Программа работы с одаренными и мотивированными детьми в начальной школе

МАОУ «ГОЛЫШМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  №2»

 

 

 

 

 

 

 

Программа работы

с одарёнными и мотивированными учащимися

начальной школы

 

 

 

 

 

 

                                 Программу составила:

                                                                                          Учитель начальных классов

                                                                                                          Белоусова Вера Ивановна

                                       2013-2016г

                                  р. п.Голышманов

Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися " Надежда"

Любой человек, сколько бы гениальным он ни был,

в течение жизни использует не более одной миллиардной доли

тех возможностей, которые предоставляет ему мозг.

Н. Дубинин

 

Актуальность проблемы.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества «хорошая школа»? Смена парадигмы общественного развития и вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенство вание всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей (включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся), а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

Однако, прежде чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь.

«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии». К. К. Платонов

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» Н.И. Ильичевой.

Основные парадигмы развития одаренности:

1.                  Все дети одарены от природы.

2.                  На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

Цель программы: создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Задачи:

1.                  Разработать методику выявления одарённых детей.

2.                  Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.

3.                  Создать условия для самореализации одарённых детей.

4.                  Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.

5.                  Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.

6.                  Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

4. Сроки реализации проекта

20013--2014 учебный год – проектировочный

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.

Задачи:

·           Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

·           Разработка программы работы с одаренными учащимися.

·           Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

·           Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

2014-2015 учебный год – экспериментальный

Цель:

Апробация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

·           Диагностика склонностей учащихся.

·           Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.

·           Адаптация учебных программ, программ факультативов.

·           Повышение квалификации педагогов.

2015-2016 учебный год – переход в режим функционирования и пролонгация опыта работы

Цель:

Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

·           Анализ итогов реализации программы.

·           Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

·           Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

·           Обобщение результатов работы школы.

·           Пополнение материально-технической базы (мультимедийные средства обучения: проектор, проекционный экран, ноутбук, интерактивная доска).

5. Содержание деятельности и методы реализации проекта

1) Педагогическая система строится на четырех базовых идеях:

·           на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

·           на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

·           на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

·           на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

2) Критерии готовности педагогов к работе с одаренными детьми:

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого  мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.

Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является: понимание психолого-педагогических проблем творчества, овладение методами и приемами развития креативности учащихся; мотивационная готовность к такой работе и уровень развития собственного творческого потенциала.

3)     Основные направления реализации программы:

·                     создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми: внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы;

·                     создание системы диагностики одаренности учащихся начальной школы;

·                     методическое обеспечение работы с одаренными детьми: осуществление апробации и внедрения методических разработок в педагогическую практику, поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми, повышение уровня профессионального мастерства педагогов

·                     организация разнообразных мероприятий по работе с одаренными детьми: конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций и т.д.;

·                     осуществление поддержки одаренности через организацию школьного конкурса «Ученик года».

4)     Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·                     принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;

·                     принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·                     принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·                     принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·                     принцип вариативности реализации содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса;

·                     принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·                     принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

5) Технологическая карта педагогической программы работы с одаренными детьми

Виды работ	Работа на уроке	Внеурочная деятельность	Работа с родителями
Когда?	При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики.	На индивидуальных занятиях, на занятиях научного общества «САМИ».	Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские гостиные и родительские собрания.
Зачем?	Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению.	Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей.	Для создания единого образовательного пространства, для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей. Проведение микроисследований по теме.
Что?	Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.	Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном уровне сложности.	Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.
Как?	Включение нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения.	Творческая мастерская, клуб «САМИ», олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы.	Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских гостиных и на родительских собраниях.

Формы работы с одаренными учащимися:

·                     индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие мастерские;

·                     групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

·                     кружки по интересам;

·                     дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;

·                     занятия исследовательской и проектной деятельностью;

·                     НОУ «САМИ»;

·                     конкурсы;

·                     интеллектуальный марафон;

·                     научно-практические конференции

·                     участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

·                     работа по индивидуальным планам;

·                     использование современных ИКТ (Интернет, медиатека, компьютерные игры, электронная энциклопедия);

·                     создание детских портфолио.

Основные формы образовательной деятельности по работе с одарёнными детьми.

Форма	Задачи
Урок	§     Учет индивидуальных возможностей учащихся. §     Повышение степени самостоятельности учащихся. §     Расширение познавательных возможностей учащихся. §     Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	§     Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. §     Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. §     Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	§     Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. §     Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. §     Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество учащихся	§     Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. §     Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, студии, объединения	§     Развитие творческих способностей учащихся. §     Содействие в профессиональной ориентации. §     Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

Подготовительный этап: §     Формирование навыков научной организации труда. §     Вовлечение в активные формы познавательной деятельности. §     Формирование познавательного интереса. §     Выявление способных учащихся.	Формы: 1.                  Урок. 2.                  Внеклассная работа. 3.                  Кружки эстетического цикла. 4.                  Секции.
Творческий этап: §     Совершенствование навыков научной организации труда. §     Формирование познавательного интереса. §     Творческое развитие учащихся. §     Индивидуальная работа со способными школьниками.	Формы: 1.                  Урок. 2.                  Внеклассная работа. 3.                  Предметные недели. 4.                  Школьные олимпиады. 5.                  Факультативы. 6.                  Кружки. 7.                  Секции.

Программа предусматривает работу по трем направлениям 

·                     работа на уроке;

·                     внеурочная деятельность;

·                     работа с родителями.

Кадровое обеспечение программы

Группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Осуществление общего контроля и руководства.  Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив.	Директор школы, заместитель директора по УВР школы первой ступени.
Консультативная, научно-методическая	Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций. Аналитическая деятельность.	Заместитель директора по УВР школы первой ступени и инновационной работе.
Педагоги школы	Осуществление программы в системе внеклассной работы. Использование новых педагогических технологий. Организация исследовательской работы учащихся.	Классные руководители. Педагоги-организаторы. Учителя. Педагоги дополнительного образования.
Специалисты, сотрудничающие со школой	Организация профессиональной помощи педагогам.  Проведение тренингов, круглых столов, встреч. Диагностика. Участие в мероприятиях школы и города.	Методисты, преподаватели учебных заведений дополнительного образования посёлка

Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися

Направление деятельности	Содержание
Информационное обеспечение	1.                  Нормативно-правовое обеспечение: Положение о НОУ О проведении школьного    тура предметных олимпиад. О проведении предметной недели (декады). О конкурсах, викторинах и т.п. 2.                  Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.). 3.                  Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям). 4.                  Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.
Организационно-методическое обеспечение	1.                  Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми. 2.                  Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров. 3.                  Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе. 4.                  Изучение обобщения опыта работы педагогов. 5.                  Мониторинг работы системы.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование системы работы с одаренными учащимися.
2. Создание базы для развития одаренности и таланта учащихся в современных условиях общеобразовательной школы.
3. Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми.
4. Формирование банка данных «Одаренные дети», включающего в себя сведения о детях с различными типами одаренности.
5. Использование систем диагностик для выявления и отслеживания различных типов одаренности.
6. Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.
7. Повышение квалификации педагогов.
8. Обобщение и систематизация материалов, пролонгация опыта работы.

Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми:

1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
2. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.
3. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
4. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
5. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.