Программа выявления и поддержки одарённых детей

 

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Долгосрочная целевая программа «Выявление и поддержка одарённых детей и талантливой учащейся молодёжи в НСО на 2013-17гг.  Утверждена постановлением  Правительства НСО от 17.09.2012  №430-п.

1.АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ.

«Любой человек, сколько бы гениальным 

                                                                        он  ни был, в течение жизни использует 

                                                   не более одной миллиардной доли тех                                                                          возможностей, которые представляет 

                      ему мозг»

                                                                                                   /Н.Дубинин/

Одаренные дети – наше достояние.

 Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решение зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства. Образовательная практика показывает снижение заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с одаренными учащимися. Остается острой проблема раннего выявления одаренного ребенка, обеспечение грамотной психолого-педагогической поддержки его гармонического развития и социализации.

 Сложность и специфика работы с одаренными детьми требуют привлечения к ее решению различных специалистов – педагогов, психологов, деятелей культуры и спорта. Необходимым условием полноценного образования является взаимодействие педагогов и других специалистов с родителями.

          Таким образом, необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию одаренных детей. 

2.КОНЦЕПЦИЯ

       Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности нашей школы. 

       Одаренные дети:

-                 имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

-                 имеют доминирующую активную, насыщенную познавательную потребность;

-                 испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

 Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1.   Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2.   Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3.   Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4.   Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5.   Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

2. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру основного и дополнительного образования.

                                               3.ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1.Создание системы выявления и сопровождения одарённых детей.

2.Отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.

3.Расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных, российских и международных олимпиадах, конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

4. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

1.Создание условий для выявления, развития, самореализации одаренных детей, детей с признаками одаренности, просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный дальнейший скачок в развитии их способностей. 

2.   Обеспечение технологической готовности педагогов к решению проблемы по выявлению и обучению одарённых и талантливых детей, поддержка педагогов.

3.   Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время через:

-   наставничество учителей-предметников, 

-   кружки, секции, клубы по интересам, 

-   факультативы, элективные курсы с учетом индивидуальных особенностей учащихся, 

-   работу психолога с учащимися. 

5.ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

·        принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·        принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·        принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·        принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·        принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация программы позволит:

-   усовершенствовать существующую в школе систему работы с одаренными детьми;

-   создать систему подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми;

-   внедрить в педагогическую практику технологии индивидуализации и дифференциации обучения;

-   создать систему мониторинга личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов;

-   удовлетворить спрос родителей и учащихся на образовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников;

7.УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Учащиеся

Учителя- предметники

Классные руководители

Педагоги дополнительного образования

Школьный психолог

Социальный педагог

Родители

8.СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2014-2019гг

9.Содержание работы по выявлению и поддержке  одарённых детей

                               Организационная деятельность школы

1.                       Педагогические консилиумы по результатам диагностирования.

2.                       Организация методической работы с педколлективом, обеспечение учебно-методической литературой.

3.                       Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного образования (факультативы, спецкурсы, индивидуальные занятия). 

 Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов

1.                       Рациональное наполнение школьного компонента БУПа с учетом склонностей и запросов, учащихся через формирование факультативов, спецкурсов, кружков, индивидуальные и групповые занятия с сильными учащимися;

2.                       Открытие в школе классов с профильным изучением отдельных предметов.

3.                       Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в районных, областных и всероссийских олимпиадах.

4.                       Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научнопрактических конференций.

Мониторинг личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов

Чтобы повысить эффективность работы с одарёнными детьми, необходимо разработать пакет диагностического инструментария, усилить поиск и изучение методик, основанных на доступности, информативной емкости. 

По этой причине школа планирует:

1.            Создать банк тестов для диагностирования учащихся 1-11 классов по определению их способностей;

2.            Создать банк данных одаренных детей;

3.            Изучить круг познавательных интересов и потребностей одаренных учащихся.

Наблюдение, контроль за выполнением программы

1.                       Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы со способными учащимися.

2.                       Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.

3.                       Проведение школьных конференций, конкурсов, творческих отчетов.

4.                       Аналитико-корректирующая деятельность ответственного за организацию работы со способными учащимися.

