Настоящая образовательная программа носит
образовательно-развивающий характер. Программа направлена на раскрытие
индивидуальных психологических особенностей учащихся, овладение туристическими
навыками, позволяющими жить и ориентироваться в природе, самостоятельно
подготовить и провести поход.
Самодеятельный туризм – трудоёмкий, но очень
интересный и полезный способ организации досуга учащихся. Такой туризм обладает
огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую
неустроенность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее
дело; учит бережному отношению к родной природе и памятникам культуры,
рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки
труда по самообслуживанию; способствует развитию самостоятельности учащихся.
Важно создать для учащихся пространство,
которое отвечало бы их насущным возрастным потребностям и при этом было бы
благоприятным для их нравственного развития. Необходимо поддерживать природное
любопытство учащихся и желание всё испытать самим, неуёмную физическую энергию
и страсть к приключениям и романтике, стремление к независимости,
самостоятельности, потребности проявить себя в среде других.
В наибольшей мере перечисленным выше условиям
соответствуют возможные формы организации жезнедеятельности школьников в
естественной, природной, «нецивилизованной», необустроенной среде, в том числе
самодеятельные туристские путешествия. Здесь учащимся предоставляются
дополнительные ниши, где они могут реализовать свои природные свойства и
актуальные устремления. В таких условиях школьники в большей степени (по
сравнению с семьёй или школой) ощущают собственную независимость от взрослых.
Ослабевает влияние родительских сценариев, и тем самым открываются возможности
для свободного и автономного бытия учащихся, их самостоятельного поступка,
самостоятельного выбора позиции. Попадая в новую обстановку, учащиеся имеют
больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. При
повышенных физических нагрузках, сильных эмоциональных переживаниях, включении
в групповую работу у них появляется принципиальная возможность проверить себя,
показать себя, что-то доказать себе и другим. В физически и морально сложных
жизненных условиях при поддержке педагога школьники могут научиться поступаться
собственными интересами, удобствами, благополучием ради других.
Актуальность проведения такой работы вызвана ростом числа
детей, пострадавших в различных чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
и криминогенного характера. .
Занимаясь в туристско-спортивном объединении, ребята осваивают и закрепляют
туристические навыки, умение рационально использовать силы и средства для
преодоления возникающих трудностей. В детях воспитывается ответственность за
порученное дело. Все это позволит учащимся умело ориентироваться во внезапно
возникшей экстремальной ситуации, быстро принимать решение и решительно
действовать.
Мы не в силах управлять природой,
предотвращать экстремальные ситуации, но в наших силах научить детей разумно
вести себя в непредсказуемой, порой, критической ситуации. Быть хорошо
физически подготовленным, нести ответственность за себя и дорожить жизнью
других.
Цель программы: - Создание условий для включения в
практическую туристическую деятельность младших школьников и воспитание
всесторонне развитой коммуникативной личности.
-Пропаганда и популяризация основ безопасности
жизнедеятельности, здорового образа жизни
Задачи:
- научить знаниям, умениям и
навыкам спортивного мастерства, обеспечивающим высокие достижения в различных
видах спортивного туризма.
- выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие
высоким достижениям в спортивном туризме.
- воспитать мотивацию освоения спортивного мастерства к технологиям освоения опыта
ЗОЖ.
- формирование правильных психологических установок на достижение поставленной
цели.
- создание сплочённого детского коллектива, способного решать поставленные
задачи на основе взаимоуважения и взаимопомощи, находить правильные решения в
сложных ситуациях.
- приобщение детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом,
закаливание.
- приобретение опыта участия на туристских слётах, соревнованиях.
- получение учащимися основных навыков краеведческой работы.
- воспитание бережного отношения к природе, развитие экологического мышления.
Целевая аудитория: учащиеся 5-9 классов
Место курса в учебном плане: Итого: 34 часа за год, 1час в неделю.
Объем:
Программа внеурочное туристической деятельности учащихся (общий объем
170 часов) ориентирована на младших подростков (5-9 класс) В соответствии с
этим в программе выделены 2 модуля.
1-й модуль «Введение в туризм» (Объем 68 часов) Рассчитан на 2 года,
исходя из 1 час в неделю. Модуль ориентирован на учащихся 5-6 классов и нацелен
на обучение детей первоначальным туристским навыкам, развитие физических
качеств, воспитание самостоятельности.
2-й модуль. «Основы туризма и краеведения». (Объем 102 часа) Рассчитан
на 3 года, исходя из 1 час в неделю. Модуль ориентирован на учащихся 7-9
классов и предполагает овладение детьми основными туристскими знаниями,
умениями, формирование адекватной самооценки, воспитание чувства
ответственности.
Содержание
программы
Модуль 1. Введение в туризм (68 час).
