Управление
культуры администрации МО ГО «Сыктывкар»
Муниципальное
автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Школа
искусств»
«Искусствояс
школа» челядьлы содтӧд тӧдӧмлун сетан муниципальнӧй асшӧрлуна велӧдан
учреждение
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕННО:
Педагогическим
советом
МАОУДОД
«Школа искусств»
Протокол
№_______________
«____»_______________20___г.
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МАОУДОД «Школа искусств»
_______________
В.В. Братусь
«____»_______________20___г.
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«СТАРТ»
по
учебному предмету
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО
|
|
Составитель:
Смирнова Елена Валентиновна
|
|
Сыктывкар
2015
Структура
программы учебного предмета
1. Пояснительная записка
·
Характеристика
учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
·
Срок
реализации учебного предмета;
·
Объем
учебного времени предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на
реализацию учебного предмета;
·
Сведения
о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;
·
Форма
проведения учебных аудиторных занятий;
·
Цель
и задачи учебного предмета;
·
Обоснование
структуры программы учебного предмета;
·
Методы
обучения;
·
Описание
материально-технических условий реализации учебного предмета;
2. Содержание учебного предмета
·
Учебно-тематический
план;
·
Годовые
требования. Содержание разделов и тем;
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок
·
Аттестация:
цели, виды, форма, содержание;
·
Критерии
оценки;
5. Методическое
обеспечение учебного процесса
·
Методические
рекомендации преподавателям;
·
Рекомендации
по организации самостоятельной работы обучающихся;
6. Список литературы
и средств обучения
·
Список
методической литературы.
·
Список
учебной литературы.
·
Средства
обучения.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его
место и роль
в образовательном процессе
Программа
составлена с учетом уровня развития детской аудитории в возрасте учащихся 7 –
11 лет и является в купе с остальными дисциплинами программы художественной
школы подготовительным знанием для будущих учащихся школы искусств.
Учитывая то, что учащиеся данного возраста не умеют пользоваться трудоемкими
способами работы акценты в обучении смещаются с академических методов
изображения к нетрадиционным – более свободным и нестандартным. Это коллажи,
вырезки, комбинирование техник и приемов с бумагой (складывание, склеивание,
вырезание и прорезание, сминание, обрывание и т.д.). Разнообразие техник и
приемов, видов бумаги позволяют активизировать мышление учащихся и помогают скорее
подойти к формированию макетных навыков и умений.
Программа
построена по принципу «от простого к сложному»: от плоского изображения до
объема, от «проекта» колонны до целых сооружений. В содержании заданий
программы учитывается материал, который изучают учащиеся на других специальных
учебных предметах. Для выполнения работ на темы природы или культуры широко
используются знания, полученные при посещении выставок, театров и экскурсий.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы «Старт» со
сроком обучения 3 года срок реализации учебного предмета «ДПИ» составляет 3
года.
Объем учебного времени, предусмотренный
учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
При реализации программы «ДПИ» с 3-летним
сроком обучения: аудиторные занятия в 1-3 классах – 1 час.
Общий объем максимальной учебной
нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета «ДПИ» со сроком обучения 3
года составляет 101 час.
Форма проведения учебных занятий
Учебные занятия по учебному предмету
«ДПИ» проводятся в форме аудиторных занятий. Занятия по учебному предмету
осуществляется в форме групповых занятий численностью от 6 до 15 человек.
Цель и задачи учебного предмета
Цель:
Цель курса: развитие творческих способностей у детей на основе освоения
разнообразных технических приемов работы с бумагой.
В
его задачи входит:
-
обучение навыкам и умениям использования разнообразными видами бумаги, как
средствами художественной выразительности;
-
развитие образно-логического мышления, творческого мышления, развитие
воображения;
-
формирование основ проектного мышления;
-
формирования мировоззрения на основе изучения мировой художественной культуры;
-
формирование у детей осознанного научно-художественного видения окружающего
мира, природы и его использование в творческой работе.
Цели
программы:
для
1-2 классов - освоение навыков работы с бумагой;
для
3 класса – развитие проектного мышления.
Задачи:
образовательные:
- знать свойства различной бумаги (картона, крепированой, обычной), способы
работы с бумагой при составлении аппликаций, знать такие понятия как композиция
и орнамент, симметрия и асимметрия, иметь представления о народных промыслах
России, о искусстве первобытных цивилизаций;
развивающие:
уметь составлять композиции на заданную тему, комбинировать различные приемы,
фактуры в своей работе.
