|
№
Ур.
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Давайте познакомимся. – 3 ч.
|
|
|
1.
|
Как работать с учебником. Я и мои друзья.
|
Обучающийся научится
- различать средства познания
окружающего мира;
- различать инструменты и
материалы;
- называть виды
предметно-практической деятельности.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться
- строить вопросительные
предложения об окружающем мире;
- организовывать рабочее
место.
|
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
· принимать учебную задачу;
· учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела.
· отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· группировать предметы, объекты на
основе существенных признаков
· определять тему;
· ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить
ответы на вопросы,
· понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные УУД:
|
· ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья».
· положительное относиться к
занятиям предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе;
· соблюдать гигиену учебного труда
и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
|
Сравнивать
учебник, рабо-чую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать
критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему
условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
Текущий
|
|
|
2.
|
Материалы и инструменты. Организация рабочего
места.
|
Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать
связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать
рабочее место.
|
Текущий
|
|
|
3.
|
Что такое технология.
|
Объяснять значение слово «технология»,
осуществлять поиск
информации в словаре из учебника.
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
· участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других.
|
|
Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют
на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать
результат своей деятельности. (чему научатся).
|
|
|
|
Человек и земля (21 ч)
|
|
4
|
Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».
|
Обучающийся
- научится подготавливать
природные материалы к работе;
- освоит приемы работы с
природными материалами, пластилином, бумагой и картоном;
- познакомится с профессиями,
связанными с практической предметной деятельностью;
- познакомится с видами и
свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними;
- познакомятся с видами диких и
домашних животных;
- научится выполнять макет дома;
- научится пользоваться шаблоном
для разметки изделия;
- научится сервировать стол;
- научится выращивать растения из
семян и ухаживать за комнатными растениями.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться планировать,
осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.
|
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции учителя
и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под
руководством учителя.
· проговаривать последовательность
действий на уроке;
· учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности
простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
|
· ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
· проявлять уважение к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
· оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные
материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение
бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по
форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из
природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать
аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять
листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить
план с собственными действиями.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
5
|
Пластилин.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. |
Самостоятельная работа
|
|
|
6
|
Пластилин.
Изделие «Мудрая сова».
|
Сравнивать свойства раз-личных природных мате-риалов
листьев, шишек, веточек, кленовых крыла-ток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать прие-мы
соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять
композицию их природных материалов. Составлять план работы над
изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмыс-ливать значение
бережного отношения к природе.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
7
|
Растения. Изделие: «Заготовка семян»
|
|
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков;
· устанавливать причинно -
следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной
работы;
· контролировать свои действия при
совместной работе;
· допускать существование различных
точек зрения;
· договариваться с партнерами и
приходить к общему решению.
|
нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства
(стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы
поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда
и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение
растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.
|
|
|
|
8-9
|
Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».
|
Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения
изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы
юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать
план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять
недостающие этапы выполнения изделия.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
10
|
Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
с ножницами, разметки деталей по шаблону и
сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по
заданному образцу.
|
|
|
|
11
|
Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».
|
Использовать различные виды материалов при выполнении изделий
(природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет
природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваи-вать
приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Само-стоятельно планировать контролировать и коррек-тировать
свою деятель-ность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество
выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».
|
Самостоятельная работа
|
|
|
12
|
Дикие животные. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
|
Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать
первичные навыки работы над проектом под
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
руководством учителя: распределять роли,
составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать
план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера
при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для
выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество.
Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять
изделие.
|
|
|
|
13-14
|
Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение на елку. Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно.
Изделие: «украшение на окно»
|
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать
свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать
способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
в технике обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов
собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности
по украшению класса.
|
|
|
|
15
|
Домашние животные. Изделие: «Котенок».
|
Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание. Анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность
выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с
пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни
человека.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
16
|
Такие разные дома. « Домик из
веток».
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов.
По иллюстрации учебника и
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
собственным наблюдениям составлять
рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить
эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль
линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный
картон и природные материалы) Осваивать способы
работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать
и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.
|
|
|
|
17-18
|
Посуда.
Проект «Чайный
сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
|
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения
изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать
свое
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать
разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать
форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании
композиции «Чайный сервиз». Осваивать
правила поведения за столом.
|
|
|
|
19
|
Свет в доме. Изделие: « Торшер».
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять различные виды
осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ
о старинных и современных способах освещения жилищ, находить
элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные
особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать
рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный
для себя план работы над изделием.
|
|
|
|
20
|
Мебель
Изделие: «Стул»
|
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с
бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять
изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об
инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
21
|
Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять)
текстильные и волокнистые
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
материалы. Под руководством учителя определять
виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и
на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в
зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и
приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать
нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и ее
назначение.
|
|
|
|
22-23
|
Учимся шить
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
« Медвежонок»
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при
выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания
пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные
виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы
их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для
|
Текущий
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выполнения изделия по контрасту. Организовывать
рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при
выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов.
|
|
|
|
24
|
Передвижение по земле
Изделие: «Тачка».
|
Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами
деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать
способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и
разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и
неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать
конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать и
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить
необходимую информацию в тексте.
|
|
|
|
«Человек и вода»
3 часа
|
|
25
|
Вода в жизни человека. Вода в жизни
растений. Изделие:
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
|
Обучающийся научится
- выращивать растения из семян и
ухаживать за комнатными растениями;
- выполнять макет и модель
изделия из различных материалов;
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться организовывать и
оценивать результаты проектной деятельности.
|
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции учителя
и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под
руководством учителя.