1.1. Вводное занятие. Что такое туризм и какого его значение в
физическом и духовном развитии ученика. Анонс будущих занятий, форм и
направлений деятельности. Нормы поведения в туристском коллективе и правила
личной безопасности. Шуточные конкурсы начальных туристских навыков: уклада
рюкзака "вслепую", бег в спальных мешках, переправа через
"болото" по "кочкам" и т.п. Туристские песни под гитару.
1.2. Поход-знакомство. Подготовка к ознакомительному походу: техника
безопасности, правила гигиены, групповое и личное снаряжение, цели и маршрут
ознакомительного похода. Выбор ответственных за сбор и подготовку группового
снаряжения, продуктов, медицинской аптечки, за проверку личного снаряжения
туристов и состояния рюкзаков, разбивку бивака, разведение костра и заготовку
дров, приготовление обеда, соблюдение чистоты на местах привалов и стоянок, за
фотоотчёт о походи и т.п.; предварительная рабта с ними. Сборы и проверка
готовности к первому походу. Пеший однодневный поход группы по заранее
намеченному маршруту и обучение школьников в естественных условиях похода элементарным
туристским навыкам: правильному движению по дорогам и пересечённой местности,
установке палаток, заготовке дров, разведению костра, приготовлению пищи на
костре, уходу за собственной одеждой и обувью и т.п. Анализ в группе
состоявшегося ознакомительного похода: самочувствия туристов, полученных ими
впечатлений, проведённой работы и т.п. Фотоотчёт о состоявшемся походе
"Наше первое приключение".
1.3. Безопасность юного туриста. Правила поведения в лесу, у водоёмов,
на болоте, в горах; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнём;
правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением; правила общения с
местными жителями; правила гигиены туриста.
1.4. Быт юного туриста. Туристское снаряжение: групповое и личное.
Распределение группового снаряжения между мальчиками и девочками. Туристская
одежда и обувь. Рюкзак. Укладка рюкзаков разного типа. Палатка, установка
палаток разного типа. Походный лагерь. Место для костра. Топливо, правила
хранения. Трудовая этика туриста. Тимуровская работа на маршруте. Отношение к
памятникам истории и культуры. Отношение к природе.
1.5. Кухня юного туриста. Продукты в походе. Калорийность. Походное
меню. Упаковка и транспортировка продуктов. Сублимированные продукты. Сушка
овощей, фруктов, хлеба в домашних условиях. Туристская посуда. Уход за котлами
и канами. Приготовление пищи на костре. Выход группы на пикники с целью
отработки навыков приготовления пищи.
1.6. Песни юного туриста. Бардовская песня, туристская песня. Песни
Ю.Визбора, В.Высоцкого, В.Ланцберга, О.Митяева, В.Егорова о человеке, судьбе,
профессии. Прослушивание песен в исполнении педагога под гитару, прослушивние
песни в авторском исполнении (в записи). Автор песни. История песни. Обсуждение
песни: что понравилсь, о чём песня и т.п. Разучивание и исполнение полюбившейся
песни.
1.7. Легенды и были родного края. Интересные страницы истории родного
края: родной край в древности, в Средневековье, в Новые время, в годы Великой
Отечественной войны и т.п. Местные легенды и мифы. Герои и яркие личности
родного края. Экскурсия в краеведческий музей: подготовительная беседа (куда
идём, зачем идём, как себя ведём, что смотрим, что обсуждаем после экскурсии),
поседение музея и беседа с экскурсоводом, возвращение и итоговая беседа о
проведённой экскурсии (что запомнилось, что понравилось, что не понравилось,
где и как можно организовать следующую экскурсию). Экскурсии и походы
выходного дня к местам интересных исторических событий.
1.8. Ориентирование на местности. Что нужно делать, если заблудился в
лесу, и что нужно знать, чтобы не заблудиться. Север, юг, запад, восток. Компас
и его назначение. Нахождение сторон света без компаса. Ориентиры на местности.
Карты. Масштаб. Легенда карты. Чтение карт. Обращение с компасом и картой.
Азимут. Азимутальный ход. Спортивное ориентирование: обучение и тренировки.
1.9. Топография. Топографическая карта. Топографические знаки.
Топографические игры. Топографический кроссворд. Топографический диктант.
1..10 Туристские узлы и их назначение. Узлы, их назначение и применение
в походе. Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, восьмёрка, стремя,
прусик, удавка, булинь, ткацкий, академический, схватывающий, грейпван и т.п.
Отработка навыков завязывания туриствких узлов. Конкурс "Узелок завяжется
- узелок развяжется."
1.11. Преодоление препятствий. Виды препятствий. Лесные завалы, овраги,
крутые склоны, гари, болота, ручьи и реки, горные перевалы и т.п. Страховка и
самостраховка. Страховочные обвязки. Правила преодоления лесных завалов.
Переправа по кочкам и гатям. Спуск с крутого склона при помощи альпенштока.
Спуск с крутого склона при помощи верёвки. Подъем по крутому склону при помощи
верёвки. Переправа по бревну. Переправа по параллельно натянутым верёвкам.