Этапы реализации программы

Этап

Мероприятия программы

2014-2015 учебный год – проектировочный этап Цель:  Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе. Задачи:  Изучение нормативной базы.  Разработка программы работы с одаренными учащимися.  Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.  Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

·         Изучение нормативно-правовой базы.  ·         Анализ материально-технических условий по работе с одаренными учащимися за 2009-2013 гг.  ·         Участие в школьном, районном  турах предметных олимпиад.  ·         Описание системы работы с одаренными учащимися.  ·         Участие в районных   конференциях.  ·         Разработка Программы "Одаренные дети".  ·         Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. ·        Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто одаренных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественных скачок в развитии их способностей:

	1.                 Отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества. 2.                 Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, руководителем через самостоятельную работу.
2016-2017 учебный год –           2017-2018 учебный год                     экспериментальные Цель:  апробация системы работы с одаренными учащимися. Задачи:  Диагностика склонностей учащихся.  Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.  Формирование отдела методической библиотеки школы по работе с талантливыми учащимися.  Адаптация учебных программ спецкурсов, факультативов, элективных курсов.  Повышение квалификации педагогов.	·        Диагностика склонностей учащихся. ·        Обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, курсы повышения квалификации. ·        Разработка и проведение ряда научно-методических семинаров для педагогов школы "Исследовательская деятельность учащихся".  ·        Участие в районной конференции.   ·        Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. ·        Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. ·       -  Введение профильного учебного  плана.  ·        Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов.  ·        Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.  ·        Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми. ·        Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики. ·         Проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности
2017-2018 учебный год  2018-2019 учебный год  переход в режим функционирования Цель:  Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования. Задачи:  Анализ итогов реализации программы.  Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.  Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.  Обобщение результатов работы школы.	Диагностика склонностей учащихся.  Участие в районной научно- практической конференции.  Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.  Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.  Разработка методических рекомендаций.

Кадровое обеспечение программы

Группа	Функции	Состав
Административнокоординационная	Осуществление общего контроля и руководства.  Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив.	Директор школы.
Консультативная, научно-методическая	Координация реализации программы.  Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций. Аналитическая деятельность.	Заместитель директора по УВР.
Педагоги школы	Осуществление программы в системе внеклассной работы  Использование новых педагогических технологий Организация исследовательской работы учащихся	Классные руководители,  Учителя- предметники Педагоги дополнительного образования.
Специалисты, сотрудничающие со школой	Организация профессиональной помощи педагогам.  Участие в мероприятиях школы и района.	Преподаватели учебных заведений дополнительного образования района.

Методические требования к организации и практической реализации программы

1.                       Экспертиза имеющейся нормативно-правовой базы, выводы, направление на социальную защиту и поддержку одаренных детей.

2.                       Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.

3.                       Разработка системы мер по повышению квалификации педкадров, работающих с одаренными дети.

4.                       Создание творческого объединения учителей, работающих с одаренными детьми.

5.                       Совместная коррекционно-методическая работа учителейпредметников и школьного психолога.

6.                       Ежегодное осуществление анализа состояния и результатов работы учителей и педагогов ДО с талантливыми учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.

7.                       Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми.

8.                       Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.

Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в                                                                школе

Направление деятельности	Содержание
Информационное обеспечение	1.                 Нормативно-правовое обеспечение:  Положение о НОУ   О проведении школьного тура предметных олимпиад  О проведении предметной недели (декады)  О районной и школьной конференции  О конкурсах, викторинах и т.п.  2.                 Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.) 3.                 Наличие комплекта информационнометодических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям). 4.                 Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.
Организационнометодическое обеспечение	1.                 Создание творческой группы педагогов по проблеме работы с одаренными детьми.  2.                 Повышение квалификации педагогов через
	систему школьных тематических семинаров. 3.                 Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе. 4.                 Изучение обобщения опыта работы педагогов. 5.                 Мониторинг работы системы.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся              школы

Форма	Задачи
Факультатив	Учет индивидуальных возможностей учащихся.  Повышение степени самостоятельности учащихся.  Расширение познавательных возможностей учащихся.  Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научнопопулярной, учебной и справочной литературой.  Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.  Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.  Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.  Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество учащихся	Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.  Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, студии, объединения	Развитие творческих способностей учащихся.  Содействие в профессиональной ориентации.  Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