· проговаривать последовательность
действий на уроке;
· учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности
простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности
|
· оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к
занятиям предметно-практической деятельностью;
· ориентироваться на оценку
результатов
|
Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять
поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле,
использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли;
значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке
грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию,
полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и
обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
наблюдения. Определять и использовать инструменты
и приспособления
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
разметки деталей с помощью
шаблона;
· учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· оценивать совместно с учителем
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела.
· отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
· группировать предметы, объекты на
основе существенных признаков,
подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
· перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
|
собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным
видам предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и
объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· знать основные моральные нормы
поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда
и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
|
необходимые для ухода за комнатными
растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за
комнатными растениями.
|
|
|
|
26
|
Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
|
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы
по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания
модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала
(палочек.).
Самостоятельно анализировать образец.
Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства
материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать
способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию
по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды
материалов для создания композиции и ее оформления.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
27
|
Передвижение по воде. Проект: «Речной флот»,
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
|
Анализировать процесс сборки реального объекта (плота),
конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать
новые способы соединения деталей, технику работы с
|
Проект
|
|
|
|
|
|
результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков;
· устанавливать причинно -
следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной
работы;
· контролировать свои действия при
совместной работе;
· допускать существование различных
точек зрения;
· договариваться с партнерами и
приходить к общему решению.
|
поступок совершить.
|
бумагой — «оригами»
Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать
различные материалы на плавучесть. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и инструменты по слайдам
готовых изделий. Осваивать приемы
техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные
из разных материалов.
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы
юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать
план. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
|
|
|
|
«Человек и воздух» 3 часа.
|
|
28
|
Использование ветра. Изделие: «Вертушка»
|
Обучающийся научится
- выполнять макет и модель
изделия из различных материалов;
|
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
|
· называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых
|
Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра,
о птицах, о полетах человека,
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
- размечать изделие с помощью
шаблона.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные
предложения об окружающем мире.
|
· понимать смысл инструкции учителя
и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения
заданий на уроке под руководством учителя;
· учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности
простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
· оценивать совместно с учителем
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела.
· отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
· группировать предметы, объекты на
основе существенных признаков;
· определять тему;
|
произведений искусства, объяснять
свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к
занятиям предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности;
· ориентироваться на оценку
результатов собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным
видам предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и
объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения, самые
|
летательных аппаратах. Сопоставлять
полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из
собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры,
делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в практической деятельности
при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать
соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с
бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.
|
|
|
|
29
|
Полеты птиц.
Изделие: «Попугай»
|
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику
«рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять
навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы
экономного расходования
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
· ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
· перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков;
· устанавливать причинно -
следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· контролировать свои действия при
совместной работе.
|
простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства
(стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы
поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда
и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
|
бумаги при выполнении техники «равной
бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из
бумаги, корректировать и контролировать последовательность
выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.
|
|
|
|
30
|
Полеты человека.
Изделие: «Самолет», «Парашют»
|
Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и
инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки
самоорганизации в деятельности.
Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы
с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие,
использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и
слайдовый план.
Проводить эксперимент, определять прямую зависимость
(чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.)
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Человек и информация-3часа.
|
|
31
|
Способы общения.
|
Обучающийся научится
- кодировать и шифровать
информацию;
-графически обозначать безопасный
маршрут.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит
|
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
· учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
|
· оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в
|
Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать
и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах
(животный мир,
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
возможность научиться находить
нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.
|
· с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела;
· отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
· перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
· понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· устанавливать причинно -
|
предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и
объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства
(стыда, вины,
|
человек), на основании полученного материала
самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.
Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и
нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в
разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения изделия материалы и
инструменты по слайдовому плану.
|
|
|
|
32
|
Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного
движения от дома до школы.
|
Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать,
сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться
в дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных
номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для
этого информацию из учебника ОБЖ и
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
следственные связи в изучаемом
круге явлений;
· обобщать - выделять класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке;
· отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной
работы;
· допускать существование различных
точек зрения;
· договариваться с партнерами и
приходить к общему решению.
|
совести) на основании анализа
простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы
поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда
и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
|
собственный опыт. (Закрепить знания о
способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой
графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
|
|
|
|
33
|
Компьютер.
|
Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах
применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть
и показывать части компьютера; находить информацию в
интернете с помощью взрослого.
|
Самостоятельная работа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.