Переправа при помощи горизонтального маятника. Навесная переправа. Переправа
рюкзаков. Отработка навыков преодоления препятствий.
1.12. Туристские игры. Совместная подготовка, проведение и анализ
проведения спортивно-туристских игр и краеведческих викторин.
1.13. Туристская стенгазета. Совместная подготовка, изготовление и
презентация стенных газет, посвящённых совершённым туристическим экскурсиям и
походам, а также знаковым датам туристского календаря (например, Всемирному дню
туризма, Дню Земли и т.п.).
1.14. Природоохранные акции. Совместная подготовка, осуществление и
последующий анализ природоохранных акций: уборка мусора в близлежащих
лесопарках и скверах; расчистка близлежащих родников; развешивание кормушек и
скворечников для птиц; огораживание муравейников и т.п.
1.15. Походы выходного дня. Совместная подготовка, осуществление и
последующий анализ похода в осенний лес с целью созерцания красот осенней
природы, сбора гербария и зарисовок родной природы. Совместная подготовка,
осуществление и последующий анализ лыжного похода в зимний лес с целью изучения
следов животных. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ
похода вдоль небольшой лесной реки с целью отработки навыков преодоления
препятствий.
Модуль 2. Основы туризма и краеведения (108)
2.1. Вводное занятие. Цели и значение занятий туризмом и краеведением.
Правила поведения и техника безопасности во время занития. Нормы поведения в
горах, в лесу, у водоё-мов, на болоте. Нормы передвижения по дорогам. Правила
обращения с огнём. Правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением.
Правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста. Неписаные
этические правила туристов: трудовая этика туриста, распределение общественного
снаряжения в походе между мальчиками . и девочками, отно-шение к слабым и
отстающим в походе, поведение у вечернего костра и за столом, отношение к
памятникам истории и культуры, отношение к пожилым людям и тимуровская работа,
отношение к природе .
2.2. Краеведение. Рельеф и климатические особенности родного края.
Животный и растительный мир родного края. История родного края. Краеведческая
работа в походе. Правила сбора краеведческого материала. Правила оформления
краеведческого материла. Презентация краеведческого материала. Краеведческий
отчёт туристской группы. Краеведческие викторины. Подготовка, организация,
проведение и анализ силами туристской группы школьной краеведческой олимпиады
для учащихся 5-8 классов. Подготовка, организация, проведение и анализ силами
туристской группы фотовыставки «Знай родной край!».
2.3. Топография. Топографические карты и топографические знаки. Масштаб
и легенда карты. Чтение топографических карт. Рисование топознаков. Изображение
высоты местности с помощью горизонталей, определение крутизны склона и его
высоты. Измерение расстояния до недоступных предметов. Топографическая съёмка
местности.
2.4. Туристские узлы. Узлы и их применение в туризме. Узлы: прямой,
проводник, двойной проводник, австрийский проводник, восьмёрка, стремя, прусик,
булинь, удавка, карабинная удавке, академический, ткацкий, встречный, шкотовый,
брамшкотовьiй, штык, схватывающий, грейпвайн и т. п. Отработка навыков
завязывания туристских узлов. Наведение и снятие веревочных перил для
преодоления препятствии.
2.5. Спортивное туристское многоборье. Спортивное туристское
снаряжение. Страховки и самостраховки. Преодоление препятствий. Траверс, склона
с альпенштоком. Горизонтальный и вертикальный маятник. Переправа по верёвке с
перилами (параллельные перила) . Подъём по склону по перилам спортивным
способом. Спуск по склону по перилам спортивным способом. Подъём по склону по
судейским перилам с самостраховкой. Спуск по склону по судейским перилам с
самостраховкой. Навесная переправа. Переправы с самонаведением и снятие перил.
2.6. Спортивное ориентирование. Гигиена спортсмена: гигиена тела,
одежды и обуви. Правила соревнований по спортивному ориентированию. Спортивное
снаряжение. Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в
финишном коридоре, после финиша. Техника ориентирования. Измерение расстояний
на местности (шагами, по времени, визуально). Спортивный компас. Приёмы
пользования компасом. Определение сторон горизонта по компасу. Определение
точки стояния. Движение по азимуту. Определение и контроль направлений с
помощью компаса и карты, по объектам местности. Спортивные карты. Технические
приёмы: азимут, линейное ориентирование. Точечное ориентирование. Тренировки и
соревнования по спортивному ориентированию.
2.7. Туристская стенгазета. Виды газет, работа редакционной коллегии.
Название, газетные рубрики и заголовки, вёрстка, оформление. Выбор названия для
туристской газеты: открытый конкурс. Социальные пробы: интервью, репортаж,
соцопрос. Создание Совета дела для выпуска туристской газеты и распределение
обязанностей. Выпуск и презентация первого номера газеты, посвящённому Всемирному
дню туризма. Выпуски номеров, посвящённых экологическим проблемам микрорегиона,
интересным страницам родной истории, совершенным туристским походам и
экспедициям.
