Программа предшкольной подготовки "Школьная пора"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Краснопольская  средняя  школа»

 

 

Рабочая программа  по

предшкольной подготовке

с. Краснополье, 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для детей 6 – 7 лет, посещающих группу предшкольной подготовки МБОУ «Краснопольская СШ» на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

В основу программы положена основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Предшкольная пора». Авторский коллектив: Н.Ф. Виноградова, Л.Е. Журова, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, Н.Г. Салмина. Под редакцией Н.Ф. Виноградовой.  Программа предназначена для деятельности образовательного учреждения по подготовке детей шестого года жизни к обучению в школе в условиях подготовительной группы крактовременного пребывания в образовательном учреждении. Работа с детьми по данной программе обеспечивает их общее развитие, формирование предпосылок учебной деятельности и качеств, необходимых для привыкания к школьной жизни и успешного обучения в начальных классах.

Назначение программы и актуальность её использования в современных условиях дошкольного образования определяется особым вниманием государства и общественности к улучшению подготовки детей к обучению в школе, успешной адаптации первоклассников к новым социальным условиям.

Возможно реализовать две цели дошкольного образования: социальную - обеспечение возможности единого старта шестилетних первоклассников и педагогическую - развитие личности будущего школьника, формирование его готовности к систематическому обучению.

Программа "Предшкольная пора" рекомендована Ученым советом Института содержания и методов обучения РАО, Министерством образования Российской Федерации, Вента – Граф Москва 2007.

Концептуальные основы к построению программы

Программа ''Предшкольная пора'' предназначена для развития и обучения детей шестого года жизни в условиях подготовительных групп (классов) образовательных учреждений. Работа по данной программе обеспечивает общее психическое развитие детей, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, при которых происходит формирование у детей предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации школьному обучению, а также успешному обучению в дальнейшем. Программа проста и удобна для работы педагогов тем, что включает в себя комплект учебно-методических пособий. В УМК входят: программа обучения и развития ( для групп подготовки детей к школе с 5 лет); средства обучения для дошкольника (рабочие тетради, учебные книги), методические пособия и рекомендации для педагога по каждому разделу.

Цели программы: • социальная цель – обеспечение возможности обучения шестилетних детей; • педагогическая цель – развитие личности ребёнка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

Авторы проекта программы стремились уйти от конъюнктурного понимания подготовки детей к школе как узкопредметной (форсированного изучения программы первого класса) и обратили особое внимание на развитие тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе.

Исходя из этого, программа построена не по областям знаний (как это обычно принято в существующих дошкольных программных документах) и не по учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру, к себе и окружающим.

Принципы программы

 Программа обучения и развития детей шестого года жизни "Предшкольная пора" построена на основе следующих принципов: реальный учёт особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребёнка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.;

Личностная ориентированность процесса обучения и воспитания; учёт потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность – ведущую для этого периода развития; сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка; обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром; обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии; развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.). Авторы программы понимают необходимость учета целостности восприятия дошкольником окружающего мира, поэтому предлагают интегрированный подход к отбору содержания знаний, при котором прослеживается вклад разных образовательных областей в реализацию общих целей развития ребенка дошкольного возраста.

Структура программы

 В структуре и содержании программы авторы выделяют шесть разделов, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения: "Познаем других людей и себя", "Познаем мир", "Учимся думать, рассуждать и фантазировать", "Учимся родному языку", "Учимся рисовать", "Играем и фантазируем". Вместе с тем выделение разделов программы достаточно условно, т.к. ее особенностью является взаимосвязь всех разделов: реализация основных задач идёт на разном содержании и с использованием разных средств обучения. Раздел "Познаем других людей и себя" представлен содержанием, которое формирует у дошкольника знания, необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимание ребенком самого себя, своих особенностей, способностей. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами. Содержание этого раздела включает ознакомление ребенка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены, позволяет узнать свои индивидуальные особенности и своеобразие других людей. По средствам этого раздела у детей воспитывается доброжелательное, внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения. Особое внимание уделяется осознанию дошкольником ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.). Развиваются познавательные интересы будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.), усваиваются правила поведения в природе и обществе. Одной из задач освоения содержания этого раздела является подготовка к изучению предметов начальной школы, прежде всего, математики и окружающего мира. Например, особое внимание уделяется выделению математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.)

Раздел "Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного, а затем и логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам начальной школы, прежде всего, к "Русскому языку", "Математике", а также "Окружающему миру".

