Программа внеурочной деятельности "Развитие речи" (2 класс)

Приложение к основной образовательной программе

начального общего образования

муниципального общеобразовательного учреждения

муниципального образования город Нягань

«Средняя общеобразовательная школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

(общеинтеллектуальное  направление)

«Развитие  речи»

Программа предназначена для учащихся 2д класса

Срок реализации программы 1 год.

Разработчик:

учитель начальных классов

Четыркина Н.В.

2020 год

Пояснительная записка

            Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы начального общего образования по русскому языку В.П. Канакиной, М.В. Бойкиной (УМК «Школа России»), планируемых результатов начального общего образования.

            Программа «Развитие речи» дополняет курс русского языка и учебники по русскому языку авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого направлена на формирование коммуникативной компетентности. Коммуникативная компетентность является основой всего процесса обучения, средством развития интеллектуальных и творческих способностей, воображения, мышления, социализации личности.

Программа «Развитие речи» дополняет программный курс  русского языка В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого в области развития речи.  Проведение занятий основано на организации деятельности с использованием материалов учебно-методического комплекса (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий;  учебник для 2, 3, 4 класса «Русский язык»; В.П. Канакина; рабочая тетрадь по русскому языку для 2, 3, 4 класса).  

Курс внеурочной деятельности «Развитие речи» направлен на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать собственный созданный текст;

- обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование нравственных чувств и представление о дружбе, добре и зле; правде и ответственности;

- развитие устной и письменной речи, диалогической и монологической речи, а также навыков грамотного,  безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

   Курс внеурочной деятельности «Развитие речи» имеет большое воспитательное значение: способствует формированию таких нравственных качеств, как ответственность, умение работать в команде, понимать и принимать другую точку зрения, договариваться друг с другом, заботиться о младшем, проявлять уважение к старшим и др. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека.

В процессе работы по курсу внеурочной деятельности «Развитие речи»  у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умение составлять высказывание, диалоги, монологи, высказывать собственное мнение.

В основу тематического планирования программы положены следующие темы:

- Речь.

- Слово.

- Предложение и словосочетание.

- Текст. Культура общения.

Новизна программы:

- отбор содержания программы имеет культурологическую направленность:

- использование произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок,

  скороговорок;   

- использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры

  общению;

- занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся;

- занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер;

- включают учащихся в активную творческую позицию;

Программа предусматривает возможность внесения корректив в любую тему.

Основные принципы реализации программы – доступность, добровольность, субъектность, деятельностный  и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Общая характеристика курса

Курс внеурочной деятельности рассматривается как систематический курс, призванный восполнить «дефициты» учебного времени при изучении курса русского языка.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета «русский язык»:

- Развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в

  соответствии с целями, задачами и условиями общения.

- Формирование первоначальных знаний в разделе «Лексика», «Орфоэпия», «Синтаксис».

- Формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и

  читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и

  письменные тексты.

- Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,

   пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

        Основное место в программе занимает раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формой языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать как устную, так и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации.

        Таким образом, значимое место в курсе речевой деятельности занимает работа над темами «Текст», «Предложение и словосочетание». Они и обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений  и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников создания текста по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст — повествование, текст — описание, текст — рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитие умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

        Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи.

        Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение  знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова  в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать  собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

        Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. Учащиеся должны будут работать с разными видами  информации: текст, таблица, схема. Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию в виде новых информационных объектов: сообщений, отзывов, поздравительных открыток, классных газет, сборников (рассказы, сказки, очерки).

        Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая включает учащихся в активный творческий процесс.

Место курса «Развитие речи» в учебном плане

По учебному плану на предмет «Русский язык» отводится во 2 — 4 классах по 4 часа в неделю (за год — 136 часов при пятидневной учебной неделе). 1 час (дополнительный) реализуется за счёт школьного компонента. Количество часов составляет 102 ч. за три учебных года (2 – 4 класс); по 34 часа в год, один раз в неделю.

Планируемые результаты изучения курса «Развитие речи»

Личностные результаты:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях

  общения, не создавать конфликтов и находить выхды из различных ситуаций;

- формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному

  отношению к духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение  способностью принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности, поиска средств её  осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

  эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

  способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных

  задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,

  осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

  составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и

  право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и

  оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять

  взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,

  осмысливать собственное поведение  и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством  учёта интересов сторон и

  сотрудничества.

Предметные результаты:

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как

  показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладение первоначальными представлениями об орфоэпических, лексических нормах

  русского языка и правилах речевого этикета;

- формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

  выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

  при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения

  использовать знания для решения  познавательных, практических и коммуникативных

  задач.

Содержание курса

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начинать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебными задачами (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письменное изложение содержания прочитанного и прослушанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.д.).

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?  Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация в соответствии с ситуацией общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить, привлечь внимание и т.д.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.  последовательность предложений в тексте.   Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).  План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.  Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение – повествование, сочинение – описание; сочинение – рассуждение.

Календарно-тематическое планирование   2 класс (34 часа)

№	Тема занятия	Дата
		План	Факт
	Вводное занятие по курсу.
	Понятие речь. Требование к речи человека.
	Речь диалогическая и монологическая.
	Построение текста. Тема и главная мысль. Озаглавливание.
	Анализ текста художественного произведения.
	Составление рассказа по рисунку, опорным словам, началу.
	Работа с картиной. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
	Использование слов с переносным значением в художественном тексте.
	Синонимы. Использование синонимов в речи. Создание текста с использованием синонимов.
	Работа с орфоэпическим словарём. Составление орфоэпического словаря наиболее употребляемых слов.
11.	Коллективное составление рассказов по серии  картинок. Озаглавливание текста.
12.	Коллективное создание текста по репродукции картины живописи.
13.	Использование фразеологизмов речи. Создание текста с включением фразеологизмов.
14–15	Подготовка проекта и проект на тему «И в шутку и всерьёз».
16.	Создание текста на основе ответов на вопросы.
17- 18	Подготовка проекта и проект на тему «Пишем письмо».
19 –20	Подготовка проекта и проект на тему «Рифмы».
21.	Создание поздравительных открыток.
22.	Создание текста – повествования на предложенную тему. Редактирование текста в соответствии с темой и главной мыслью.
23.	Текст – описание. Создание текста описания на основе опорных слов – прилагательных.
24.	Текст – рассуждение. Создание текста – рассуждения.
25.	Редактирование текста с повторяющимися именами – существительными.
26.	Создание текста по серии сюжетных картинок.
27.	Сочинение загадок. Создание сборника загадок.
28.	Создаём летопись класса. Создание текста к фотографиям.
29.	. Восстановление деформированного текста.
30 –31	Подготовка проекта и проект на тему «В словари – за частями речи!».
32.	Работа с портфолио.
33-34	Презентация лучших творческих работ.