2.8. Природоохранные акции. Анкетный опрос школьников, родителем и
жителей микрорайона об экологических проблемах микрорайона. Определение круга
проблем. «Что мы можем сделать?» - проработка каждой проблемы методом мозгового
штурма. Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей,
подготовка инвентаря и спецодежды. Реализация запланированного дела: проведение
природоохранных мероприятий на улицах, в парке, лесу и т. п. Фоторепортаж о
проведении акции. Анализ проведённого дела. Подведение итогов: рассказ об
экологических проблемах микрорайона и проведённой акции учащимися младших
классов.
2.9.. Походы выходного дня. Совместная подготовка, осуществление и
последующий анализ походов выходного дня с целью отработки навыков
ориентирования, техники пешеходного того туризма, сбора краеведческого
материала и т. п.
2.10 Спортивные походы. Пешеходный, лыжный, горный, водный спортивные
походы комбинация. Протяжённость спортивных походов, локальные и протяжённые
препятствия, категории сложности спортивных походов. Принципы комплектования
группы и требования к участникам спортивных походов. Ориентирование на
маршруте. хронометраж на маршруте. Краеведение на маршруте. Краеведение на
маршруте. Маршрутно-квалификационная комиссия, маршрутная книжка и маршрутный
лист, отчёт о спортивном походе в МКК. Спортивные значки и разряды. Подготовка
и проведение похода по местам боёв Советской армии в Великой Отечественной
войне: изучение исторических событий на местности, встречи с местными
старожилами, посещение школьных и сельских музеев боевой славы, благоустройство
братских могил. Подведение итогов похода, подготовка фотоотчёта, технического и
краеведческого описания маршрута. Ознакомление с собранным краеведческим
материалом других учащихся школы.
Планируемые
результаты реализации программы
Воспитательные результаты внеурочной
туристско-краеведческой деятельности школьников распределяются по трём уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение
школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной
жизни): приобретение школьником знаний о правилах ведения здорового образа жизни;
о правилах поведения человека в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах; о
правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнём; о правилах
обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об
основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных
правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе,
к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о
действенны способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о
гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации
коллективной творческой деятельности.
2. Результаты второго уровня (формирование
позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной
реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью
и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному
Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.
З. Результаты третьего уровня (приобретение
школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение
школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия
на себя ответственности за других людей, опыта волонтёрской (добровольческой)
деятельности.
Развитие
УУД
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих людей, к ежедневным занятиям физической культурой, к ЗОЖ, к
природе, как основным ценностям в жизни человека.
к Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим
людям;
- интерес к изучению истории и культуры родного края;
- первоначальные туристские умения и навыки.
Учащиеся получат возможность для
формирования:
- экологического
мышления;
- познавательной мотивации к истории
возникновения физической культуры и
туризма; -
умений и навыков, способов ориентирования на местности и элементарных правилах
выживания в природе;
- понимания значения занятий туризмом для общефизической
подготовки и укрепления здоровья человека;
- мотивации к выполнению норм гигиены и закаливающих
процедур.
Предметные
Учащиеся научатся:
- выполнять правила поведения на занятиях по
общефизической и туристской подготовке;
- рассказывать об истории возникновения краеведения и
туризма;
- понимать значение физических упражнений для здоровья
человека;
- рассказывать о месте ОФП в режиме дня младших школьников,
о личной гигиене, о правильной осанке;
- называть правила ведения ЗОЖ;
- называть основные физические качества человека;
- определять подбор одежды и инвентаря для туристических
прогулок и походов;
- самостоятельно выполнять первоначальные действия юного
туриста в природе, в быту, в необустроенных условиях.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы
учителем;
- следовать на занятиях инструкциям учителя;
- вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать цель выполняемых действий;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- самостоятельно выполнять комплексы упражнений,
направленных на развитие физических качеств;
- первоначальным туристическим умениям и навыкам;
- работать индивидуально и в группе;
- умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей;
- беречь и
защищать природу экологическое мышление.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- понимать
- «читать» простейшие топографические
знаки, данные в географическом атласе;
- изучать «Кодекс туриста»;
- различать понятия «Здоровье человека», «физическая
культура и туризм», «физические упражнения», «турист», «туристическая группа»;
- определять влияние занятий физическими упражнениями и
туризмом на здоровье человека.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, ориентируясь в естественной природной среде по природным
ориентирам, используя топографические карты, справочную
литературу;
- различать виды туристской деятельности;
- характеризовать основные физические качества;
- устанавливать причины, приводящие к плохой осанке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- отвечать на вопросы и задавать вопросы;
- выслушивать друг друга;
- рассказывать о режиме дня младших школьников, об истории
возникновения физической культуры и туризма, о личной гигиене;
Учащиеся получат возможность научиться:
- рассказывать о влиянии физических упражнений на организм
и здоровье человека;
- рассказывать об истории появления и развития отдельных
видов спорта и формирования на их основе различных видов туризма;
- различать виды туризма ( пеший, лыжный, равнинный,
горный, самодеятельный, спортивный - договариваться и приходить к общему
решению, работая в паре, группе, детском коллективе;
- безопасному поведению во время
занятий по ОФП в спортивном зале, на спорт. Площадке, в природной среде;-
участвовать в ПВД, двухдневных походах, туристских слетах Юных туристов.
