Программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки" 1-4 класс

Рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей ___________________ ___________________ Протокол №___от_____ Руководитель ШМО: _____________________

Принята на заседании педагогического совета Протокол №______ от__________________

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы: _______ С.М.Бацаева Приказ №______ от____________

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Умелые ручки»

3 класс

учителя Бузовой Елены Фёдоровны

2016год

                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы «Умелые ручки» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

•    патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

•       трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

•       ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

•       ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

•       ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Страна мастеров» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-   овладение   логическими    действиями    сравнения,   анализа,    синтеза,    обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,

воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.  Исходя из этого, программа «Умелые ручки» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты,  как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Цель  работы:

 Развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Цель будет достигнута при условии «Я хочу это сделать сам».

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению  является:

Я слышу – и забываю,

Я вижу -  и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

Задачи:

- развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;

- учить  изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани,  бумаги, картона, пластилина,  пряжи, бросового и природного материала;

- учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников;

- воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Содержание программы

Программа рассчитана на 1 час в неделю. Всего 33 часа  в год.

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6,5 – 8 лет.

Вводная беседа  (1 час).

- Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий.

- Требования к поведению учащихся во время занятия.

- Соблюдение порядка на рабочем месте.

- Соблюдение правил по технике безопасности.

- Из истории происхождения  ножниц. Беседа.

Работа с природным материалом «В чудесном лесу» (4 часа).

- Рассказ о флористике.

    - Изготовление композиций из засушенных листьев.

- Изготовление животных из шишек.

- Составление композиции (коллективная работа).

- Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

Работа с бумагой и картоном  «Бумажный город» (10  часов).

- Рассказы: «Из истории бумаги», «Оригами», «Квилинг».

- Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Лесные мотивы».

- Знакомство с техникой «мозаика».

- Изготовление мозаики «Воспоминания о лете».

- Знакомство с плоскостной аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.

- Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

Работа с нитками «Ниточная страна» (4 часов).                                           - Знакомство с видами ниток  (хлопчатобумажные, шерстяные, шёлковые, синтетические).

- Изготовление аппликация из нитяной крошки «Весёлый Колобок»             

Работа с бросовым материалом «Остров ненужных вещей»  (5 часов).

- Знакомство с профессиями архитектор, модельер, флорист.

- Конструирование дома для сказочных героев.

- Конструирование моделей одежды.

- Цветы из пластмассовых бутылок.

Работа с яичной скорлупой «Лебединое озеро» (2 часа).

- Знакомство с новым материалом для детского творчества - яичной скорлупой.

- Изготовление объёмной игрушки из яичной скорлупы «Чиполлино».

Работа с тканью «Лоскутный город» (2 часа).

- Из истории лоскутной техники (беседа с показом иллюстраций).

- Изготовление аппликации из кусочков ткани.

Работа с пластилином, глиной (2 часа).

- Рассказ о глине и пластилине. Знакомство с профессией скульптора.

- Лепка дымковских и филимоновских игрушек (по образцу).

- Пластилиновая аппликация на картоне по замыслу детей.

Творческий проект (2 часа)

- Подарок другу.

Подведение итогов( 1 час)

- Выставка поделок.

- «Игра – путешествие по стране мастеров».

          Программа «Умелые ручки» предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. Сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы. Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.                                                                                    Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму:                 1. Исторический аспект.                                                                          2. Связь с современностью                                                                     3. Освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий.                                                                                                           4. Выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).

Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:                                                                     1. эскиз;                                                                                                    2. воплощение в материале;                                                                        3. выявление формы с помощью декоративных фактур.

 Путеводные положения:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.                                                              2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.     3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.                                                                                   4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.   5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.                                                      6.  Максимум поощрения, минимум наказания.                                                 7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения.

Форма подведения итогов реализации программы  – выставки.                     

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Иметь представление:                                                                                      - о проектной деятельности в целом и её основных этапах;                                  - о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;

Знать:                                                                                                                - правила техники безопасности;                                                                      -  название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;                                     -правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;                                                                                                         - правила общения;                                                                                                        - названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;                                                                                                                        - что такое деталь (составная часть изделия);                                                        - что такое «конструкция» и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;                                                                    - основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);                                                                                                                      - виды материалов;                                                                                                         - последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;                                                                                                                  - способы разметки: сгибание и по шаблону;                                                                    - способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;                                                                                                                             - виды отделки: раскрашивание, аппликации.

