Рабочая программа по работе
с неуспевающими детьми для 3 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Программа
разработана учителем начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ
«Гимназия №2» имени Баки Урманче г. Нижнекамска НМР РТ Мухаметьяновой Ч. М.,
педагогический стаж – 18 лет.
Ресурсная база реализации программы
- Основные
положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН;
- основные
положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН;
- Закон
Российской Федерации «Об образовании»;
- Концепция
модернизации российского образования, утвержденная распоряжением Правительства
РФ;
- Президентская
программа «Дети России», утвержденная Правительством РФ.
Цели и задачи работы с неуспевающими детьми.
Цели:
1. Выполнение Закона об образовании
2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение
успеваемости и качества знаний учащихся.
Задачи:
Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных
программ.
Отбор педагогических технологий для организации учебного
процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников
Реализация разноуровнего обучения
Изучение особенностей слабоуспевающих учащихся,
причин их отставания в учебе и слабой мотивации
Формирование ответственного отношения учащихся к учебному
труду
Основные разделы планирования:
I. Организация работы со слабоуспевающими учащимися
учителя – предметника
II. Планирование работы классного руководителя со
слабоуспевающими учащимися
Основополагающие направления и виды
деятельности:
1. Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими
учащимися на уроке.
2. Методы и формы работы со слабоуспевающими и
неуспевающими учащимися во внеурочное время.
3. Воспитательная работа со слабоуспевающими и
неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.
4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и
неуспевающих учащихся.
Программа деятельности учителя-предметника с
неуспевающими учащимися.
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления
уровня обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный,
письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы,
наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.
3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки
своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже
не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть
не менее 5-7 учащихся).
4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы
ученик мог их устранять в дальнейшем
5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе
контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.
6. Ставить в известность классного руководителя или
непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается
скопление неудовлетворительных оценок (более 2)
7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия
с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений
8. Как учителю-предметнику оформить следующую
документацию:
- график индивидуальной работы со слабоуспевающими;
- программу работы со слабоуспевающими учащимися на учебный
год;
- задания по ликвидации пробелов в знаниях;
- результаты тематического контроля знаний учащихся;
- отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими
учащимися.
Технологическая карта педагогической программы работы с одаренными
детьми.
Виды работ
|
Работа на уроке
|
Внеурочная
деятельность
|
Работа с
родителями
|
Когда?
|
При определении
уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики.
|
На индивидуальных
занятиях, на занятиях научного общества «САМИ».
|
Через
индивидуальные беседы, круглый стол, родительские гостиные и родительские
собрания.
|
Зачем? .
|
Для развития
творческих способностей, для формирования мотивации к обучению.
|
Для создания
интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого
спектра знаний в ряде образовательных областей.
|
Для создания
единого образовательного пространства, для определения интересов ребенка, его
склонностей и возможностей.
Проведение
микроисследований по теме.
|
Что?
|
Выход за рамки
программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.
|
Внеклассная
индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном уровне сложности.
|
Совместные
занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.
|
Как?
|
Включение
нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения.
|
Творческая
мастерская, клуб «САМИ», олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы.
|
Совместное
выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного
общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских гостиных
и на родительских собраниях.
|
План работы со слабоуспевающими учащимися на
2016-2017 учебный год учителей начальной школы:
Мероприятия
|
Срок
|
1. Составить список слабоуспевающих учащихся по
преподаваемым предметам. Информацию сдать завучу.
|
сентябрь
|
2. Проведение контрольного среза знаний
учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет
обучения. Цель:
а) Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют
быстрой ликвидации.
|
сентябрь
|
3. Провести собеседование с учителями по
поводу выяснения причины их отставания. Установление причин отставания
слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами:
психологом.
|
сентябрь
|
4. Встречи с отдельными родителями и беседы с самими
учащимися.
|
в
течение учебного года
|
5. Участие в обсуждение вопросов работы со
слабыми учащимися и обмен опытом с коллегами (на педсовете,
ШМО).
|
в
течение учебного года
|
6. Составление плана работы по ликвидации пробелов
в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.
|
сентябрь, обновлять по мере необходимости
|
7. Используя дифференцированный подход при организации
самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания
слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.
|
в
течение учебного года
|
8. Вести обязательный тематический учет знаний
слабоуспевающих учащихся класса при анализе тематического
учет знаний по предмету детей всего класса.
|
в течение учебного
года
|
9. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в
рабочих или специальных тетрадях по предмету.
|
в течение учебного
года
|
|
|
|
Ключевые моменты в организации учебного процесса
со слабоуспевающими детьми
Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими
учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и
методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение
строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня
сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех
этапах урока.
Организовать индивидуально-групповую работу, применяя
дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы,
дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.
На уроках и дополнительных занятий применять
«Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания,
которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе
создаются специальные ситуации успеха.
При опросе слабоуспевающим школьникам дается
примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома,
больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи,
пользоваться наглядными пособиями и пр.
Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие
последовательно излагать материал.
Периодически проверяется усвоение материала по темам
уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
В ходе опроса и при анализе его результатов
обеспечивается атмосфера доброжелательности.
В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих
учеников концентрируется на наиболее важных и сложных
разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими
степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при
затруднениях в усвоении нового материала.
В ходе самостоятельной работы на уроке
слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на
устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах:
отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования
новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и
указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным
развитием самостоятельности в учении.
При организации домашней работы для
слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и
исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения
домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются карточки-консультации,
даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой
темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.
Программа деятельности классного
руководителя со слабоуспевающими учащимися.
С целью предупреждения снижения успеваемости и повышения
уровня и качества обученности школьников усилить работу со
слабоуспевающими учащимися, используя эффективные формы контроля.
Наметить пути создания успешности для этих учащихся,
работать в контакте: классный руководитель – учащийся – родители –
преподаватели.
В работе с родителями: поддерживать связь, привлекая их к
занятиям с ребёнком дома, проводить беседы, давать советы и рекомендации
по улучшению успеваемости.
Работать над выработкой сознательной учебной
дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении.
План работы со слабоуспевающими учащимися на
2016-2017 учебный год
классных руководителей
Мероприятия
|
Срок
|
1. Взять на учет и составить список слабоуспевающих
учащихся по итогам предыдущего года обучения.
|
август
|
2. Установление причин отставания слабоуспевающих
учащихся. Информацию зафиксировать в специальную тетрадь по работе со
слабоуспевающими учащимися своего класса.
|
сентябрь
|
3. Провести собеседование с учителями-предметниками класса
по согласованию и уточнению плана работы со слабоуспевающими учащимися.
Предложить учителям представленный план работы.
|
сентябрь
|
4. Собеседования с учителями по итогам четверти и
результатам индивидуальной работы с ребенком.
|
по
итогам четверти
|
5. Индивидуальные беседы с учителями о состоянии
дел у слабоуспевающих учащихся по результатам проведенных контрольных работ.
|
согласно графику
контрольных работ
|
6. Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками о
состоянии их учебных дел.
|
выборочно, по
ситуации
|
7. Работа с родителями слабоуспевающих учащихся.
|
в течение учебного
года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.