ПРОГРАММА по воспитанию этнической толерантности «СТИРАЯ ГРАНИЦЫ»

Департамент общего образования Томской области

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

ПРОГРАММА

по воспитанию этнической толерантности 

 «СТИРАЯ ГРАНИЦЫ»

 

Томск - 2019-2024 гг.

Паспорт программы

Озаглавливание	«Стирая границы» на 2019-2024 гг.
Номинация	«Обычаи и традиции гостеприимства моего народа»
Автор-составитель	Моисеева Раиса Ивановна – учитель высшей квалификационной категории [e-mail]
Авторский коллектив	Копылова Ольга Николаевна – учитель биологии Татьяна Николаевна Дутова – учитель начальных классов Крицкая Инна Геннадьевна – учитель муз-но-ритмических занятий Асташева Ирина Владимировна – воспитатель
Дата принятия Программы	Педагогический совет ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха» от 29 октября 2019 г., протокол № 2
Актуальность (Доказательство необходимости принятия Программы)	В современных условиях развития общества, в социально- психологическом аспекте развивающаяся личность находится в проблемном состоянии малой значимости, в отторжении своей этнокультурной идентичности. Важным направлением программы определено воспитание этнической толерантности на ценностях и традициях народностей, населяющих Томскую область.
Масштабируемость Программы	С целью постоянного развития закладывается дополнительное время
Цель Программы	Создание условий для воспитания нравственных чувств у обучающихся с нарушениями слуха на основе ценностей многонационального российского общества, а также принципов соблюдения прав и свобод, обычаев и традиций.
Задачи Программы	1.                  Уважать культурное наследие и самобытность общества глухих в контексте культуры страны, потребность к вербальному общению. 2.                  Принимать национальные культуры, традиции и обычаи разных народов Томской области. 3.                  Содействовать           национально-этническому             взаимодействию        в школе-интернате. 4.                  Вырабатывать способность признавать и воспринимать различие культур разных народностей Томской области. 5.                  Воспитывать солидарность и справедливость на национально- правовом уровне равных возможностей.

	6.              Формировать навыки сознательного гуманного поведения познание своего Я. 7.              Развивать интерес к человеку другой национальности, стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию.
Ожидаемые непосредственные результаты реализации Программы	1.              Пополнение обучающихся и воспитанников младшего школьного возраста с нарушениями слуха, охваченных дополнительным образованием по воспитанию этнической толерантности на 30-40%. 2.              Накопление и расширение количества проведённых этно- тематических выставок работ учащихся, направленных на развитие межэтнической интеграции. 3.              Расширение числа специалистов, организующих  методические мероприятия этнической направленности.
Сроки реализации	2019-2024 гг.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	1.              Увеличение доли обучающихся, охваченных программой по воспитанию этнической толерантности, от общего количества обучающихся до 100 %. 2.              Прирост доли школьников-участников в профилактических мероприятиях, направленных на формирование толерантности и культуры мира в школе-интернате.
Ссылки на внеурочные мероприятия (дополнительное образование) в рамках Программы «Стирая границы»	https://cloud.mail.ru/public/UKsr/CHxhRgqMj https://cloud.mail.ru/public/qUAk/jSJXS4mop https://cloud.mail.ru/public/5kEJ/GXMEABBDB https://cloud.mail.ru/public/zGLz/xdfQMt4bY https://cloud.mail.ru/public/3kpM/RUCgBhiMz https://cloud.mail.ru/public/rCvK/F5zYArFrX https://cloud.mail.ru/public/KQXV/6Th5zibpb https://cloud.mail.ru/public/bg1W/57PX2ufDU https://cloud.mail.ru/public/N5rn/2Lzx4ugeC https://cloud.mail.ru/public/VwYm/NS77kKgCc https://cloud.mail.ru/public/XGEP/x7j3vdcmb https://cloud.mail.ru/public/ezoq/mSbc664Ad https://cloud.mail.ru/public/iS3X/fVHHnKZxC

https://cloud.mail.ru/public/oGTd/GLVBUrb26 https://cloud.mail.ru/public/gr6e/QoyRtqrjR https://cloud.mail.ru/public/V5gZ/mYcfnUat6 https://cloud.mail.ru/public/RaGn/CUeN854Q7 https://cloud.mail.ru/public/Dnma/tRwUzDYoT

