Программа "Школа России". Русский язык, 4 класс.

Пояснительная записка

Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык»

Личностные результаты

  Обучающиеся  научатся:

·        испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

·        осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

·        относиться с уважением к представителям других народов;

·        уважительно относиться к иному мнению;

·        понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

·        соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

·        развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

·        конструктивно разрешать проблемные ситуации;

·        оценивать свои успехи в освоении языка

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

·        эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

·        сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

·        осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

·        стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

·        сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся  научатся:

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материалев сотрудничестве с учителем;

·        планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, втом числе во внутреннем плане;

·        учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

·        осуществлять итоговый контроль по результату;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе егооценки и учета характера сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материализованной, громко - речевой и умственной форме

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и другихлюдей по исправлению допущенных ошибок;

·        выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

·        устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

·        соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

·        активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физическихпрепятствий;

·        стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Познавательные

Обучающиеся  научатся:

·        использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

·        строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно – следственные связи;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·        осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения  существенных признаков и их синтеза;

·        устанавливать аналогии;

·        владеть общим приёмом решения задач

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·        моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенныхпризнаков объектов с целью решения конкретных задач;

·        поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разныхформах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

·        сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

·        обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

·        запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощьюИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

·        анализ информации;

·        передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Коммуникативные

Обучающиеся  научатся:       

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числене совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в томчисле в ситуации столкновения интересов;

·        строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

·        задавать вопросы;

·         контролировать действия партнеров;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        слушать собеседника;

·        определять общую цель и пути ее достижения;

·        осуществлять взаимный контроль,

·        адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

·        оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

·        аргументировать свою позицию и координировать её  с позициями портнёров всотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

·        прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·        разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·        координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающиеся научатся:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомство с жанрами объявления, письма;
• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка

Обучающиесяполучат возможностьнаучиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки

Система языка.   Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающиеся научатся:

·        различать звуки и буквы;

·        характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

·        знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающиесяполучат возможностьнаучиться:

·        проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко- буквенного) разбора слов

Лексика

Обучающиесянаучатся:

·        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Обучающиесяполучат возможностьнаучиться:

·        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·        оценивать уместность использования слов в тексте;

·        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Состав слова (морфемика)

Обучающиеся научатся:

·        различать изменяемые и неизменяемые слова;

·        различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Обучающиесяполучат возможностьнаучиться:

·        разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·        оценивать правильность проведения разбора слова по составу

Морфология

Обучающиесянаучатся:

·        определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

·        определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

·        определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Обучающиесяполучат возможностьнаучиться:

·        проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·        находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,частицу не при глаголах

Синтаксис

Обучающиесянаучатся:

·        различать предложение, словосочетание, слово;

·        устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·        классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

·        определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

·        находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·        выделять предложения с однородными членами

Обучающиесяполучат возможностьнаучиться:   

·        различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

·        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·        различать простые и сложные предложения

Орфография и пунктуация

Обучающиеся научатся:

·        применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·        определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·        безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

·        писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·        проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·        подбирать примеры с определенной орфограммой;

·        при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Рабочая программа составлена с учетом программы воспитания школы и включением инвариантного модуля «Школьный урок»

Модуль«Школьныйурок»

Начальное общее образование

Уровень образования-начальное общее образование,1-4класс.

Взаимоотношения учителя  и учащихся

Цель: завоевание доверия учащихся к учителю через уважение личности каждого младшего школьника, требовательное, норовное отношение к каждому  ученику, благожелательный тон, располагающую манеру поведения, честность и открытость учителя.

Законы урока

Цель:ознакомление младших школьников собщепринятыми нормами поведения, правилами общения со взрослыми и сверстниками, с принципами учебной дисциплины исамоорганизации,ипоследовательноепобуждениедействоватьвсоответствиисданныминормами,правиламиипринципами.

Социально-психологическая составляющая изучения учебного процесса

Цель:информирование младших школьников о ценностном аспекте изучаемой на уроке информации для всех и для каждого, побуждение к осмыслению и принятию.

Воспитывающая составляющая учебного материала

Цель: предъявление младшим школьникам и значимых примеров, достойных для подражания, в содержании учебных задач, в изучаемых текстах.

Формы организации деятельности учащихся на уроке

Цель: использование на уроке интерактивных форм работы: работу в парах, группах постоянного и переменного состава (умение работать в команде и взаимодействовать со всеми членами группы); интеллектуальные игры(стимулирование познавательной активности, формирование позитивной мотивации учения); дидактический театр (закрепление полученных знаний через исполнение роли, театрализацию).