Уметь:                                                                                                                                 - находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);                                                                           - наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;                                             - различать материалы по их назначению;                                                                          - различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;                                                                                                                              - читать простейший чертёж (эскиз);                                                                                    - качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями;                                                                                                                             - безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);                                                                                                                      - выполнять правила культурного поведения в общественных местах;                                     - выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:                                                                                                                  - анализировать предложенное учебное задание;                                                                - организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;                           - экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;                                                                                                                     - обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;                       - выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

С помощью учителя:                                                                                                            - выбирать темы для практических работ;                                                                           - формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;   - выдвигать возможные способы их решения;                                                        - доказывать своё мнение.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

«Умелые ручки»  (1 час в неделю)

№ п/п	Раздел	Темы	Общее кол-во часов	В том числе		Дата проведен.
				Теоретич. часы	Практич. часы
1.	Вводное занятие	Беседа. Знакомство. Рисование Страны Мастеров. Инструктаж поТБ.	1	0,5	0,5
2-5	«В чудесном лесу»	Работа с природным материалом	4	1	3
6-15	«Бумажный город»	a) Плоскостные композиции из бумаги. Аппликация. б) Узоры из бумажных лент (квиллинг). в) Бумажная мозаика. г) Оригами.	3 3 2 2	1 1 0,5	2 2 2 1,5
16-19	«Ниточная страна»	а) Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шёлковые, синтетические б) Аппликация из нитяной крошки.	1 3	1	3
20-24	Остров ненужных вещей	а) Дом для сказочных героев. б) Модели нарядов. в) Цветы.	2 1 2	0,5 0,5	1,5 1 1,5
25-26	«Лебединое озеро»	Знакомство с новым материалом для детского творчества - яичной скорлупой. Объёмная игрушка из яичной скорлупы.	2		2
27-28	Лоскутной город	a) Аппликация из ткани.	2		2
29-30	Лепка. Глина.Пластилин	a) Дымковская игрушка. б) Филимоновская игрушка.	1 1		1 1
31-32	Творческий проект	Проект «Подарок другу».	2		2
33	Выставка (итоговое занятие)	Игра-путешествие по стране Мастеров.	1	1
		ИТОГО:	33	7	26

2 класс

«Умелые ручки» (1 час в неделю)

№ п/п	Раздел	Темы	Общее кол-во часов	В том числе		Дата проведен.
				Теоретич. часы	Практич. часы
1.	Вводное занятие	Беседа. Инструктаж по ТБ.	1	0,5	0,5
2-5	«В чудесном лесу»	Работа с природным материалом Сюжетная композиция из природного материала на плоскости. Аппликация из плоского природного материала.	4	1	2 1
6-15	«Бумажный город»	a) Плоскостные композиции из бумаги. Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги б) Аппликация из деталей оригами в) Выпуклая мозаика из плотной бумаги г) Прорезная аппликация	3 3 2 2	1 1 0,5	2 2 2 1,5
16-19	«Ниточная страна»	а) Нитяная бахрома. б) Аппликация из нитяных валиков	1 3	1	3
20-24	Остров ненужных вещей	а) Самолет из пластиковой бутылки б) Аппликация на диске. в) Цветы из пластика.	2 1 2	0,5 0,5	1,5 1 1,5
25-26	«Лебединое озеро»	а) Знакомство с новым материалом для детского творчества –птичьи перья. б) Аппликация из птичьих перьев	2		2
27-28	Лоскутной город	а) Аппликация из ткани и ваты. б) Аппликация из ватных комочков	2		2
29-30	Лепка. Глина.Пластилин	a) Выпуклая аппликация из пластилина б) Торцевание на пластилине	1 1		1 1
31-32	Творческий проект	Проект «Рамочка для фотографии».	2		2
33	Выставка (итоговое занятие)	Игра-путешествие по стране Мастеров.	1	1
		ИТОГО:	33	7	26

