Муниципальное казенное учреждение
«Управление образованием Междуреченского
городского округа»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
|
РАССМОТРЕНО
на
методическом объединении
Протокол
№1 от 30.08.2023 г.
|
СОГЛАСОВАНО
на
Педагогическом совете
Протокол
№1 от 31.08.2023 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ СОШ №2
_____________Гапоненко
О.Ю.
Приказ
№253 от 31.08.2023 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности
«Чтение
с увлечением»
для
обучающихся 1 класса
Междуреченск
2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по курсу внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по курсу внеурочной деятельности «Чтение с увлечением». Пояснительная
записка отражает общие цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Чтение
с увлечением», место в структуре учебного плана.
Курс
внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» призван ввести обучающегося в
мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой, реализацию творческих способностей
обучающегося.
Планируемые
результаты освоения программы курса внеурочной деятельности включают
личностные, метапредметные результаты.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЧТЕНИЕ
С УВЛЕЧЕНИЕМ»
Программа
по курсу внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» на
уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания
и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЧТЕНИЕ
С УВЛЕЧЕНИЕМ»
Приоритетная
цель обучения по курсу внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» –
всестороннее
развитие речевых навыков учащихся.
Достижение
цели изучения курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» определяется решением следующих задач:
знакомить
обучающихся с детской книгой как явлением культуры;
формировать основы
читательской культуры, мотивацию к чтению;
способствовать
формированию информационной культуры обучающихся
через разные виды заданий при работе с текстами;
развивать
воображение, литературно-творческие способности и речь первоклассников.
МЕСТО
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На
изучение курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» в 1 классе отводится 33 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЧТЕНИЕ
С УВЛЕЧЕНИЕМ»
1
класс
Клуб
почемучек
Знакомство
детей с целями и задачами занятий, беседа о путешествии в мир книг, разучивание
физических упражнений на материале стихотворений для проведения физминуток на
уроках. Экскурсия в библиотеку. Составные части книги.
Произведения
для чтения: С. Михалков «Дом книг», В. Берестов «Как хорошо уметь читать».
Азбука-первая учебная книга
Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и
стихотворений.
Составление
небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Произведения
для чтения: И. Токмакова «Букваринск», Н. Пикулева «Читайте, дети!»
Устное
народное творчество – малые фольклорные жанры
Многообразие
малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их
назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых
фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки – средство
воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной
мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.
Произведения
для чтения: потешки, загадки, пословицы.
В
гостях у сказки
Реальность
и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в
(народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях.
Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт,
культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки,
отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения
для чтения: народные сказки о животных «Рукавичка», «Лиса и рак», бытовые сказки
«У страха глаза велики», волшебные сказки «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка». Литературные (авторские) сказки: К.Д. Ушинский «Петух и собака»,
сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Стихи о детях и для детей
Восприятие
и самостоятельное чтение поэтических произведений. Особенности стихотворной
речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление).
Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной
идеи в произведении. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального
отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при
выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп,
сила голоса.
Произведения
для чтения: А.Л. Барто цикл «Игрушки», «Буква Р», «Есть такие мальчики» С.Я.
Маршак «Вот какой рассеянный», К. Чуковский «Краденое солнце», «Путаница», Е.
Ф. Трутнева «Когда это бывает?»
И
в шутку, и всерьёз…
Понятие
«тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает.
Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества
воспитывает?). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и
его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд,
взаимопомощь.
Способность
автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное
в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении
реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения
для чтения: Л.Н. Толстой «Косточка», «Старый дед и внучек», В.А. Осеева «Синие
листья», «Хорошее», В.Ю.Драгунский «Мишкина каша», Б.В. Заходер «Моя
Вообразилия».
Ребятам
о зверятах
Цель
и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных – воспитание
добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его
внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
Произведения
для чтения: Е.И. Чарушин «Тюпа, Томка и Сорока», Н.И. Сладков «Не долго
думая…» - истории о мальчике Жалейкине и другие.
Библиографическая
культура
(работа
с детской книгой). Представление о том, что книга – источник необходимых
знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы ориентировки в книге.
Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
читать
вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;
понимать
фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
ориентироваться
в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема, идея,
заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная
и литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
различать
и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки (фольклорная
и литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать
текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в
произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную
оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать
произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа
с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений:
понимать,
что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных видах
зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
соотносить
иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые
соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные
универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
читать
наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы;
участвовать
в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать
собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой
проблеме;
пересказывать
(устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки, предложенный
план;
объяснять
своими словами значение изученных понятий;
описывать
своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные
универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
понимать
и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к учителю;
проявлять
желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
с
помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная
деятельность
способствует формированию умений:
проявлять
желание работать в парах, небольших группах;
проявлять
культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно
выполнять свою часть работы.
Виды
деятельности:
отбор
и сравнение материала по нескольким источникам;
редактирование
текста;
анализ
текста;
наблюдение;
иллюстрирование;
анализ
проблемных ситуаций;
выполнение
работ практикума;
построение
гипотезы на основе анализа имеющихся данных;
дидактическая
игра;
сюжетно-ролевые
продуктивные игры.
Формы
организации:
практическая
работа;
устные
журналы;
выставки;
этическая
беседа;
дискуссия;
интеллектуальный
марафон;
творческие
конкурсы;
творческие
гостиные;
практикум;
викторина;
исследование.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения программы курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» отражают
освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое
воспитание:
становление
ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание
своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к
своему и другим народам;
первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и
правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное
воспитание:
признание
индивидуальности каждого человека;
проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетическое
воспитание:
уважительное
отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление
к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое
воспитание:
осознание
ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое
воспитание:
бережное
отношение к природе;
неприятие
действий, приносящих ей вред.
Ценность
научного познания:
первоначальные
представления о научной картине мира;
познавательные
интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия:
1) базовые
логические действия:
сравнивать
объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять
части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять
недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2) базовые
исследовательские действия:
определять
разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью
педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
сравнивать
несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить
по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина
- следствие);
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
3) работа
с информацией:
выбирать
источник получения информации;
согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать
с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать
и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии
с учебной задачей;
самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления информации.
Обучающиеся
овладеют универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать
возможность существования разных точек зрения;
корректно
и аргументированно высказывать свое мнение;
строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить
небольшие публичные выступления;
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2)
совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно
выполнять свою часть работы;
оценивать
свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Обучающиеся
овладеют универсальными учебными регулятивными действиями:
1)
самоорганизация:
планировать
действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать
последовательность выбранных действий;
2)
самоконтроль:
устанавливать
причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.