Программа по воспитательной работе

1.Преамбула.

Теоретико – методические основы                                                                                     воспитательной работы системы гимназии.

Воспитание – обращение к человеку в его целостности, как космо – био – социокультурному, исторически конкретному, духовно активному существу, через духовно – практическую деятельность каждого  учителя.

Воспитанник – личность одновременно являющаяся объектом и субъектом воспитательного процесса, находящаяся во взаимодействии с определёнными лицами ( учитель, родитель) и социальным окружением ( семья, коллектив).

Воспитательный процесс – цель развивающихся воспитательных ситуаций (дел), строящихся с учётом опыта результатов предыдущей, единицей, которой является развивающая воспитательная ситуация.

Система воспитательной работы -  система взаимосвязанных воспитательных мероприятий, приводящих к определенной поставленной цели. Объектом и главным критерием эффективности воспитательной системы является, развивающаяся личность школьника.

Воспитательное пространство – динамичная сеть взаимосвязанных педагогических событий, создаваемая в среде жизнедеятельности взрослых и детей усилиями социальных объектов различного уровня и способная выступать интегрированным условием личностного  развития человека.

2. Исходное состояние воспитательной системы класса:

- гуманистические цели и задачи, а также средства их достижения, где ребёнок, его самочувствие являются основной ценностью;

- поощряется творчество, инициатива, культурное развитие;

- активное участие в работе кружков, клубов, секций различной направленности;

- традиционные различные экскурсионные поездки и туристические походы;

- активно функционирующие органы самоуправления;

- тёплые, дружеские отношения между детьми и взрослыми;

- в полной мере выполняются защитные функции по отношению к ребёнку;

- существуют свои традиции, творческие и классные дела, традиционные праздники.

Срок реализации программы : 4 года.

Цель программы: Воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного деятельного созидателя, гражданина присвоившего общечеловеческие и общенациональные ценности.

Задачи программы:

- создание толерантного отношения в детском коллективе (здоровый микроклимат, положительные межличностные отношения, их регулировка и коррекция);

- воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека. Воспитание любви к родному краю, родному дому( дом как семья, школа, природа, Родина);

- охрана здоровья учащихся с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность;

- формирование активной жизненной позиции, умения анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

- вовлечение в созидательную деятельность, воспитание в бескорыстных и милосердных поступках.

Цели и задачи воспитания:

Цель:

Воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного деятельного созидателя, гражданина присвоившего общечеловеческие и общенациональные ценности.

     Задачи воспитания.

·        В области  формирования личностной культуры: формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно –нравственной компетенции – «становиться лучше»;

·        укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

·        формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обстоятельства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·        формирование нравственного смысла учения;

·        формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

·        принятие обучающимися базовых общенациональных и этнических духовных традиций;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственную оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·        формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

·        развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

·        осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей.                                                                                                                                В области формирования социальной культуры:

·        формирование основ российской гражданской идентичности;

·        пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

·        воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

·        формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·        развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, со сверстниками, с родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·        укрепление доверия к другим людям;

·        развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

·        становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·        формирование осознанного и  уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

·        формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям , истории и образу жизни представителей народов России.                                                                              

В области формирования семейной культуры.

·        Формирование отношения к семье как основе российского общества;

·        Формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного заботливого отношения к старшим и младшим;

·        Формирование представления о семейных ценностях;

·        Знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Методы воспитания ( разработаны Г.И.Щукиной).

·        метод убеждения – это путь воздействия на знание школьников для разъяснения фактов и явлений общественной и личной жизни, формирования взглядов;

·        рассказ на этическую тему – это яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание;

·        разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия;

·        этическая беседа – метод привлечения учащихся  для обсуждения, анализа поступков и выработки нравственных оценок;

·        пример - дает конкретные образы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность;

·        поручения ( практические задания) – создают и расширяют опыт учащихся в различных видах деятельности;

·         ситуации выбора – выбор поступка на основе моральной нормы;

·        Поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников;

·        Наказание – компонент педагогического стимулирования;

·        Требование – это метод воспитания, с помощью которого вызывают, стимулируют определенную деятельность;

·        Приучение – разновидность педагогического требования;

·        Соревнование - модификация метода воспитывающих ситуаций  и способствует формированию качеств конкурентоспособной личности.

Принципы построения воспитательной системы:

Свободы – предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирование чувства ответственности за её результаты.

Внешней и внутренней дифференциации – способствует выявлению и развитию у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности.

Единства – способствует целостному восприятию единства обучения, воспитания, развития.

Гуманизации -  предоставляет ученикам образцы подлинной нравственности, духовности, гражданственности, гуманизма.