Для реализации программы используются
следующие формы организации занятий:
-Практическая работа
-Беседа
-Презентация
-Игра
-
Поисково-исследовательская работа
- Туристический
поход
Формы контроля:
- Самоконтроль;
- Наблюдение;
- Устный опрос;
- Конкурсы;
-Соревнования ;
- Выставки.
Тематический план.
|
№
|
Название тем
|
Характеристика
Основных видов деятельности
|
Всего часов
|
Количество часов
|
УУД
|
|
|
аудиторные
|
Вне
аудиторные
|
Формы контроля
|
|
1
|
1 год обучения.
"Введение в
туризм"
|
|
34
|
8
|
26
|
Понимать что такое
туризм и какого его значение в физическом и духовном развитии ученика.
Рассказывать об
истории возникновения физической культуры и туризма
Уметь себя вести в
туристском коллективе и правила личной безопасности .
Умение подготовится
к ознакомительному походу ,договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре, группе техника безопасности.
Знать безопасность
юного туриста.
Узнают правила
поведения в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах, правила передвижения по
дорогам; правила обращения с огнём; правила обращения с опасными инструментами
и спецснаряжением.
Выполняют правила
поведения на занятиях по общефизической и туристской подготовке.
Знать быт юного
туриста
Используют
туристское снаряжение: групповое и личное.
Уметь находить
необходимую информацию в различных источниках.
Знать виды
препятствий. Лесные завалы, овраги, крутые склоны, гари, болота, ручьи и
реки, горные перевалы и т.п.
Уметь устанавливать
палатки разного типа, походный лагерь.
Уметь выбирать
место для костра. Топливо, правила хранения.
Беречь и защищать
природу экологическое мышление
Знать кухню юного
туриста. Продукты в походе. Калорийность. Походное меню. Заниматься упаковкой
продуктов. Знать что такое сублимированные продукты. Знать сушку овощей,
фруктов, хлеба в домашних условиях. Туристская посуда.
Уметь
приготавливать пищу на костре.
Знать песни юного
туриста, понятие бардовская песня, туристская песня. Песни Ю.Визбора,
В.Высоцкого, В.Ланцберга, О.Митяева, В.Егорова о человеке, судьбе, профессии.
Знать легенды и
были родного края.
Интересные страницы
истории родного края: родной край в древности, в Средневековье, в Новые
время, в годы Великой Отечественной войны и т.п.
Уметь находить
необходимую информацию в различных источниках,
местные легенды и
мифы.
Знакомятся с героями
и яркими личностями родного края. Уметь находить необходимую информацию в
различных источниках
|
Самоконтроль
|
|
1.1
|
Вводное занятие
|
Узнают что такое туризм и
какого его значение в физическом и духовном развитии ученика.
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение
|
|
1.2
|
Поход-знакомство
|
Учатся
выполнять правила поведения на занятиях по общефизической и туристской
подготовке.
Узнают
быт юного туриста. Изучают туристское снаряжение: групповое и личное.
|
8
|
2
|
6
|
Наблюдение
Устный опрос
|
|
1.3
|
Безопасность юного туризма
|
Знакомятся с безопасностью
юного туриста. Узнают правила поведения в лесу, у водоёмов, на болоте, в
горах, правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнём; правила
обращения с опасными инструментами и спецснаряжением
|
2
|
-
|
2
|
Наблюдение
конкурсы
|
|
1.4
|
Быт юного туриста
|
Учатся как устанавливать
палатки разного типа, походный лагерь. Узнают как выбирать место для костра. Использование
топлива, правила хранения.
|
2
|
-
|
2
|
Устный опрос
|
|
1.5
|
Кухня юного туриста
|
Узнают кухню юного
туриста. Узнают продукты в походе. Походное меню. Знакомятся с упаковкой и
транспортировкой продуктов.
Составляют походное меню. Занимаются
упаковкой и транспортировкой продуктов.
|
6
|
2
|
4
|
Конкурс
|
|
1.6
|
Песни юного туриста.
|
Знакомятся с песнями юного
туриста. Узнают понятие бардовская песня, туристская песня. Узнают песни
Ю.Визбора, В.Высоцкого, В.Ланцберга, О.Митяева,
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение
|
|
1.7
|
Легенды и были родного
края
|
Узнают как находить
необходимую информацию в различных источниках.
Знакомятся с легендами и
былями родного края.
