АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 1-4 КЛАСС
Данная
рабочая программа разработана на основе документов:
1.
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2.
Федеральный
Государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897)
3.
Федеральный
перечень учебников утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской федерации от 31.03.2014 №253
4.
Положение
«О разработке и утверждении рабочих программ отдельных учебных предметов,
курсов» (утверждено приказом от 28.10.2015 № 08-1786)
Целью
курса является саморазвитие и развитие личности
каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи
курса:
·
формирование целостной картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
·
формирование мотивации успеха и
достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
·
общее знакомство с искусством как
результатом отражения социальноэстетического идеала человека в материальных
образах. В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени
начального общего образования:
·
получат начальные представления о
материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей
деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания
современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром
природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно- эстетического
и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур
и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных
традиций;
·
получат начальные знания и представления о
наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании
предметов материальной культуры;
·
получат общее представление о мире
профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;
·
научатся использовать приобретенные знания
и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной
комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей,
художественно-декоративных и других изделий.
Общая
характеристика учебного предмета курса
Содержание
учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.
Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются
самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития
социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий. Особенностью
рабочей программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов
учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон.
В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты
ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы
с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме
реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими
технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,
подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;
·
первичное ознакомление с законами природы,
на которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира;
·
изготовление преимущественно объемных
изделий (в целях развития пространственного восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме
предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные
варианты творческих заданий на одну тему;
·
проектнаядеятельность (определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление
плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция
деятельности);
·
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и использованием ее
богатств человеком;
·
изготовление преимущественно изделий,
которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не
природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности
младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
духовнонравственного развития детей. Рассмотрение в рамках рабочей программы
проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить
устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим
миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию
духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных
традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Рабочая программа ориентирована на широкое использование знаний и умений,
усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего
мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного
чтения. При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания,
полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных
ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В рабочей программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное
искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства
художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают
эстетику труда.
Содержание рабочей программы предусматривает использование математических
знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений,
расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с
геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе,
способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и
единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет
реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших
школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
Описание
места учебного предмета, курса
Программа рассчитана на 135 часов.
1 класс – 33 часа в год (1 ч в неделю)
2 класс – 34 часа в год (1 ч в неделю)
3 класс – 34 часа в год (1 ч в неделю)
4 класс – 34 часа в год (1 ч в неделю)
При составлении рабочей программы
использованы авторские программы Н.И. Роговцевой, Н.И. Анащенковой «Технология»
Результаты
освоения курса «Технология»
Личностными
результатами изучения
курса «Технология» является формирование следующих умений:
– оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и
ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
–
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам
труда мастеров;
–
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
– опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания
учебника,
нацеленные
на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям,
поступкам людей.
Метапредметными
результатами изучения
курса «Технология» в 4-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
–
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
– уметь с
помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
– уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
–
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
–
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый
контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
–
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
– искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике
(текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
– добывать новые
знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
– перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;
– делать выводы на
основе обобщения полученных знаний;
– преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального
мира.
Коммуникативные
УУД:
– донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
– слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного
диалога
(побуждающий и подводящий диалог);
– уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
– уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит
организация работы в малых группах.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
1. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс.
2. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс.
3. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс.
4. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология.
Учебник. 4 класс.
5. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.
6. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. 7.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3
класс. 8. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова Н.И. Технология. Рабочая
тетрадь. 4 класс.
9. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. Методическое пособие. 1 класс.
10. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. Методическое пособие. 2
класс.
11. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. Методическое пособие. 3
класс.
12. Интернет
ресурс.
Перечень материально- технического обеспечения
1.
Учебные столы, стулья.
2.
Компьютер с комплексом обучающих программ и выходом
в Интернет.
3.
Швейные машины.
4.
Утюг.
5.
Микроволновая печь.
6.
Сельскохозяйственный инвентарь (лопаты, грабли, мотыги,
ведра, лейки).
7.
Электронные
наглядные пособия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.