Игровая составляющая деятельности учащихся на уроке

Цель: обязательное использование на уроке элементов игры для выработки мотивациимладшихшкольниковкучениюиформированиюдружескойатмосферывклассе(квест,уроки-лабораторииит.п.).

Организация сотрудничества и взаимной помощи учащихся

Цель:организация разовых поручений оказания помощи слабоуспевающему однокласснику; организация шефского взаимодействия сильного и слабого учащихся класса.

Исследовательская деятельность школьников в рамках изучения учебного предмета.

Цель:организация деятельности по реализации индивидуальных и групповых проектов, приобретения опыта самостоятельного решения проблемы.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование предмета русский язык 4 класс с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы - 170 часов

Основные разделы

№	Тема раздела	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Количество  часов
1	Язык и речь.	Урок-путешествие по морю знаний.	1
2	Текст.	Конкурс сочинений «Здравствуй осень, золотаяосень!»	3
3	Предложение.	Урок – игра посвященный «Международному днюраспространенияграмотности». Школьные олимпиады по русскому языку.	21
4	Слово и его лексическое значение.	День учителя в школе «Цветы любимому учителю».	4
6	Состав слова.	Урок проектов «Путешествие по домашним библиотекам»	7
7	Части речи. Связная речь.	Урок культуры речи. «Вмиг по речи те спознали…». Игра Что? Где? Когда? (посвященная  международному дню птиц). Игра «Экономическая АБВГДейка». Конкурс сочинений «Жила-была денежка».	118
8	Повторение изученного  материала.	Викторина «Моя безопасность». Урок родного языка ( ко дню славянской письменности и культуры)	16

Содержание курса

Язык и речь

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи

Имя существительное

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1 склонения. Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2 склонения. 3 склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3 склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Связь имён прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имён прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имён прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имён прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его,её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределённая форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределённой формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределённой форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы - исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3 лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3 лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал). Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов- антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат)

Связная речь

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста - рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.). Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Использование при создании текста изобразительно - выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов - синонимов, прилагательных - синонимов, существительных - синонимов и др.Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя или без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного материала

Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи.

Контрольно – измерительные материалы

	I	II	III	IV	Год
Контрольный диктант	3	1	2	1	7
Словарный диктант	1	1	1	1	4
Контрольное списывание	1	1	1	1	4
Изложение, сочинение	1	1	3	2	7
Самостоятельная, проверочная работа.		1	2	2	5
Комплексная работа				1	1

Календарно – тематическое планирование

34 недели (170 часов, в неделю 5 часов)