Узнают интересные страницы
истории родного края: родной край в древности, в Средневековье, в Новые
время, в годы Великой Отечественной войны
|
12
|
2
|
10
|
Самоконтроль
|
|
№
|
Название тем
|
Характеристика
Основных видов деятельности
|
Всего часов
|
Количество часов
|
УУД
|
|
|
аудиторные
|
Вне
аудиторные
|
Формы контроля
|
|
1
|
2- год обучения
«Введение в туризм»
|
Узнают нормы
поведения в туристском коллективе и правила личной безопасности
|
34
|
8
|
26
|
Понимать что такое туризм и какого его значение в
физическом и духовном развитии ученика.
Знать нормы поведения в туристском коллективе и
правила личной безопасности.
Уметь ориентирование на местности. Знать компас и
его назначение. Уметь находить стороны света без компаса.
Знать компас и его назначение. Уметь находить
стороны света без компаса.
Знать понятие- Топография ,топографическая карта.
«Читать» простейшие топографические знаки, данные в
географическом атласе.
Уметь обращаться с компасом и картой. Знать
понятие-азимут. Спортивное ориентирование: обучение и тренировки.
Уметь подготавливать и осуществлять походы выходного
дня с целью отработки навыков ориентирования.
Перечислять техники пешеходного туризма, сбора краеведческого
материала и т. п.
Знать туристские узлы и их назначение. Узлы, их
назначение и применение в походе. Узлы: прямой, проводник, двойной проводник,
восьмёрка, стремя, прусик, удавка, булинь, ткацкий, академический,
схватывающий, грейпван и т.п. Иметь навык завязывания туристических узлов.
Уметь совместно подготовить , провести и
проанализировать проведения спортивно-туристских игр и краеведческих
викторин.
Знать виды препятствий. Лесные завалы, овраги,
крутые склоны, гари, болота, ручьи и реки, горные перевалы и т.п. Правила
преодоления лесных завалов.
Иметь навыки преодоления препятствий
Уметь применять страховочные обвязки. Правила
преодоления лесных завалов.
Переправа по кочкам и гатям. Уметь спускаться с
крутого склона при помощи альпенштока. Спускаться с крутого склона при помощи
верёвки.
Переправлятся по бревну. Переправляться по
параллельно натянутым верёвкам. Переправляться при помощи горизонтального
маятника. Навесная переправа. Переправа рюкзаков. Иметь навыки преодоления
препятствий.
Знать кухню юного туриста. Продукты в походе.
Калорийность. Походное меню. Упаковка и транспортировка продуктов.
Сублимированные продукты. Знать сушку овощей, фруктов, хлеба в домашних
условиях. Туристская посуда.
Уметь работать в редакционной коллегии. Уметь
выбирать названия для туристской газеты: открытый конкурс.
Знание о том как проводить: интервью, репортаж,
соцопрос. Умение выпустить и презентовать первый номера газеты, посвящённому
Всемирному дню туризма.
Знать природоохранные акции. Уметь подготавливать и,
осуществлять и проводить последующий анализ природоохранных акций.
Умение осознанно использовать речевые средства для
выражения своих мыслей и потребностей.
Беречь и защищать природу экологическое мышление.
Правила поведения в лесу, у водоёмов, на болоте, в
горах; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнём.
Видеть необходимость в уборке мусора в близлежащих
лесопарках и скверах; расчистка близлежащих родников;
|
Самоконтроль
|
|
1.1
|
Ориентирование на
местности
|
Учатся ориентированию
на местности. Знакомятся с компасом и его назначением. Узнают как находить
стороны света без компаса
|
6
|
1
|
5
|
Наблюдение
|
|
1.2
|
Топография
|
Узнают понятие-
Топография ,топографическая карта.
Учатся «читать»
простейшие топографические знаки, данные в географическом атласе
|
4
|
3
|
1
|
Наблюдение
Викторина
|
|
1.3
|
Туристские узлы и их
назначение
|
Узнают туристские
узлы и их назначение. Пробуют их свойства и возможное применение в походе.
|
4
|
2
|
2
|
Наблюдение
конкурсы
|
|
1.4
|
Преодоление препятствий
|
Узнают правила
преодоления лесных завалов.