№ п/п	Содержание Программы	Стр.
I.	Пояснительная записка……………………………………………	5
	1.1.     Актуальность…………………………………………...	6
	1.2.    Новизна………………………………………………….	7
	1.3.    Направления…………………………………………….	7
	1.4.    Реализация………………………………………………	7
II.	Цель и задачи Программы………………………………………...	8
III.	Нормативно-правовая база Программы………………………….	8
IV.	Прогнозируемый результат (планируемый)……………………..	9
V.	Участники          Программы        (контент        образовательной деятельности)………………………………………………………	10
VI.	Этапы реализации программы……………………………………	10
VII.	Функции категорий сотрудников школа в процессе реализации программы………………………………………………………….	11
VIII.	Сотрудничество школы с другими организациями……………..	12
IX.	Структура Программы……………………………………………	12
X.	Ресурсное обеспечение программы………………………………	13
XI.	План реализации Программы (срок освоения) …………………	13
XII.	Организация и контроль управления…………………………….	14
XIII.	Выводы, позволяющие оценить успешность и результативность Программы…………………………………….	14
Литература, интернет-источники …………………………………………		15

I. Пояснительная записка

В современном обществе существуют разные группы людей с особенными возможностями здоровья (ОВЗ). Одна из многочисленных групп – это люди с нарушениями слуха. Сообщество глухих и слабослышащих людей имеет свою символику, традиции, речь (жестовая речь). Традиции, сформированные в раннем возрасте и поддержанные совместно с родителями, имеют более устойчивый характер формирования духовно- нравственных аспектов. Заложенные ценности в раннем возрасте дают представления и развивают склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние аспекты порядочности.

Россия многонациональна, есть необходимость поддержания традиций, обычаев и культурных ценностей. Работа в этом направлении по воспитанию не слышащих организуется в младшем возрасте с серьёзной поддержкой семьи, со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек.

Задача педагога заключается в оказании младшему школьнику с нарушениями слуха необходимой педагогической поддержки, при соблюдении основных принципов:

ü  относиться уважительно к ученикам, не возвышая одних, не унижая других;

ü  проявлять доброжелательность, терпение, уважение;

ü  поощрять и поддерживать самодеятельность обучающихся.

В работе «Многокультурное образование» профессор Т.Д. Дмитриев выделил следующие уровни развития толерантности в образовании, которые явились определёнными ступенями в процессе составления Программы «Стирая границы».

I. Обучение толерантности – первая ступень:

ü  развитие у школьников с нарушениями слуха терпимости в отношении культурных особенностей других этносов;

ü  формирование готовности допускать в их оценке отклонения от признанных в обществе стандартов.

II. Изучение и поддержка другой культуры – вторая ступень:

ü     больше узнавать о культуре другой этнической группы через понимание и принятие культурного плюрализма;

ü     плавно переходить к следующему уровню много культурности.

III. Уважение культурных различий – третья ступень:

ü становление личности, предполагающей высокую оценку другой культуры.

IV. Утверждение культурных различий – четвёртая ступень:

ü     формирование поликультурного и культурного становления;

ü     понимание необходимости активной позиции в отношении этнической толерантности.

Национальный состав населения Томской области достаточно пёстрый: русские – 950222 – 90,84%; татары – 20145 – 1,93%; украинцы – 16726

– 1,60%; немцы – 13444 – 1,29%; чуваши – 5881 – 0,56%; белорусы – 5294 – 0,51%; азербайджанцы – 4354 – 0,42%; армяне – 2336 – 0,22%; башкиры – 1953 – 0,19%; мордва – 1808 – 0,17%.

Предлагаемая Программа обладает большим воспитательно- образовательным потенциалом, служит основой для разработки урочных и внеурочных занятий, общешкольных мероприятий, организующих досуг младших школьников.

Актуальность программы «Стирая границы» обусловлена необходимостью учёта традиций национально-этнического воспитания и экологии детства, а также определена необходимостью формирования этнической идентичности в единстве с гражданской и общечеловеческой.

Заключается в выработке таких взглядов, убеждений и привычек,

составляющих сущность нравственного воспитания. Для категории детей с особенностями развития слухового анализатора это важно и ценно, поскольку уровень нравственности отражается на поведении ребёнка, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями.

