Программа внеурочной деятельности "Психология общения"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Психология общения» разработана на основе нормативных документов:

·       Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012

·       Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373  «Об    утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

·       ООП НОО СОШ №23 

·       «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010 г., «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» / /В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др. - М.: Просвещение, 2010 г., Программы  «Психологическая азбука» /Аржакаева Т.А., Вачков И.В.-М.-Ось 2003 г., Программы «Тропинка к своему Я» / Хухлаева О.В. – М. Генезис, 2005 г.

Программа рассчитана на третий  год обучения с детьми 9-10 лет (3-е классы) и предполагает 34 часа. Занятия проводятся один раз в неделю. Данный курс является продолжением Программы «Психология общения» для первых и вторых классов, дополняет ее, учитывая возрастные особенности и потребности детей.

Направленность программы  на развитие ребенка как  личности индивидуальной,  способной к пониманию себя как субъекта деятельности, пониманию социальных отношений и пониманию и принятию  других людей,  на основе рассмотрения теоретических вопросов, выполнении практических заданий.                                                                                                                                                                                              

            Актуальность программы состоит в том, что на основе самопознания формируется единение людей независимо  от их взглядов жизненных позиций, ориентиров;  изучая индивидуальные особенности личности,  открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный,  деятельностный подходы. 

Цель программы – формировать навыки создания  психологического комфорта у обучающихся через развитие познавательного интереса к себе как личности, к окружающим,   развитие коммуникативных навыков и толерантности к окружающим.

            Основные задачи:

             1) сохранять и укреплять психологическое здоровье детей;

             2) учить методам и приемам познания себя и приемам  релаксации;

             3) развить  коммуникативную, интерактивную и социально - перцептивную стороны общения с целью предупреждения коммуникативных барьеров;

            4) развивать способность адекватного реагирования в различных жизненных ситуациях;

            5) формировать терпимость к различным мнениям.

            Особенности организации учебного процесса заключаются в предпочтительных для этого возраста учащихся формах  работы: сказкотерапия; арт-терапия; беседы, игровая терапия, тренинг.

            Ожидаемые результаты освоения программы

В личностной сфере:

- формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми;  соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию  в социуме;

- развитие  и закрепление  адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогатит эмоциональный опыт, активизирует мышление, восприятие, воображение;

В познавательной сфере:

-  способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-  умение анализировать;

-  умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-  умение выражать свои мысли полно и точно;

-  установление причинно-следственных связей.

В эмоционально – волевой сфере:

-  рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

-  волевая саморегуляция.

В коммуникативной сфере:

- формирование коммуникативных качеств:  слушать и слышать другого человека, использовать приемы, направленные на эффективное общение, уважение к мнению другого человека, к его высказываниям.

            В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля, за знаниями и умениями, которая позволяет определить эффективность обучения по программе, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе. Формы контроля различные, но всегда мотивирующие, т.е. побуждающие ребенка к дальнейшей работе, саморазвитию, самосовершенствованию. Для улучшения мотивации к занятиям создана система поощрения обучающихся: выставки творческих работ, наклейки, благодарности, словесное одобрение.

Методическое обеспечение.

            Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Для коррекционно-развивающей работы используются психотехнологии,  близкие ребенку данного возраста : игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия,  тренинговые упражнения.

ü  Игротерапия – самая близкая деятельность в этом возрасте. Используются игры направленные на закрепление материала по теме.

ü  Сказкотерапия- курс подобранных психологических сказок , направленных на снижение отрицательных качеств, а так же на формирование положительного  с учетом опыта  других персонажей.   

ü  Арт - терапия предполагает использование карандашей. Ребенок с помощью продуктивных методов может выразить свое отношение, осознать какие- либо элементы, выразить свое мнение.

ü  Тренинговые упражнения направлены на отработку определенного направления, элемента. Каждое задание обязательно сопровождается обратной связью  ребенка. На  первых занятиях обязательно после знакомства с детьми прорабатываются правила, которые защищают каждого участника и направлены на комфортность пребывания в группе.