Личностной ориентации – гарантирует отношения педагога к воспитаннику как к личности, самостоятельному ответственному субъекту воспитательного процесса.                                                                                                                                     

Единства воспитательных воздействий – координация усилий школы, семьи и общественности на пути воспитания личности.                                                                                                                                                                                       Основное условие – согласованные требования, дополнения, усиливающие педагогическое воздействие.

 Виды деятельности:

-         Игровая деятельность.

-         Трудовая деятельность.

-         Групповая деятельность.

-         Коллективная деятельность.

-         Индивидуальная деятельность.

-         Познавательная деятельность.

-         Занятия по интересам.

-         Творческая деятельность.

-         Проектная деятельность.

-         Исследовательская деятельность.

Формы воспитывающей деятельности:

Игровое моделирование речевых ситуаций.

Игровое моделирование воспитательных  ситуаций.                                                     

Беседы-обсуждения.                                                                                                                                                                                           Игровые ситуации.

Диспуты.

Диагностические ситуации

Классные часы, вечера.

Экскурсии, туристические походы.

Интеллектуальные игры: Брей – ринги, КВН, марафоны, викторины..

Изучение литературы, конкурсы художественного чтения, поэтические конкурсы.

Посещение музеев, памятных мест.

Посещение театров, кинотеатров ( просмотр спектаклей, фильмов).

Репетиции спектаклей, постановок с творческим зачётом.

Подготовка иллюстрированных экспозиций.

Клубы по интересам: «Лингвист», « Почемучка».

Творческая трудовая деятельность, самообслуживание.

Тематические беседы, лекции.

Самоуправление.

Использование системы дополнительного образования в воспитательной деятельности.

·        Студия искусств.

·        Студия спортивного танца.

·        Спортивные объединения, секции.

·        Вокальные и хоровые студии.

·        Хореографическая студия.

·        Психологические тренинги и консультации.

·        Шахматный кружок.

Использование новейших педагогических технологий в

воспитательном процессе.

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений:

-         педагогика сотрудничества;

-         гуманно – личностная (Ш.А. Амонашвили).

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- деятельностный подход;

-         игровые технологии;

- информационно – коммуникативные.

Педагогические технологии на основе усиления социально – воспитательных функций:

-         технология адаптивной школы;

-         здоровьесберегающие технологии.

  Педагогические технологии на основе современных информационно – телекоммуникационных средств.

   Технологии развивающего образования:

-         « Школа самоопределения» А.Н. Тубельского.

-         « Развивающего обучения» «Школа 2100».

-         «Саморазвития» М. Монтессори.

   Технологии физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья:

-         Б.П. и Л.А. Никитиных « Раннее начало физического развития и закаливания».

-         В.Ф. Базарного « Сенсорная свобода и психомоторное раскрепощение».

-         Методика фонопедического развития под ред. Емельянова.

Программа разработана  в соответствии со следующими документами:

-         концепцией воспитательной работы и Уставом гимназии «Интеллект»;

-         Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

-         Законом РФ и СК « Об образовании»;

-         Конвенцией о правах ребёнка;

-          «Положением об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодёжи» - постановление Правительства РФ от 29.12.2001 г.;

-         междисциплинарной программой «Здоровье» для средних общеобразовательных учреждений.

Срок реализации программы:  4  года.

Цель программы: Воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного деятельного созидателя, гражданина присвоившего общечеловеческие и общенациональные ценности.

Задачи программы:

- создание толерантного отношения в детском коллективе   (здоровый микроклимат, положительные межличностные  отношения, их регулирование и коррекция);

-  воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека. Воспитание любви к родному краю, родному дому ( дом как семья, школа, природа, Родина).

- охрана здоровья учащихся с учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно – оздоровительную деятельность.

-  формирование активной жизненной позиции, умения анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.

-  вовлечение в созидательную деятельность, воспитание потребностей в бескорыстных и милосердных поступках.

 Приоритетные направления программы:

Программа духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников определяет пять направлений:

·        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·        воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде(экологическое воспитание);

·        воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях ( эстетическое воспитание).

 Основные пути реализации программы:

-    изучение и воспитание личности;

-    организация учебной деятельности классного коллектива на уроках;

-    организация жизни классного коллектива во внеурочное время;

-    организация работы с родителями;

-    внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно –воспитательном процессе.

    Участники реализации программы:

-   классный руководитель – Слюсарева  Ирина Викторовна;

-    куратор – Шуба Любовь Ивановна;

-    коллектив учащихся;

-    родительская общественность;

-    учителя – предметники и педагоги дополнительного образования;

-    медицинский персонал гимназии.

 Условия  реализации программы

1. Мониторинги взглядов, интересов.

2. Взаимодействие всех участников педагогического процесса: педагогического коллектива – коллектива учеников – коллектива родителей.

3. Общешкольная деятельность.

4. Работа классных руководителей с детским коллективом.

5. Индивидуальная работа с детьми и их родителями.

6. Кружковая работа.