Новизна Программы «Стирая границы» заключается в направленности на поддержку становления и развития нравственного, творческого, равноправного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника с нарушениями слуха для подержания и формирования своей этической стороны личности, собственной культуры.

Направления Программы «Стирая границы» предусматривают изучение истории, традиций, культуры народов Томской области, изучение государственной символики своего региона, участие в предметно- практической деятельности, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, национальных праздниках, конкурсах, выставках посвящённых малым народностям Томска и Томской области, его истории.

Реализация Программы «Стирая границы» заключается, прежде всего, в приобщении детей младшего школьного возраста к народным ценностям. Программа составлена с учётом этнокультурных особенностей народов, проживающих на территории Томска и Томской области, при возможности включения этнокультурных особенностей, в том числе, и в содержание уроков: развития речи, литературного чтения, грамматики, изобразительного искусства, трудового обучения. С первых дней обучения педагоги раскрывают этнокультурные особенности Томска и Томской области. Например, при изучении темы «Слова-названия», педагог использует материал о животных и растениях Томска и Томской области. Чтобы соответствующая работа была успешной, педагог систематически применяет на уроках материал, основанный на этнокультурных особенностях своего региона.

На уроках «Внеклассного чтения», параллельно с русскими народными сказками, изучаются национальные народные сказки. При изучении предмета «Русский язык» ребята пишут, воспринимая речевой материал за экраном, диктанты, содержащие информацию о родном Томском крае.

Изучая темы, на уроках «Окружающего мира», дети знакомятся с природными и культурными памятниками Томского региона. Широкие возможности раскрытия этнокультурных особенностей представляются достижимыми на предмете «Трудового обучения», где младшие школьники получают яркие представления о декоративно-прикладном искусстве народов Сибири, Томска и Томской области, демонстрируют своё творчество.

II. Цель и задачи Программы

Цель Программы – создание условий для воспитания нравственных чувств у обучающихся с нарушениями слуха на основе ценностей многонационального российского общества, а также принципов соблюдения прав и свобод, обычаев и традиций.

Задачи:

1.        Уважать культурное наследие и самобытность общества глухих в контексте культуры страны, области, потребность к вербальному общению.

2.        Содействовать     национально-этническому      взаимодействию в школе-интернате.

3.        Вырабатывать способность признавать и воспринимать различие культур разных народностей Томска и Томской области.

4.        Развивать интерес к человеку другой национальности, стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию.

III. Нормативно-правовая база Программы

В Законе Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) определены принципы государственной политики в области образования, одним из которых является защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства (раздел 1, статья -2). Гарантируется право человека на получение образования независимо от расы, национальности, отношения к религии, убеждений, партийной принадлежности (раздел 1, статья 5).

В сентябре 2001 г. Правительство Российской Федерации утвердило федеральную целевую программу «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)». Принятая в соответствии с декларацией принципов толерантности (ЮНЕСКО, 1995) Программа направлена на «формирование и внедрение в социальную практику норм толерантного поведения». В связи с этим, в учебно-воспитательную работу образовательных учреждений Российской Федерации введён национально-региональный компонент.

IV. Прогнозируемый результат (планируемый) Прогнозируемый       результат    заключается,        прежде        всего,          в сотрудничестве семьи и школы, взаимодействии школы с общественными организациями      по      вопросам       этнической толерантности,    отсутствии конфликтности на национальной почве.

Прогнозируемый результат кроется в совершенствовании деятельности школьного музея как эффективного средства духовно-нравственного воспитания обучающихся младшего школьного возраста с нарушениями слуха.

Прогнозируемый результат содержится в документировании учебно- воспитательной деятельности педагогов, классных руководителей, воспитателей.

Прогнозируемый результат включает всю предметно-практическую, культурно-оздоровительную, этно-национальную деятельность глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста.

V. Участники Программы (контент образовательной деятельности)

Обучающиеся младшего школьного возраста с нарушениями слуха (СНТ I-IV степени) – 1-5 классы, педагоги, классные руководители, воспитатели, педагоги-психологи, социальный педагог, родители, законные представители обучающихся, ученические коллективы (школьники младших классов), члены Совета школьников.

VI. Этапы реализации Программы

Программа рассчитана на четыре года и реализуется в два этапа.