Получают навыки
преодоления препятствий
Учатся применять
страховочные обвязки.
|
6
|
-
|
6
|
Устный опрос
|
|
1.5
|
Туристские игры
|
Учатся как совместно
подготовить , провести и проанализировать проведения спортивно-туристских игр
и краеведческих викторин.
|
2
|
-
|
2
|
Конкурс
|
|
1.6
|
Туристская стенгазета
|
Учатся работать в
редакционной коллегии. Узнают как выбирать названия для туристской газеты:
открытый конкурс. Узнают о том как проводить: интервью, репортаж, соцопрос.
|
2
|
2
|
-
|
Наблюдение
|
|
1.7
|
Природоохранные акции
|
Осознают
необходимость сохранения природы . Развивают экологическое мышление.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
1.8
|
Поход выходного дня
|
Учатся подготавливать
и осуществлять походы выходного дня с целью отработки навыков ориентирования
на местности.
|
6
|
-
|
6
|
Соревнование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Название тем
|
Характеристика
Основных видов
деятельности
|
Всего часов
|
Количество часов
|
УУД
|
|
|
аудиторные
|
Вне
аудиторные
|
Формы контроля
|
|
2
|
3- год
обучения
«Основы туризма и
краеведения»
|
Узнают нормы
поведения в туристском коллективе и правила личной безопасности
|
34
|
9
|
25
|
Понимать что такое
туризм и какого его значение в физическом и духовном развитии ученика.
Нормы поведения в
туристском коллективе и правила личной безопасности.
Уметь
ориентирование на местности. Знать компас и его назначение. Уметь находить
стороны света без компаса. Ориентироваться на местности.
Знать понятие-
Топография,топографическая карта.
«Читать»
простейшие топографические знаки, данные в географическом атласе.
Уметь обращаться с
компасом и картой. Знать понятие-азимут. Спортивное ориентирование: обучение
и тренировки.
Уметь
ориентирование на местности. Знать компас и его назначение. Уметь находить
стороны света без компаса. Ориентироваться на местности.
Уметь
подготавливать и осуществлять походы с целью отработки навыков
ориентирования. Знать туристские узлы и их назначение. Правила установки
палаток.
Перечислять
техники пешеходного туризма, сбора краеведческого материала и т. п.
Знать туристские
узлы и их назначение. Узлы, их назначение и применение в походе. Узлы:
прямой, проводник, двойной проводник, восьмёрка, стремя, прусик, удавка, булинь,
ткацкий, академический, схватывающий, грейпван и т.п. Иметь навык завязывания
туристических узлов.
Уметь
подготавливать и осуществлять походы с целью отработки навыков
ориентирования.
Знать туристские
узлы и их назначение. Правила установки палаток. Уметь совместно подготовить
, провести и проанализировать проведения спортивно-туристских игр и
краеведческих викторин.
Знать виды
препятствий. Лесные завалы, овраги, крутые склоны, гари, болота, ручьи и
реки, горные перевалы и т.п. Правила преодоления лесных завалов.
Иметь навыки
преодоления препятствий.
Знать
природоохранные акции. Уметь подготавливать и, осуществлять и проводить
последующий анализ природоохранных акций.
Умение осознанно
использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей.
Беречь и защищать
природу экологическое мышление.
Видеть
необходимость в уборке мусора в близлежащих лесопарках и скверах; расчистка
близлежащих родников;
Уметь применять
страховочные обвязки. Правила преодоления лесных завалов.
Уметь спускаться с
крутого склона при помощи альпенштока. Спускаться с крутого склона при помощи
верёвки. Переправляется по бревну. Переправляться по параллельно натянутым
верёвкам. Переправляться при помощи горизонтального маятника. Навесная
переправа. Переправа рюкзаков. Иметь навыки преодоления препятствий.
Уметь работать в
редакционной коллегии.
Уметь выбирать
названия для туристской газеты: открытый конкурс. Знание о том как проводить:
интервью, репортаж, соцопрос.
Умение выпустить
и презентовать первый номера газеты, посвящённому Всемирному дню туризма.
Уметь находить
необходимую информацию в различных источниках.
Видеть
необходимость в уборке мусора в близлежащих лесопарках и скверах, расчистка
близлежащих родников.
Знать легенды и
были родного края. Знать легенды и были родного края. Интересные страницы
истории родного края: родной край в древности, в Средневековье, в Новые
время, в годы Великой Отечественной войны и т.п. Местные легенды и мифы.
Герои и яркие личности родного края. Уметь находить необходимую информацию в
различных источниках.
|
Самоконтроль
|
|
2.1
|
Вводное занятие
|
Учатся
ориентированию на местности. Знакомятся с компасом и его назначением.
Узнают как находить стороны света без компаса
|
2
|
1
|
1
|
Наблюдение
|
|
2.2
|
Краеведение
|
Узнают как
находить необходимую информацию в различных источниках.
Знакомятся с
легендами и былями родного края.
|
6
|
2
|
4
|
Наблюдение
Викторина
|
|
2.3
|
Топография
|
Узнают понятие-
Топография ,топографическая карта.
Учатся «читать»
простейшие топографические знаки, данные в географическом атласе походе.
|
6
|
2
|
4
|
Наблюдение
конкурсы
|
|
2.4
|
Туристские узлы
|
Узнают туристские
узлы и их назначение. Пробуют их свойства и возможное применение в Узнают
правила преодоления лесных завалов.