7. Запрос родителей.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1.      Формировать первоначальные представления о символах государства – Государственном флаге, гербе, и гимне Российской Федерации, о флаге, гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс		3 класс		4 класс
1	2	3		4		5
Познавательные беседы, классные часы	«Опознавательные знаки мест, где мы живем и учимся», «Символы нашего города(области, края)», «Государственные символы»(Государственные символы(Государственный флаг, герб, гимн)Российской Федерации – моей Родины	«Государственный герб Российской Федерации»		«Символы российских городов, «Государственные символы России»		«Моя Родина – Россия, «Символы президентской власти»,  «Герб твоей семьи»
Проектная деятельность	-	Коллективный проект «Герб нашего класса»		Исслед. проект «Флаг России на географической карте и его история»		Ис. проекты «История Российского герба» Творческий проект конкурс «Гимн нашего класса»
Туристско –краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы	Экскурсии ( темы по выбору  в историко-краеведческие музеи области, района. Заочное путешествие «Москва – столица нашей Родины». Образовательная экскурсия «Государственные награды Российской Федерации». Ознакомительная экскурсия «Мемориальные памятники родного края ( города)»
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали.	Конкурсы рисунков» Школьная классная символика», «Семейная символика»
Проблемно-ценностное общение	Встречи с интересными людьми
Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	2.      Формировать представления о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России. 3.      Формировать представления о правилах поведения в школе , дома, на улице, в населенном пункте, на природе. 4.      Стимулировать проявление отрицательного отношения  к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. 5.    Формировать умение отвечать за  свои поступки.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс		3 класс		4 класс
1	2	3		4		5
Познавательные беседы, классные часы	«Права и обязанности детей в школе», «Главный Закон Российской Федерации», «Закон Российской Федерации» «Об образовании», «Опасности на пути от школы до дома», «Как вести себя в школе», «О правилах поведения в школе», «Моя дорога в школу»	«Моя семья», «Права ребенка в семье», «Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «По страницам Красной книги», «Я имею право»		«Чтобы достойно жить», «Знакомство с уставом школы», «Человек защищен законом( ст 6, 7)», «Свобода мысли, совести, религии и убеждения (ст. 18, 19)», «Право на образование (ст.6)», «Как вести себя в общественном транспорте»		«Права ребенка», «Мои права и обязанности», «Я уважаю твое право», «Ты и закон», «Мы и общество», «Я гражданин и патриот своей страны»
	Беседы (по выбору) из цикла занятий по правилам дорожного движения: «Мы юные пешеходы( о правилах поведения на дороге)», «Опасности на дорогах ( о правилах поведения на проезжей части дороги)», «Как нужно правильно переходить дорогу?»,  «Где и в какие игры можно играть(разучивание подвижных игр на воздухе».
Проектная деятельность	Альбом «Права ребенка» в 4-х частях.
	Исследовательский проект «Мои обязанности в семье»	Творческие проекты «Азбука вежливости»,  «Кодекс правил поведения младшего школьника»		Творческий проект «Газета «Охрана природы»», Исследовательские проекты: альбом «По страницам Красной книги», «Я имею право»		Исслед. Проекты «Главные законы России», «Свод правил класса», «Правила дорожного движения»..
Игровая деятельность.	Игра «Добрые слова», Тренинги «Акцент на лучшее, «Общаться по правилам»»	Игра «Сочини конец истории», тренинги «История про себя»		Игры «Защита своих прав», «Наши обязанности», деловые игры « Знакомство с Всеобщей декларацией прав человека»		Викторина «Знаешь ли ты Конституцию Российской Федерации», игровые ситуации «В транспорте, «В магазине», «В библиотеке».
Проблемно-ценностное общение	-	-		Диспуты «Кто в семье главный», «Я – гражданин великой страны»		Диспуты «»Защита детей», «Я имею право»
	Встречи с интересными людьми.
Туристско –краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы	Образовательная экскурсия по школе «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики».
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали.	Конкурс рисунков «Мой мир».
Социальное творчество(социально-преобразующая добровольческая деятельность)	Коллективное творческое дело « Охрана природы – законы и правила для детей»

Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	6.      Формировать представления о национальных героях и важнейших событиях России. 7.      Воспитывать уважение к защитникам Родины.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	2	3	4	5
Познавательные беседы, классные часы	«Герои Невской битвы (А.Невский), «Герои Куликовой битвы»,  «Герои Отечественной войны», «Покорители космоса»(Ю.А.Гагарин), « Великие русские полководцы» (Д Донской)	«Герои Невской битвы», «Герои Куликовской битвы», «Великие русские полководцы»	«Страницы истории», «В моей семье живет герой», «Герои нашего времени»	«Героические  страницы истории России: Ледовое побоище, Невская битва, Куликовская битва», «Герои Отечественной войны», «Покорители космоса».
Проектная деятельность	-	-	Исслед. проекты «Героическая страница армии», «Славные сыны Отечества», «На поле русской славы».	Исслед. проекты  «Мой край в годы войны», «Ветеран живет рядом», «Боевые ордена рассказывают.»
Досугово-развлекательная деятельность	Прсмотр видео и кинофильмов Школьные праздника «Праздник, посвященный Дню Победы».                                                                                                    Концерты для ветеранов ВОВ.                                                                                                                                             Литературно-музыкальные композиции.
Игровая деятельность	Творческая ролевая игра «Машина времени»
Туристско –краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы	Экскурсии в Вечному огню, к местам боевой славы.                                                                                                               Экскурсии в музеи боевой славы.
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали, газета	Спортивные конкурсы «Богатыри нашего класса». Рукописные журналы: «Они сражались за родину», «подвиги наших современников». Газета «Страницы истории»
Проблемно-ценностное общение	Встречи с ветеранами ВОВ И труда
Социальное творчество ( социально-преобразующая добровольческая деятельность)	-	КТД  «»Ветеран живет рядом»	КТД «В моей семье живет герой»		КТД «В моей семье живет герой «

Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	8.      Формировать представление о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. 9.      Развивать интерес к содержанию и значению государственных праздников, к важнейшим событиям в истории и современной жизни Российской Федерации, населенного пункта, в котором находиться образовательные учреждения. 10.  Формировать уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения. 11.  Воспитание и уважение к школе, своему городу, народу, краю, России.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	2	3	4	5
Познавательные беседы, классные часы	«Народы, живущие на территории Российской Федерации и населявшие ее в прошлом, «Родной язык и государственный», «Народные традиции моей семьи», «Россия – родина моя», « Экскурсия в прошлое родного края. «С чего начинается Родина», «Моя малая Родина»	«Народы нашей Родины», «Мы разные, но мы едины», «Заветный уголок России», «Россия – это Я!», «Экскурсия в прошлое родного края»	«Русский язык в нашем Отечестве». Цикл бесед: « Твои истоки», «Моя семья – моя гордость», «Что в имени моем», «Москва – столица нашей Родины»	«Любимые прочитанные книги разных народов», «Что значит быть  россиянином», «Традиции и обычаи Руси», «Современная Русь»
	Обсудим прочитанные книги (по выбору), видео- и кинофильмы разных народов,  «Какая книга о Родине стала любимой?», «За что я люблю свой дом?», « Что значит быть человеком?» ,  «Моя семья»
Проектная деятельность	Альбом « Города КМВ.»	Исслед. проекты «Семейный архив». Кулинарная книга «Вкусняшки»	Ис. Проект «Праздники моего народа»	Творческий проект «Сборник творческих работ «Моя Родина - Россия». Творческий проект «Страна, в которой хотелось бы жить».
Досугово-развлекательная деятельность	Праздничные мероприятия по плану школы, участие в праздниках России.
Игровая деятельность	«Играем в национальные игры народов России, цикл игр «Учитесь быть терпеливее», тренинги толерантного общения.
Туристско –краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы	Экскурсии в краеведческие музеи. Заочные экскурсии и путешествия по России. Ознакомительные экскурсии по улицам города.
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали, газета	Конкурсы рисунков на темы «Моя школа, », «Мой класс», « Моя школа в будущем» Сочинения:  «Моя улица», «Мой дом», « Мамины руки» Выставки рисунков: «Мой дом на карте мира», «Народы России», «Моя семья», «Зачем человеку знания». Экологический плакат «Природа в опасности».
Проблемно-ценностное общение	Встречи с интересными людьми.
Социальное творчество ( социально-преобразующая добровольческая деятельность)	КТД «Помним, любим и гордимся».