воспитывающие:
уметь моделировать простейшие геометрические формы из бумаги и картона,
составлять сложные формы путем сочетания простых.
Методы обучения
Для
достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
·
словесный (объяснение, беседа,
рассказ);
·
наглядный (показ, наблюдение,
демонстрация приемов работы);
·
практический;
·
эмоциональный (подбор
ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание
материально-технических условий реализации
учебного предмета
2. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание
учебного предмета распределено по следующим разделам и темам:
·
основы композиции прикладной
·
сюжетная композиция
·
декоративная композиция
·
создание художественного образа в
композиции
Учебно-тематический
план
дополнительной
общеобразовательной программы по учебному предмету
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО» в 1 классе
34
учебные недели (34 часа аудиторных занятий — 1 час в неделю)
|
Темы учебной программы, этапы освоения
|
Максимальная учебная нагрузка
|
Аудиторные занятия
|
Теоретических
|
Практических
|
I четверть
|
Раздел
1. Основы композиции прикладной.
|
1
|
Вводное занятие. Свойства бумаги
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Коллаж. Золотая осень
|
2
|
1
|
1
|
3
|
Птицы
из завитков
|
2
|
1
|
1
|
4
|
Чудо
рыба. Аппликация
|
3
|
1
|
2
|
Итого:
|
9
|
4
|
5
|
II четверть
|
Раздел 2. Сюжетная
композиция
|
5
|
Коллективная
работа. Город для всех
|
3
|
1
|
2
|
6
|
Новогодние наушники
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
7
|
2
|
5
|
III четверть
|
Раздел 3.
Декоративная композиция
|
7
|
Животные.
Объемные фигурки
|
3
|
1
|
2
|
8
|
Дымковская игрушка. Аппликация
|
4
|
1
|
3
|
9
|
Узор
для варежек
|
3
|
1
|
2
|
|
10
|
3
|
7
|
IV четверть
|
Раздел 4. Создание
художественного образа в композиции.
|
10
|
Подводный
мир. Объемная аппликация
|
4
|
1
|
3
|
11
|
Коллаж.
Весна идет
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
8
|
2
|
6
|
Итого
в учебном году
|
34
|
11
|
23
|
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО» во 2 классе
35
учебные недели (35 часа аудиторных занятий — 1
час в неделю)
|
Темы учебной программы, этапы освоения
|
Максимальная учебная нагрузка
|
Аудиторные занятия
|
Теоретических
|
Практических
|
I четверть
|
Раздел 1. Сюжетная
композиция
|
1
|
Буквица.
Аппликация
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Замок
из букв. Коллаж
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Животные
из бумажных лент
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
9
|
3
|
6
|
II четверть
|
Раздел 2. Создание
художественного образа в композиции.
|
4
|
Зимние забавы. Коллаж
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Новогодние
шляпы
|
5
|
1
|
4
|
Итого:
|
7
|
2
|
5
|
III четверть
|
Раздел 3.
Декоративная композиция
|
6
|
Динозавры.
Рельеф
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Образы
из геометрических фигур (кругов, треугольников, линий)
|
4
|
1
|
3
|
8
|
Фантастическое животное
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
10
|
3
|
7
|
IV четверть
|
Раздел 4. Сюжетная
композиция
|
9
|
Египетская
фреска. Аппликация
|
5
|
1
|
4
|
10
|
Фигуры
из мятой и жатой бумаги
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
9
|
2
|
7
|
Итого
в учебном году
|
35
|
10
|
25
|
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО» в 3 классе
35 учебные недели (35 часа
аудиторных занятий — 1 час в неделю)
|
Темы учебной программы, этапы освоения
|
Максимальная учебная нагрузка
|
Аудиторные занятия
|
Теоретических
|
Практических
|
I четверть
|
Раздел 1.
Декоративная композиция
|
1
|
Растения.
Упражнения на образование объема
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Насекомые
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Замок-крепость.
Рельеф
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
9
|
3
|
6
|
II четверть
|
Раздел 2. Создание
художественного образа в композиции.
|
4
|
Крылья
|
3
|
1
|
2
|
5
|
Рождественский венок. Коллективная
работа
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
7
|
2
|
5
|
III четверть
|
Раздел 3.
Декоративная композиция
|
6
|
Лабиринт.