Раздел "Учимся родному языку" обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, характеризующими качества и свойства предметов, обобщающими словами, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Особое внимание уделено специальной подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготовке руки ребенка к письму. Большое внимание уделяется развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребенка. Раздел "Учимся рисовать" направлен на сенсорное развитие, для передачи формы, величины, цвета, расположение в пространстве, также на развитие графической деятельности детей, включающей рисование, копирование образцов (букв, цифр, геометрических фигур и др.), и способствует формированию ряда умений, которые можно объединить в несколько блоков: пространственная ориентировка, умение анализировать форму предмета и изображения, развитие воображения, освоение ряда специфических средств художественной выразительности. Салмина Н.Г., Глебова А.О. – комплект рабочих тетрадей "Учимся рисовать»,«Клетки, точки и штрихи», "Рисование, аппликация и лепка", Виноградова Н.Ф. "Рассказы- загадки о природе». Раздел "Играем и фантазируем" направлен на развитие воображения, в значительной степени способствующего успешности обучения ребенка в школе посредством различных видов игр: дидактических, имитационных, сюжетно-ролевых, театрализованных и подвижных. Особое внимание уделяется такому качеству воображения как предвидение, сформированность которого определяет творческие характеристики любой деятельности (мыслительной, речевой, художественной, трудовой и др.). Содержание этого раздела способствует развитию умений самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. В программе "Предшкольная пора" игра выступает как приоритетный метод обучения на занятиях по всем разделам программы. Авторы в своей программе опираются на известное положение психологии об особом значении игровой деятельности в развитии интеллектуальных способностей и личностных качеств дошкольников, которые обеспечат развитие предпосылок ведущей для младших школьников деятельности – учебной. Реализация игрового подхода, по мнению авторов, будет удовлетворять возрастной потребности дошкольников в игре и поможет избежать превращения процесса обучения на ступени предшкольного образования в дублировании содержания обучения в начальной школе. Это особенно важно при обучении грамоте и математике, так как игровая форма обучения способствует более легкому усвоению программного материала. В соответствии с замыслом авторов программы "Предшкольная пора" игра выступает не только как метод обучения, но и как свободная самостоятельная деятельность детей. Значение организации такого игрового часа состоит в том, что свободная игровая деятельность требует от каждого ребенка импровизации и творчества, что в свою очередь способствует развитию творческих качеств личности.

Учебный план устанавливает общее количество часов – 45, 5 3 часа в день. Занятия проводятся 5 раз в неделю. Продолжительность занятий 25 минут с перерывами по 10 минут.

Вид занятий	Число учебных занятий в неделю
Обучение грамоте (письмо).	5
Математика.	5
Окружающий мир. Развитие речи.	5

Обучение грамоте (письмо)

Пояснительная записка

Данный вид занятий способствует знакомству с гигиеническими правилами письма; с требованиями к посадке ученика, положению рук, тетради, ручки; развитию мелкой моторики кисти рук, зрительных и двигательных анализаторов.

Содержание.

Рисование декоративных узоров разных форм, написание элементов букв, раскрашивание предметов, дорисовывание отдельных элементов рисунка, соединение по точкам. Упражнения в развитии глазомера, пространственной ориентации на тетрадной странице, на рабочей строке, в развитии мелкой мускулатуры пальцев.

Планируемые результаты:

- ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;

- знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);

- соблюдать элементарные гигиенические правила;

- ориентироваться на странице тетради и рабочей строке;

- проявлять внимание, аккуратность при выполнении работы;

- выполнять требования учителя, правила поведения в классе;

- ориентироваться в пространстве (вверх-вниз, вправо-влево);

Календарно-тематическое планирование курса «Обучение грамоте (письмо)».

№ п/п	Тема программного материала	Количество часов	Дата проведения
			План	Факт
1.	Ознакомление с гигиеническими требованиями письма. Раскрашивание предметов.	1	1.06
2.	Письмо прямых наклонных линий разной длины (сверху вниз).	1	2.06
3.	Подготовка руки к письму. Штриховка.	1	5.06
4.	Строка и междустрочное пространство. Письмо элементов букв.	1	6.06
5.	Рисование декоративных узоров разных форм. Соединение по точкам.	1	7.06
6.	Рисование бордюров (рабочая строка).	1	8.06
7.	Продолжи узор. Соединение по точкам. Раскрашивание предметов.	1	9.06
8.	Письмо наклонных линий с закруглением внизу.	1	12.06
9.	Письмо наклонных линий с закруглением вверху.	1	13.06
10	Письмо элементов букв.	1	14.06
11	Рисование и раскрашивание картинок.	1	15.06
12	Рисование узоров. Соединение по точкам.	1	16.06
13	Звуки и буквы. Письмо элементов букв.	1	19.06
14	Пространственные отношения: вверху, внизу, слева, справа, внутри, наружи, впереди, сзади	1	20.06
15	Текст, предложение, слово, буква, звук	1	21.06

Математика

Пояснительная записка

Главные цели курса математики – формирование начальных математических представлений и развитие на их основе познавательных способностей дошкольников. В содержании объединены три основные линии: арифметическая, геометрическая, содержательно-логическая. Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению математике в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования.

Содержание.

Знакомство с признаками и свойствами предметов, с пространственными отношениями (справа, слева, в центре, внизу, вверху), взаимным расположением объектов на плоскости и в пространстве. Сравнение трёх и более предметов по цвету, форме, размеру. Устная нумерация: название, обозначение и последовательность чисел от 0 до 10. Счёт в прямом и обратном порядке. Порядковый счёт, отличие от счёта количественного. Сложение и вычитание чисел: смысл арифметических операций. Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник, прямоугольник, круг, многоугольник. Деление геометрических фигур на части, составление фигур из частей.