3 класс

«Умелые ручки» (1 час в неделю)

№ п/п	Раздел	Темы	Общее кол-во часов	В том числе		Дата проведен.
				Теоретич. часы	Практич. часы
1.	Вводное занятие	Беседа. Знакомство с изделиями. Инструктаж по ТБ.	1	0,5	0,5
2-5	«В чудесном лесу»	Работа с природным материалом Животные из желудей и шишек.	4	1	3
6-15	«Бумажный город»	a) Игрушки из картона с подвижными деталями б) Узоры из бумажных лент (квилинг). в) Рисование ватой по бархатной бумаге г) Моделирование из конусов.	3 3 2 2	1 1 0,5	2 2 2 1,5
16-19	«Ниточная страна»	а) Аппликация из распущенного трикотажа  б) Моделирование из помпонов в)  Изонить. «Цветок»	1 3 3	1	3 3
20-24	Остров ненужных вещей	а) Моделирование из бумажных салфеток. б) Модель машины из спичечных коробков. в) Аквариум из пластиковой бутылки.	2 1 2	0,5 0,5	1,5 1 1,5
25-26	«Лебединое озеро»	Объемная игрушка из яйца и перьев.	2		2
27-28	Лоскутной город	a) Аппликация из ткани с использованием гофрированного картона.	2		2
29-30	Лепка. Глина.Пластилин	a) Обратная аппликация из пластилина на прозрачной основе. б) Лепка из глины на каркасе.	1 1		1 1
31-32	Творческий проект	Проект  панно «Весна».	2		2
33	Выставка (итоговое занятие)	Игра-путешествие по стране Мастеров.	1	1
		ИТОГО:	33	7	26

4 класс

«Умелые ручки» (1 час в неделю)

№ п/п	Раздел	Темы	Общее кол-во часов	В том числе		Дата проведен.
				Теоретич. часы	Практич. часы
1.	Вводное занятие	Беседа. Знакомство с планированием. Инструктаж по ТБ.	1	0,5	0,5
2-5	«В чудесном лесу»	Работа с природным материалом Композиция из природного материала «На болоте»	4	1	3
6-15	«Бумажный город»	a) Аппликация с раздвижкой б) Аппликация из рельефной бумаги в) Объёмное моделирование из бумаги г) Моделирование из фольги.	3 3 2 2	1 1 0,5	2 2 2 1,5
16-19	«Ниточная страна»	а) Мозаика из нитяных валиков б) Аппликация из ткани. Петельный шов в)  Изонить «Бабочка»	1 3 3	1	3 3
20-24	Остров ненужных вещей	а) Моделирование из пробок и природного материала. б) Корзиночка из магнитофонной ленты. в) Паучок из пластиковой бутылки.	2 1 2	0,5 0,5	1,5 1 1,5
25-26	«Лебединое озеро»	Объемная игрушка из яйца и бумаги. «Клоун»	2		2
27-28	Лоскутной город	a) Аппликация из жатой ткани.	2		2
29-30	Лепка. Глина.Пластилин	a) Резьба по пластилину. б) Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками.	1 1		1 1
31-32	Творческий проект	Проект   Коллаж из различных материалов	2		2
33	Выставка (итоговое занятие)	Игра-путешествие по стране Мастеров.	1	1
		ИТОГО:	33	7	26

Материальное обеспечение:

1.     Природный материал

2.     Глина, пластилин

3.     Ткани разных цветов

4.     Перья птиц

5.     Нитки разных цветов

6.     Опил

7.     Пластиковые бутылки

8.     Картон

9.     Спичечные коробки, картонные коробки

10. Яичная скорлупа

11. Стружки

12. Газетная бумага, старые журналы

13. Бумага цветная

14. Ножницы, клей

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ  ПРОГРАММЫ  КУРСА

«Умелые ручки»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

     широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;  интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;   устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

      адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

    внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;  выраженной познавательной мотивации;  устойчивого интереса к новым способам познания;

    адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  планировать свои действия;

       осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

       адекватно воспринимать оценку учителя;

       различать способ и результат действия;

       вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; o   выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающиеся получат возможность научиться:   проявлять познавательную инициативу;

  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения

поставленной творческой задачи;   учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

   формулировать собственное мнение и позицию;

   договариваться, приходить к общему решению;

        соблюдать корректность в высказываниях;

   задавать вопросы по существу;

   использовать речь для регуляции своего действия;

   контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

    учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;   с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

   владеть монологической и диалогической формой речи.

   осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

     осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

     использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

      высказываться в устной и письменной форме;

     анализировать объекты, выделять главное;

     осуществлять синтез (целое из частей);

     проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; 

     устанавливать причинно-следственные связи; 

    строить рассуждения об объекте;

    обобщать (выделять класс объектов по к/л    признаку);   подводить под понятие; устанавливать аналогии;

   Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

     осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской

задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;    использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

•       Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

•       Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

•       Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

•       Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

•       Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

•       Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

•       Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

•       Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

•       Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

•       Достичь оптимального для каждого уровня развития;

•       Сформировать систему универсальных учебных действий;

•   Сформировать навыки работы с информацией.

Литература:

1. Агапова И., Давыдова М. Школа рукоделия: мягкая игрушка,  М.: Просвещение, 2007 г.

2. Агапова И., Давыдова М. Аппликация, М.: Лада, 2008

3.  Бегун Т.А. Увлекательное рукоделие М.: Просвещение, 2005 г.

4. Гукасова А.М. Рукоделие в начальных классах,  Ростов –на –Дону: Феникс, 1984 г.

5. Еременко Т. И.  Иголка – волшебница, М.: Просвещение, 1987 г.

6. Лутцева Е.А. Технология 1–4 классы. Программа, М., 2008 г.

7. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров, М.: Просвещение, 1990 г.

8. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры, М., 2005г.

9. Носова Т. Подарки и игрушки своими руками, М.: АСТ - Пресс, 2008 г.

10. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов, М., 1990 г.

11. Симоненко В.Д.  Технология, Волгоград, 2001 г.

12. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей, Ярославль: Холдинг, 2003.

Приложение.    В помощь учителю.

1.     Природный материал.

Изделие: Аппликация из листьев.

Цель:

 Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

 аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы (текстовый и слайдовый).

Научатся:

 наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

 Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

 Регулятивные:

 -анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления.

 Познавательные:

 -овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности

 Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников.

 Соблюдают правила безопасности и ЗОЖ

 2  Пластилин.

 Ромашковая поляна.

 Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином.

 Выполнение аппликации из пластилина. Использование Вопросов юного технолога для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: эскиз, сборка.

 Изделие: аппликация из пластилина Ромашковая поляна.

 Научатся:

 Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия.

 Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Регулятивные:

 -Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 Познавательные:

 Принятие учебной задачи, анализ порядка действий.

 Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников.

 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной разнообразии деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 3. Изделие из пластилина Мудрая сова. Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

 Понятие: композиция.

 Изделие Мудрая сова.

 Научатся:

 Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи Вопросов юного технолога Осмысливать значение бережного

 отношения к природе.

Регулятивные:

 -последовательно, пошагово выполнять работу.

 Познавательные:- Принятие учебной задачи, анализ порядка действий

 Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и сверстников.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 4. Растения.

 Изделие: Заготовка семян.

 Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: земледелие,

 Научатся:

 Актуализировать знания об овощах.

 Осмысливать значение растений для человека.

 Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

 Регулятивные:

 - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

 Познавательные:

 Анализ объектов с целью выделения признаков.

 Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие. Понимать значимость растений и бережно относится к ним.

 5. Проект Осенний урожай.

 Осмысление этапов проектной деятельности

 (на практическом уровне). Использование Вопросов юного технолога для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

 Понятие: проект.

 Научатся:

 Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать Вопросы юного технолога, распределять роли, проводить самооценку.

 Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Регулятивные:

 - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

 Познавательные:

 - Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

 Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие в группе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 6. Бумага.

 Волшебные фигуры.

 Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея

 Понятия: шаблон. симметрия, правила безопасной работы.

 Научатся:

 Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

 Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу

Регулятивные:

 - действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности..