На первом этапе (длительность – 1 год) осуществляется:

ü  мониторинг действующих механизмов профилактики этнического насилия, этнического непринятия;

ü  информирование школьников, педагогов, родителей о целях, задачах и содержании Программы «Стирая границы» через школьный сайт, родительские собрания, круглые столы, индивидуально-групповые беседы;

ü  обобщение и развитие имеющегося в школе конструктивного опыта по формированию толерантного сознания школьников, нравственно- этическому воспитанию, пропаганды культуры мира;

ü  разработка методических основ гармонизации межэтнических отношений классными руководителями, воспитателями, педагогами образовательной организации;

ü  проведение запланированных мероприятий, выработка критериев оценки их эффективности.

На втором этапе (длительность – 3 года) осуществляется:

ü  реализация системы мероприятий по формированию этнической толерантности у младших школьников;

ü  создание и совершенствование системы контроля исполнения принятых решений и осуществления мероприятий Программы «Стирая границы»;

реализация накопленного школой опыта формирования этнической

толерантности, профилактики этнического непринятия, воспитания культуры мира;

ü  внедрение разработанных эффективных методик по формированию этнической толерантности, толерантного сознания и поведения;

ü  мониторинг действующих механизмов профилактики этнического непринятия;

ü  обобщение достигнутого опыта и оценка результатов реализации Программы «Стирая границы».

VII. Функции категорий сотрудников школы в процессе

реализации Программы Функции директора и его заместителей:

ü     общее         руководство         реализацией         программы: организация,

координация, контроль;

ü     организация работы классных руководителей, воспитателей по

Программе и её контроль;

ü     организация банка данных о социально-неблагополучных семьях и обеспечение социально-психологической поддержки детей из таких семей.

Функции классных руководителей, воспитателей, психологов, социального педагога:

ü     организация и разработка мероприятий по толерантности;

ü     организация и проведение профилактической работы с родителями по этнической толерантности;

ü     организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, круглые столы, конкурсы, викторины и др.) в рамках Программы.

Функции родителей и Совета старшеклассников:

ü     внесение предложений по изменению содержания Программы

«Стирая границы»;

участие в мероприятиях различного уровня по этнической толерантности;

ü     оказание эффективной помощи по этнической толерантности, а также по реализации Программы.

                                     VIII.       Сотрудничество школы с другими учреждениями

Учреждение	Задачи и направления	Формы взаимодействия
Методисты       РЦРО       г. Томска http://rcro.tomsk.ru/	Взаимодействия по организации воспитания этнической толерантности	Проведение мониторингов по национальному составу, тренингов, праздников и др. мероприятий
ТГПУ Познавательная академия «Успех» https://uspeh.tspu.ru	Создание условий для систематизации и применения знаний, умений и способов деятельности	Участие обучающихся в конкурсах, викторинах, олимпиадах
ТГПУ «Педагогическая планета» https://planetatspu.ru/	Создание условий для поисково- исследовательской деятельности	Участие педагогов, родителей в мероприятиях по этническому воспитанию в России и за рубежом

IX. Структура Программы

Программа «Стирая границы» ориентирована на младших школьников с нарушениями слуха, охватывает учебно-воспитательную среду образовательной организации. Достижение целей Программы обеспечивается выполнением мероприятий, объединённых по следующим разделам:

ü  воспитания культуры этнической толерантности через систему воспитания и образования;

ü  укрепление этнической толерантности и профилактика экстремизма в подростковой среде;

развитие этнической толерантной среды школы с помощью средств массовой информации, взаимодействия всех заинтересованных лиц;

ü  совершенствование механизма обеспечения законности и правопорядка в школе.

X. Ресурсное обеспечение Программы

Реализация Программы «Стирая границы» осуществляется за счёт средств бюджета ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха», внебюджетных средств.