Получают навыки
преодоления препятствий
Учатся применять
страховочные обвязки.
|
4
|
2
|
2
|
Устный опрос
|
|
2.5
|
Спортивное туристское
многоборье
|
Учатся как
совместно подготовить , провести и проанализировать проведения
спортивно-туристских игр и краеведческих викторин.
|
6
|
-
|
6
|
Конкурс
|
|
2.6
|
Спортивное ориентирование
|
Учатся
ориентированию на местности. Знакомятся с компасом и его назначением.
Узнают как находить стороны света без компаса
|
4
|
-
|
4
|
Наблюдение
|
|
2.7
|
Туристская газета
|
Учатся работать в
редакционной коллегии. Узнают как выбирать названия для туристской газеты:
открытый конкурс. Узнают о том как проводить: интервью, репортаж, соцопрос.
|
2
|
2
|
-
|
Соревнование
|
|
2.8
|
Природоохранные акции
|
Осознают
необходимость сохранения природы . Развивают экологическое мышление. Учатся
подготавливать и осуществлять походы выходного дня с целью отработки навыков
ориентирования на местности.
|
4
|
-
|
4
|
Наблюдение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Название тем
|
Характеристика
Основных видов
деятельности
|
Всего часов
|
Количество часов
|
УУД
|
Формы контроля
|
|
аудиторные
|
Вне
аудиторные
|
|
2
|
4 год обучения.
"Основы
туризма и краеведения"
|
|
34
|
4
|
30
|
Понимать что такое
туризм и какого его значение в физическом и духовном развитии ученика.
Нормы поведения в
туристском коллективе и правила личной безопасности.
Уметь ориентирование
на местности. Знать компас и его назначение. Уметь находить стороны света
без компаса. Ориентироваться на местности.
Знать понятие-
Топография ,топографическая карта.
«Читать»
простейшие топографические знаки, данные в географическом атласе;
Уметь обращаться с
компасом и картой.
Знать
понятие-азимут. Спортивное ориентирование: обучение и тренировки.
Уметь
ориентирование на местности. Знать компас и его назначение. Уметь находить
стороны света без компаса. Ориентироваться на местности.
Уметь
подготавливать и осуществлять походы с целью отработки навыков
ориентирования.
Знать туристские
узлы и их назначение. Правила установки палаток.
Перечислять
техники пешеходного туризма, сбора краеведческого материала и т. п.
Знать туристские
узлы и их назначение. Узлы, их назначение и применение в походе.
Уметь совместно
подготовить , провести и проанализировать проведения спортивно-туристских игр
и краеведческих викторин.
Иметь навыки
преодоления препятствий.
Знать
природоохранные акции. Уметь подготавливать и, осуществлять и проводить
последующий анализ природоохранных акций.
Умение осознанно
использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей.
Беречь и защищать
природу экологическое мышление.
Видеть
необходимость вуборке мусора в близлежащих лесопарках и скверах.расчистка
близлежащих родников.
Уметь применять
страховочные обвязки. Правила преодоления лесных завалов.
Уметь спускаться с
крутого склона при помощи альпенштока. Спускаться с крутого склона при помощи
верёвки.. Переправлятся по бревну. Переправляться по параллельно натянутым
верёвкам. Переправляться при помощи горизонтального маятника. Навесная
переправа. Переправа рюкзаков. Иметь навыки преодоления препятствий.
Уметь находить
необходимую информацию в различных источниках.
Знать легенды и
были родного края. Знать легенды и были родного края. Интересные страницы
истории родного края: родной край в древности, в Средневековье, в Новые
время, в годы Великой Отечественной войны и т.п. Местные легенды и мифы. Герои
и яркие личности родного края.
|
Самоконтроль
|
|
2.1
|
Краеведение
|
Учатся находить
необходимую информацию в различных источниках.
Знакомятся с
легендами и былями родного края.
Учатся
ориентированию на местности. Знакомятся с компасом и его назначением.
|
6
|
2
|
4
|
Наблюдение
|
|
2.2
|
Топография
|
Закрепляют понятие-
Топография ,топографическая карта.
Учатся «читать»
простейшие топографические знаки, данные в географическом атласе походе.
|
6
|
2
|
4
|
Наблюдение
Викторина
|
|
2.3
|
Спортивное
туристское многоборье
|
Учатся как
совместно подготовить , провести и проанализировать проведения
спортивно-туристских игр и краеведческих викторин.
|
8
|
-
|
8
|
Наблюдение
конкурсы
|
|
2.4
|
Спортивное
ориентирование
|
Закрепляют навыки спортивного
ориентирования: обучение и тренировки.
Уметь ориентирование
на местности. Знать компас и его назначение. Уметь находить стороны света
без компаса. Ориентироваться на местности.
Узнают правила
преодоления лесных завалов.
Получают навыки
преодоления препятствий
|
8
|
-
|
8
|
Устный опрос
|
|
2.5
|
Природоохранные
акции
|
Развивают
экологическое мышление.
Учувствуют в уборке
мусора природоохранных акциях.
|
6
|
-
|
6
|
Конкурс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.