Приклеивание бумаги на ребро
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Архитектура
Древней Греции. Аппликация
|
4
|
1
|
3
|
8
|
Мифы Древней Греции. Мозаика
|
4
|
1
|
3
|
Итого:
|
10
|
3
|
7
|
IV четверть
|
Раздел 4. Сюжетная
композиция
|
9
|
Колонна
|
3
|
1
|
2
|
10
|
Архитектурные
фантазии
|
6
|
1
|
5
|
Итого:
|
9
|
2
|
7
|
Итого
в учебном году
|
35
|
10
|
25
|
Годовые требования. Содержание разделов и тем
Первый год обучения
Ι четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала.
Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Вводное занятие. Свойства бумаги
|
2
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Коллаж. Золотая осень
|
2
|
Определение
формата и колорита эскиза, передача определенного состояния посредством
подбора цвета
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
3
|
Птицы из завитков
|
2
|
Аккуратность, ровность линий, полосок,
передача характера птицы за счет ритмических завитков.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
4
|
Чудо рыба. Аппликация
|
3
|
Составить образ, комбинируя бумагу.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
9
|
|
|
Первый год обучения
II четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Коллективная
работа. Город для всех
|
3
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги.
Аккуратность, равновесие цветовых пятен.
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Новогодние наушники
|
4
|
Аккуратность,
развитие образного и проектного мышления.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
7
|
|
|
Первый год обучения
III четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Животные.
Объемные фигурки
|
3
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги.
Аккуратность, равновесие цветовых пятен.
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Дымковская игрушка. Аппликация
|
4
|
Аккуратность,
развитие образного и проектного мышления.
Закомпоновать
дымковскую игрушку на плоскости листа, передача деталей.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
3
|
Узор
для варежек
|
3
|
Развитие образного мышления, умение
подбирать цвета.
|
Цветная бумага, карандаш, резак, ножницы
|
|
Итого
|
10
|
|
|
Первый год обучения
IV четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Подводный
мир. Объемная аппликация
|
3
|
Знание приемов закрепления цветной
бумаги и картона, аккуратность при склеивании и вырезании деталей
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Коллаж.
Весна идет
|
4
|
Закомпоновать
в формате листа, правильное распределение цветовых пятен, найти
композиционный центр
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
7
|
|
|
|
Итого
за год
|
33
|
|
|
Второй год обучения
Ι четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала.
Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Буквица.
Аппликация
|
2
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Замок
из букв. Коллаж
|
3
|
Определение
формата и колорита эскиза, передача определенного состояния посредством подбора
цвета
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
3
|
Животные
из бумажных лент
|
4
|
Аккуратность, ровность линий, полосок,
передача характера птицы за счет ритмических завитков.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
9
|
|
|
Второй год обучения
II четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Зимние забавы. Коллаж
|
2
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги.
Аккуратность, равновесие цветовых пятен.
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Новогодние
шляпы
|
5
|
Аккуратность,
развитие образного и проектного мышления.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
7
|
|
|
Второй год обучения
III четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Динозавры.
Рельеф
|
3
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги.
Аккуратность, равновесие цветовых пятен.
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Образы
из геометрических фигур (кругов, треугольников, линий)
|
4
|
Аккуратность,
развитие образного и проектного мышления.
Закомпоновать
дымковскую игрушку на плоскости листа, передача деталей.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
3
|
Фантастическое животное
|
4
|
Развитие образного мышления, умение
подбирать цвета.
|
Цветная бумага, карандаш, резак, ножницы
|
|
Итого
|
10
|
|
|
Второй год обучения
IV четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Египетская
фреска. Аппликация
|
4
|
Знание приемов закрепления цветной
бумаги и картона, аккуратность при склеивании и вырезании деталей
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Фигуры
из мятой и жатой бумаги
|
4
|
Закомпоновать
в формате листа, правильное распределение цветовых пятен, найти
композиционный центр
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
8
|
|
|
|
Итого
за год
|
34
|
|
|
Третий год обучения
Ι четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала.
Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Растения.
Упражнения на образование объема
|
2
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Насекомые
|
3
|
Определение
формата и колорита эскиза, передача определенного состояния посредством
подбора цвета
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
3
|
Замок-крепость.
Рельеф
|
4
|
Аккуратность, ровность линий, полосок,
передача характера птицы за счет ритмических завитков.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
9
|
|
|
Третий год обучения
II четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Крылья
|
2
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги.
Аккуратность, равновесие цветовых пятен.
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Рождественский венок. Коллективная
работа
|
5
|
Аккуратность,
развитие образного и проектного мышления.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
7
|
|
|
Третий год обучения
III четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Лабиринт.
Приклеивание бумаги на ребро
|
2
|
Знание отличительных особенностей
свойств бумаги.