№		Тема урока		Кол  - во часов		Дата проведения
						план			факт
Язык и речь. (1 час)
1		Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.		1
Текст (3 часа)
2		Текст. План текста.		1
3		Типы текстов.		1
4		Типы текстов.		1
Предложение (21часов)
5		Предложение как единица речи.		1
6		Виды предложений по цели высказывания и по интонации.		1
7		Обращение.		1
8		Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.		1
9		Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.		1
10		Входная контрольная работа.		1
11		Распространённые и нераспространённые предложения.		1
12		Распространённые и нераспространённые предложения.		1
13		Что такое словосочетание.		1
14		Однородные члены предложения.		1
15		Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления.		1
16		Связь однородных членов в предложении с помощью союзов.		1
17		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.		1
18		Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».		1
19		Работа над ошибками.		1
20		Простые и сложные предложения.		1		.
21		Сложное предложение и предложение с однородными членами.		1		.
22		Сложное предложение и предложение с однородными членами.		1		.
23		Проверочный диктант.		1
24		Работа над ошибками		1
25		Сложное предложение и предложение с однородными членами.		1
Слово и его лексическое значение (4 часа)
26		Многозначные слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова.		1
27		Синонимы. Антонимы. Омонимы. Неологизмы.		1
28		Фразеологизмы		1
29		Контрольное списывание.		1
Состав слова (7 часов)
30		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.		1
31		Состав слова. Распознавание значимых частей слова.		1
32		Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.		1
33		Правописание приставок и суффиксов.		1
34		Словарный диктант.		1
35		Правописание слов с разделительным твердым (Ъ) и мягким (Ь) знаком.		1
36		Правописание слов с разделительным твердым (Ъ) и мягким (Ь) знаком		1
Части речи (118 часов)
37		Морфологические признаки частей речи.		1
38		Грамматические признаки частей речи.		1
39		Контрольный диктант.		1
40		Части речи. Закрепление пройденного материала.		1
41		Наречие как часть речи.		1
42		Наречие. Значение и употребление в речи.	1
43		Правописание наречий.		1
44		Имя существительное. Распознавание падежей имен существительных.		1
45		Признаки падежных форм имён существительных.		1
46		Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном, винительном, дательном падежах.		1		.
47		Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.		1
48		Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.		1
49		Три склонения имен существительных. 1-е склонение имён существительных.		1		.
50		Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.		1
51		2-е склонение имён существительных		1
52		Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.		1		.
53		3-е склонение имён существительных.		1		.
54		Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.		1
55		Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.		1
56		Самостоятельная работа.		1
57		Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.		1
58		Именительный и винительный падежи.		1		.
59		Родительный падеж.		1		.
60		Родительный падеж.		1
61		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.		1
62		Дательный падеж.		1
63		Дательный падеж.		1
64		Творительный падеж. Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.		1
65		Предложный падеж. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.		1
66		Предложный падеж. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.		1
67		Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах		1
68		Проверочное списывание.		1
69		Именительный падеж множественного числа имен существительных.		1
70		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.		1
71		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.		1
72		Закрепление изученного материала.		1
73		Склонение имен существительных во множественном числе.		1
74		Словарный диктант.		1
75		Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.		1
76		Родительный падеж множественного числа имён существительных.		1
77		Развитие речи. Сочинение отзыв по картинеА.А. Пластова «Первый снег».		1
78		Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.		1
79	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.				1
80	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.				1
81		Закрепление пройденного материала.		1
82		Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи.		1
83		Словообразование имён прилагательных.		1
84		Род и число имён прилагательных.		1
85		Изменение прилагательных по числам, родам.		1
86		Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.		1
87		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.		1
88		Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.		1
89		Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.		1
90		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.		1
91		Самостоятельная работа.		1
92		Именительный, винительный, родительный падежи.		1
93		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.		1
94		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		1
95		Развитие речи. Изложение.		1
96		Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		1
97		Склонение имён прилагательных женского рода.		1
98		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.		1
99		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.		1
100		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.		1
101		Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.		1
102		Контрольное списывание.		1
103		Правописание падежных окончаний имён прилагательных.		1
104		Проверочный диктант.		1
105		Склонение имён прилагательных во множественном числе.		1
106		Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.		1
107		Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.		1
108		Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.		1
109		Обобщение по теме «Имя прилагательное».		1
110		Закрепление пройденного материала.		1
111		Местоимение как часть речи.		1
112		Личные местоимения.		1
113		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.		1
114		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.		1
115		Изменение личных местоимений по падежам.		1
116		Изменение личных местоимений по падежам.		1
117		Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».		1
118		Повторение изученного о местоимении.		1
119		Проверочная работа.		1
120		Роль глаголов в языке.		1
121		Изменение глаголов по временам.		1
122		Неопределённая форма глагола.		1
123		Контрольный диктант.		1
124		Анализ контрольного диктанта.		1
125		Словарный диктант.		1
126		Неопределённая форма глагола.		1
127		Изменение глаголов по временам.		1
128		2  лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.		1
129		Ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам.		1
130		Спряжение глаголов.		1
131		Развитие речи. Изложение.		1
132		Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.		1
133		I и II спряжение глаголов в будущего времени.		1
134		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		1
135		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		1
136		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		1
137		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		1
138		Возвратные глаголы.Ознакомление с понятием.		1
139		Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.		1
140		Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.		1
141		Закрепление изученного о глаголе.		1
142		Самостоятельная работа.		1
143		Правописание глаголов в прошедшем времени.		1
144		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.		1
145		Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.		1
146		Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».		1
147		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		1
148		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		1
149		Контрольный диктант.		1
150		Анализ контрольного диктанта.Повторение изученного о глаголе.		1
151		Обобщение по теме «Глагол».		1
152		Обобщение по теме «Глагол». Проверочный тест.		1
153		Развитие  речи. Изложение повествовательного текста по вопросам.		1
154		Проверочная работа.		1
Повторение (16 часов)
155		Язык. Речь. Текст.Закрепление знаний о языке и речи.		1
156		Предложение и словосочетание.		1
157		Предложение и словосочетание.		1
158		Предложение и словосочетание.		1
159		Контрольный словарный диктант.		1
160		Комплексная работа.		1
161		Комплексная работа.		1
162		Лексическое значение слова.		1
163		Состав слова.		1
164		Состав слова.		1
165		Части речи.		1
166		Контрольное списывание.		1
167		Части речи.		1
168		Обобщение и закрепление пройденного материала.		1
169		Обобщение и закрепление пройденного материала.		1
170		Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».		1