Тематическое планирование

Перечень тем занятий	Перечень  УУД, которые осваивают обучающиеся	Содержание программы			Методическое обеспечение программы
		Теория	Практика	Форма занятия	Приемы и методы; дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1.   Вводное занятие. Установление контакта.	Личностные УУД ·         формирование внутренней позиции школьника ·         формирование адекватной самооценки ·         формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми ·         соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию  в социуме ·         развитие  и закрепление  адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогащение эмоционального опыта, активизация мышления, восприятия, воображения;   Познавательные УУД ·         способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; ·         развитие умения анализировать ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме ·         умение выражать свои мысли полно и точно. ·         развитие умения устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные УУД ·         рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, ·         волевая саморегуляция ·         развитие умения управлять своим поведениеим ·         развитие умения контролировать ситуацию Коммуникативные УУД ·         понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; ·         ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; ·         учет разных мнений и умение обосновать собственное ·         умение договариваться,  находить общее решение, ·         способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов ·         взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Знакомство с правилами тренинга. Установка на работу в течение учебного года. Формирование положительной мотивации к занятиям.	Игры на  сближение в коллективе. Разыгрывание ситуаций.	ü  Тренинг ü  Игры ü  Групповая работа, практическая работа в парах.	Мяч, картинки с изображением ситуаций, цветные карандаши, альбомы.	Рефлексия.
2.Внутренний мир человека.		Понятие внутреннего мира, его составляющих.	Тренинговые упражнения, направленные на закрепление понимания изучаемого.	ü  Игры ü  Тренинговые упражнения ü  Беседа		Рефлексия.
3. Развитие стремления к самопознанию.		Беседа о необходимости изучать свои индивидуальные особенности и работать над их качеством.	Тренинговые упражнения, направленные на закрепление понимания изучаемого.	ü  Игры ü  Тренинговые упражнения ü  Беседа	Наглядный материал.	Рефлексия.
4.  Развитие интереса к познанию окружающего мира.		Беседа о многообразии окружающего мира и богатстве человеческого существования. Просмотр короткометражного мультфильма.	Тренинговые упражнения, направленные на закрепление понимания изучаемого.	ü  Тренинговые упражнения ü  Беседа	Компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
5. Чувственное восприятие себя. Составление рассказа о себе.		Знакомство с понятиями: «восприятие», «чувства».	Творческое задание в подгруппах. Составление рассказа о себе. Зарисовки.	ü  Беседа ü  Игры ü  Упражнения ü  Рисование	Групповая и индивидуальная работа. Практические упражнения. Клубок ниток. Цветные карандаши, альбом.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
6. Восприятие другого человека.		Беседа о принятии других людей, принятии их мнений, праве и свободе существования различных взглядов на одну ситуацию.	Разыгрывание ситуаций и их обсуждение.	ü  Беседа ü  Инсценировка ü  Дискуссия	Карточки с ситуациями.	Рефлексия.
7. Положительные и отрицательные качества человека. Идеал.		Знакомство с понятиями: «положительные качества», «отрицательные качества», «характер», «идеал» и т.д.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра. Составление коллажа.	ü  Беседа ü  Игра ü  Творческое задание в подгруппах	Карточки с изображением людей, Журналы, ножницы, клей.	Рефлексия. Презентация коллажей.