Аккуратность, равновесие цветовых пятен.
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Архитектура
Древней Греции. Аппликация
|
4
|
Аккуратность,
развитие образного и проектного мышления.
Закомпоновать
дымковскую игрушку на плоскости листа, передача деталей.
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
3
|
Мифы Древней Греции. Мозаика
|
4
|
Развитие образного мышления, умение
подбирать цвета.
|
Цветная бумага, карандаш, резак, ножницы
|
|
Итого
|
10
|
|
|
Третий год обучения
IV четверть
|
№
|
Темы учебной программы.
|
Всего часов
|
Содержание учебного материала. Обобщенные
требования к знаниям и умениям обучающихся.
|
Материалы и оборудования
|
1
|
Колонна
|
2
|
Знание приемов закрепления цветной
бумаги и картона, аккуратность при склеивании и вырезании деталей
|
Бумага, карандаш, резак, ножницы.
|
2
|
Архитектурные
фантазии
|
6
|
Закомпоновать
в формате листа, правильное распределение цветовых пятен, найти
композиционный центр
|
Цветная бумага, карандаш, резак,
ножницы.
|
|
Итого
|
8
|
|
|
|
Итого
за год
|
34
|
|
|
3.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения учебного предмета
«Декоративно-прикладное искусство» является приобретение обучающимися следующих
знаний, умений и навыков:
·
знание основных элементов композиции,
закономерностей построения художественной формы;
·
знание принципов сбора и систематизации
подготовительного материала и способов его применения для воплощения
творческого замысла;
·
умение моделировать форму;
·
умение использовать возможности картона и
бумаги, их изобразительно-выразительные возможности;
·
умение находить нестандартные решения для
каждой творческой задачи;
·
навыки работы по декоративной композиции.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ
КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация:
цели, виды, форма, содержание
Виды и формы промежуточной
аттестации:
·
Контрольный урок – просмотр (проводится в
счет аудиторного времени);
·
экзамен - творческий просмотр (проводится
во внеаудиторное время).
Критерии
оценок
По результатам текущей, промежуточной
и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно».
Оценка 5
(отлично)
- обучающийся самостоятельно
выполняет все задачи на высоком уровне,
- образность и оригинальностью идеи,
- грамотное исполнение,
- творческий подход,
- умение работать с картоном и бумагой
Оценка
4 (хорошо)
- образность и оригинальностью идеи,
- творческий подход,
- не совсем аккуратно выполнена
работа,
- не совсем грамотное исполнение.
Оценка
3 (удовлетворительно)
- при выполнении работы не передано
умелое применение технических средств исполнения,
- нарушены определения величины и
размещение изображения в формате,
- очень неаккуратно выполнена работа
6. СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы
1.
Бердник
Т.О., Неклюдова Г.П. Дизайн костюма. – М.: Реникс, 2000
2.
Бесчастнов
Н.П. Художественный язык орнамента. – М.: ВЛАДОС, 2010.
3.
Вербицкий
И.А. Конструирование из поролона. Детские маски. – СПб.: Детство-пресс, 2007.
4.
Вульф
Г.В. Симметрия и ее проявления в природе. – М.: Эксмо, 1999
5.
Герчук
Ю.Я. Что такое орнамент? – М.: Экспо, 1988
6.
.Каплан
Н.И. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего
Востока. – М.: Просвещение, 1980.
7.
Логвиненко
Г.М. Декоративная композиция. Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004.
8.
Митлянская
Т.Б. Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего
Востока. – М.: Просвещение, 1983
9.
Некрасова
М.А. Народное искусство России. – М.: Просвещение, 1983
10.Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительных искусств –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2001
11.Селивончик В.И., Винников М.Н. Возрождение ремесла. Полымя. – М.: Просвещение, 1993.
Список
учебной литературы
1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2004
2.
Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2008
3.
Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,
2005
4.
Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2002
5.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006
6.
Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996
7.
Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997.
Видео-материалы:
1. Изделия
мастеров декоративно-прикладного искусства.
2. Методические
разработки по программе «Декоративно-прикладное искусство в
театрально-декорационном направлении».
3. Мастер
года – 2011. Республиканская выставка декоративно-прикладного искусства и
народных художественных промыслов.
4. «ЗарниКияс».
Межрегиональный фестиваль
Средства обучения
Материальные: учебные
аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным
фондом;
Наглядно-плоскостные: наглядные
методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные
иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски.
Демонстрационные:
муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели.
Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные
учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы.
Аудиовизуальные: слайд-фильмы,
видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.