 Познавательные:

 - осуществлять поиск нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

 Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 7. Бумага. Закладка из бумаги. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.

 Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Изделие. Закладка из бумаги.

Научатся:

 Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

 Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу

Регулятивные: - -действовать по плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

 Познавательные:

 -Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

 Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера.

 Проявляют положительное отношение к предмету, соблюдают гигиену учебного труда.

 8Насекомые.

Пчелы и соты.

 Цель:

 Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

 Изделие Пчелы и соты.

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

 Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя Вопросы юного технолога.

Регулятивные:

 Планировать схему деятельности, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников.

 Познавательные:

 - осуществление поиска информации.

 Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

 Оценивают работу, принимают и осваивают роль учащегося.

 9. Дикие животные.

Коллаж Дикие животные.

Цель:

 Познакомить с видами диких животных; с техникой коллаж. Выполнить аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

 Проект, коллаж.

 Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе Вопросов юного технолога, обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.Регулятивные:

 действовать по плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

 Познавательные: составление осознанных речевых высказываний, умение выполнять поиск информации.

 Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 10. Новый год.

Проект Украшаем класс к новому году.

 Украшение на елку

 Украшение на окно.

Цель:

 Освоить

 проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.

 . Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

 Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

 Изделие: украшение на окно

 Изделие: украшение на елку

 Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя Вопросы юного технолога; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

 Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.

 Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

 Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

 Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Регулятивные:

 действовать по плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

 Познавательные:

 - Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда

 Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной разнообразии деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 11. Домашние животные.

  Котенок.

 Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином

Изделие: Котенок. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.

 Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

 Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

 Познавательные:

 Осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса.

 Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу.

 Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе.

 12. Такие разные дома.

Домик из веток. Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

 Гофрированный картон, макет.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.

 Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

Регулятивные:

 определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

 Познавательные: выполнение заданий в учебнике,

 расширение пространственных представлений, осознание объемных изделий.

 Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 13. Посуда.

 Проект Чайный сервиз

 Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии.

 Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: сервировка, сервиз.

 Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя Вопросы юного технолога, распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

 Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции Чайный сервиз. Осваивать правила поведения за столом.

Регулятивные:

 Прогнозирование результата, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

 Познавательные:

 Представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

 Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками.

 Проявляют положительное отношение к занятиям предметно-прикладной деятельности.

 14. Свет в доме. 

 Изделие:  Торшер.

 Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом.

 Модель торшера, шило.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над изделием.

Регулятивные: последовательно, пошагово выполнять работу, контролировать свою деятельность по готовому плану.

 Познавательные:

 Анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов.

 Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, уметь задавать вопросы с целью получения информации.

 Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

 15. Мебель

 Изделие: Стул

 Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Выполнение модели стула. Отделка изделия по собственному замыслу. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Гофрированный картон.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

Регулятивные: последовательно, пошагово выполнять работу, контролировать свою деятельность по готовому плану

 Познавательные:

 Анализ объектов с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов.

 Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

 Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

 16. Одежда. Ткань. Нитки 

 Изделие: Кукла из ниток

 Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

 Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

 Понятия: выкройка, модель.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

 текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

 Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.

Регулятивные:

 Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

 Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

 Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

 Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила безопасного отношения к одежде.

18. Учимся шить

 1.Освоение различных видов швов.

 2. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков.

 3. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

 Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.

 Изделия: Закладка с вышивкой, Медвежонок.

 Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.

 Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.

 Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.

 Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Регулятивные: Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

 Познавательные:

 Владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда.

 Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, уметь задавать вопросы с целью получения информации.

 Относятся с вниманием к своему внешнему виду.

19. Полеты птиц.

Изделие: Попугай. Знакомство с видами птиц.

 Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники рваная бумага. Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники рваная бумага. Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: мозаика.

 Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику рваной бумаги. Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники равной бумаги.

 Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Регулятивные :вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

 Познавательные:

 Осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.

 Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам.

Приложение 1. Поделки из природного материала

Приложение 2. Работа с бумагой.

Приложение 3.  Аппликации из ниток.

Приложение 4. Аппликация из яичной скорлупы.

Приложение 5. Аппликации из ткани.

Приложение 6.  Лепка из глины.

Приложение 7. Поделки из бросового материала.