8. Индивидуальные особенности человека.		Знакомство с понятиями: «Индивидуальные особенности», «характер», «поведение».	Упражнения на выявление индивидуальных особенностей. Обсуждение результатов.	ü  Беседа ü  Обсуждение	Групповая и индивидуальная работа. Практическое задание. Альбом, цветные карандаши, карточки с изображением разных людей, клубок ниток.	Рефлексия.
9. Принятие другого человека с учетом его индивидуальных особенностей.		Знакомство с понятиями: «терпимость», «толерантность».	Тренинговые упражнения на формирование толерантности. Рисование внутреннего состояния.	ü  Беседа ü  Обсуждение ü  Тренинговые упражнения	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
10. Особенности взаимодействия со взрослыми. Правила общения.		Беседа об отличиях общения со взрослыми и сверстниками. Знакомство с правилами общения со взрослыми.	Творческое задание.	ü  Беседа ü  Работа в подгруппах	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
11.  Особенности взаимодействия со сверстниками. Правила общения.		Изучение понятий: «дружба», «друг», «взаимодействие». Просмотр мультфильма о взаимоотношениях друзей.	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	ü  Беседа ü  Инсценировка ü  Дискуссия	Карточки с понятиями, карточки с изображением ситуаций, компьютер, мультфильм.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
12. Понятие воображения. Необходимость воображения в жизни человека		Знакомство с понятием «воображение». Беседа о необходимости воображения. Рекомендация просмотра фильма.	Работа с Методикой Торренса для определения уровня развития воображения.	ü  Беседа ü  Тестирование	Бланки к тестированию.	Рефлексия.
13.Способы и упражнения для развития воображения.		Знакомство со способами развития воображения.	Практические задания.	ü  Беседа ü  Практические упражнения	Альбомы, карандаши, тетради.	Рефлексия.
14. Виды общения.		Беседа о видах общения.		ü  Беседа ü  Обсуждение	Тетради.	Рефлексия.
15. Речь и общение.		Связь понятий «речь» и «общение»	Составление текста.	ü  Беседа Обсуждение	Тетради.	Рефлексия.
16. Дистанционное общение. Правила общения.		Понятие  «Дистанционное общение». Беседа о правилах общения.	Составление письма	ü  Беседа ü  Практическое задание	Тетради. Образцы для выполнения практического задания.	Рефлексия.
17.  Мальчики и девочки: два мира		Беседа о сходствах и различиях мальчиков и девочек, особенностях их психического развития.	Игры, характерные для мальчиков и девочек.	ü  Беседа ü  Игры		Рефлексия.
18. Особенности поведения мальчиков и девочек.		Беседа об особенностях поведения мальчиков и девочек. Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	ü  Сказкотерапия ü  Инсценировка ü  Беседа	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.
19.  Эмоции человека. Виды эмоций. Необходимость эмоций в жизни человека.		Знакомство с понятиями: «эмоциональное общение», «эмоции». Беседа о значении  эмоций в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Зарисовывание  эмоциональных состояний.	ü  Беседа ü  Арт – терапия ü  Выставка работ	Карточки с изображениями чувств и эмоций. Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка работ.
20.  Чувства человека. Виды чувств. Необходимость чувств в жизни человека.		Знакомство с понятием «чувства». Беседа о видах чувств и значении  чувств в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на развитие умения выражать чувства в допустимой форме.	ü  Беседа ü  Игры	Карточки с изображениями чувств и эмоций.	Рефлексия. Выставка работ.
21. Сходства в характере людей.		Беседа о пользе и вреде гнева. Определение способов преодоления гнева	Творческое задание. Рисование чувства гнева, придание образа.	ü  Арт-терапия ü  Работа в подгруппах ü  Беседа	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
22. Составление рассказа о себе, своем характере и увлечениях.		Беседа о правилах составления рассказа о себе.	Составление и презентация рассказа.	ü  Беседа ü  Творческое задание	Фотографии, рисунки.	Рефлексия.
23. Произвольное и непроизвольное поведение.		Понятия  «Произвольное» и «непроизвольное поведение». Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений.	ü  Сказкотерапия ü  Беседа	Текст сказки.	Рефлексия.
24. Способы управления своим поведением. Контроль эмоций.		Просмотр мультфильма. Беседа о способах самоконтроля.	Обсуждение, высказывание мнений.	ü  Беседа ü  Аутотренинг ü  Дискуссия	Компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
25. Тренинг общения.		Знакомство с правилами и темой тренинга	Практические тренинговые упражнения.	ü  Тренинг		Рефлексия.
26.  Умение видеть хорошее в людях.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Игра-инсценировка на развитие умения находить положительные моменты.	ü  Сказкотерапия ü  Игры	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.	Рефлексия.
27. Взаимоотношения в классе.		Просмотр фильма о взаимоотношениях одноклассников.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на сплочение в коллективе.	ü  Беседа ü  Игры	Компьютер, фильм, веревка, газета, мяч.	Рефлексия.
28.   Коллективные игры.		Понятие «коллективные игры»	Игры, способствующие установлению успешного взаимодействия в коллективе.	ü  Беседа ü  Игры		Рефлексия.
29.  Лидерство организаторские способности.		Беседа о лидерстве в коллективе	Обсуждение, высказывание мнений. Практическое задание на развитие организаторских способностей.	ü  Инсценировка ü  Беседа	Карточки с ситуациями.	Рефлексия.
30. Умение работать над собой.		Просмотр мультфильма  и беседа об изменениях, которые происходят внутри человека в зависимости от ситуации .	Обсуждение, высказывание мнений.	ü  Беседа ü  Работа в подгруппах, парах	Карточки с понятиями, карточки с фразами для практического задания.	Рефлексия.
31. Взаимопомощь. Отзывчивость.		Знакомство с понятием «взаимопомощь», «отзывчивость». Беседа о необходимости взаимопомощи. Просмотр мультфильма о взаимопомощи.	Обсуждение, высказывание мнений. Рисование ситуаций.	ü  Беседа ü  Творческое задание	Компьютер, мультфильм, альбомы, цветные карандаши, карточки с понятиями.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
32. Мечта. Цель. Целеустремленность.		Знакомство с понятиями: «цель», «целеустремленность», «стремление», «мечта». Определение различий между понятиями.	Упражнения на определение целей и мечты. Обсуждение результатов. Составление коллажа.	ü  Беседа ü  Обсуждение ü  Игры ü  Творческое задание	Групповая и индивидуальная работа. Практическое задание. Альбом, цветные карандаши, карточки с понятиями, журналы.	Рефлексия. Демонстрация коллажей.
33. Выставка творческих работ.			Оценивание работ.	ü  Выставка творческих работ по итогам учебного года.	Творческие работы обучающихся.	Выставка творческих работ по итогам учебного года.
34. Итоговое занятие.		Итоговая беседа об изученном в течение учебного года.	Рисование впечатлений. Заполнение анкеты.	ü  Анкетирование ü  Арт-терапия	Анкеты, альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка творческих работ.

Используемая литература:

1.   Аржакаева Т.А., Вачков И.В  «Психологическая азбука» /.-М.-Ось 2003

2.      Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. «Примерная программа внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»- М.: Просвещение, 2010.,

3.      Грецов А.В. Тренинг общения. – СПб.: Питер,2009

4.      Груздева Ю.В., Богачкина Н.А. «Классные часы с психологом. 1 – 4 классы». – М.: «Глобус», 2009

5.      Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники» - Ростов-на- Дону «Феникс», 2010

6.      «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010

7.      Костяк Т.В. «Психологическая адаптация первоклассников» - М.: «Академия», 2008

8.      Макеева Т.Г. «Тестируем детей» - психологический практикум - Ростов-на- Дону «Феникс», 2008

9.      Прутченков А.С. «Школа жизни».- М. «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000

10. Хухлаева О.В.  Программы «Тропинка к своему Я»– М. Генезис, 2005г.
11. Хухлаева О. В.,. Хухлаев О. Е «Лабиринт души. Терапевтические сказки»

муниципальное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23

Рабочая программа

учебного курса внеурочной деятельности

«Психология общения»

для 3-х классов

Педагог – психолог  Шилова И.С.

город Рыбинск