|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Шебалинская
сош им. Л.В.
Кокышева»
______ А. Н. Биятова
«___»________________2018
года
|
Программа
подготовки детей
к школе
«Знайки»
Возраст
детей: 6 лет.
Срок
реализации:
январь-май
2018г.
Составитель:
учитель начальных классов
Субботина Елена Борисовна
С.
Шебалино
2018г
Пояснительная записка
Рабочая программа «Подготовка детей к
школе» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного стандарта начального общего
образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа
по подготовке к школе детей 5-7 лет) Н. А. Федосова, Е. В.
Коваленко, И. А. Дядюнова и др.; науч. рук. Н. А. Федосова
(М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между
дошкольным и начальным общим образованием.
Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым
образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с
одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это
обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к
первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен
быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита
мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной
активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы
психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными
навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми
компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей
ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами
начального общего образования, составляет основу начального образования. В
связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не
менее важной целью программы.
Программа «Подготовка детей к школе» решает задачи общего развития будущего
первоклассника, его физических, социальных и психологических функций,
необходимых для систематического обучения в школе.
Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств;
формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности;
формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие
эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений
действовать по правилам.
Общая характеристика программы
Основные положения программы: подготовка к
школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого
класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со
сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей
ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от
непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой
последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к
творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками
и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.
Основные принципы построения программы:
общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие
творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и
сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;
развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;
сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.
Содержание подготовки к обучению строится
на таких принципах, как: учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
систематичность и последовательность; вариантность и вариативность; доступность
и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с
окружающим миром; использование произведений искусства, интеграция всех видов
искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих
заданий; многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая,
музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).
Ведущая деятельность: игра; продуктивная,
творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в
процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение
общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.
Место занятий в учебном плане
Программа «Подготовка детей к школе» предлагает систему адаптационных занятий и
состоит из следующих курсов: «Обучение грамоте и развитие речи», «Математика и
конструирование», «Декоративное рисование и лепка». Адаптационные занятия
организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 3 занятия в
день, 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутным
перерывом. Программа рассчитана на 20 недель. Общее количество занятий – 60.
Ценностные ориентиры
На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного
и начального общего образования (федеральные государственные требования к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс.
Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:
физически развит,
владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается,
раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила
здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами;
знает первичные
сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
владеет средствами
общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует
вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и
произвольно строит речевое высказывание в устной форме.
Результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД: мотивационные и
коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к
обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое
моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из
частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих
элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;
осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор
способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия
по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть
указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля
своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение
определенными вербальными и невербальными средствами общения;
эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и
сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника;
задавать вопросы.
Предметные результаты.
Ребенок получит возможность научится:
распознавать первый звук в словах;
внимательно слушать литературные
произведения;
называть персонажей, основные события;
отвечать на вопросы учителя по содержанию,
делать элементарные выводы;
пересказывать произведение близко к
тексту, по ролям, по частям;
составлять элементарный рассказ по серии
картинок;
обсуждать нравственные стороны поступков
людей;
участвовать в коллективных разговорах;
использовать принятые нормы вежливого
речевого общения;
устанавливать речевые контакты с взрослыми
и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу,
извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
различать гласные и согласные звуки и
соотносить их с буквами;
различать малые фольклорные жанры
(загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);
различать геометрические фигуры по форме
(треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
считать от 0 до 9 и в обратном
направлении;
определять количество предметов в пределах
10, соотносить количество с цифрами;
устанавливать количественные отношения в
натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;
присчитывать и отсчитывать по одному, по
два;
ориентироваться в пространстве;
ориентироваться в тетради в клетку;
выполнять элементарные рисунки на
клетчатой бумаге;
правильно использовать кисть при
рисовании;
выполнять элементарный орнамент в полосе;
использовать элементарные приемы лепки
(оттягивание, прищипывание, загибание, скатывание, сплющивание и т.д.).
Учебный план
|
№
|
Наименование
курса
|
Кол-во
часов в неделю
|
Кол-во
часов год
|
|
1.
|
Развитие
моторики и творческих способностей.
|
1
|
18
|
|
2.
|
Развитие
речи. Логика.
|
1
|
18
|
|
3.
|
Элементарная
математика
|
1
|
18
|
|
|
Итого:
|
3
|
54
|
Расписание
|
№
|
Занятие
|
Время
|
Перемена
|
|
1.
|
Развитие
речи. Логика
|
10.30-11.00
|
15
минут
|
|
2.
|
Развитие
речи. Логика.
|
11.15-11.45
|
15
минут
|
|
3.
|
Элементарная
математика
|
12.00-12.30
|
Занятие
30 минут
|
Развитие моторики и творческих
способностей.
|
№ занятия
|
тема
|
кол-во часов
|
|
1.
|
Моя
любимая игрушка
|
1
|
|
2.
|
Пластилин.