Планируемые результаты:

- ориентироваться в пространстве (вверх-вниз, вправо-влево);

- определять нахождение предмета в пространстве (сзади, впереди, сбоку);

- знать числовой ряд (1-10), прямой и обратный счёт в пределах 10;

- объединять предметы в группы по разным признакам (форме, цвету, размеру); находить основания для объединения предметов в группы;

- образовывать из одних и тех же предметов разные группы;

- сравнивать множества, формулируя результаты сравнения («столько же поровну)», «больше-меньше», «больше-меньше на столько-то»);

- узнавать и называть цифры, пользоваться ими для определения числа;

- знать названия основных геометрических фигур, различать их.

Календарно-тематическое планирование курса «Математика»

№ п/п	Тема программного материала	Количество часов	Дата проведения
			План		Факт
1.	Признаки предметов: цвет, размер, форма. Раскрашивание предметов.	1		1.06
2.	Сравнение трёх и более предметов по цвету, форме, размеру.	1		2.06
3.	Временные представления: раньше-позже, вчера, сегодня, завтра.	1		5.06
4.	Сравнение предметов по количеству (больше, меньше, столько же). Устная нумерация: числа от 0 до 10. Счёт в прямом и обратном порядке.	1		6.06
5.	Порядковый счёт, отличие от счёта количественного.	1		7.06
6.	Соотнесение цифры и числа. Нумерация первого десятка. Цифра и число 1. Работа с геометрическими фигурами. Рисование фигуры по клеточкам. Штриховка.	1		8.06
7.	Цифра и число 2. Нарисуй значки в фигурках.	1		9.06
8.	Цифра и число 3. Дорисуй бусы в соответствии с образцом.	1		12.06
9.	Цифра и число 4. Состав числа 4.	1		13.06
10.	Цифра и число 5. Впиши в окошечки соседей чисел.	1		14.06
11.	Цифра и число 6. Найди лишнюю фигуру в каждом прямоугольнике.	1		15.06
12.	Цифра и число 7. Состав чисел.	1		16.06
13.	Цифра и число 8. Раскрашивание предметов.	1		19.06
14.	Цифра и число 9. Дорисуй фигурки.	1		20.06
15.	Цифра и число 10. Соедини цифру и соответствующую картинку.	1		21.06

Окружающий мир. Развитие речи

Пояснительная записка

Цель курса – совершенствование и развитие связной речи, закрепление правильного произношения звуков, упражнение в дифференциации звуков на слух. Понятие об устной и письменной речи. Речевой этикет. Жесты, мимика. Громкость, тон, темп устной речи. Текст, предложение, слово – средства языка и речи, проводники мыслей и чувств.

Содержание.

Познание ребёнком себя через отношение с окружающими, расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Учатся делить текст на предложения, а предложения на слова; слова на слоги, слоги на звуки. Упражняются в составлении слов из слогов. Пересказывают текст из 2-3 предложений. Связно отвечают на вопросы. Группируют предметы по форме, цвету, размеру. Различают зверей и птиц, названия деревьев и травянистых растений. Выделяют первый звук в названии картинок, соединяют их с нужной схемой. Определяют, где в названиях картинок находится тот или иной звук: в начале, в середине или в конце слова; соединяют рисунок с одной из схем. Составляют рассказ по серии картинок из 3-4 предложений.

Планируемые результаты:

- соблюдать культуру слушания: вежливое, внимательное слушание;

- правильно произносить все звуки;

- отчётливо и ясно произносить слова;

- интонационно выделять в слове звук, называть его изолированно;

- называть пары звуков по твёрдости – мягкости;

-находить слова с определённым звуком;

- определять место звука в слове;

- соблюдать орфоэпические нормы произношения;

- различать слово и предложение, составлять предложения по опорным словам, по заданной теме, строить модели предложений;

- составлять рассказы по серии сюжетных картинок;

- пересказывать сказку по опорным иллюстрациям;

- читать слоги, структурно несложные слова и предложения;

- читать наизусть небольшие стихотворения;

-соблюдать гигиенические правила.

Календарно-тематическое планирование курса «Окружающий мир. Развитие речи»

№ п/п	Тема программного материала	Количество часов	Дата проведения
			План	Факт
1.	Давайте познакомимся!	1	1.06
2.	Расскажи о своей семье.	1	2.06
3.	Моя улица. Мой дом. Назови адрес.	1	5.06
4.	Зачем быть вежливым?	1	6.06
5.	Дидактическая игра на развитие связной речи.	1	7.06
6.	Понятие об устной и письменной речи. Текст, предложение, слово.	1	8.06
7.	Текст, предложение, слово.	1	9.06
8.	Деление слов на слоги.	1	12.06
9.	Деление слов на слоги. Звуки и буквы.	1	13.06
10	Дидактическая игра на развитие пространственных представлений.	1	14.06
11	Дидактическая игра на развитие слухового и зрительного восприятия.	1	15.06
12	Времена года. Составление рассказа по картинке. Множества предметов. Классификация.	1	16.06
13	Транспорт. Правила дорожного движения.	1	19.06
14	Наши друзья – животные.	1	20.06
15	Дни недели. Части суток. Дидактическая игра на развитие мелкой моторики.	1	21.06