1 – 4 классы	Подготовительный этап:  Формирование навыков научной организации труда.  Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.  Формирование познавательного интереса.  Выявление способных учащихся	Формы:  Урок. Внеклассная работа. Кружки эстетического цикла. Секции.
5-7 классы	Творческий этап:   Совершенствование навыков научной организации труда.  Формирование познавательного интереса.  Творческое развитие учащихся.  Индивидуальная работа со способными школьниками.	Формы:  Урок. Внеклассная работа.  Предметные недели. Школьные олимпиады. Факультативы. Научно- практическая конференция. Кружки. Секции.
8-9 классы	Развивающий этап:  Совершенствование навыков научной организации труда.  Развитие и расширение познавательных интересов учащихся.  Формирование исследовательских навыков.  Развитие информационной культуры учащихся.	Формы:  Урок.  Внеклассная работа. Предметные недели. Олимпиады. Факультативы. Районная конференция. НОУ. Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов. Элективные курсы. Спецкурсы.
10-11 классы	Исследовательский этап:  Совершенствование исследовательских навыков.  Совершенствование информационной культуры учащихся.  Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков.	Формы:  Урок.   Внеклассная работа. Предметные недели. Олимпиады. Факультативы. Профильные спецкурсы. НОУ. Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

Ежегодные мероприятия, способствующие выявлению и развитию одаренных детей и созданию оптимальных условий для развития и

реализации их творческого потенциала

№	Мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
1	Обеспечение повышения  уровня компьютерной грамотности, информационной культуры, использование информационнокоммуникационных технологий на различных учебных предметах.	Постоянно	Учителя                 - предметники
2.	Организация консультативной помощи для учащихся, направленной на творческую самореализацию школьников.	В течение года	Учителяпредметники
3.	Эффективные       формы стимулирования в школе: -организация выставок творческих работ учащихся; -                     своевременное    поощрение успехов школьников; -                     отправление благодарственных писем родителям учащихся; -                     организация конкурсов: «Ученик года»,    стихов,          рисунков, сочинений, поделок из природного материала.	В течение года	Учителя предметники Классные руководители Зам. директора по УВР
4.	Проведение школьных олимпиад по предметам, конференций, диспутов.	В течение года	Учителя               – предметники, руководители МО
5.	Проведение                   фестивалей творчества	В течение года	Зам. директора по УВР
6.	Проведение         смотра художественной самодеятельности.	В течение года	Кл. руководители Зам. директора по УВР
8	Привлечение преподавателей ВУЗов, спортсменов, работников музыкальных школ и других специалистов.	В течение года	Учителяпредметники
9	Формирование банка данных об одаренных детях	1 полугодие учебного года	Педагог-психолог
10	Участие учащихся в международном конкурсе «Кенгуру», «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Золотое руно», «Кит», «Чип», «Пегас».	-ноябрь, февральмарт	Учителя  математики, истории, русского языка и литературы, информатики, биологии
11	Организация работы элективных курсов Анкетирование учащихся 8-х классов с целью определения курсов по выбору. Опрос учащихся 9 – 11 классов по выбору курсов	В течение года	Зам. директора по УВР Педагог-психолог Учителяпредметники
12	Введение в практику работы школы следующих приемов: -творческие отчеты; -проведение предметных недель -проведение научно-практических конференций	В течение года	Учителя предметники  Зам. директора по УВР

Литература

1.   Бекетова З.Н. «Организация работы с одаренными детьми: проблемы, перспективы» Ж. «Завуч: для администрации школы» № 7/2004 г. 

2.   Бискер Л.М. «Программа «Одаренные дети» Ж.»Завуч для администрации школы» № 4/2001 г. 

3.   Дик Н.Ф.«Личностный подход в воспитании», Ростов-на-Дону 1994 г. 

4.   Завельский Ю.К. «Организация творчества педагогов и учащихся» (Концепция работы гимназии № 1543 с одаренными детьми). Журнал «Завуч» для администрации школы» № 1/2000 г. 

5.   Кибальченко И.А. и др. «Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей», Ростов-на-Дону, изд-во СКНЦ ВШ 2001 г. 

6.   Кулемзина В.«Ловушки» в педагогике детской одаренности. Ж. «Учитель» №4/2003 г. 

7.   Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся», М. «Народное образование» 2001 г. 

8.   Савенков А.И.«Одаренный ребенок в массовой школе» «Сентябрь» 2001 г, Библиотека журнала «Директор школы» 

9.   Шубина Л.М., Живетьева Н.А. «Обучение детей адекватно их развитию» Ж. «Методист» № 6/2003 г.