Лепка грибов
|
1
|
|
3.
|
Психологическая пауза
|
1
|
|
4.
|
Лепка.
Аппликация «Неваляшка»
|
1
|
|
5.
|
Лепка.
Фрукты
|
1
|
|
6.
|
Лепка.
Овощи
|
1
|
|
7.
|
Психологическая пауза
|
1
|
|
8.
|
Лепка
«Дикие животные»
|
1
|
|
9.
|
Рисование
сказки «Колобок»
|
1
|
|
10.
|
Рисование
сказки «Колобок»
|
1
|
|
11.
|
Психологическая
пауза
|
1
|
|
12.
|
Лепка.
Аппликация «Дельфин»
|
1
|
|
13.
|
Рисование
«Верба»
|
1
|
|
14.
|
Лепка
Гусеница
|
1
|
|
15.
|
Рисование
«Бабочки»
|
1
|
|
16.
|
Психологическая
пауза
|
1
|
|
17.
|
Рисование
«Здравствуй, Лето!»
|
1
|
|
18.
|
Итоговое
занятие
|
1
|
Развитие речи. Логика.
|
№ занятия
|
тема
|
кол-во часов
|
|
1.
|
Встреча дошкольников. Дерево знаний
|
1
|
|
2.
|
Умение слышать звуки
|
1
|
|
3.
|
Звуки речи и неречевые звуки
|
1
|
|
4.
|
Речевые и неречевые звуки. Письмо прямых коротких
линий.
|
1
|
|
5.
|
Овощи и фрукты
|
1
|
|
6.
|
Ознакомление со слоговым строением слова
|
1
|
|
7.
|
Буква И.и, звуки И,и
|
1
|
|
8.
|
Весной в лесу
|
1
|
|
9.
|
Профессии
|
1
|
|
10.
|
Смешарики встречают гостей. В мире звуков, букв,
слогов
|
1
|
|
11.
|
Путешествие по русским народным сказкам
|
1
|
|
12.
|
Дикие животные
|
1
|
|
13.
|
Домашние животные
|
1
|
|
14.
|
Цирковое представление
|
1
|
|
15.
|
Путешествие по морю глубокому, по океану широкому
|
1
|
|
16.
|
Письмо коротких линий с закруглением внизу
|
1
|
|
17.
|
Прямые и непрямые линии
|
1
|
|
18.
|
Итоговое занятие
|
1
|
Элементарная математика.
|
№ занятия
|
тема
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Знакомство с математикой
|
1
|
|
2.
|
Логические задачи
|
1
|
|
3.
|
Один-много. Налево, направо, вверх, вниз
|
1
|
|
4.
|
Первый, последний. Столько же. Большой, маленький.
Больше, меньше. Столько же
|
1
|
|
5.
|
Размер предметов.
|
1
|
|
6.
|
Счёт прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и
последующее число
|
1
|
|
7.
|
Сравнение чисел.
|
1
|
|
8.
|
Математические знаки. Понятия «над», «под»,
«перед», «за». Число 1.
|
1
|
|
9.
|
Решение задач. Дорисовывание. Ближе, дальше. Число
2.
|
1
|
|
10.
|
Понятие: внутри, вне, на стороне Число 3.
|
1
|
|
13.
|
Число четыре, цифра 4.
|
1
|
|
14.
|
Число пять, цифра 5.
|
1
|
|
15.
|
Число шесть, цифра 6.
|
1
|
|
16.
|
Сравнение. Порядковый счёт
|
1
|
|
16.
|
Пространственное ориентирование
|
1
|
|
17.
|
Число 7. Цифра 7
|
1
|
|
18.
|
Итоговое занятие
|
1
|
Критерии и нормы оценки результатов
освоения программы
Текущая
проверка знаний осуществляется без их оценки в баллах. Работу ребёнка учитель
оценивает словесно и только положительно.
Литература:
Преемственность:
программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В.
Коваленко, И. А. Дедюшкина и др.; науч. рук. Н. А. Федосова.] – М.:
Просвещение, 2012.
Подготовительные
занятия к школе: рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты
занятий / авт.-сост. Е. В. Минкина, Е. А. Семятина. – Волгоград: Учитель, 2011.
Диагностика готовности
ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Н. Е.
Вераксы. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
За три месяца до школы:
задания по развитию познавательных способностей (5-6 лет): Рабочая тетрадь/
О.А. Холодова. – М.: Издательство РОСТ, 2012. (Юным умникам и умницам).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.