                                     Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи воспитания нравственных чувств и этического сознания	1.      Формировать представление о различении хороших и плохих поступков. 2.      Знакомить с правилами поведения в школе, семье, общественных местах и закрепление их знаний. 3.      Знакомить  с правилами вежливого поведения, культуры поведения и закреплять их знание. 4.      Стимулировать проявление доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. 5.      Воспитывать почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим. 6.      Развивать умение пользоваться «волшебными словами, быть опрятным, чистым, аккуратным. 7.      Воспитывать стремление поступать правильно; быть выдержанным, прислушиваться к мнениям других. 8.      Формировать умение признаваться в плохих поступках и анализировать их.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс		2 класс	3 класс			4 класс
1	2		3	4			5
Беседы по прочитанным произведениям.	Беседы по произведениям литературы: «Мишка и воробей» А. Седугина, «Сыновья» и «Волшебное слово» В.Осеевой, «Прогулка» С.Михалкова, «Строгая скворчиха» А. Митяева, «Как папа пошел в школу»  и «Как папа пробовал силу» А. Раскина, «Навестили» Ю. Ермолаева		.Беседы по нравственным вопросам на основе статьи Л.Н. Толстого, рассказов «Васюткино озеро, В. Астафьева «Почему плачет синичка, В Сухомлинского «Как белочка дятла спасла»»	Беседы по произведениям литературы «Это должен знать каждый А.Дорохова, «Перемена Б. Заходер»			Беседы по произведениям литературы: «Два товарища2 Л.Н. Толстого, «Можно ли обижать больших Ф Кривина.
Беседы на основе работы с пословицами и поговорками о поступках людей и их обсуждение.	Обсудим пословицы: Подлить масла в огонь. Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться и др.		Обсудим пословицы и поговорки: «Заварил кашу – расхлебывай», «» Огня без дыму, человека  без ошибок не бывает, «Где тонко, там и рвется», «На добрый привет и добрый ответ»	Обсудим пословицы: «Назвался груздем – полезай в кузов», «Куда игла – туда и нитка»			Обсудим пословицы:
Беседы на основе просмотренных видео и кинофильмов и их обсуждение	По выбору учащихся.
Беседы на основе целенаправленных наблюдений младших школьников за явлениями общественной жизни	«Чему нас учат бабушки и дедушки», «Наши родители»,		«Вместе с братьями и сестрами». «На что похожи наши семьи», «Дружная семья»		«Уважай старость», «Счастливая семья»		«Добрый ответ – добрый ответ»
Беседы обсуждения	-		Обсудим сочинения «О моем друге», «О нашем классе»		Обсудим сочинения: «Расскажи мне обо мне», «Загляни в мамины глаза», «Как помириться после ссоры»		Обсудим сочинения: «Расскажи мне о себе, «Твой лучший поступок в жизни», «Что значит быть человеком»
Классные часы	Общение: «Доброе слово», «Ежели вы вежливы» (С. Маршак), «На улице», «»Узнай себя». Отношение к окр. миру:  «Попробуй волшебником стать»,  «Я люблю маму милую мою». Отношение в коллективе:  «Мой класс- мои друзья», «О дружбе мальчиков и девочек», Школьный и внешкольный этикет: «Правила поведения на уроке и перемене», «В раздевалке, столовой, на школьном дворе», «Я и улица», «»Как вести себя за столом» «Ты в гостях»		«От чего зависит настроение «Не стесняйся доброты своей», «Любимый уголок Родины», «Если радость одна на всех», «Путешествие в волшебную сказку», «Мы идем в театр»,  «Разговор по телефону, «Внешний вид»		«Вежливо - невежливо», «Отворите волшебные двери добра и доверия «Учусь понимать других», «Взаимопомощь», «Прием гостей», «Приглашение и подарки»		«Доброе слово, что ясный день, «Когда идешь по улице «Справедливость», «Забота о младших», «Коллектив начинается с меня», «Я иду на выставку и в музей».
Игровая деятельность	Игра «Правила дружбы», сюжетно-ролевая игра «Город вежливости», игровое моделирование речевых ситуаций, игра «Незаконченный текст», викторина «Добрые слова».		Игровое моделирование «Встреча двух друзей на улице», «Помогай окружающим людям»		Игровое моделирование «Взаимное уважение»		Сюжетно-ролевая игра «Школа, которую мы строим», Диагностические ситуации «Как бы я поступил»
Проблемно-ценностное общение	Этический диалог.	Диспуты:  «Каким бы я хотел видеть своего друга», «Надо ли любить всех..					Диспуты «Что значит быть милосердным»:
Психологические тренинги	+		+			+	+
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали, газета	Нарисуй портрет Чистюли и Грязнули. Сочини стихи. Конкурс вежливости. КВН, посвященный правилам поведения в школе.                                             Конкурс рисунков на нравственные темы.
Социальное творчество ( социально-преобразующая добровольческая деятельность)	Операция «Подарок моим друзьям
	Помощь старшим (родителям, учителям, пожилым людям, младшим).
Досугово-развлекательная деятельность( досуговое общение)	Школьные праздники: День знаний, Посвящение в гимназисты, Праздник Букваря, Рождество Христова, Международный Женский День, День игрушки.
Работа с родителями	Конкурс «Папа, мама, я – дружная семья». Совместные экскурсии, конкурсы, ролевые игры.

Задачи воспитания нравственных чувств и этического сознания	9.      Формировать элементарные представления о роли православия и других традиционных российских религий в истории и культуре нашей страны.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	2	3	4	5
Познавательные беседы	«Во что мы верим», «Во что верили наши предки» «Добро и зло»	. «Рукотворный и нерукотворный мир», «Обычаи и обряды в мировых религиях»	«Мировые религии и их основатели», «Священные книги мировых религий»	«Культовые сооружения архитектуры в мировых религиях», »Русские народные пословицы и поговорки о вере», «Искусство в мировых религиях»
Чтение произведений духовно-нравственной направленности. Беседы на основе работы с пословицами и поговорками о поступках людей и их обсуждение.	«Русские народные пословицы и поговорки»: «Бог правду любит», «Кто добро творит, того Бог благословит», «Без Бога не до порога, а с Богом хоть за море.	Духовная поэзия А.Майкова, Ф. Тютчева. Русские народные пословицы и поговорки.	Произведения русской классики Л. Толстого, И Тургенева.	Работа с фрагментами древнерусской книжности.(Д.Лихачев)
Беседы на основе просмотренных видео и кинофильмов и их обсуждение	По выбору учащихся..
Беседы на основе целенаправленных наблюдений младших школьников за явлениями общественной жизни	«Чему нас учат бабушки и дедушки», «Наши родители», «Вместе с братьями и сестрами».
Беседы обсуждения	-
Классные часы	«Обожествление природы нашими предками»	Праздники в мировых религиях	«Календари в мировых религиях»	«Нравственные заповеди в мировых религиях»

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1.      Формировать представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; о нравственных основах учебы, труда и творчества. 2.      Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; ценностное отношение к учебе  как виду творческой деятельности и бережное отношение к результатам своего труда , труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. 3.      Формировать представления об основных профессиях. 4.      Формировать первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов. 5.      Стимулировать проявление отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, не бережливости и равнодушию к результатам труда людей. 6.      Формировать личностные качества, такие, как дисциплинированность, последовательность, и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс		3 класс	4 класс
1	2	3		4	5
Познавательные беседы, классные часы ( с приглашением родителей разных профессий)	«Труд в жизни людей» «Порядок в доме и учебе» «Самые нужные профессии» «Учеба – наш труд» «Хочу быть аккуратным»	«О значении творчества в жизни человека и общества», «Самые древние профессии», «Профессия и труд»,		«»Воспитываю себя сам», «Требователен ли ты к себе»,	«Труд и экономика», «Народное хозяйство и его составляющие части»
	Беседы и классные часы по прочитанным произведениям детской художественной литературы. .
Досугово-развлекательная деятельность	Школьная ярмарка ( подготовка сувениров), «Город мастеров», «Сувенира мастерской Деда Мороза», «Праздник урожая», «Народные ремесла»
Игровая деятельность	Сюжетно-ролевые игры «Я учитель», «Я библиотекарь», « Я доктор», «Я продавец» Игровые ситуации: «Работа людей осенью (весной)» «Планирую и выполняю порученную работу» Подвижные игры. Викторины. Игра – беседа «Когда мама может отдохнуть»
Социальное творчество ( социально-преобразующая добровольческая деятельность)	Участие в разнообразных видах труда ( уборка помещений и территорий, оформление класса и школьного двора, развешивание кормушек и подкармливание птиц, изготовление игрушек из природного материала, изготовление аппликаций.		Субботники. Участие в разнообразных видах труда ( уборка помещений и территорий, оформление класса и школьного двора, развешивание кормушек и подкармливание птиц, изготовление игрушек из природного материала, изготовление аппликаций.
Проектная деятельность	Проекты: «Наши папы и мамы на работе» «Кем я хочу стать» «Мир профессий» Презентации учебных и творческих достижений.
Туристско –краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы	Ознакомительные экскурсии на предприятия, в общественные места. Туристические походы.
Трудовая деятельность.	Работа в кружках, секциях. Занятия народными промыслами. Занятия  в объединениях дополнительного образования. Выполнение в классе поручений. Помощь взрослым по поддержанию чистоты в столовой.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1.      Воспитывать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и животным. 2.      Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому. 3.      Прививать элементарный опыт природоохранительной деятельности. 4.      Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, формировать понимание активной роли человека в природе.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс		2 класс	3 класс			4 класс
1	2		3	4			5
Беседа - размышление	Обсудим прочитанные произведения: «Мишка и воробей» А.Седугина. «Черемуха», «Жук на ниточке»Э. Шима. Обсудим произведения художников «Русский пейзаж»		Обсудим прочитанные произведения: «Край родной и любимый» (произведения поэтов и художников) .	Обсудим прочитанные произведения: «Строгая скворчиха А. Митяева», «Человек и животные в произведениях художников			«Коля, Витя и щенок» В. Сухомлинского», «Человек и животные в произведениях  зарубежных художников
Классные часы	«Природа и человек» «Человек и его четвероногие друзья» «Как природа лечит человека» «Комнатные растения – путешественники» «Дикие родственники домашних животных» «Подарки леса» «Традиции новогодней елки»		«Бережное отношение к природе», «» Путешествие по страницам Красной книги», «Домашние питомцы – помощники человека», «Зимние сказки»	«Правила поведения на природе», «Занимательные камни», «Редкие растения города», «Растения и животные - хищники», «Забытые животные»			«Ты в ответе за тех кого приручил», «Путешествие с комнатными растениями», «О чем рассказывает карта», «Великие путешественники Земли», «Вредная и здоровая пища», «Лесные сказки», «Путешествие за страницами школьного учебника»
Проектная деятельность	Экологические проекты  «Мир животных вокруг нас» «Как животные стали домашними»		Красная книга растений нашего края.	«Почему в лесу все взаимосвязано»			«Лес как природный комплекс», «Птицы в городе», «Особо охраняемые территории».
Игровая деятельность	Игры: «Живое-неживое» «Отгадай предмет» «Волшебный мешочек» «Найди пару» «Детки на ветке» Ботаническое лото» «Узнай по описанию»	Игры: «Что сначала – что потом», «Когда это бывает», «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли в огороде», «Кому что нужно для труда».		«Что из чего сделано», «Летает, бегает, прыгает», «Дикие - домашние».		«Деревья, кустарники, травы», «Что соберем в лукошко», «Подбери слово».
Туристско –краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы	«В Курортный парк» «Что растет на школьном дворе» «В парк зимой» «Парк весной»	«Где растут лекарственные травы», «В осенний парк», «Какие дома строят насекомые»,		«Где птицы вьют гнезда», «В природное окружение школы», «Природа источник красоты и добра», «Вырастим цветы для мамы», «Посадим деревце – вырастет лес».		«Сбор осенних листьев в парке», «Сделаем кормушки пернатому другу»
Экологические акции	«Украсим класс комнатными растениями» «Хлебная корочка спасет птиц зимой» «Учись различать птиц»	«Вырастим цветы для мамы», «Посадим деревце – вырастет лес».				«Сбор осенних листьев в парке», «Сделаем кормушки пернатому другу»
Экологические праздники	Январь- «Пошла Коляда» Февраль - «Масленица» 22 марта «День воды 22 апреля День Земли» Сентябрь «Осенины» (праздник урожая).
Наблюдение за объектами живой и неживой природы	«Какие птицы прилетают на участок школы? «Какие растения нас окружают в городе «Чем растения отличаются друг от друга» «Посадили семечко – вырастили растение»	«Почему в городе грязный снег», «Снег белый, а лед…», «Зависит ли цвет комнатных растений от солнечного цвета», «Бывают ли зелеными растения под снегом»		«Кто загрязняет воздух в городе», «Кто чисти  воду в природных водоемах», «Могут ли лечить комнатные растения», «Какие животные живут в городе», «Как животные и растения предсказывают погоду».	«Как и когда появляются новые листья у комнатных растений», «Листья клена и березы», Рассматривание растений зимой( весной, осенью),
Целевые прогулки	«К осеннему дубу», «К елям и соснам зимой» «По улицам зимнего города» «К кустарникам с осенними плодами» «Цветник осенью» «Дерево, начинающее весну – остролистный клен»
Трудовая деятельность.	Совместная трудовая деятельность.
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали, газета	Экологические конкурсы, выставки, олимпиады

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях ( эстетическое воспитание).

Задачи воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1.      Расширять представления о душевной и физической красоте. 2.      Воспитывать интерес к занятиям художественным творчеством; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам. 3.      Формировать умение видеть красоту природы, труда и творчества. 4.      Стимулировать стремление к соблюдению опрятного внешнего вида.
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс		3 класс	4 класс
1	2	3		4	5
Познавательные беседы	«Добрые, теплые чувства в нашей жизни» «Труд души» «Убегаем от болезни»	«Фольклор – душа народа»		«Как выразить настроение», «Как видит и отображает мир художник»	«В мире красоты музыкальных звуков»
Беседа - размышление	-	По произведениям русских поэтов.		По произведениям русских поэтов.	По произведениям русских поэтов.
Этическая беседа	«Настроение» (стимулирование эмоционального отклика на художественные произведения)	-		-	-
Чтение книг	Час тихого чтения произведений этического содержания.
Наблюдение и анализ типичных жизненных ситуаций из реальной жизнии изображенных в произведениях искусства с определением душевных, эстетических качеств, черт характера	«Оцени эмоциональное состояние героев сказки (хорошо-плохо)» «Люди с добрым сердцем»( на материале произведений изобразительного искусства)			По страницам прочитанных книг.	«Красота родной природы ( в реальной жизни и в пейзажах художников»
Анализ и обыгрывание ситуаций на сопереживание	«Тебе больно» «Не огорчайся» «Почему ты так переживаешь?»		-	-	-
Аутотренинг эмоциональной отзывчивости	+		+	+	+
Проектная деятельность	-		-	Мимический диктант.	Обыгрывание характеров литературных героев.
Игровая деятельность	Игра «Ожившие сказки» «Если бы я был игрушкой» «Волшебная сказка» «Путаница» «Поиграем - помечтаем»		«Страна прекрасных принцесс», «Мужественные богатыри», «Если бы я был игрушкой», «Путаница».	«Силачи - удальцы». Игры- пантомимы. «Дневники настроений.»	Игры по сюжетам народных сказок
Досугово-развлекательная деятельность	Кукольный спектакль по сказке.		Фестиваль сказок.	Фестиваль сказок.	«День радости»
Творческая деятельность	Творческий кукольный спектакль. Любование объектами красоты.
Трудовая деятельность.	«Мы художники – мастера»				«Чуткое отношение к природе».
Прогулки в природу	«Как прекрасен этот мир»
Проблемно-ценностное общение с семьей	Семейный клуб по интересам. Консультации  «Дайте счастье своим детям», «Гармония в доме» Круглый стол «Общение в семье» Игровые тренинги «Игра эмоций»		Семейный клуб по интересам. Консультации «Воспитание доброго сердца» Игровые тренинги «Красивые слова»	Семейный клуб по интересам. Консультации «Борьба между добром и злом» Игровые тренинги «Язык без слов», «Симпатии»	Семейный клуб по интересам. Консультации «Живой мир искусства» Игровые тренинги «Положительные эмоции».

Уровни воспитательных результатов.

Первый уровень результатов (1кл.)  - приобретение младшим школьником социальных знаний, первичного понимания, социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень (2-3кл.) – получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения  к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.                                                                                                              Третий уровень результатов (4кл.) – получение младшим школьником начального опыта самостоятельного общественного действия.

Воспитательные результаты  духовно-нравственного развития,

воспитания и социализации

 младших школьников:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам , свободам и обязанностям человека:

·        ценностное отношение к России, своему народу, отечественной культурно-историческому наследию, государственной символики, к Конституции и законам Российской Федерации; русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·        элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·        первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·        опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·        опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·        начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·        начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических  нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·        нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·        уважительное отношение к традиционным  российским религиям;

·        неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·        способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·        уважительное отношение к родителям, старшим, заботливое отношение  к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·        ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·        ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·        элементарное представления о различных профессиях;

·        первоначальные навыки трудового творческого  сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·        осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·        первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·        потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее  привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·        мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности;

·        мотивация к самореализации в  социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде(экологическое воспитание):

·        ценностное отношение к природе ;

·        первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·        элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах  экологической этики;

·        первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·        личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях ( эстетическое воспитание):

·        первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·        первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·        элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·        первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·        первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·        первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·        мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Примерные результаты служат ориентировочной основой для проведения не персонифицированных мониторинговых исследований, составления портфолио младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

Проектируемая модель учащегося и выпускника гимназии.

Ученику гимназии должны быть присущи такие качества личности, как:

     Гуманистическое отношение к окружающему миру.

     Нравственность, высокий культурный уровень.

     Гражданственность, патриотизм.

     Образованность: знание основ наук, владение навыками самообразования, саморазвития, самореализации.

     Креативность.

     Толерантность.

     Физическое здоровье.

                                           Проектируемая модель учащегося класса:

Нравственный потенциал.

·       формирование созидательной направленность личности.

·       создание предпосылок к умению видеть практическую необходимость полезной деятельности и владеть различными способами выполнения её с учётом требования « Не навреди!».

·       развитие умения планировать свою деятельность и выбирать актуальные приёмы выполнения плана.

                                      Творческий потенциал.

·       развитие умения поставить творческую цель и организовать свою деятельность для её достижения.

·       повышение уровня  работоспособности.

·       овладение методами решения проблем («мозговой штурм», синектика, метод системного анализа процессов и событий).

·       развитие умения защищать как свои интересы, так и интересы коллектива, находить различные варианты доказательств.

Коммуникативный потенциал.

·       культура общения.

·       развитие умения регулировать конфликты.

·       создание предпосылок к пониманию различий людей, уважению к представителям других культур, языков, религий.

Познавательный потенциал

·       развитие потребности постигать знания постоянно и непрерывно.

·       желание открывать новые горизонты познания мира и себя.

Физический потенциал.

·       стремление к физическому совершенству.

·       повышение двигательной активности.

·       максимальная адаптация к различным факторам внешней среды.

МОУ гимназия «Интеллект»

город Ессентуки

Концепция воспитательной работы

в начальной школе

Учитель начальных классов:                                           

        Слюсарева И.В.

Краткое описание документа:

Программа по воспитательной работе разработана для учащихся 1-4 классов.

Воспитание – обращение к человеку в его целостности, как космо – био – социокультурному, исторически конкретному, духовно активному существу, через духовно – практическую деятельность каждогоучителя.

Воспитанник – личность одновременно являющаяся объектом и субъектом воспитательного процесса, находящаяся во взаимодействии с определёнными лицами ( учитель, родитель) и социальным окружением ( семья, коллектив).

Воспитательный процесс – цель развивающихся воспитательных ситуаций (дел), строящихся с учётом опыта результатов предыдущей, единицей, которой является развивающая воспитательная ситуация.