XI. План реализации Программы (срок освоения)

№п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
	Воспитание культуры этнической толерантности через систему образования
1.	Утверждение Программы по этническому воспитанию на педагогическом совете образовательной организации	Сентябрь 1-ый год обучения	Заместители директора по УВР, ВР, составители Программы
2.	Разработка направлений этнической толерантности в среде обучающихся и педагогов школы	Первый                  год действия Программы	Педагог-психолог, Классные руководители
3.	Реализация комплекса мероприятий в рамках проведения Международного дня толерантности	Ежегодно 16 ноября	Классные руководители
	Укрепление этнической толерантности и профилактика экстремизма
4.	Регламентация деятельности органа школьного самоуправления – Совета школьников	Первый          год действия Программы	Заместитель директора по ВР
5.	Реализация Программы по воспитанию этнической толерантности	Ежегодно в начале учебного года	Кл.      руководители, педагоги-психологи, соц. педагоги
6.	Организация досуга школьников по направлению «Толерантность – мир среди людей»	В течение всего срока действия Программы	Классные руководители, воспитатели
	Развитие толерантной среды школы с помощью «Закона толерантности»

7.	Создание, утверждение и принятие в каждом классе «Закона толерантности»	Первый                  год действия Программы	Классные руководители
8.	Заседание круглых столов, проведение классных часов на тему «Закона толерантности»	В течение всего срока действия Программы	Классные руководители
	Взаимодействия с организациями по вопросам этнической толерантности
9.	Участие школьников в системе городских, районных, этнокультурных, межнациональных мероприятиях и культурных акциях	В течение всего срока действия Программы	Зам. директора по ВР, соц. педагоги, кл. руководители, воспитатели
10.	Экскурсионные         программы             для школьников	В     течение      всего срока действия	Заместители директора по ВР, УР
	Организационное, научно-методическое обеспечение, мониторинг хода реализации Программы
11.	Ознакомление                  школьников, педагогов, родителей с Программой	Первый                  год действия Программы	Составители  программы,    зам. директора по ВР
12.	Изучение и обобщение опыта воспитания этнической толерантности у школьников	Последующие годы действия Программы	Классные руководители, зам. директора по УВР
13.	Подготовка методической подборки о этнической толерантности для классных руководителей	В течение всего срока действия Программы	Председатель метод. объединения кл. руководителей
14.	Анализ      реализации       Программы «Стирая границы»	Ежегодно	Заместитель директора по ВР

                                    XII.      Организация и контроль управления Программой

Руководство и контроль выполнения Программы «Стирая границы» осуществляет администрация ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха» города Томска.

XIII. Выводы, позволяющие оценить успешность и результативность Программы

Таким образом, Программа «Стирая границы» способствует воспитанию толерантности, стремлению к изменению обучающегося, его родителей в лучшую сторону, к внутренней потребности жить в мире с собой, с обществом, к умению принять другого таким, какой он есть. Представленная Программа способствует сбережению, формированию духовно-нравственной культуры и социализации обучающихся младшего школьного возраста с нарушениями слуха и рекомендована педагогам дополнительного образования, классным руководителям, всем заинтересованным педагогам, стремящимся сделать этот мир толерантнее.

Литература, интернет-источники

1.         Волшебный кристалл (игры на развитие толерантности) Издательский дом Первое сентября № 39 2002 г.

2.         Воспитание толерантности, сущность и средства. Вульфов Б.З.

Внешкольник-2002 г. № 6.

3.         Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией

5.61.Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г.

4.         Очерки истории и политики этничности в России. Тишков В.А. М.

2002

5.         Развитие этнической толерантности в школе. Громова Е.Л.

Ульяновский университет. 2000 г.

6.         Справочник заместителя директора школы. № 12 декабрь 2010 г.

«Пресса России». Ресурсы образования. 2010 г.

7.         https://opuo.ru/practice_nko/ya-takoj-zhe-kak-vse-provedenie-v- shkolax-lekcij-i-meropriyatij-po-voprosam-tolerantnogo-otnosheniya-k-detyam- invalidam/

8.         https://school-science.ru/4/12/1400

Краткое описание документа:

В современном обществе существуют разные группы людей с особенными возможностями здоровья (ОВЗ). Одна из многочисленных групп это люди с нарушениями слуха. Сообщество глухих и слабослышащих людей имеет свою символику, традиции, речь (жестовая речь). Традиции, сформированные в раннем возрасте и поддержанные совместно с родителями, имеют более устойчивый характер формирования духовно- нравственных аспектов. Заложенные ценности в раннем возрасте дают представления и развивают склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние аспекты порядочности. Россия многонациональна, есть необходимость поддержания традиций, обычаев и культурных ценностей. Работа в этом направлении по воспитанию не слышащих организуется в младшем возрасте с серьёзной поддержкой семьи, со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек.