Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Программа внеурочной деятельности" Уроки здоровья"

Программа внеурочной деятельности" Уроки здоровья"

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение СОШ №14

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено и согласовано                                     Утверждаю

Протокол методического совета №__                    Директор

от _____________20__ г.                                         ___________________И.О.Ф

                                                                                   ___________________20 __г.

 

 

 

 

 

 

 

Программа внеурочной работы

«Уроки Здоровья»

возраст обучающихся 7 – 11лет,

срок реализации 4 года

 

 

 

 

 

 

Автор составитель:

Медведева Ю. В.,

Учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новокузнецк, 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья» содержит спортивно – оздоровительное направление, что является одним из приоритетных направлений нашего государства и современного образования. И поэтому перед школами ставятся задачи укрепления здоровья подрастающего поколения.  Программа создана на основе программы Чечиной Е.С. «Кружок здоровья», и отличается от оригинала тем, что  некоторые разделы изучаются более глубоко, что позволяет учащимся приобрести дополнительные знания по каждым темам занятий. В данной программе увеличено количество часов на подвижные игры, что позволяет учащимся проводить больше  времени на свежем воздухе, а не находится в помещении.

         Актуальность данной программы состоит в том, что основным фактором, формирующим здоровье учащегося, является его образ жизни, в который входят следующие составляющие: питание, физическая активность, отношение к вредным привычкам, психологический микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья. Здоровье, в свою очередь, является основным фактором, определяющим эффективность обучения. Только здоровый ребёнок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой.

        Педагогическая  целесообразность программы состоит в том, что в процессе ее реализации ребенок овладеет знаниями и навыками, которые в дальнейшем помогут ему быть здоровым, научиться следить за своим здоровьем. Программа ориентирована на здоровьесберегающие ценности, на партнерское отношение детей и взрослых, на создание условий для развития здоровой личности ребенка, повышения его уверенности в себе, в своих силах.

Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

 

Задачи:

Обучающие:

1. Обучить учащихся  приёмам по профилактике простудных

заболеваний.

2.Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

          3.Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

4.Формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

 

           Развивающие:

           1. Развивать интерес к подвижным играм, к участию в спортивных соревнованиях, эстафетах.

2. Способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни.

3. Формировать потребность в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления.

             4. Развивать интерес к подвижным играм, к участию в спортивных соревнованиях, эстафетах.

               Воспитывающие:

             1. Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.

             2.Воспитывать командный спортивный интерес.

 

Программа  включает три основных раздела:

1. Будем бегать, прыгать, и играть.

2. Что нужно для здоровья.

3.Основы безопасности.

Программа рассчитана на 4 года обучения  1 – 4 класс,  возраст детей 7 – 11лет.

На изучение каждого раздела отводится по 1 часу в неделю, 32 часа в год в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах.

Формы и режим занятий

Форма обучения

по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуаль­ная;

  по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицин­ском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экс­курсии).

 Режим занятий – 1 час в неделю : 32 часа в год для 1- х классов, 34 часа для 2-4 классов.

                                  Формы и режим занятий

     Интегрированный подход к обучению, фантазирование, аудио сопровождение, просмотр видеофильмов.

     Основные формы занятий: викторины, игры, игра - путешествие, защита проекта, сообщение доктора Айболита,  комбинированный урок, памятки, экскурсии, мероприятия, деловая и ролевая игра.

 

               Ожидаемые результаты и способы их проверки

 

      В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

       Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

      - личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

     - предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья»  является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.     Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

     - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

     - Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

- Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

   3. Коммуникативные УУД:

- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе .

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

- осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

- социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

К концу 1 класса

Должны знать: основные виды подвижных и спортивных игр;  как правильно составлять режим дня; как правильно надо мыть руки и лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, знать правила ухода за кожей и о том, как следует питаться, о пользе сна;  о правилах поведе­ния в быту и на природе; о правилах дорожного движения; о правилах пожарной безопасности; о пользе физических упражнений и зака­ливания; правила безопасного поведения на воде; правила по­ведения, если солнечно и жарко и если на улице дождь и гроза; правила безо­пасного по­ведения в доме, на улице, в транспорте; правила безопасного по­ве­дения на воде; правила обращения с ог­нём; правила обращения с животными;

Должны уметь: правильно мыть руки и лицо, делать гимнастику для глаз, со­держать в чистоте и защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу от повреж­дений, выби­рать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать её при приёме, спать по 11-11,5 часов, ложась в 20-21 час, выполнять физические упражнения для укрепления мышц, выполнять закали­вающие процедуры, соблюдать правила безо­пасного поведения на воде, играть в подвижные игры на воздухе, соблюдать правила безопасности.

Способ проверки: наблюдение за внешним видом и поведением детей по при­ходу в школу, во время перемен, при посещении ими столовой, на уроках физкуль­туры; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы на­выков ЗОЖ, , опрос на занятиях после пройденной темы, викторины после каждого изученного раздела, в конце года мониторинг. 

К концу 2 класса

Должны знать: о правилах поведения в школе и дома; комплекс упражнений для профилактики нарушения осанки и плоскостопия; как предупредить болезни глаз; как следить за своим питанием; как следить за гигиеной своего тела; правила дорожного движения; о причинах ДТП; правила пожарной безопасности;  знать, чем опасен электрический ток;  правила безопасности в любую погоду; правила поведения на воде; меры предосторожности при обращении с дикими животными.

Должны уметь: заботиться о своём здоровье, составлять и выполнять режим дня, вести здоровый образ жизни, соблюдать правила безопасного по­ведения в доме, на улице, в транспорте, на воде, при пожаре в доме, оказать первую помощь пострадав­шему от электрического тока; оказать первую помощь при поре­зах, ушибах; оказать первую по­мощь при укусах насе­комых; помочь себе при тепловом ударе, при ожогах и обмо­рожении; соблюдать меры предосторожности при обращении с дикими животными.

Способ проверки: наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий,  походов, беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков ЗОЖ, опрос на занятиях по­сле пройденной темы, тести­рование в конце года «Оцени себя сам», мониторинг, игры - проверки «Учимся не болеть», «Светофор здоровья», выполнение проекта по теме «Азбука витаминов».

К концу 3 класса

Должны знать: основные подвижные и спортивные игры; игры народов мира; как отучить себя от вредных привычек; комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний; упражнения для снятия усталости глаз; правила дорожного движения; как вести себя во время пожара в школе; правила техники безопасности на кухне, ванной,  коридоре, балконе, как уберечься от укуса насекомых; как уберечься от ушибов и переломов; правила безопасности во время грозы;

Должны уметь: играть в подвижные и спортивные игры; отказаться от вредных привычек; выполнять упражнения по профилактике простудных заболеваний; выполнять упражнения для глаз; соблюдать правила дорожного движения; оказать первую по­мощь при укусах насе­комых; оказать первую помощь при ушибах и порезах;

Способ проверки: наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий,  походов; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков здоро­вого образа жизни; опрос на занятиях после прой­денной темы; в конце года мониторинг, в конце изученного раздела Игры – проверки «Школа светофорных наук», « Я здоровье берегу, сам себе я помогу»;  выполнение проекта на тему «Я здоровье берегу сам себе я помогу».

К концу 4 класса

Должны знать:  подвижные, спортивные игры, игры народов мира; что такое здоровье, что такое эмоции, чувства, поступки;  почему дышать табачным ды­мом опасно для здоровья;  почему некоторые привычки называ­ются вредными (куре­ние, алкоголь, наркотики);  почему алкоголь опасен для нашего здоровья; почему наркотики губительны для человека; основные виды травм.

Должны уметь: понимать, какое чувство провоцирует на тот или иной поступок (злость, зависть, гнев, радость); стараться избегать стрессов; противостоять  вредным привычкам; уметь оказывать первую медицинскую  помощь при  ушибах, сотрясении мозга; оказать медицинскую помощь при кровотечении; оказать первую помощь при ожогах и обморожении; оказывать первую медицинскую  помощь при  травмах.

Способ проверки: наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий,  походов; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков здоро­вого образа жизни; опрос на занятиях после прой­денной темы; в конце года проведение мониторинга, в конце изученных разделов  проведение  деловой игры «Формула здоровья»по изученным темам и КВНа  «Здоровье и безопасность»; создание проекта по теме «Секреты здоровья».

К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:

- составлять режим дня;

- соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;

- управлять своими эмоциями;

- выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;

- включать в свой рацион питания полезные продукты;

- соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;

- соблюдать правила пользования общественным транспортом;

- соблюдать правила пожарной безопасности;

- соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.

 

Формы подведения итогов реализации дополнительной образователь­ной про­граммы:

·        Викторины «Секреты здоровья», «Моя безопасность»

·        Проекты  по темам «Азбука витаминов», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Секреты здоровья».

·        Игра проверка знаний «Учимся не болеть», «Светофор здоровья», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

·        Деловая игра « Формула здоровья»

·        КВН «Здоровье и безопасность».

 

              Формы и режим занятий

     Интегрированный подход к обучению, фантазирование, аудио сопровождение, просмотр видеофильмов.

     Основные формы занятий: викторины, игры, игра - путешествие, защита проекта, сообщение доктора Айболита,  комбинированный урок, памятки, экскурсии, мероприятия.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Будем бегать, прыгать и играть.

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов

Что нужно для здоровья?

Режим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уход за руками и ногами. Охрана зрения, слуха. Профилактика сколиоза, плоскостопия. Профилактика простудных заболеваний. Закаливание. Вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для организма. Зависимость благополучия и хорошего настроения от умения управлять своими эмоциями. Сон – лучшее лекарство. Питание  – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины.

Основы безопасности.

Правила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

1 класс (32 часа)

№ п/п

Тема

 

 

 

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Раздел «Будем  бегать, прыгать и  играть»

6

3

3

1.1

Подвижные игры.

2

1

1

1.2.

Спортивные игры.

2

1

1

1.3.

Эстафеты.

2

1

1

2

Раздел «Что нужно  для здоровья»

14

9

5

2.1

Режим дня.

1

1

-

2.2

Утренняя зарядка. «Рабочие инструменты» человека. Гимнастика для глаз.

2

1

1

2.3

Сон – лучшее лекарство.

1

1

–

2.4

Наши друзья – вода и мыло. Солнце, воздух и вода – наши верные друзья.

1

1

–

2.5

Чтобы зубы не болели. Чтобы уши слышали.

2

1

1

2.6

Осанка – стройная спина. Гигиена кожи.

4

1

3

2.7

Самые полезные продукты.

1

1

–

2.8

Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья».

2

2

_

3

Раздел «Основы безопасности»

13

7

6

 

1. Правила дорожного движения

4

1

3

3.1.1

Наш друг Светофор. Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть.

1

1

–

3.1.2

Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару»

1

–

1

3.1.3

Экскурсия «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог».

1

–

1

3.1.4

Экскурсия «Мы– пешеходы», «Безопасный путь в школу и домой» ,  тест по ПДД.

1

–

1

 

2. Правила пожарной безопасности

2

2

 

3.2.1

Огонь – друг или враг? Анкета «Что я знаю о пожаре?»

1

1

–

3.2.2

Отчего возник пожар?

1

1

–

 

3. Правила поведения в быту

4

2

2

3.3.1

Опасность у нас дома.

2

1

1

3.3.2

Безопасность при общении с домашними животными.

2

1

1

 

4. Правила поведения в природе

2

1

1

3.4.1

 

Если солнечно и жарко.

Если на улице дождь и гроза.

Правила безопасности на воде.

1

 

 

1

3.4.2

Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность»

1

1

 

 

Итого

32

17

15

 

 

2 класс ( 34 часа)

№ п/п

Тема

 

 

 

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Раздел «Будем бегать. прыгать и играть»

6

3

3

1.1

Подвижные игры.

2

1

1

1.2

Спортивные игры.

2

1

1

1.3

Эстафеты.

2

1

1

2

Раздел «Что нужно для здоровья»

14

6

8

2.1

Настроение в школе и дома. Поведение в школе.

1

1

-

2.2

Комплекс утренней гимнастики для профилактики нарушения осанки и плоскостопия.

1

-

1

2.3

Болезни глаз. Как их предупредить.

1

1

-

2.4

Слух - большая ценность для человека.

1

1

-

2.5

Профилактика кариеса.

1

1

-

2.6

Режим питания. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.

1

1

-

2.7

Работа над проектом по теме «Азбука витаминов ».

6

–

6

2.8

Если хочешь быть здоров – закаляйся! Гигиена тела и души.

1

1

-

2.9

Обобщение по разделу. Игра «Учимся не болеть».

1

-

1

3

Раздел «Основы безопасности»

14

7

7

 

1. Правила дорожного движения

4

2

2

3.1.1

Элементы улиц и дорог: проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная и велосипедная дорожка. Светофор и его виды.

1

 

1

–

3.1.2

Экскурсия «Элементы улиц и дорог», «Дорожные знаки»

1

-

1

3.1.3

Правила перехода улицы на регулируемом перекрёстке. Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».

1

-

1

3.1.4

Причины ДТП, тест по ПДД

1

1

–

 

2. Правила пожарной безопасности

3

2

1

3.2.1

Чтобы огонь не причинил вреда.

2

1

-

3.2.2

Правила поведения в случае пожара в квартире.

1

1

1

 

3. Правила поведения в быту

3

3

1

3.3.1

Как уберечься от поражения электрическим током.

1

1

-

3.3.2

Если ты ушибся или порезался.

2

1

1

 

4. Правила поведения в природе

4

2

2

3.4.1

Правила безопасности в любую погоду. Гололёд. Как уберечься от мороза.

1

1

-

3.4.2

Правила поведения на воде.

1

1

-

3.4.3

Меры предосторожности при обращении с дикими животными.

1

-

1

3.4.4

Обобщение по разделу.

Игра «Светофор здоровья». Викторина по знаниям ЗОЖ.

1

–

1

 

Итого

34

17

17

 

3 класс (34 часа)

№ п/п

Тема

 

 

 

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Раздел «Будем бегать, прыгать и играть»

6

3

3

1.1

Подвижные игры.

2

1

1

1.2

Спортивные игры и эстафеты.

2

1

1

1.3

Игры разных народов.

2

1

1

2.

Раздел «Что нужно для здоровья»

14

3

11

2.1

Азбука питания.

2

1

1

2.2

Вредные привычки.

1

1

-

2.3

Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний.

1

–

1

2.4

Глаза – главные помощники человека. Упражнения для глаз.

2

1

1

2.5

Работа над проектом по теме «Я здоровье берегу- сам себе я помогу».

7

–

7

2.6

Обобщение по разделу. Игра «По тропе здоровья».

1

–

1

3.

Раздел «Основы безопасности»

14

7

7

3.1

 Правила дорожного движения

4

1

3

3.1.1

Игра-путешествие «В стране дорожных знаков».

1

–

1

3.1.2

Элементы улиц и дорог: дорожная разметка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрёстке

1

1

–

3.1.3

Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».

1

–

1

3.1.4

Игра «Школа светофорных наук». Викторина по ПДД.

1

–

1

3.2

Правила пожарной безопасности

4

2

1

3.2.1

Как вести себя во время пожара в школе.

2

1

1

3.2.2

Азбука пожарной безопасности.

2

1

1

3.3

 Правила поведения в быту

2

1

1

3.3.1

Правила техники безопасности на кухне, ванной, коридоре, балконе.

2

1

1

3.4

 Правила поведения в природе

4

2

2

3.4.1

Как уберечься от укусов насекомых.

1

1

-

3.4.2

Как уберечься от ушибов и переломов.

1

1

-

3.4.3

Правила безопасности во время грозы.

1

1

-

3.4.4

Обобщение по разделу. Игра «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

1

-

1

 

Итого

34

17

17

 

 

 

 

4 класс (34 часа)

№ п/п

Тема

 

 

 

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Раздел «Будем бегать, прыгать и играть»

6

3

3

1.1

Подвижные игры.

2

1

1

1.2

Спортивные игры и эстафеты.

2

1

1

1.3

Игры разных народов.

2

1

1

2.

Раздел «Что нужно для здоровья»

14

5

9

2.1

Эмоции, стресс, чувства, поступки человека.

2

1

1

2.2

Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.

1

1

-

2.3

Основные виды травм у детей школьного возраста. Первая медицинская помощь при ушибах, сотрясении мозга.

1

1

-

2.4

Первая медицинская помощь при кровотечении.

1

1

-

2.5

Оказание первой помощи при ожогах и обморожении.

1

1

-

2.6

Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кисти рук, бедра, колена).

1

-

1

2.7

Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».

6

-

6

2.8

Обобщение по разделу. Деловая игра «Формула здоровья».

1

-

1

3.

Раздел «Основы безопасности»

14

5

9

3.1

 Правила дорожного движения

4

2

2

3.1.1

Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.

1

1

-

3.1.2

Экскурсия «Мы пассажиры».

1

-

1

3.1.3

Опасная ситуация.

1

-

1

3.1.4

Этого могло не случиться.

1

1

-

3.2

 Правила пожарной безопасности

4

2

2

3.2.1

Что я расскажу младшему брату о пожаре?

1

-

1

3.2.2

Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии.

2

1

1

3.2.3

Отравляющие ядовитые газы.

1

1

-

3.3

 Правила поведения в быту

2

-

2

3.3.1

Безопасное поведение в быту.

2

-

2

3.4

 Правила поведения в природе

4

1

3

3.4.1

Правила поведения в лесу,  техники безопасности для туриста.

1

1

-

3.4.2

Средства и способы спасения утопающих.

1

-

1

3.4.3

Поведение во время наводнения, штормового предупреждения.

1

-

1

3.4.3

Обобщение по разделу. КВН «Здоровье и безопасность»

1

-

1

 

Итого

34

13

21

 

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1класс

 

№

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приемы и методы

 

Дидактический

материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Будем бегать, прыгать и играть

 

 

 

 

 

1.1

Подвижные игры

Практическое занятие

 

Спортивный инвентарь

 

эстафета

1.2

Спортивные игры

Практическое занятие

 

Спортивный инвентарь: мячи, скакалки

 

эстафета

1.3

Эстафеты

Практическое занятие

 

Спортивный инвентарь: мячи скакалки, обруч, кегли

 

 

2

Что нужно для здоровья

 

 

 

 

 

2.1

Режим дня

Классный час

 

Слайды, картинки со сказочными героями, плакаты с пословицами, диск с клипом, муляжи овощей и фруктов

Мультимедиа

Творческий отчет -«Мой режим дня»

2.2

Утренняя зарядка. «Рабочие инструменты» человека. Гимнастика для глаз.

Практическое занятие

 

Комплекс упражнений.

 

 

2.3

Сон – лучшее лекарство

Классный час

 

 

Мультимедиа

 

 

2.4

Наши друзья – вода и мыло. Солнце, воздух и вода – наши верные друзья.

Классный час, беседа

Метод беседы

Мяч, предметные картинки

Мультимедиа

Рисунки на тему «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

2.5

Чтобы зубы не болели. Чтобы уши слышали.

КТД

 

Кроссворд, игровое поле

 

Составление памяток по уходу за зубами и ушами.

2.6

Осанка – стройная спина. Гигиена кожи.

Классный час

 

Аптечка (йод. Зеленка, перекись, бинт), слайды. Комплекс упражнений.

ТСО, мультимедиа

Рисунок «Моя красивая кожа».

2.7

Самые полезные продукты.

Классный час

 

плакат "Пирамида питания", плакат "Здоровое питание", кроссворд "Фрукты", рисунки фруктов, продукты питания, аудиозапись, таблички с витаминами, листы бумаги, карандаши

 

Магнитафон, мультимедиа

Решение кроссворда

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.8

Обобщение по разделу.

викторина

 

 

 

Викторина «Секреты здоровья»

 

3.Основы безопасности

 

 

 

 

 

3.1

Правила дорожного движения

 

 

 

 

 

3.1.1

Наш друг Светофор. Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть.

Классный час

 

картинки по ПДД, дорожные знаки, кроссворд, ширма, милицейская фуражка и жезл, необходимая терминология, музыкальный аккомпанемент, песня В. Леонтьева «Все бегут, бегут ... ».

 

Магнитофон, мультимедиа

Составление памятки по ПДД

3.1.2

Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару»

Практическое занятие

 

 

 

 

3.1.3

Экскурсия «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог».

Практическое занятие

 

 

 

 

3.1.4

Экскурсия «Мы– пешеходы», «Безопасный путь в школу и домой» ,  Тест по ПДД.

Практическое занятие

 

 

 

Тест по ПДД

3.2

Правила пожарной безопасности

 

 

 

 

 

3.2.1

Огонь - друг или враг?

 

 

плакаты, рисунки на противопожарную тематику

 

Анкета «Что я знаю о пожаре»

3.2.2

Отчего возникает пожар?

Игровое занятие

 

слайды пожаров, рисунки детские, фильм о пожаре.

Мультимедиа, телевизор, видеомагнитофон

Рисунки на тему «Огонь друг – враг человека», «Спички детям – не игрушка». Составление памятки по пожарной безопасности

3.3

Правила поведения в быту

 

 

 

 

 

3.3.1

Опасность у нас дома

Классный час

 

Костюмы пожарного. милиционера, доктора. рабочего.

мультимедиа

 

3.3.2

Безопасность при общении с домашними животными

Мероприятие

 

рисунки островов:Остров Собак, Остров Кошек, Остров Змей, ОстровПчёл; плакат с правилами ; доктор Айболит(изображение).

 

 

 

Тест «Правила обращения с домашними животными»

3.4

Правила поведения в природе

 

 

 

 

 

3.4.1

Если солнечно и жарко.

Если на улице дождь и гроза.

Правила безопасности на воде.

 

 

- физическая карта полушарий Земли, карточки с текстами стихов и правилами безопасного поведения на воде, книга "Что такое? Кто такой?"

 

Составление памятки по правилам поведения на воде

3.4.2

Обобщение по разделу.

Викторина

 

 

 

Викторина «Моя безопасность», итоговый мониторинг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Анастасова, Л.П., Ижевский, П.В. Основы безопасности жизнедеятельности для 1–4 классов начальной школы. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Начальная школа. Основная школа. Средняя (полная) школа: базовый и профильный уровни. (Под редакцией А.Т. Смирнова) Москва «Просвещение», 2008.

2. Борисова, У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым».

3. Басова, Е.Д.  Валеологическое образование в начальной школе//Управление начальной школой. № 2, 2010.

4. Мелентьева, М.С., Раицкий, А.А. Образовательная программа по валеологии  (для начальной школы).

5. Шакурова, И.И. Авторская программа «Я расту здоровым»//Учительская. Июль 2009. Институт развития образования Республики Татарстан.

6. Умнягина, Е.Г. Программа курса «Азбука здоровья» для младших школьников. 

 

Список рекомендуемой литературы:

1. Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.

2. Марченко, Е.Ю. Серия уроков по пожарной безопасности в начальной школе.

3. Николаева, Л.Н.  Огонь друг или враг? 1 класс.

4. Обухова, Л.А., Лемяскина, Н.А., Жиренко, О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007.

5.  Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.

6. Сосунова, Е.М., Форштат,  М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. Ч.1. Ч.2. – СПБ.: ИД «М и М», 1998.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Комплекс утренней зарядки для профилактики простудных заболеваний

1 упражнение

Выполнять сидя. Сделать медленный вдох через рот, а затем выдохнуть воздух через нос рывками, как бы проталкивая его. Упражнение выполнять в среднем темпе (5 вдохов – 5 выдохов).

2 упражнение

Выполнять сидя. Сделать обычный вдох левой ноздрёй (правую зажать пальцем), а выдохнуть через правую. Повторить 5 раз в спокойном темпе. Затем сделать вдох правой ноздрёй (левую перекрыть пальцем), а выдох левой. Повторить 5 раз в обычном темпе.

3 упражнение

Выполнять сидя. Плотно закрыть рот ладонью правой руки. Указательным пальцем левой руки зажать левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать только правой ноздрёй в обычном темпе (5 вдохов – 5 выдохов). Затем закрыть правую ноздрю и дышать только левой (5 вдохов – 5 выдохов).

4 упражнение

Выполнять сидя. Сначала медленно вдохнуть носом, затем в обычном темпе выдохнуть ртом через сомкнутые губы. Повторить 5 раз.

5 упражнение

Выполнять сидя. Губы сомкнуть, щёки надуть. Нажимая на щёки ладонями, выпустить воздух из-за щёк сквозь сжатые губы. Вдох делать в обычном темпе через нос (можно переменно левой и правой ноздрёй). Повторить упражнение 5 раз.

6 упражнение

Лёжа на спине, дышать животом, руки для контроля положить на грудь и живот. Повторить 5 раз.

7 упражнение

Лёжа на спине, дышать, поднимая руки вверх со вздохом, опускать с выдохом. Выдох должен быть вдвое больше вдоха. Повторить 5 раз.

8 упражнение

Сидя на стуле, развести руки в стороны с вдохом, обнять себя за плечи с выдохом. Повторить 5 раз.

9 упражнение

Стоя, поставить ноги шире плеч, скрестить руки в замок и подняться, прогнуться, с выдохом резко опустить руки, и тут же подняться. С выдохом произносить «ха». Повторить 5 раз.

10 упражнение

Стоя, выполнять круговые движения руками в виде гребли. Повторить 5 раз.

Комплекс упражнений для профилактики нарушения осанки и плоскостопия

1. Ходьба. Шаг с правой ноги—хлопок руками вперёд, шаг с левой ноги—хлопок руками за спиной. В течение 30 секунд.

2. И. п.—стоя, ноги врозь, кисти сжаты в кулаки. На счёт 1 —повернуть туловище вправо, развести руки в стороны, сделать ими рывок назад, при этом энергично разжимать пальцы (рисунок 1); на счет 2—вернуться в и, п. На счет 3—4—то же в другую сторону. Ноги с места не сдвигать. Повторить 6—8 раз. Дыхание произвольное.

3. И. п.—стоя, ноги вместе, руки опущены. Круговые движения прямыми руками вперёд, с одновременными полуприседами. То же, выполняя круговые движения руками назад. Повторить 12—16 раз. Дыхание произвольное.

4. И. п.—сидя верхом на стуле, руки на поясе. На счёт 1—2, наклоняясь в сторону, коснуться рукой пола как можно дальше от стула; на счёт 3—4—вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить 4—6 раз. Дыхание произвольное.

5. И. п.—сидя на краю стула, руки сзади на сиденье, правая нога согнута, левая выпрямлена. На счёт 1—3—вращение ногами вперёд, как при езде на велосипеде. На счёт 4—6—то же назад. Дыхание произвольное. Повторить 6—8 раз.

6. И. п.—стоя «в линию» (носок правой ноги—к пятке левой), руки опущены. Насчёт 1 — подняться на носки, руки в стороны—вдох, на счёт 2—4 присесть (не опускаясь на пятки), повернуться вправо и опустить руки вниз—выдох. То же, приставив носок левой ноги к пятке правой ноги. Повторить 4—6 раз.

7. И. п.—сидя на полу, ноги шире плеч, руки к плечам. На счет 1, отведя плечи назад, прогнуться — вдох; на счет 2—наклониться вперёд поворачивая туловище вправо, левым локтем коснуться пола перед собой— выдох; на счёт 2—вернуться в и. п.—вдох. На счёт 3—4—то же в другую сторону. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 6 раз.

8. И. п.—лёжа на спине, руки вверху за головой. На счёт 1—2— прогибаясь в пояснице, перекатиться на живот через правый бок; на счёт 3—4—вернуться в и. п. На счёт 5—8—тоже а другую сторону. Ноги в коленях не сгибать. Дыхание произвольное.

9. И. п.—лёжа на спине, руки на полу вдоль туловища. На счёт 1—2— поднимая прямые ноги вверх, коснуться носками пола за головой; на счёт 3—4—вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—6 раз.

10. И. п.—стоя, ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах, с поворотами. На счёт 1—3—прыжки на носках на месте; на счёт 4—поворот на 90 градусов . Дыхание произвольное. В течение 30—40 секунд.

11. Ходьба с энергичными махами руками в течение 1 минуты. Дыхание произвольное.

Подвижные игры на улице (Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.)

Зайцы и собаки (Эстонская игра «Пейде»)

Из числа игроков выбирают двух-трёх собак, двух-трёх

охотников, остальные игроки – зайцы. По сигналу зайцы разбегаются, прячась за деревьями и кустами (закапываться, ложиться, садится в снег нельзя). Охотники и собаки в это время закрывают глаза и отворачиваются в противоположную сторону.

            По сигналу ведущего охотники с собаками отправляются на поиски. Если собака находит играющего, она должна звать охотника, но не имеет право задерживать игрока. Охотник должен попасть в зайца снежком, только тогда считается, что заяц пойман. Снежки можно кидать только в ноги. Играют до тех пор, пока все зайцы не будут пойманы.

            Ночная охота

            В центре игровой площадки находится охотник – выбранный ребёнок, которому завязывают глаза. Около охотника лежит большое количество снежков. Остальные дети – различные звери. По сигналу охотник, прислушиваясь и определяя на слух местоположение игроков-зверей, бросает в них снежки. Тот, в кого попали, выбывает или меняется с охотником местами. Выигрывает охотник, который потратил меньше снежков для попадания.

            Рыбки в пруду

            Для игры лыжными палками, воткнутыми в снег, огораживается круг. Расстояние между палками не более 1 м. Выбирается водящий – щука. Она находится в центре огороженного круга (можно обозначить ей домик). Остальные игроки – рыбки.  Они забегают внутрь круга, бегают там, но им надо опасаться щуки. Неожиданно она может выскочить и ловить рыбок. Игроки-рыбки выбегают из круга, но так, чтобы не задеть лыжные палки. Рыбка, сбившая палку, считается пойманной и идёт в домик щуки (или выбывает из игры). После 3-5 пойманных рыбок щука меняется, а пойманные игроки возвращаются в игру.

 

 

Фрагмент занятия на тему «Огонь друг или враг?»

Цель: познакомить с правилами пожарной безопасности, причинами и последствиями пожаров.

Оборудование: плакаты, рисунки на противопожарную тематику, детские книги: Б. Житков «Пожар в море», Л.Н.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»,С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», К.И.Чуковский «Путаница», Г.Цыферов «Жил на свете слоненок».

Содержание лозунгов:

Спички не тронь,
В спичках - огонь!

 

Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.

 

Чтобы в ваш дом
Не пришла беда,
Будьте с огнем
Осторожны всегда.

 

Ход занятия:

1.      Организационный момент

Учитель: Отгадав мою загадку, вы узнаете, о чём мы сегодня будем говорить.

                 Шипит и злится,

                 Воды боится,

                 С языком, а не лает,

                 Без зубов, а кусает.

                                   (огонь)

           

- Дети, в каждом доме есть огонь. Где его можно взять? (спички, зажигалки, электрические лампочки и т. д.)

- А каким огонь бывает?

- Огонь бывает большой и маленький, полезный и опасный.

Огонь бывает разный

            Бледно – жёлтый

Ярко – красный

Синий  или золотой

          Очень добрый,

          Очень злой.

                                [Е.Ильин]

II. Сообщение темы и цели занятия

- Ребята! Тема сегодняшнего занятия: «Огонь – друг или  враг человеку?». И в конце нашего занятия вы дадите ответ на этот вопрос, добрый или злой огонь для человека.

III. Инсценировка «Две лисички»

Ведущий.

И две хитрые лисички

Две сестрички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

 

Появляются две лисички.  В руках спички.

Лисичка 1. Привет, ребята! Вы нас узнали?

Лисичка 2. Из какого мы стихотворения к вам пришли? И кто его написал?

Лисичка 1. Ребята! Мы вам спички принесли. Давайте поиграем!

Лисичка 2. Знаете, как здорово горит!

Ведущий. Да вы что, лисички. Разве спичками играть можно? Вот и ребята вам скажут, что от маленькой спички может возникнуть большой пожар. Правда, ребята?

Лисичка 1. Подумаешь, еще одну школу построят.

Лисичка 2.  И от огня мы убежим. Вот так вот!

Учитель. Ну-ка, лисички не хулиганьте, а сядьте и послушайте вместе с нами, как это опасно – играть с огнем!

 

IV. Огонь – давний друг человек

Учитель:

– Огонь – давний друг человека. Он обеспечивает человека теплом и светом. С его помощью совершается много полезных дел. Сила огня очень велика. Огонь согревает, заставляет работать машины, запускает ракеты, космические корабли. На огне готовят пищу. Он нужен в домах, детских садах, школах, фермах, заводах, больницах. Люди склоняют головы перед вечным огнём у памятников героям. А Олимпийский огонь зажигают от лучей солнца. Всё это добрый огонь.

Нам без доброго огня

            Обойтись нельзя и дня,

            Он надёжно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак.

            Он приветливое пламя

Поднимает будто флаг.

                Всем огонь хороший нужен

                И за что ему почёт.

                Что ребятам греет ужин,

                Режет сталь и хлеб печёт.

                                                                   [Е.Ильин]

V. Огонь – враг человека

– Но огонь может быть страшным и злым, вызывающим пожар, который может принести значительный материальный ущерб и вызвать гибель людей. В пламени горит всё: жилища, посевы, скот, леса, целые деревни и даже города. Когда люди забывают об осторожном обращении с огнём, он становится смертельно опасным. Пожар – не случайность, а результат неправильного поведения. Огонь из доброго слуги человека может превратиться в огнедышащего дракона. Поэтому необходимо, чтобы каждый человек был внимательным при обращении с огнём, соблюдая осторожность возле электроприборов и печей.

Ученик 1: Человеку друг огонь,

                   Только зря его не тронь!

                   Если будешь баловать,

                   То беды не миновать!

                   От огня несдобровать.

Ученик 2: Знайте, в гневе он сердит,

                   Ничего не пощадит.

                   Уничтожить может школу,

                   Поле хлебное, твой дом

                   И у дома всё кругом,

                   И, взметнувшись до небес,

                   Перекинуться на лес.

Ученик3: Но не только дома,

                   Гибнут в пламени пожара

                   Даже люди иногда

                   Это помните всегда!

VI. Правила пожарной безопасности

– Почему же возникают пожары?

– Часто пожары возникают по вине школьников. Очень большую

опасность представляют собой костры, которые разводят ребята вблизи строений или строительных площадок. Увлекшись игрой, дети забывают потушить костер, и тогда раздуваемые ветром искры разлетаются на большие расстояния.

Всем надо помнить, что в городе не разрешено разжигать костры или сжигать мусор. Нередко ребята играют на чердаках или в подвалах жилых домов. Не задумываясь о последствиях, зажигают свечи, разводят костры, пользуются спичками.

 

Ученик 1.
Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.

 

Ученик 2.
Младшим братьям и сестричкам
Старшие говорят:
«Крепко помните, что спички –
Не игрушка для ребят!»

 

Ученик 3.
Смастерил Сергей пугач,
Пострелял немного.
А теперь Сережу врач
Лечит от ожога.
От такого пугача
Путь обычный до врача!

 

Ученик 4.
Возле дома и сарая
Разжигать костер не смей!
Может быть беда большая
Для построек и людей.
                                    Б.Миротворцев.

 

 

 

 

 

 

 

Игровое занятие по правилам пожарной безопасности.

«От чего возникает пожар?»

Цель: В игровой форме закрепить знание правил техники безопасности, пожарной безопасности. Научить детей правильно вести себя в экстремальных ситуациях . Воспитать у детей ответственность за свою жизнь и за окружающих людей.

Оборудование: слайды пожаров, рисунки детские

                                                 Ход мероприятия

 

1. Вступительное слово учителя:

- Дорогие ребята! Сегодня на классном часе мы с вами затронем очень больную тему, а именно мы будем говорить о нашей безопасности: безопасности дома, в школе, на улице не и т.д.

- возможные потенциальные опасности (т.е. скрытая угроза: электричество, приготовление пищи, оголенные провода, замыкание электрической проводки, удар молнии, электроутюг и т.д.)

. Чтобы сохранять свое здоровье и жизнь, надо хорошо знать и своевременно устранять причины, при которых потенциальные опасности превращаются в реальные

2.Беседа

1  - И так, представьте, что ты остался один дома и решил поутюжить белье, вдруг шнур утюга вспыхнул и заискрился

Твои действия:

1. Выдернуть шнур из розетки

2. Накрыть прибор мокрой тряпкой

3. Нельзя электрические приборы тушить водой.

Обоснуйте выбор свой.

2 .Отчего еще может возникнуть пожар? Отгадайте загадки:

1.На привале нам помог:
Суп сварил, картошку пек.
Для похода он хорош,
Да с собой не унесешь? (костер)

2.То назад, то вперед ходит-бродит пароход,
Остановишь - горе: продырявит море (утюг)

3.Тело сальное, душа бумажная (свеча)

4.Я не сам по себе,
А сильнее всего и страшнее всего,
И все любят меня, и все губят меня (огонь)

5.Ночь. Но если захочу,
Щелкну раз - и день включу. (выключатель)

6.Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется
Ярким пламенем зальется (лампочка)

7.Спят мирно дочки у папы в домочке
А сон у тихонь - в головках огонь (коробок и спички)

8 Уголек из печки "скок",  и... поджег половичок.  Наблюдателем не стой, уголек залей... (водой).

9.  Жжется печь - ее не тронь, потому что в ней... (огонь). Шалун со спичками шалил Шалун в больницу...(угодил).

10. Ростом невеличка маленькая спичка. Только трогать спички не имей... (привычки).

11.   Без рук, без ног  , а  на гору полез (огонь)

 

3  По приведенному отрывку определите произведение и его автора.

1..”И сейчас же все, кого коснулась волшебная палочка феи, заснули… Заснули даже куропатки и фазаны, которые поджаривались на огне. Заснул вертел, на котором они вертелись. Заснул огонь, который их поджаривал. (Шарль Перро “Спящая красавица”)

2. ”Раз как-то вечером сидел солдат в своей каморке; совсем уже стемнело, а у него не было денег даже на свечку. Тут он и вспомнил про ведьмину вещицу. Достал солдат ее из кармана и стал высекать огонь. Только он по кремню, дверь распахнулась, и вбежала собака с глазами, точно чайные блюдца”  (Г.Х. Андерсен, “Огниво”)

3..“В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом, и что-то вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вольку к потолку, где он и повис, зацепившись штанами за крюк, на который предполагалось повесить бабушкину люстру”  (Лазарь Лагин “Старик Хоттабыч”)

4. “Словечко за словечком-
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер.
Еще одно мгновение -
И легкий огонек
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчел” (С.Я. Маршак “Кошкин дом”)

5. “Огонь под плитой разгорался все сильней, на сковородках что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах. Старуха металась то туда, то сюда и то и дело совала в горшок с супом свой длинный нос, чтобы посмотреть, не готово ли кушанье. Наконец в горшке что-то заклокотало и забулькало, из него повалил пар, и на огонь полилась густая пена. Тогда старуха сняла горшок с плиты, отлила из него супу в серебряную миску и поставила миску перед Яковом”  (Вильгельм Гауф, “Карлик Нос”)

6. “Сам принес воды, сам набрал веток и сосновых шишек, сам развел у входа в пещеру костер, такой шумный, что закачались ветки на высокой сосне. Сам сварил какао на воде:

- Живо! Садись завтракать.

Они видели дымок костра у корней старой сосны, но им и в голову не пришло, что в этой пещере скрывались деревянные человечки, да еще зажгли костер”(А.Н.Толстой “Золотой ключик или Приключения Буратино”)

- Литературные произведения вы знаете хорошо.

А хорошо ли вы помните правила пожарной безопасности. И так, чтобы жить в безопасности надо….

  1. уметь …. предвидеть и распознавать опасность и по возможности избегать ее.
  2. знать….. правила ТБ, ПБ. ПДД
  3. действовать… грамотно, решительно, без паники
  4. хотеть… совершенствовать свои физические и психические возможности, расширять свои знания, избегать вредных привычек.

При спасении пострадавших из горящих зданий и при тушении пожара соблюдайте следующие правила:

•         Прежде чем войти в горящее помещение, накройтесь с головой мокрым. покрывалом, плащом, куском плотной ткани.

•         Дверь в задымленное помещение открывайте осторожно, чтобы избежать вспышки. пламени от быстрого притока свежего воздуха.

•         В сильно задымленном помещении двигайтесь ползком или пригнувшись.

•         Для защиты от угарного газа дышите через увлажненную ткань..

3.Заключение.

И в заключении ребята напомнят нам еще несколько правил.

1. Запомните, дети,
Правила эти:
С точки зрения пожарной
Он опасен чересчур,
Если сделан из бумаги
Самодельный абажур.

2. Будь осторожен с утюгом,
Чтоб он не стал твоим врагом

3. Не суши белье над газом -
Все сгорит единым разом!

4. Когда без присмотра оставлена печь,
Один уголек целый дом может сжечь

5. Возле дома и сарая.
Разжигать костер не смей!
Может быть беда большая
Для построек и людей!

6.Кто от молнии спасет?
Это молниеотвод!
Он в грозу нас не отводит:
И в землю молнию отводит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Викторина «Азбука здоровья»  (по формированию ЗОЖ)

Цели:

  • Формировать ЗОЖ. Воспитание убеждения в необходимости строго соблюдать санитарно-гигиенические правила.
  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
  • Формировать у детей устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Место проведения: классная комната.

Время проведения: 40 минут.

Участвуют 4 команды по 5 человек.

Содержание викторины:

1. «Название» (до 3 баллов)

Придумать название командам, с учетом тематики данной викторины.

2. «Дай ответ» (по 2 балла за ответ)

1) Какие фрукты, овощи и растения используют для понижения температуры и для лечения от простуды? (Малина, лимон, чеснок, липа).
2) В какое время года лучше всего начинать закаляться? (Летом).
3) Кто такие «моржи»? (Люди, купающиеся зимой в проруби).
4) Почему нельзя грызть ногти? (Это некрасиво и под ногтями – микробы, можно заболеть).
5) Назовите зимние виды спорта?
6) Назовите летние виды спорта?
7) Можно ли давать свою расческу другим людям? (Нет, т.к. можно подхватить вшей, кожные заболевания).
8) Кто такие йоги? (Люди, занимающиеся гимнастикой, медитацией).
9) Листья, какого растения используют при ушибе и кровотечении? (Лопух, подорожник).
10) Сок этого растения используют вместо йода? (Чистотел).
11) Почему нельзя пить воду из реки или лужи? (В грязной воде находятся различные микробы, которые переносят опасные заболевания).
12) Почему нельзя гладить бездомных и чужих кошек и собак? (Можно подхватить блох, клещей, лишай).

3. «Художники» (max 3 балла).

Нарисовать новый вид спорта и рассказать, как он может помочь сохранить здоровье.

4. «Угадай-ка» (по 2 балла за ответ)

Загадки о спорте и здоровье.

1) Его бьют, а он не плачет,
Веселее только скачет. (Мяч)

2) Два колеса подряд,
Их ногами вертят. (Велосипед)

3) Михаил играл в футбол
И забил в ворота … (гол).

4) Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в … (волейбол).

5) гладко, душисто, моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было.
Что это такое? (Мыло)

6) Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По частоколу прыгала,
Всю грязь повымыла. (Зубная щетка)

7) Зубаст, а не кусается.
Как он называется? (Гребень, расческа)

8) Я несу в себе водицу.
Нам водица пригодится.
Можно мыться без хлопот,
Если есть … (водопровод).

5. «Виды спорта» (по 2 балла за 1 вид спорта)

Назвать как можно больше видов спорта, которые начинаются с букв: Ф, В, П, Т.
Кому какая достанется.

Подведение итогов, вручение дипломов.

Викторина по ПДД «Светофор»

Цели: систематизация и контроль знаний учащихся по ПДД, развитие у школьников познавательных процессов и навыков самостоятельного мышления.

Место проведения: классная комната.

Время проведения: 40 минут.

Участвуют 3 команды.

Содержание викторины:

1. «Название».

Придумать название командам, с учетом тематики данной викторины (до 3 баллов).

2. «Конверты».

Каждая команда получает по конверту со знаками дорожного движения. В каждом – 5 знаков. Отгадать названия дорожных знаков (по 1 баллу за знак).

3. «Кто быстрее».

Команды поднимают руку – если знают ответ (2 балла).

  1. Красный, желтый, зеленый? (Светофор)
  2. Денежное наказание нарушителя ПДД? (Штраф)
  3. Двухколесное средство передвижения? (Велосипед)
  4. Пешеходный … (переход).
  5. Автобусная … (остановка).

4. «Вопрос – ответ».

За каждый правильный ответ  команда   получает  1   балл.   Если   команда  отвечает неправильно, то право ответа переходит к той команде, которая знает ответ. Вопросы, задаются командам по очереди:

1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов)
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход)
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней)
4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди)

1. Кого называют водителем? (человека, управляющего каким-либо ТС)
2. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах)
3.С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (с 14 лет)
4. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади)

1. Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сидениях автомобиля? (пристегиваться ремнями безопасности)
2. Что такое ж/д переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной)
3. В каком возрасте можно получить водительское удостоверение? (В 18 лет)
4. На какой свет светофора надо переходить улицу (На зеленый).

5. «Новый знак».

За 3 мин придумать и нарисовать новый знак, которого не хватает на дорогах (до 3 баллов).

6. «Загадки».

Отвечает команда, которая первая подняла руку (по 2 балла)

1. Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса. (Велосипед)

2. Что за чудо – красный дом,
Пассажиров много в нем.
Обувь носит из резины,
А питается бензином. (Автобус)

3. Носит хобот, а не слон.
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет!
Без лопаты, а копает! (Экскаватор)

4. Ходит скалка по дороге,
грузная, огромная.
И теперь у нас дорога,
Как линейка ровная. (Дорожный каток)

5. К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот. (Экскаватор, трактор)

6. Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться,
За этой тараторкой. (Мотоцикл)

7. Длинной шеей поверчу –
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут – положу,
Человеку я служу. (Подъемный кран)

8. Там где строят новый дом,
ходит воин со щитом,
где пройдет он, станет гладко,
будет равная площадка. (Бульдозер)

7. «Фабрика пословиц»

Есть пословица «Тише едешь – дальше будешь». Ваша задача за 2 мин придумать свое правило, свою пословицу для пешеходов (до 3 баллов).

8. «Автомобиль будущего»

За 3 мин придумать и нарисовать «автомобиль будущего» и потом защитить свой проект. Чем он хорош? (до 3 баллов)

Подведение итогов, вручение дипломов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Анкета   «Что я знаю о пожаре?»

 

1. Если случится пожар, как ты будешь действовать?

Позвоню по телефону «01»             3

Позову на помощь                            2  

Убегу, никому ничего не скажу      0

 

2. Если комната начала наполняться густым едким дымом

Открою окно, не закрыв дверь        0

Буду продвигаться к выходу             2

Закрою рот и нос мокрым носовым платком и буду продвигаться к выходу, прижимаясь к полу                                                    3

 

3. Если загорелась электропроводка?

Буду тушить водой                            0

Обесточу электросеть, затем приступаю к тушению             3

Буду звать на помощь                    1

 

4. Если на вас загорелась одежда?

Побегу, попытаюсь сорвать одежду   0

Остановлюсь, упаду, покачусь, сбивая пламя        3

Завернусь в одеяло        2

 

5. Если при приготовлении пищи загорелся жир на сковородке

Накрою сковородку мокрым полотенцем         3

Буду тушить водой                                               0

Попытаюсь вынести горящую сковородку на улицу    0

 

6, Если при разжигании газовой колонки или духовки газовой плиты спичка погасла, не успев воспламенить газ, что ты будешь делать?

Достану вторую спичку и стану зажигать газ    0

Перекрою газ                                                          2

Перекрою газ и проверю тягу                              3

 

7. Если тебя отрезало огнем в квартире на пятом этаже (телефона нет), что ты будешь делать?

Мокрыми полотенцами, простынями заткну щели в дверном проеме, сократив приток дыма, через окно буду звать на помощь           3

Сделаю веревку из скрученных простыней и буду спускаться вниз             1

Буду звать на помощь                                                                                         1

 

8. Если ты увидел, что на опушке леса горит прошлогодняя трава?

Пройду мимо                                                 0

Постараюсь затушить, забросав землей, сбить пламя ветками деревьев     3

Сообщу об этом взрослым                                                                                   2

 

9. Если ты увидел, что маленькие дети бросают в огонь бумагу, незнакомые предметы, аэрозольные упаковки, как ты должен поступить?

Остановлю, объясню, что это опасно                                  3

Пройду  мимо                                                                        0

Попытаюсь переключить внимание детей на другое занятие   0

 

10. Если во время интересной телепередачи ты увидел, что из телевизора пошёл дым, как ты должен поступить?

Продолжу смотреть телепередачу                   0

Позову на помощь взрослых                            2

Отключу телевизор, позвоню в пожарную охрану, приступлю к тушению          3

Если в сумме вы набрали 25 - 30 очков, то вы хорошо знаете правила пожарной безопасности, всегда соблюдаете их и сможете научить своих -товарищей.

Если вы набрали 20 — 24 очка, то вы должны быть осмотрительны в выборе действий в сложной ситуации.

Если вы набрали менее 20 очков, то вам необходимо серьезно заняться изучением правил пожарной безопасности, Это поможет вам избежать пожара, а в экстремальной ситуации — сохранить свою жизнь.

                                                      При пожаре надо опасаться

•         Высокой температуры.

•         Задымленности и загазованности.

•         Обрушение конструкций зданий.

•         Взрывов технологического оборудования и приборов.

•         Падение подгоревших деревьев и провалов в  прогоревший грунт.

•         Опасно входить в зону задымления, если видимость менее 10 метров.

При спасении пострадавших из горящих зданий и при тушении пожара соблюдайте следующие правила:

•         Прежде чем войти в горящее помещение, накройтесь с головой мокрым. покрывалом, плащом, куском плотной ткани.

•         Дверь в задымленное помещение открывайте осторожно, чтобы избежать вспышки. пламени от быстрого притока свежего воздуха.

•         В сильно задымленном помещении двигайтесь ползком или пригнувшись.

•         Для защиты от угарного газа дышите через увлажненную ткань.

Помните!

 •         Если на вас загорелась одежда, ложитесь на землю и, перекатываясь, сбейте пламя, бежать нельзя – это еще больше раздует огонь.

•         При тушении пожара используйте огнетушители, пожарные краны, песок, землю, покрывала и другие средства.

•         Огнегасящие вещества направляйте в места наиболее интенсивного горения и не на пламя, а на горящую поверхность.

•         Если горит вертикальная поверхность, воду поливайте в верхнюю часть.

•         Горючие жидкости тушите пенообразующими составами, засыпайте песком или землей, а также накрывайте покрывалом, одеждой, брезентом и т.д..

•         Если горит электропроводка, сначала выверните пробки или выключите рубильник, а потом приступайте к тушению.

•         Выходите из зоны пожара в наветренную сторону, то есть откуда дует ветер.

Мероприятие «Спички детям не игрушки!».

 

Цели: прививать навыки осторожного обращения с огнём;

           воспитывать чувство ответственности;

          ознакомить учащихся с некоторыми причинами пожаров и

          правилами поведения при их  возникновении.

 

                                           Ход мероприятия:

1.Сообщение темы урока.

 

Говорим - огонь нам друг!

Но врагом он станет вдруг,

Если мы забудем,

Отомстит он сразу людям.

 

        С давних пор огонь стал другом человека. Он помогал людям обороняться от диких зверей, освещать жилище, отапливать дома в холодное время года. Благодаря огню человек вкусно готовит пищу. Всё больше и больше уменьшалась зависимость человека от природы.

        Много сотен лет потребовалось человеку для того, чтобы научиться добывать огонь и пользоваться им. Древние  люди не имели спичек. Они подбирали загоревшиеся ветки после удара молнии и поддерживали горение костра днём и ночью, посменно дежуря около него. Они поклонялись огню как непонятному и грозному божеству, загадочному брату солнца. В костёр запрещалось бросать мусор и отходы, так как это могло «оскорбить» огонь. Костёр нельзя было ворошить острым предметом, чтобы «не поранить» духа огня. Много способов придумал человек, чтобы добыть огонь. Вначале это был трудный способ, требующий больших усилий и сноровки, - трение одного сухого дерева о другой. Затем огонь научились получать, высекая искру ударом камень о камень.

                      Без огня мы уже не представляем жизни, он нужен повсюду: в домах и школах, на заводах и фабриках, в городах и сёлах.

                       Огонь – друг человека. Без него невозможна жизнь на земле.

                       Огонь – враг. Огонь, постоянный спутник человека, может быть не только другом и помощником человека во всех добрых делах, но и врагом. Это зависит от того, правильно ли используется огонь. Какой стороной он повернётся к нам, зависит от нас.

                       Сегодня мы поговорим с вами о правилах поведения с огнём.

2. Беседа.             

- Кто из вас не знает стихотворение С. Маршака « Кошкин дом»?

                                    Тили - бом, тили - бом.

                                    Загорелся кошкин дом.

- Вспомните, от чего он загорелся?

- Продолжите это стихотворение…

(Кошка выскочила, глаза выпучила…)

- Почему кошка так  реагировала на пожар?

- А кто не растерялся? Как действовала на пожаре курица?

-Чем можно ещё потушить пожар?

Если огонь небольшой, можно затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, или вылив кастрюлю воды.

Если огонь сразу не погас, нужно немедленно уйти из дома в безопасное место и обязательно сообщить о случившимся взрослым.

Если не можешь убежать, нужно открыть окно и позвать на помощь соседей или прохожих.

При пожаре нельзя садиться в лифт. Он может отключиться, и человек, находящийся в лифте, задохнется.

Когда приедут пожарные, их необходимо слушаться и ни  в коем случае не прятаться.

Помните! При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибает от дыма. Не пытайтесь спрятаться от дыма в шкаф, под кровать – так от дыма не спастись. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на пол и двигайся к выходу ползком – внизу дыма меньше.

 

3.Игра «Доскажи  словечко»

 Деревянные сестрички

В коробочке. Это... (спички)

 

Вы запомните, друзья,

Детям спички брить... (нельзя).

Предупреждаем всех недаром:

Трудно справиться с... (пожаром).

При пожаре не зевай,

 Огонь водою... (заливай).

А чтоб не случилась в твоем доме беда,

 Советы родителей слушай ... (всегда).

Легче, чем пожар тушить,

Нам его... (предупредить).

 

4.Подумайте, от чего возникают пожары?Картинка 74 из 579

(ответы детей)

5. Чтение рассказа  А. Гимадеевой «Не надо играть с огнем!»

Жила одна маленькая девочка. У нее было довольно редкое имя - Элли. Ее родители очень часто уезжали, и в это время она оставалась у бабушки. С бабушкой Элли повезло, потому что она разрешала своей внучке делать многое такое, чего не разрешали делать другим девочкам бабушки. Так, Элли разрешалось пачкать руки до самого локтя, когда она играла в песочнице и «пекла» очень вкусное песочное пирожное. Еще бабушка разрешала внучке подолгу вертеться возле зеркала и корчить при этом смешные рожицы. А еще ей разрешалось гладить толстого соседского кота, который был, по мнению своей хозяйки, очень необычной породы. И только трогать спички бабушка не разрешала. Стоило девочке попросить дать ей хотя бы одну спичку, как голос бабушки становился строгим, как у папы, и она говорила стихами поэта, имени которого Элли не знала:

Можно играть с ягненком,

Можно играть с поросенком,

С ветром - в пятнашки,

В прятки с дождем,

Но не надо играть с огнем!

 Дальше в стихотворении тоже были интересные слова:

Даже с волчонком - пожалуйста.

Даже с тигренком - пожалуйста!

Но коли ты вздумал играть с огнем,

То уж потом не жалуйся!

А Элли давно мечтала сварить своим куклам, Даше и Саше, вкусную- превкусную кашу. Но разве можно сварить что-нибудь без огня? И тогда девочка опять начинала просить бабушку, чтобы она дала ей хотя бы половинку спички. И в ответ она слышала, что брать детям спячки нельзя, потому что в коробке может оказаться страшное оранжево-красное чудовище.

Однажды перед сном Элли взяла стул, пододвинула его к шкафу, где бабушка прятала спички и, взобравшись на него, взяла коробок. А потом спрятала его под подушку и решила, что

  утром непременно она сварит куклам что-нибудь вкусненькое. С такими мыслями малышка уснула. Ночью ей приснился сон, будто она вынула спичку и чиркнула ею по коробку, как это делали  взрослые.   Но   вдруг спичка   сломалась   пополам   и, зажженная, упала на пол. От испуга девочка растерялась. Она не знала, что делать. А маленький огонек вдруг начал превращаться в огромное оранжево-красное чудовище.

Языки чудовища хотели проглотить и куклу Дашу, и куклу Сашу. Куклы испуганными глазами смотрели на свою маленькую хозяйку, а сама девочка хотела бежать и спрятаться под кровать. От страха у Элли подкашивались ноги и... в это время она проснулась. Малышка лежала на подушке, вся мокрая от холодного пота, и думала: «Как хорошо, что это был сон!»

А утром, едва проснувшись, Элли побежала на кухню, положила спички на место, потом подбежала к бабушке и прошептала:

Можно играть с ягненком,

Можно играть с поросенком,

С ветром играть в пятнашки,

В прятки играть с дождем,

Но не надо играть с огнем!

-    Почему такой вывод сделала девочка?

-    Мог  ли такой случай произойти не во сне, а наяву, на самом деле?

-    Что послужило причиной пожара?

-    Можно ли детям брать спички?

-    Разрешают ли ваши родители вам играть со спичками?

-   Представьте себе, что вы идете по улице и видите, что
маленькие дети пытаются зажечь спички. Что бы вы им сказали?

Ростом спичка - невеличка-

Не смотрите,  что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните друзья,

Что с огнем шутить нельзя!

6. Работа в группах.

 

- Придумайте начало рассказа, а заканчиваться он будет так:

«...Костер начал разгораться все сильнее и сильнее. Уже

загорелась сухая трава вокруг костра. Мальчики не растерялись.

Они   стали   забрасывать   костер   сырой   травой   и   песком.

                                    Потом огонь уменьшился и угас».

   Проверка работы. Дети рассказывают придуманные  ими истории.

 

Пожар мы быстро победим,

Коль позвоним по 01.

 7. Почему телефон пожарной службы - 01?

 

            Потому что номер 01 - простой, его всякий запомнит.

•   Потому что 01 - удобный номер, его даже в темноте легко набрать на диске телефона.

•   Потому что 01 - короткий номер, ведь на пожаре дорога каждая минута.

•   Пусть знает каждый гражданин: Пожарная служба - 01.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.  Чтение стихотворения Л. Билалова «Пожарные»

Однажды Коля, Оля, Анна

Играть в пожарные взялись,

Воды ведро набрали в ванной,

Но вот пожара не нашли.

Тогда решили сделать сами,

Но для пожара нужно пламя,

Бумага, спички, керосин...

- Пожар готов! Тушить бежим!

Ребята бегали гурьбой,

Но вот беда - огонь не тухнет

И не залить его водой!

Как жалко! Домик Жучки рухнет!

Плачет Анечка навзрыд,

Ну а Коля говорит:

«Нам не справиться самим,

Скорее позвоним: «01»

Приехали быстро пожарные,

Ведь огонь на сарай перешел.

Потушили огонь коварный -

Стало всем на душе хорошо.

Играйте в пожарных, дети,

Но огонь не разводите.

Он захватить вас может в сети

И погубить все - все на свете!

 

 

9.Игра-физминутка « Запрещается – разрешается»

У каждого ученика сигнальный «светофор». Одна сторона «светофора» зелёного цвета – «разрешающая», другая сторона красного цвета – «запрещающая». Учитель называет основные требования пожарной безопасности, дети показывают соответствующие цвета «светофора».

Запрещается:

  • Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
  • Небрежно, беспечно обращаться с огнём.
  • Выбрасывать горячую золу вблизи строений.
  • Оставлять открытыми двери печей, каминов.
  • Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.
  • Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
  • Пользоваться повреждёнными розетками.
  • Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок  из несгораемых материалов.
  • Оставлять без присмотра включенные в сеть электронагревательные приборы.
  • Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
  • Оставлять без присмотра топящиеся печи.

 

Разрешается:

  • Защищать дом от пожара.
  • В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.
  • Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.
  • Подавать сигнал тревоги.
  • Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.
  • Знать план эвакуации на случай пожара.
  • Кричать и звать на помощь взрослых.
  • Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.
  • Вывести из горящего помещения людей, детей.
  • Набросить покрывало на пострадавшего.

 

10.Домашнее задание.

Нарисовать рисунки на одну из тем: «Огонь – друг, огонь – враг» или «Спички детям не игрушки».

 

В конце мероприятия каждый ребёнок получает памятку

 

 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   ПАМЯТКА

 

 

 

 

 

 

 

Классный час «В гостях у  светофора».

Цель:

·         закрепить  названия дорожных знаков;

·         вспомнить, как правильно переходить дорогу;

·         развивать память, мышление;

·         расширять кругозор учащихся о правилах дорожного  движения, об обеспечении  безопасности  жизни.

Оборудование:

     Дорожные знаки, модель светофора.

Ученики заранее учат стихи, частушки.

Ход  занятия.

Учитель:

Долгожданный дан звонок-

Это начался урок.

А урок расскажет всем,

Как без обид и без проблем,

Рано утром, не спеша,

Прийти в школу  малышам.

      Сегодня наш классный час посвящён  правилам  дорожного движения. Мы познакомимся со знаками и правилами дорожного  движения.

-Кто из вас, идя в школу, переходит  улицу?

-Кто уже это делает один, без взрослых?

-Расскажите, как вы переходите улицу. (ответы ребят)

-Для чего необходимо знать правила дорожного  движения?(ответы ребят).

                   Делаем   ребятам  предостережение:

                  Выучите срочно правила движения!

                 Чтоб не  волновались  каждый день  родители,

                  Чтоб спокойны  были  за рулём  водители.

Учитель:

 Кого называют  «Волшебник-постовой»?

Отгадайте загадку.

        Я глазищами  моргаю

        Неустанно  день и ночь.

        Я машинам  помогаю

        И тебе могу  помочь!

Ученики: Это светофор.

Расскажите, что вы знаете про цвета светофора.

Ученики:

         Красный свет нам говорит:

         -Стой! Опасно! Путь закрыт!

         Жёлтый свет – предупрежденье:

        Жди  сигнала для движенья.

        Зелёный  свет  открыл  дорогу:

        Переходить  ребята   могут.

Игра «Красный, жёлтый, зелёный».

Учитель:

              Внимание!  Глядит  в  упор

              На вас трёхглазый  светофор.

              Зелёный, жёлтый, красный  глаз-

              Он каждому  даёт  указ!

     На красный свет все стоят  молча,  на жёлтый – хлопают, на зелёный – шагают  на месте.

Есть сигналы  светофора!

Подчиняйся им без спора!

          Светофор.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей шофёр!

Красный глаз глядит  в  упор-

Это строгий   Светофор.

Вид он грозный  напускает,

Ехать дальше не пускает.

Обождал  шофёр  немножко,

Снова  выглянул  в окошко.

Светофор на этот раз,

Показал зелёный глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт».

Красный, жёлтый и зелёный,

Он на всех глядит в  упор.

Перекрёсток оживлённый,

Неспокоен светофор.

Старики идут и дети-

Не  бегут  и не спешат.

Светофор  для  всех  на свете

Настоящий  друг и брат.

По сигналу светофора

Через  улицу  идём.

И  кивают нам шофёры:

«Проходите, подождём».

На красный свет – дороги нет,

На жёлтый – подожди.

Когда  горит  зелёный  свет,

Счастливого пути!

Учитель.

Что  делать, если красный сигнал вспыхнул, а вы уже начали переход? (выслушиваются предложения детей.)

Правильный ответ – вернуться назад, на тротуар, если вы только начали переходить дорогу. Если вы оказались на середине проезжей части, надо  дожидаться зелёного сигнала, стоя на «островке безопасности» или на осевой линии, но нельзя пятиться назад или метаться  перед  движущимися  автомобилями.

Жёлтый сигнал  - предупредительный. При жёлтом  сигнале  начинать  переход  нельзя.

     Пересекать  дорогу можно лишь при зелёном  сигнале светофора.

Физкультминутка.

Постовой стоит упрямый, (Шагаем на месте)

Людям машет: не ходи! (Движения руками  в стороны, вверх, в стороны, вниз).

Здесь машины едут прямо, (Руки перед собой).

Пешеход , ты погоди! (Руки в стороны).

Посмотрите: улыбнулся, (Руки  на пояс).

Приглашает нас идти. (Шагаем на месте).

Вы, машины, не  спешите, (Хлопки  руками).

Пешеходов пропустите!(Прыжки  на месте).

Знакомство  со  знаками.

(Выходят  дети  со знаками)

Только я для пешехода-

Знак на месте  перехода.

В голубом  иду квадрате-

Переходоуказатель.

Знак « Пешеходный переход».

Есть ещё один знак пешеходного перехода. Отгадайте, в каком  ещё месте  можно  перейти  улицу.

        Полосатая  лошадка,

        Её зеброю зовут.

        Но не та, что в зоопарке,

       По ней   люди  все идут.

Ученики:

 Это пешеходная дорожка, место, где можно  переходить дорогу.

Учитель:

А кто   из   вас  внимательный, кто заметил – около  школы есть  такой  знак? Где он висит? А ещё какие  знаки  вы видели  около  школы?

(Дети рассказывают  и показывают  эти знаки, объясняют  их  значение).

Если ты поставил  ногу

На проезжую  дорогу,

Обрати  вниманье, друг:

Знак дорожный – красный круг,

Человек, идущий в  чёрном,

Красной чёрточкой  зачёркнут.

И дорога вроде, но

Здесь ходить запрещено!

Ни проехать, ни пройти:

Знак дорожный  на пути.

Знак «Пешеходное  движение  запрещено».

Учитель:  Ребята, а всегда ли вы, переходя  дорогу, смотрите  по сторонам?

Ученики: Прежде чем на дорогу шагнуть,

                  Всегда осмотритесь: не опасен ли путь?

                 Налево сначала ты  посмотри,

                  Направо потом, в середине пути.

ИГРА «Это я, это я , это все мои  друзья».

Кто из вас идёт вперёд

Только там , где переход?

………………………………………….

Знает кто, что  красный  свет

Означает: хода нет?

……………………………………………

Кто из вас  в трамвае  тесном

Уступает  взрослым  место?

…………………………………………….

Кто из вас, идя  домой,

Держит  путь  по мостовой?

……………………………………………

Кто из вас летит  так скоро,

Что не видит светофора?

Частушки.

Как шофёр ни тормозит,

А машина всё скользит,

На колёсах, как на лыжах-

Ближе, ближе, ближе,  ближе!

…………………………………………………..

Для спасенья есть возможность:

Лучший тормоз – осторожность.

Жизнь свою побереги,

Перед машиной не беги!

………………………………………………….

Мы подруженьки – подружки,

Есть глаза у нас и ушки,

По дороге мы идём,

Всё читаем и поём.

……………………………………………….

Дорогие вы подружки,

Наш последний вам совет:

Ведь дорога не читальня

И не место для бесед.

…………………………………………..

Мы хорошие спортсмены,

Любим мы играть в футбол,

Мостовую превратили

В наше поле – стадион.

……………………………………….

Мне, бесспорно, вывод ясен,

Что для жизни пас опасен,

Не дороги, а дворы-

Место для такой игры.

Учитель:

Ребята, давайте повторим все правила, которые мы должны соблюдать при переходе  улиц.

(Проговаривается памятка  соблюдения правил  дорожного  движения).

ПАМЯТКА  СОБЛЮДЕНИЯ  ПРАВИЛ  ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ.

  • Переходи  улицу  только  у перекрёстков или там, где есть знак «Переходи» и широкие  полосы на мостовой. И только тогда, когда на светофоре  загорится  зелёный свет.
  • Не перебегай улицу перед  движущимся транспортом. Подождите, пока  пройдёт.
  • Не перебегай  улицу перед  движущимся  транспортом. Подожди, пока пройдёт.
  • Если на перекрёстке есть светофор, переходи  улицу только на  зелёный свет или когда загорится «Идите».
  • Стоящий на остановке автомобиль, автобус  или троллейбус обходи  только  сзади, чтобы вовремя увидеть, не идёт ли за ним  другая  машина, шофёр которой  тебя  не видит. Но ещё лучше  подождать, когда они уедут, и тебе станет  видна  вся улица.

ИГРА  «Да и нет».

(Ребята хором отвечают на вопросы «да» или «нет»).

Быстрая в городе езда? - Да!

Правила знаешь движения? - Да!

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу? - Нет!

Ну а зелёный горит, вот тогда

Можно идти через улицу? – Да!

Сел  в трамвай, но взял билет.

Так поступать полагается? - Нет!

Старушка, преклонные очень года,

Ты  место  в трамвае уступишь ей? – Да!

Лентяю ты подсказал ответ,

Что ж, ты помог ему этим?- Нет!

Учитель:

Молодцы, ребята, запомним,

Что «нет» и «да»,

И сделать, как нужно,

Старайтесь всегда.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наш друг светофор     Цель: закрепление знаний ПДД.

Оборудование: картинки по ПДД, дорожные знаки, кроссворд, ширма, милицейская фуражка и жезл, необходимая терминология, музыкальный аккомпанемент, песня В. Леонтьева «Все бегут, бегут ... ».

                                               Ход занятия.

      1.          Орг. момент.

II. Знакомство с неизвестными словами: ГИБДД - государственная инспекция безопасности дорожного движения. ДТП–дорожно-­транспортное происшествие.

III. А теперь, ребята, отгадайте загадку и вы узнаете о чем пойдет речь

на нашем занятии.

Красный, желтый и зеленый, Посвети-ка нам хваленый. Знак дорожный из трех глаз Через дорогу ведет нас.

Под музыку дети входят по одному и декламируют:

1 уч. На свете все находится в движении.

2 уч. Бегут авто, куда не кинешь взор

3 уч. И, понимая сложность положенья  4 уч .... на выручку приходит светофор.

Красный, красный, красный свет Охраняет нас от бед,

Желтый - осторожен будь!

Ну а если свет зеленый ­Скажем всем определенно:

На зеленый - смелый будь!

Ребята под музыку обегают ширму и декламируют по очереди: - Но если светофор не загорится

- На выручку приходит постовой

- На перекрестке справится отлично

- С любой дорожной суетой.

Один мальчик играет в футбол, другой танцует, третий катается на роликах. Раздается свисток инспектора. Музыка прерывается, все останавливаются. Инспектор. Не торопись, постой (поднимает жезл)

Секрет совсем простой:

Надежны как таблицы умножения, Правила дорожного движения. Инспектор подходит к мальчикам:

На роликах по трассе Кататься вам опасно. И на проезжей части

В футбол играть - к несчастью. И танцы на дороге ­Небезопасный спорт!

Все отправляются за ширму. Постовой:

Может на дороге случится беда,

Ведь транспорт остановить сразу нельзя. Выходят 3е детей.

1 уч. Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день, и ночь Зеленый, желтый, красный.

2уч. Наш домик - светофор, Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

3уч. Мы три чудесных цвета, Ты часто видишь нас,

Но нашего совета

Не слушаешь подчас.

lуч. Самый строгий - красный свет, Стой, если он горит!

Дороги дальше нет

Путь для всех закрыт.

2 уч. Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый В середине свет.

3 уч. А за ним зеленый свет. Вспыхнет впереди,

Скажет он: Препятствий нет, Смело в путь иди!

Коли выполнить без спора Все сигналы светофора, Домой и в школу попадешь, Конечно, очень скоро!

На сцену выходят ребята. Каждый держит лист бумаги, на котором нарисован знак.

1 уч. Я хочу спросить про знак, Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

Все отправляются за ширму. Постовой:

Может на дороге случится беда,

Ведь транспорт остановить сразу нельзя. Выходят 3е детей.

1 уч. Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день, и ночь Зеленый, желтый, красный.

2уч. Наш домик - светофор, Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

3уч. Мы три чудесных цвета, Ты часто видишь нас,

Но нашего совета

Не слушаешь подчас.

lуч. Самый строгий - красный свет, Стой, если он горит!

Дороги дальше нет

Путь для всех закрыт.

2 уч. Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый В середине свет.

3 уч. А за ним зеленый свет. Вспыхнет впереди,

Скажет он: Препятствий нет, Смело в путь иди!

Коли выполнить без спора Все сигналы светофора, Домой и в школу попадешь, Конечно, очень скоро!

На сцену выходят ребята. Каждый держит лист бумаги, на котором нарисован знак.

1 уч. Я хочу спросить про знак, Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

Все отправляются за ширму. Постовой:

Может на дороге случит

Ведь транспорт остановить сразу нельзя.

 

 

1 уч. Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день, и ночь Зеленый, желтый, красный.

2уч. Наш домик - светофор, Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

3уч. Мы три чудесных цвета, Ты часто видишь нас,

Но нашего совета

Не слушаешь подчас.

lуч. Самый строгий - красный свет, Стой, если он горит!

Дороги дальше нет

Путь для всех закрыт.

2 уч. Чтоб спокойно перешел ты, Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

3 уч. А за ним зеленый свет. Вспыхнет впереди,

Скажет он: Препятствий нет, Смело в путь иди!

Коли выполнить без спора Все сигналы светофора, Домой и в школу попадешь, Конечно, очень скоро!

На сцену выходят ребята. Каждый держит лист бумаги, на котором нарисован знак.

1 уч. Я хочу спросить про знак, Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребят

 

 

 

Что это за знак? (Осторожно, дети)

2 уч. Что за знак? Пешеход В нем зачеркнутый идет. Что же это означает?

Может, вас здесь обижают? (Движение пешеходов запрещено)

3 уч. Если нужно вызвать маму, Позвонить гиппопотаму,

По пути связаться с другом ­Телефон к твоим услугам. (Телефон)

4 уч. Ната с куколкой в тревоге, Нужен доктор им в дороге.

Не смотрите грустным взглядом:

Помощь близко! Доктор рядом. (Пункт первой медпомощи).

5 уч. Вот так знак! Глазам не верю:

Для чего здесь батарея? Помогает ли движенью

 Паровое отопление?!

Может быть зимою вьюжной

Здесь шоферу греться нужно?

 Почему же в летний зной

Знак не сняли с мостовой? (Железнодорожный проезд со шлагбаумом) Ведущий предлагает вопрос - задачку.

На всю улицу раздался пронзительный сигнал сирены - «Пропустите меня скорее! Я тороплюсь к больному! Ему очень плохо, он нуждается в срочной помощи! Я везу к нему доктора. Не мешайте мне, дайте дорогу!»­кричала машина с красным крестом. - Так что же мы должны делать? Ведь для нас разрешающий сигнал светофора - подумал Сережа, услышав сирену.

действительно, как же быть пешеходу в этой ситуации?

Кроссворд.

По горизонтали. 1. Место для посадки и высадки пассажиров (остановка); 2. Безбилетный пассажир (заяц); 3. Человек, пользующийся

 

транспортом (пассажир); 4. Подземный вид городского транспорта

(метро); 5. Место работы водителя (кабина).

По вертикали: 1. Устройство в автомобиле для безопасности водителя и пассажиров (ремень); 2. Устройство в автомобиле для наблюдения за движением транспорта сбоку, сзади (зеркало); 3. Общее название для автобуса, трамвая, троллейбуса и др. (транспорт); 4. Часть лестницы для входа и выхода пассажиров общественного транспорта (ступенька); 5. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров (поручни).

Частушки.

Навострите ваши ушки,

 Даже если слуха нет

ГИБДД-шные частушки

Сочиним в один момент

l-я дев. Мой Ванюша лихо мчится,

Дескать еду как хочу

За такое единицу

Надо ставить лихачу

2-я дев. Мой Ванюша мимо знака

Очень резко проскочил,

Но квитанцию, однако,

Постовой ему вручил.

 

Выходят дети.

l-й уч. - ДТП и нарушенья

2-й уч. - Превышенья и т.д.

3-й уч. - Засечет без промедленья.

Все вместе - Око службы ГИБДД

1 уч. - Красный свет - запрет движенья (жезл вверх)

2 уч. - Желтый - всем предупрежденье (жезл вправо)

3 уч. - Свет зеленый говорит

Все вместе - Пешеходам путь открыт (жезл перед собой)

Подведение итогов занятия.

 

 

Викторина "Угадай знак".

 

Кондуктор (показывая знак) :

Хочу спросить у вас, друзья-

Ошибаться вам нельзя-

Что за знак в моей руке?

Круг, внутри велосипед.

Жду я правильный ответ.

                             (Велосипедная дорожка)

 

Водитель автобуса (показывая знак)

Вот идём по мостовой.

Отправляемся домой.

Видим: яркий знак висит.

И о чём-то нам гласит.

Красный фон, кирпич на нём.

Отвечаем и не ждём!

                             (Проезд закрыт)

 

Кондуктор (показывая знак)

Ну а это, что за знак?

Нарисован он вот так.

Отвечайте дружно все.

Роет землю человек.

Знак поставлен не на век.

                              (Дорожные работы)

 

Водитель автобуса (показывая знак):

Странный знак увидел я.

Удивился я, друзья.

В нём и вилка, в нём и нож-

Просто мимо не пройдёшь.

Подскажите поскорей,

Что за знак в руке моей.

                               (Пункт питания)

 

Кондуктор (Показывая знак):

Вот так знак!

Глазам не верю:

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью

Паровое отопленье?

Может быть, зимою вьюжной

Здесь шофёрам греться нужно?

                                   (Железнодорожный переезд со шлагбаумом)

Водитель автобуса (показывая знак):

На дороге пешеходам

Делать нечего сейчас.

Под землёю даже площадь

Перейти гораздо проще.

                                  (Подземный пешеходный переход)

           

 

В стране дорожных знаков

В зале висят перевернутые дорожные знаки, все в беспорядке. Дети входят в зал.

Ведущий. Ребята, мы собрались сегодня, чтобы поговорить о правилах дорожного движения, чтобы встретиться со знаками, послушать их. Но что же это случилось в нашем зале? Что происходит с оформлением? Все в беспорядке, все перевернуто! Вы не знаете? И я не знаю.

Под веселую музыку на велосипеде въезжает почтальон.

Почтальон.  Ехал к вам я по дороге,

Мне мешали пешеходы.

Горе нам, какое горе –

Светофор не светофорит!

Что нам делать, как нам быть,

Как нам это изменить?

Может, это волшебство,

Иль какое колдовство?

Я привез вам письмо

Но не знаю, от кого?

Может, в нем найдем ответ?

Открывайте-ка конверт.

Ведущий открывает и читает:

 

«Мы, жители страны Дорожных знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-Неумехе. И теперь у нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам».

Ведущий. Тут верно скажет кто-то:

Это что за колдовство?

Это что за волшебство?

Не случилось ничего.

Ну, исчезли переходы –

Не заплачут пешеходы,

Сами выберут пути,

Где дорогу перейти.

Светофор не светофорит?

Ну, какое в этом горе:

Красный свет, зеленый свет–

Может, в нем и толку нет!

 

 

      

 

 

Выходит Помеха-Неумеха.

    Помеха-Неумеха: Красный, зеленый свет –

В светофоре толку нет.

Знаки я с дорог убрал,

Их порвал и поломал.

Я, Помеха-Неумеха,

Я аварии люблю,

Чтоб пешеходы спотыкались

                             И машины разбивались!     

Ведущий. Ребята, надо освободить знаки и светофор!

Чтоб порядок навести –

Надо знаки нам найти,

Все загадки отгадать,

Быстро бегать, догонять.

Чтоб Помеху-Неумеху

Во всем дружно побеждать!

 

 Ребята, вы испугались ее? Не бойтесь, перед знаниями Помеха-Неумеха бессильна. Давайте лучше споем веселую песню «Шагай осторожно». Может быть, нас кто-нибудь услышит.

Исполняется песня «Шагай осторожно».

Плача, выходит дорожный знак, на груди перевернутый планшет.

Ведущий. Кто это?

Дорожный знак. Это я, дорожный знак. Меня заколдовала Помеха-Неумеха. Я никому не могу показать свой знак. Я смогу открыться только тогда, когда вы отгадаете про меня загадку.

Ведущий. Так загадывай.

Дорожный знак.       Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Где есть надпись… (пешеход).

Знак подтягивается, выпрямляется, переворачивает свой планшет.

Азбуку вез самосвал,

Буквы в пути растерял.

Что же значит, например,

У дороги буква «Р»? (Стоянка.)

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

И старинные монеты

В сундуке большом лежат? (Ремонт дороги.)

 

 

Замечательный знак –

Восклицательный знак!

Значит, можно здесь кричать,

Петь, шуметь, озорничать. (Опасная дорога.)

Вот так знак, глазам не верю,

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью

Паровое отопленье? (Железнодорожный

переезд.)

В то время, пока дети отгадывают загадки, ведущий переворачивает развешанные в зале знаки на лицевую сторону. Зал преображается.

 

                     Дети.       Мы рады, очень рады,

Что мы спасли всех вас.

Веселый танец «Дружбы»

Станцуем мы сейчас.

Танцуют танец: «По улице, по улице».

 

Входит Кот и громко поет:

Все улицы, дорожки

Пройдут за полчаса

Мои четыре ножки,

Четыре колеса.

Ведущий. Ты кто?

Кот. Я – Кот, ученик Светофорных наук.

Ведущий. Ты разве не знаешь правил? Не видишь, какой знак стоит?

Кот.  А это что за птица?

Смешной дорожный знак.

Не стану я учиться

Мне весело и так!

Ведущий. Дети, а вы знаете, что это за знак? (Ответы детей.)

Кот. А зачем мне их знать? Я и без них проживу.

Ведущий. А как надо переходить улицу?

Кот. Как, как, на четырех лапах.

Ведущий. Правильно Кот ответил?

Дети. Нет!

Ведущий. А как надо?

Ребенок.     Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход –

Подземный, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет!

Ведущий. Правильно. А тебе, Кот, еще один вопрос. Как обходить автобус – спереди или сзади?

Кот. А зачем обходить? Можно и перепрыгнуть или пролезть между колесами.

Ведущий. Ребята, поможем Коту, он совсем запутался.

Ребенок. Автобус обходят только сзади. А лучше подождать, когда он уедет.

Ведущий. А можно играть на проезжей части дороги?

Кот. Смотря во что. В шахматы – нет.

Ведущий. Почему?

Кот. Машины все фигуры посбивают.

Ведущий. А в мяч можно?

Кот. Еще как!

Ведущий. А вы, ребята, согласны с Котом? (Нет.) Почему?

Ребенок.     Правил дорожных на свете немало,

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движенья

Знать, как таблицу должны умноженья.

Все.   На мостовой не играть, не кататься,

Если хотите здоровым остаться.

Помеха-Неумеха подслушивает и подбегает к Коту.

Помеха-Неумеха. Не слушай ты их, приятель. Здорово, да еще как здорово играть на мостовой. Сколько мы с тобой аварий наделаем. (Утаскивает Кота.)

Звучит сигнал «скорой помощи» – грамзапись. Слышится грохот.

Ведущий. Что случилось?

Из-за ширмы выходит перебитый хромой Кот.

Кот. Я попал в аварию. Ребята, возьмите меня к себе. Я понял, что это очень плохо не знать правила дорожного движения. Помогите мне.

Помеха-Неумеха. Чему радуетесь? Знаки-то вы выручили, а вот Светофора вам не видать, потому что вы не знаете, по какой дорожке к нему можно дойти.

Дети. По пешеходной!

.

Помеха-Неумеха. Что за дети, словно знали,

                              Все загадки отгадали.

                               Как меня вы удивили,

                              Знаки все освободили!

    Мое колдовство бессильно. Ухожу от вас!

 

    Светофор. Спасибо, друзья, что выручили меня.

 

 

 

    Ведущий. А теперь, детвора,

Со светофором поиграем, друзья 

Светофору помогает

Регулировщик-постовой,

Чтобы не было аварий

На проезжей мостовой.

 

 

Ведущий предлагает поиграть в игру «Сигналы светофора».

На зеленый свет дети бегают по залу.

На желтый – приплясывают на месте.

               На красный – стоят и грозят друг другу пальцем.

   Ведущий (обращаясь к Коту). Повтори скорей, дружок,

              Как усвоил ты урок.

   Кот. На красный свет –

Дороги нет!

На желтый – подожди!

Когда горит зеленый свет –

Счастливого пути!

 

  Незнайка.      Попав в большой и шумный город,

Я растерялся, я пропал...

Не зная знаков светофора,

Чуть под машину не попал!

 

Кругом машины и трамваи,

То вдруг автобус на пути.

Признаться честно, я не знаю,

Где мне дорогу перейти.

Ребята, вы мне помогите

И, если можно, расскажите,

Дорогу как переходить,

Чтоб под трамвай не угодить!

 

Ведущий.  Наши ребята уже знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка, расскажут, как вести себя на улицах большого города.

   Знак («Играть на дороге опасно»).

Чтобы не было, дружок,

У тебя несчастий,

Не играй ты никогда

На проезжей части.

Это правило запомнить

Надо обязательно:

На дороге, на дороге

Будь всегда внимательным!

Знак («Подземный переход»).

Это что же? Ой-ой-ой!

Переход здесь под землей!

Так смелей иди вперед,

Трусишь ты напрасно.

Знай! Подземный переход –

Самый безопасный!

Знак («Пункт питания»).

Ну, а если сильный голод

Застал тебя в пути,

Ты обязательно, дружочек,

Меня немедля отыщи!

Знак («Перед школой переход»).

Я детишек добрый друг,

Их жизни охраняю.

Рядом школа, детский сад –

Об этом предупреждаю.

Знак («Переход»).

Пешеход! Решил дорогу

Безопасно перейти –

В этом я тебе подмога,

Поспеши меня найти.

Ведущий. Решил дорогу перейти,

А красный свет застал в пути.

Тогда спеши на островок,

Здесь безопасный уголок.

На островке там переждешь,

Когда пройдут машины,

Потом дороги перейдешь

Вторую половину.

Показывает островок безопасности.

Светофор.  Правила дорожного движения знай,

Четко и правильно их выполняй.

 

Ведущий. На дорогах трудностей так много, без сомнения.

Но их бояться нет у нас причин,

Потому что правила движения

Есть для пешеходов и машин.

И, чтоб у всех было хорошее настроение,

                       Соблюдайте, люди, правила дорожного движения!  

                  Знать правила движения на свете

Должны все взрослые и дети.

Говорит всем постовой:

Ребенок (одетый в форму милиционера).

Не гоняй на мостовой!

Эй, ребята-малыши,

                       Катаясь на велосипеде, НЕ СПЕШИ!                            

И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару

Только с правой стороны.

 

 

Тут шалить, мешать народу

За-пре-ща-ет-ся! (хором)

Быть примерным пешеходом

Раз-ре-ша-ет-ся! (хором)

 

Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Не толкаясь, не зевая,

Проходи скорей вперед.

 

Ехать зайцем, как известно,

За-пре-ща-ет-ся! (хором)

Уступить старушке место –

Ра-зре-ша-ет-ся! (хором)

 

Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди.

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

 

Переход при красном свете –

За-пре-ща-ет-ся! (хором)

При зеленом даже детям

Раз-ре-ша-ет-ся! (хором)

 

 

 

Дети.  1. За правилами безопасности следи –

Помни о здоровье и жизнь свою щади.

2. Правила пожарной безопасности

И дорожного движенья

Имеют для жизни

Большое значенье!

3. Чтоб не волновались водители,

Не переживали родители,

Будем правила выполнять,

Их будем четко соблюдать!

Все дети исполняют «Песенку пешеходов»

Итоговая игровая программа по правилам дорожного движения для 1 классов.

Тема: «И большим и маленьким, всем без исключения – нужно знать и соблюдать

правила движения!»

Цели:

·      закрепить у ребят знания правил дорожного движения;

·      углублять знания учащихся о правилах дорожного движения;

·      формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам, устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде;

·      воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

 

Задачи:

1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

4. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.

5. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

6. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

 

Оборудование: части дорожных знаков (4 знака), светофорчики (4), рисунки детей для оформления, путевые карты (4), таблички с вопросами и заданиями для волонтёров, 1 большой светофор из картона, резиновый мячик, клей-карандаш (2 шт), листы бумаги А-4 (16 шт), игрушечные машинки на верёвке (4 шт), кегли (16 шт), жетоны для выбора команд – желтые (4 шт), зелёные (4 шт), красные (4 шт), синие (4 шт), жетоны - бонусы (24 шт), таблички с названиями станций,  грамоты (4 шт).

 

Участники игры: четыре команды из 1»б» класса.

 

План игры:

Разбивка на команды при помощи разноцветных жетонов

Выбор названия

Получение путевых карт

Разминка

Станции

1. “Зелёный огонёк”

2. “Три огонька светофора”

3. “Перекрёсток авто-мульт-загадок”

4. “Составь знак”

5. “Наш помощник светофор”

6. Станция капитанов

 

Схема: работа команд на игровых станциях. Волонтёры на станциях – ученики 5 класса, жюри родители учащихся. Ведущий – учитель. Время пребывания на станции 5 минут.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ведущий: Ребята, сегодня мы собрались здесь обобщить всё, что узнали о правилах дорожного движения. Закон улиц и дорог - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только отличное знание правил позволяет нам уверенно переходить улицу.

Наше занятие проведём в форме игры – перемещение по станциям. Для этого вам надо разделиться на 4 команды, придумать название и выбрать капитана команды. За все правильные ответы на станции команда получает дополнительно к баллам жетон - бонус. За нарушение дисциплины один жетон снимается. У кого жетонов останется больше, тот и выигрывает.

Моими помощниками на станциях будут ученики 5 «б» класса.

А смотреть за вашими успехами будут ваши родители, они у нас в жюри.

Перед тем как вы начнёте игру, нужно разбиться на команды. Возьмите из этого мешочка по одному жетону, ребята с жёлтыми жетонами образуют первую команду, с зелёными – вторую, с красными – третью и с синими – четвёртую.

Придумайте название для своих команд. Капитаны, получите у жюри путевые карты.

А сейчас небольшая разминка – и в путь!

Разминка

Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».

- Что хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет)
- Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)
- Что хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
- Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
- Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
- Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
- Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
- Что хотите - говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)

 

СТАНЦИИ

1. «Зелёный огонёк»

 

Викторина

- Какая часть улицы предназначена для пешеходов? (тротуар.)

- Что означает красный, жёлтый, зелёный сигнал светофора?

- Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу? (посмотреть направо, затем налево)

- Как пешеходы должны ходить по тротуару? (придерживаясь правой стороны.)

- Где нужно переходить улицу? (на пешеходном переходе.)

- Можно ли играть на мостовой? Почему?(нельзя. Опасно для жизни. Создание аварийной ситуации.)

- Почему запрещается цепляться за грузовые машины и их прицепы? (Опасно для жизни. Создание аварийной ситуации.)

- Где должен останавливаться пешеход, не успевший закончить переход? («островок безопасности»)

- Где можно кататься на велосипеде? (в специально отведённых местах, парках, на велосипедных дорожках)

- Можно ли переходить дорогу перед близко идущим транспортом? (Нет.) Почему? (Опасно для жизни. Создание аварийной ситуации.)

- Почему светофор называется светофором? (слово стоит из двух частей: “свет” и “фор”. “Фор” от греческого слова “форос”, что означает “несущий” или “носитель”. А все вместе, светофор –“носитель света”, “несущий свет”)

 

 

 

2. «Три огонька светофора»

 

а) Игра-молчанка

Командам раздаются самодельные светофорчики.

- Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас это и проверим. Я буду читать вам стихи из “Азбуки безопасности” О. Бедарева, а вы своими светофорчиками показывайте нужный свет.

1. Есть сигналы светофора,

 Подчиняйтесь им без спора.

 Бурлит в движеньи мостовая-

 Бегут авто, спешат трамваи.

 Скажите правильный ответ:

 Какой для пешехода свет?

Правильно! Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт.

2. Особый свет – предупрежденье!

 Сигнала ждите для движенья.

 Скажите правильный ответ:

 Какой горит при этом свет?

Правильно! Жёлтый свет – предупрежденье!

Жди сигнала для движенья.

3. Иди вперёд! Порядок знаешь,

 На мостовой не пострадаешь.

 Скажите правильный ответ:

Какой для пешеходов свет?

Правильно! Зелёный свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут.

 

б) «Разрешается – запрещается»

- Играть на мостовой…(запрещается)

- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)

- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)

- Идти толпой по тротуару…(разрешается)

- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)

- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)

- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)

- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)

- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)

- Идти по тротуару слева…(запрещается)

- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)

- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)

- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)

- Уважать правила дорожного движения…(разрешается)

 

3. «Перекрёсток авто-мульт-загадок»

Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

 

На чём ехал Емеля к царю во дворец?                  (На печке)

Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?                   (Велосипед)

Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?                 (Вареньем)

Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?            (Велосипед)

Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?                   (В карету)

На чём летал старик Хоттабыч?                (На ковре – самолёте)

Личный транспорт Бабы – Яги?                  (Ступа, метла)

На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?                        (Поезд)

На чём летал Барон Мюнхгаузен?                         (На ядре)

На чём катался Кай?                        (На санках)

 

4. «Составь знак»

Игра

Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас нам предстоит отремонтировать некоторые из них. Вам необходимо из предложенных составляющих собрать дорожный знак и правильно назвать его.

 

5. «Наш помощник светофор»

Игра

 Я глазищами моргаю

 Неустанно день и ночь

 И машинам помогаю,

 И тебе хочу помочь.                                   Светофор.

Команды играющих располагаются друг за другом. Дети по одному подходят к линии (5 шагов), берут в руки мяч и стараются попасть в один из глазков светофора. Удачный бросок, если мяч попадает в центр какого-либо кружочка, оцениваются так:

 Зелёный – 1 очко;

 Жёлтый – 2 очка;

 Красный – 3 очка.

Побеждает та команда, у которой большее количество очков.

 

6. Станция капитанов

а) «Ответственный водитель»

Капитаны команд должны преодолеть препятствия (расставленные на полу кегли), ведя детскую машинку на верёвочке.

 

Условие: быстрее и без аварий добраться до финиша.

 

б) «Знаток дорожных знаков».

 

Играющим предлагается за 1минуту назвать известные знаки дорожного движения.

Выигрывает тот капитан, который за определённое время правильно назовёт знаки и объяснит их.

 

Подведение итогов. Вот и закончился маршрут. Капитаны – сдайте жюри свои путевые листы. Пока жюри подводит итоги, я предлагаю всем разгадать загадки.

 

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём.

Только лучше правь рулём.            (Велосипед)

Что за чудо этот дом!

Пассажиров много в нём.

Обувь носит из резины

И питается бензином.                      (Автобус)

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…                                    (Дорожный знак).

Несётся и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.                         (Мотоцикл)

Чтоб тебе помочь, дружок,
Путь пройти опасный,
День и ночь горят огни -
Зеленый, желтый, красный.            (Светофор) 

Не летает, не жужжит -
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.                   (Автомобиль)

Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…                                     (Переход).

 

Награждение команд грамотами.

 

Игра-путешествие

Я здоровье берегу, сам себе я помогу.

ЦЕЛЬ: пропагандировать здоровый образ жизни.

Оборудование:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (КАРТОЧКИ)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (ГРАМОТЫ)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (НАЗВАНИЕ СТАНЦИЙ)

Ход игры:

 

- Здравствуйте, дорогие наши пациенты! Говорить друг другу здравствуйте – это значит желать здоровья. Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас, дорогие наши гости, здравствуйте! Ведь наше путешествие посвящено тому, как быть здоровым.

 

1 станция «Историческая»

            -Наука, которая занимается сохранением и укреплением здоровья людей, лечением и предупреждением болезней -  называется медицина

Медицина зародилась в Древней Греции более тысячи лет назад. Самым известным в то время врачом был Гиппократ. Его называют…

Задание. Расшифруйте 

 

 О Т Е

Ц М Е

Д И Ц

И Н Ы                       _________________________                    

 

Ответ: отец медицины.

 

2 станция «Зеленая аптека»

-Мы поговорим о профилактике заболеваний и о том, как лекарственные растения могут заменить таблетки т уколы.

Задание. Угадайте, о каких растениях, обладающих лечебными свойствами, говорится в загадках.

 

Золотая середина и лучи идут кругом.

Это, может быть, картина –

Солнце в небе голубом?                Ответ: ромашка.

 

Тонкий стебель у дорожки,

на конце его серёжки.

На земле лежат листки –

Маленькие лопушки.

Нам он, как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук.                   Ответ: подорожник

 

Жжётся, а не огонь;

Злая, а людей лечит.                      Ответ: крапива

 

Чай заварят ароматный

И целебный, и приятный.

Витаминами богат

Нашей розы дикий брат.               Ответ: шиповник.

 

Сверху листик – шёлковый,

Снизу листик бархатный,

Если кашель вас замучил,

Подружитесь со мной скорее,

Обещаю, всё пройдёт.                              Ответ: мать-и-мачеха.

 

-Душистым отваром из цветков ромашки лечат кашель, поласкают рот, когда болят дёсны. Подорожник останавливает кровотечение. Семена крапивные смешанные с мёдом надёжно лечат колики. Настой шиповника пьют для профилактики простудных заболеваний. В нём содержится витамин С.

 

3 станция «Спортивная»

Показать физминутку

4 станция «Полезно - вредно»

 

Задание. Поставь знак «+», если полезно, знак «-», если вредно.

 

Читать лёжа.

Чистить зубы два раза в день

Смотреть на яркий свет.

Оберегать глаза от ударов.

Смотреть близко телевизор.

Промывать по утрам глаза.

Тереть глаза грязными руками.

Читать при хорошом освещении.

Часто есть сладкое.

Кушать фрукты и овощи.

Грызть ручки и карандаши.

Закаляться.

Перед сном много пить, есть.

Гулять на свежем воздухе.

Надевать чужую одежду, обувь, головные уборы.

Помогать по дому.

Грызть ногти.

Кататься на лыжах.

Мыть уши каждый день.

5 станция «Кто больше»

Задание. Вспомни пословицы и поговорки о здоровье. Соедини начало и конец пословицы.

 

В здоровом теле

 

всему голова.

Здоровье

 

здоровый дух.

Здоровье

 

тот долго живет.

Кто рано встает

 

дороже золота.

Кто ходит больше

 

залог здоровья

Чистота

 

тот живет дольше

Чистота

 

воды не бойся.

Чаще мойся

 

для хворобы беда!

 

Ответ. В здоровом теле – здоровый дух.

Здоровье всему голова.

Здоровье дороже золота.

Кто рано встает – тот долго живет.

Кто ходит больше – тот живет дольше.

Чистота – залог здоровья.

Чистота – для хворобы беда!

Чаще мойся – воды не бойся.

6 станция «Кафе «Робинзон».

Не все продукты, которыми  питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное - приводит к болезням.

Задание. Отгадай ребусы. Узнай полезные продукты.

           

Надпись: Надпись:

 

 

 

 

 

 

 

Надпись:

Надпись:

 

 

 

 

Ответы: молоко морковь  яблоко капуста

 

7станция «Здоровье»

 

-А что, значит, быть здоровым?

 

Задание. Выберите слова характеристики здорового человека.

 

Здоровый человек – это …. человек.

 

крепкий                      толстый                     неуклюжий

ловкий                       сутулый                      стройный

сильный                     бледный                    весёлый

красивый                   румяный

 

 

Подведение итогов. Награждение.

 

 

 

 

"Азбука здоровья"

Классный час

Цель: Как быть здоровым?

Задачи:

  • Познакомить детей с правилами здорового образа жизни.
  • Развивать речь, внимание, мышление, интерес к своему здоровью и окружающих людей.
  • Воспитывать культуру общения, поведения.

Оборудование:

  • мультфильм «Королева Зубная щетка»,
  • зубная щетка, мыло, носовой платочек, градусник, тесты, карточки с индивидуальными заданиями, костюм кота, мед. сестры,
  • фотовыставка «Мои увлечения», оформленная выставка из книг по валеологии, ЗОЖ, текстов «Знаешь ли ты?», «Знаешь ли ты себя?»,
  • паспорта здоровья, стихи детям.

Ход занятия:

1. Ребята, мы попали в волшебный лес и видим камень, который охраняет ученый кот (нарядить ученика).
Кот: «Ребята, я старый и больной кот, а хочу как и вы прыгать и играть. Научите меня правилам здорового образа жизни, и тогда я вас выпущу из волшебного леса. Выбирайте дорогу: налево пойдете - голову потеряете, направо пойдете - ничего не найдете, а вперед пойдете - узнаете как быть здоровым.»
Дети - идем прямо! На доску вывешивается цель урока. Итак, в путь!

2. Ребята, как вы думаете - что значит быть здоровым? Дети отвечают, а учитель приводит примеры из книжной выставки, обращая внимание детей на книги по ЗОЖ.

3. Рассматривается фотовыставка с фото детей в спортивных секциях, на катке, на лыжах и т. д., обращая внимание детей на пользу занятий во внеурочное время и активном отдыхе. Предлагается детям рассказать о занятиях в кружках, спорт, секциях и т. д.

Вывод: чтобы быть здоровым необходимо заниматься спортом

4. Детям предлагается проанализировать данные из своих паспортов здоровья, сравнивая данные о своих заболеваниях, росте, весе за сентябрь и октябрь.

Вывод: необходимо правильно питаться, закаляться, дышать свежим воздухом.

5. А что еще помогает быть здоровым? Прививки.
Сценка «На прививку, второй класс!».

6. Чтение лозунгов-призывов, написанных на доске:

Будь аккуратен, забудь про лень - чисти зубы каждый день!
Чаще мойся - воды не бойся!
В чистой комнате - чистое тело, убирай комнату, чтоб она блестела!
В здоровом теле - здоровый дух!
Как вы понимаете эти призывы?
Запиши понравившийся лозунг в паспорт здоровья.

7. Ребята, мы сделали выводы по общим правилам по соблюдению ЗОЖ, о каждом из которых будем говорить в будущем отдельно. А сейчас вспомним элементы человеческого общения. С помощью чего мы общаемся? - речь, жесты, мимика.
Дети получают индивидуальные задания на карточках и выполняют их в парах: изобразить разные чувства, записанные на карточках с помощью жестов, мимики.
Класс анализирует сценку-ситуацию о двух подружках, где одна вежливая, а другая грубая.
Проверка индивидуальной работы.

Вывод: нужно быть вежливым, уважительным с людьми, тогда и с тобой будут обращаться так же.

Физ. минутка. Дети рассказывают стихотворение и показывают движения.

Ты с красным солнцем дружишь, волне прохладной рад.
Тебе не страшен дождик, не страшен снегопад.
Зимой на лыжах ходишь, резвишься на катке,
А летом, загорелый, купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать, играть тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым, ты будешь - силачом!

8. Как называется наука, которая рассказывает о здоровье? Валеология.
Уголок по валеологии есть у нас в классе. Рассматриваем рекомендации по охране зрения, зарядку для глаз, рубрику «Знаешь ли ты?».

9. Загадки с показом отгадок.
Хвостик из кости, на спинке – щетинка. (Зубная щетка)
Ускользает, как живое, но не выпущу его, дело ясное вполне - пусть помоет руки мне. (Мыло)
Лег в карман и караулю реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез, не забуду и про нос. (Носовой платочек)
Я подмышкой посижу и что делать подскажу: или разрешу гулять или уложу в кровать. (Градусник)

10. Задание на внимание и повторение знаний о ЗОЖ через веселые стихи. Дети должны за учителем повторить фразу « Это очень хорошо/ плохо».

Жил на свете мальчик Коля, - Это очень хорошо!
Он учился в нашей школе.- Это очень хорошо!
В 7 утра он поднимался. - Это очень хорошо!
Никогда не умывался. - Это очень плохо!
Он старательно учился. И однажды отличился.
Отнял он рекорд у Вани: 3 недели не был в бане.
Но исправился наш Коля. Стал наш Коля молодец, тут и сказочке конец!
Это очень плохо! (что закончилась игра).

11. Проверка знаний:
Как называется наука, изучающая здоровье?
С помощью чего человек может выразить свои чувства и мысли?
Какие правила ЗОЖ вы знаете?

Итог. Чтение детьми стихов.

Где бы ни пришлось нам работать и жить
Будем здоровьем своим дорожить.
За силой наших легких следит страна.
Выносливых и ловких нас ждет она.
Закаленный в тренировках, буду сильный, буду ловкий.
Охрана здоровья - большое дело, силы ему отдать нужно смело.
К этой работе любовью горят весь наш класс дружных ребят!

12. Просмотр отрывка из мультфильма о гигиене «Королева Зубная щетка».
Оформляем правила о ЗОЖ. Вручаем их коту. Предлагаем гостям прочитать правила о ЗОЖ в своих классах. Помещаем правила в уголке валеологии.

Каждому ребенку раздать карточку с красным крестом и № 03, вспомнить, чей это телефон, и когда нужно по нему звонить, памятку для родителей. Поместить эту поощрительную карточку в паспорт здоровья.

Приложение

Памятка родителям

Программа здоровья для семьи

  • Собрать дома простейший инвентарь для занятий: санки, лыжи, коньки, гантели, обруч, скакалку, мяч, эспандер.
  • Каждое утро начинать с гигиенической гимнастики, закаливающих процедур: обтирания, обливания, душа.
  • В выходные дни отправляться в туристские походы, на лыжные или пешие прогулки, экскурсии. Игры на свежем воздухе — ежедневно!
  • По возможности организовать занятия детей в спортивных секциях.
  • Контролировать систематически домашние задания по физической культуре.
  • Знать результаты тестирования физической подготовленности ребенка.
  • Составить и соблюдать режим дня для ребенка.
  • Научить детей плавать.
  • Участвовать в семейных соревнованиях по различным физическим упражнениям, подвижным и спортивным играм.
  • Помогать детям в чтении учебников физической культуры, литературы о здоровом образе жизни, о самостоятельных занятиях и самоконтроле при занятиях физической культурой и спортом.
  • Помнить, что следование в быту всем правилам здорового образа жизни — задача не на один год, а результат — здоровая семья, деятельные дети, взаимопонимание поколений.

Правила здорового образа жизни. img

  • Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.
  • Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
  • Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.
  • Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.
  • Выработай с учетом своих индивидуальных особенностей характера и организма способ отхода ко сну, позволяющий быстро заснуть и восстановить свои силы.
  • Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
  • Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровье и осторожность

Классный час

 

Цели: 1. Познакомить детей с тем, как нужно себя вести, если ты заболел, где, когда и как нужно проявить осторожность.

              2. Развивать наблюдательность, инициативность, умение анализировать ситуацию, искать пути для решения возникших проблем, самостоятельно делать выводы.

 

Оборудование: герой Карлсон, карточки, набор предметов (для оказания помощи), цветик – семицветик.

                            

                                                           Ход занятия

Учитель. Здравствуйте, дорогие друзья! Давайте мы поприветствуем друг друга. Каждый поздоровается за руку с соседом справа…, с соседом слева…, с соседом, который сидит за вами. Поздоровались!

При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: “Здравствуйте, доброго здоровья!”, “Как ваше драгоценное здоровье?!”.

 

Часть 1. «Если ты себя плохо чувствуешь».

 

Учитель.  Что же необходимо для сохранения здоровья?

Дети. Необходимо правильно питаться.

Учитель. Ребята, я слышала будто работает какой-то моторчик. Вот кто-то спрятался. (Смотрю).

Да у него кнопка на животе. Прилетел из Швеции. Дружит с Малышом. Кто это?

 

Дети. Это Карлсон.

 

Учитель. Да он же вам помог.

Узнал, что мы о полезной для здоровья пище говорили и все карточки распределил. Посмотрите на его работу. Прочитаем, что здесь написано. Все ли верно?

 

                                                                 На доске:

                                                                для здоровья

полезно                                                                    вредно

пища                                                                          пища

жирная                                                                      жирная

острая                                                                        отварная

соленая                                                                     овощи

фрукты                                                                       соблюдать режим питания

много сладостей                                                      не переедать

крепкий кофе

переедать.

 

Дети. Есть ошибки.

 

Учитель. Кто расставит карточки со словами в нужном порядке?

(Индивидуальная работа ученика).

Учитель. А что еще необходимо для сохранения здоровья?

Дети. Нужно быть осторожными.

Учитель.  В чем вы проявите осторожность?

Дети. Надо уметь сохранять свое здоровье, не болеть. Осторожным надо быть дома, на улице, в походе…

Постановка проблемы. Групповая работа.

Учитель. Предположим, что вы дома одни, а младшая сестричка почувствовала недомогание. Как оказать ей первую помощь? Вам предлагается набор предметов: термометр, стакан с чаем, малиновое варенье, таблетки, лимон, витамины, печенье, яблоко, мобильный телефон, номер «03». Приглашаем с каждого ряда по одному представителю.

Для учителя. Идет поиск правильного решения. В работе принимают участие дети всего класса. Параллельно учитель знакомит с техникой безопасности при обращении с термометром.

Дети. Измеряем температуру, если она высокая, даем теплый чай с лимоном и малиновым вареньем. Укладываем в постель, укрываем потеплее. Сообщаем маме по телефону, что сестричка заболела. А если совсем плохо, то вызываем «Скорую помощь» по телефону «03».

Физкультминутка.

                                                  Еле, еле, еле, еле

                                                  Завертелись карусели,

                                                  А потом кругом, кругом

                                                  Все бегом, бегом, бегом.

                                                  Тише, тише, не спешите

                                                   Карусель остановите

                                                   Раз-два, раз-два

                                                   Вот и кончилась игра.

 

Часть 2.  «Почему нужно быть осторожным».

Учитель. Замечательно кружиться на каруселях, стремительно мчаться с горки… Зачем нужна осторожность?! Вот и Карлсон говорит, что осторожный человек- это трус. Вы согласны? 

 

Дети. Нет. Осторожный человек - предусмотрительный.

 

               Игра «Цветик - семицветик».

Учитель.  Цветик - семицветик, да не простой. Давайте брать по лепестку. А что же тут нарисовано? Какая опасность может нас подстерегать?

 

1. Дом в порядке содержи:

    Вилки, ножницы, ножи,

    И иголки, и булавки

    Ты на место положи.

 

2. Прежде чем пойдете в гости,

    Чтобы навестить своих подруг,

    Сделайте домашнее задание

    И не забудьте выключить утюг.

 

3. Химикаты- это яд,

    И не только для ребят.

    Аккуратней надо быть,

    Чтоб себя не отравить.

 

4. Выключай в квартире газ-

    За газом нужен глаз да глаз!

    Запах чувствуя в квартире,

    Позвоните 04!

Учитель. Если ты узнал что то полезное, тебе было интересно, то пусть засветит «Солнышко».   Если ты не    извлек никакой нужной информации, расстроен, то покажи это («Тучка»).

 

Классный час «Наши друзья - вода имыло»

Цель:

 Способствовать формированию у ребенка потребности быть здоровым.

  • Выяснить сформированность навыков гигиенического поведения.
  • Закрепить представления о значении физкультуры и спорта в укреплении здоровья человека.
  • Развивать диалогическую речь - самостоятельно, грамматически правильно и полно отвечать на вопросы.

 

Материал: мяч, листы бумаги для зарисовки схем, простой карандаш, фото, игра « Найди лишние предметы», предметные картинки(овощи и фрукты)

 

Ход занятия


Дорогие дети ! Сегодня мы будем играть, веселиться и многому учиться: как здоровыми быть? Зачем руки надо мыть? Витамины принимать и про спорт не забывать. Вы готовы?


Добрый день. Я - чистота!
С вами быть хочу всегда.
Я пришла вас научить
Как здоровье сохранить.
Много грязи вокруг нас
И она в недобрый час
Принесет нам вред, болезни.
Но я дам совет полезный
Мой совет совсем не сложный -
С грязью будьте осторожней.


- Мы сейчас проверим, знают ли дети, что необходимо иметь, чтобы быть чистыми и здоровыми? (...зубная паста, расческа, мыло и т.д. )


(Дети отвечают , передавая мяч друг другу).


- Теперь мы убедились, что вы знаете, что нужно, чтобы оставаться чистыми и здоровыми.

 
- А знаете ли вы, какими средствами гигиены можете пользоваться вся ваша семья?


Загадки: ( слайд 2 - 10 )


- Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.


(мыло)


Костяная спинка, жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит, нам усердно служит.


(зубная щетка)


Белая река
В пещеру затекла.
По ручью выходит,
Со стен грязь выводит.


(зубная паста)


Лег в карман и караулит реву, плаксу и грязнулю.
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.


(носовой платок)


Говорят дорожка
Два вышитых конца;
- Помойся, хоть немножко,
Чернила смой с лица,
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня.


(полотенце)


Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.


( расческа)


Ну, кто готов свои две шпаги
Скрестить из – за клочка бумаги.


(ножницы)


Я молча смотрю на всех, и смотрят все на меня.
Веселые видят смех, с печальными плачу я.
Глубокое , как река, я дома на вашей стене,
Увидит старик старика, ребенок – ребенка во мне.


(зеркало)


Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока
До чего ж приятно это!
Дождик теплый , подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят …

 

 (душ)


- А какими можешь пользоваться только ты? Игра : « Найди лишние предметы» (Расческа, зубная щетка, полотенце, мочалка.) (слайд 11)

 
- Скажите мне, сколько раз в день вы должны мыть руки? ( Задание « В каких случаях надо мыть руки?») (Каждый раз после уборки в комнате, после туалета, после прогулки, после общения с животными, после работы в огороде, после поездки в транспорте, после игры, перед едой.)
(слайд 12)


"Каждый раз перед едой
Нужно руки мыть водой!
Чтобы быть здоровым, сильным
Мой лицо и руки с мылом.


- А что будет, если не вымыть руки? (попадут микробы, инфекция, глисты)


- Дети, а гигиена это только чистые руки? (Нет)


- А что еще? (чистка зубов, прическа, чистая и опрятная одежда, стриженые ногти, чистые носы.)


Давайте проверим чистые ли у нас носы.

 

 
- - - ИГРА "Поиграем носиком”
(Игра укрепляет и закаляет весь дыхательный тракт.)


а) "носик гуляет” - вдох и выдох через нос


б) "носик балуется” - на вдохе ребенок оказывает сопротивление воздуху, надавливая большим и указательным пальцами на крылья носа.


в) "носик поет песенку” - на выдохе ребенок постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поет "ба-бо-бу”


г) "погреем носик” - растирание переносицы указательными пальцами вверх и обратно.


- А быть чистым, это значит быть здоровым? (Нет)


- А что еще нужно, чтобы быть здоровым? (Заниматься спортом)
( Просмотр фотоснимков – слайд 13 - 20)


А какие виды спорта вы знаете? (Дети перечисляют)
Давайте с вами превратимся в спортсменов.


- - - ИГРА-имитация " Мы спортсмены”.
(Предлагается название спортсмена, а дети имитируют движения спортсмена.)

 
"В путь дорогу собирайся
За здоровьем отправляйся.”


- Вот молодцы, и с этим заданием вы справились. А какими вы хотите вырасти? Что нужно, чтобы вырасти сильными, крепкими, здоровыми?
(Правильно питаться) (слайд 21 )

 

 · Есть отварную, а не жареную пищу.

· Есть овощи и фрукты.

· Не переедать, соблюдать правильный режим дня.

(картинки : овощи и фрукты)


"Для того чтоб все запомнить,
Нужно схему нам заполнить.
Чтоб красиво рисовать,
Надо пальчики размять”.


(Пальчиковая гимнастика под музыку.)


Зарисовка схемы здоровья.
( Схема: здоровье - средства гигиены,
игры , спорт, правильное питание )


Правила. ( слайд 22)

 

 1. Чистота – залог здоровья.

2. Грязь и неряшливость в одежде –это пренебрежение к своему здоровью.

3. Нечистоплотность – это неуважение не только к самому себе, но и к окружающим людям.

 
- Проговаривание пословиц о здоровье. (слайд -23)


"Здоров будешь - всего добудешь”.


"В здоровом теле - здоровый дух”.


"Здоровому, все здорово”.


"Здоровье дороже денег”.


 Итог:


Давайте еще раз повторим, что же надо делать, если хочешь быть здоров?
( слайд 24)


Каждому из вас желаю
Аккуратным, чистым быть.
С мылом, щеткой и водою
Обязательно дружить.

5. Если кто-то лезет в дом,-

    Пробивая стены лбом

    Двери держатся едва-

    Позвони скорей 02!

 

6. Запомнить и взрослым необходимо:

    Чаще в пожаре гибнут от дыма!

 

7.  Игры на проезжей части

    Могут привести к несчастью.

    Скажет каждый постовой:

    - Не играй на мостовой!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мой режим дня

Цель: создать условия для формирования  и соблюдения режима дня, научить детей ценить время и разумно им пользоваться, ориентироваться во времени, «чувствовать» его.

 

Оборудование: плакат: «Режим дня» для начальной школы, «Учимся определять время», часы обычные, песочные, рисунки (приложения).

 

Ход классного часа:

 

I.      Рассматривание плаката «Режим дня» детьми. (Приложение 1).

В беседе с детьми на эту тему можно использовать стихотворение С.Я. Маршака «Мы знаем: время растяжимо».

Мы знаем: время растяжимо.

Оно  зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое,

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

 

II.      На  обычных часах определяем время суток, утренние и вечерние часы, время обеда.

- Чем вы заняты в это время суток? (использование режимных моментов). (Приложение 2).

III.      Игры, развивающие чувство времени.

1.      Я буду отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки. Затем пусть желающие по очереди проделают то же самое. Поправляйте тех, кто  собьется с ритма. Потом проведите счет секунд коллективно.

- Почему Ваня сбился?

(Не был внимательным, отвлекся, не чувствовал ритма).

 

2.      Напомним детям: 60 секунд равны одной минуте. Пусть каждый по  сигналу в полной тишине начнет счет секунд про  себя и, когда пройдет минута, поднимет руку.

Учитель должен спрятать от детских глаз песочные часы, когда пройдет 60 сек. или 1 мин., дети должны сделать хлопок в ладоши.

Подведение итогов: кто  хлопнул во время, кто раньше, а кто опоздал?

 

3.      Есть у ребят веселая игра, приучающая к четкому соблюдению ритма. Все хором повторяют слова:

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп!

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп!

Потом в том же ритме хором произносят:

Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та.

 

Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст (Стоп, машина, стоп, машина… и т.д.) и в нужный момент  (никто знака не подает) должны воскликнуть хором: «Стоп!»

            Получается очень смешно, если кто-нибудь  неожиданно, сбившись с ритма, крикнет раньше времени «Стоп!».

4.      «Кто быстрее?»

- напишет аккуратно одну и ту же букву,

- напишет подряд числа, начиная с единицы,

- нарисует часы.

Подведение итогов.

IV.      – Много ли можно запомнить за 5 минут? Оказывается, много, если быть внимательным и очень постараться. Учитель читает ребятам небольшой текст, содержащий много всяких сведений или приключений. (рассказ Г. Юдина «Поэты»).

После этого предлагается пересказать прочитанное. Каждый желающий дополняет, что ещё запомнил.  Победителем будет считаться тот, кто подробно перескажет информацию.

 

V.      Игра «Соображай-ка».

Назови конкретное   время и время суток.

 

 

MCj04323890000[1]MPj04307880000[1]MCj02154710000[1]MCj00978890000[1]MCj04405560000[1]MCj02315730000[1]MCj04379340000[1]

 

 

 

MCj04284190000[1]

 

 

VI.      Детям раздаются карточки (каждому по одной, цифрами вверх,  беспорядочно). Каждый становится в соответствии со своим номером по порядку в ряд (от 1 до 16), после чего, переворачивают карточки на другую сторону и читают: «Соблюдай режим дня».

1
 

С
 

2
 

О
 
 


                                                                                                                      ……………и т.д.

 

     Если останется время, дети придумают свои рисунки-вывески по режиму дня.                                                                                   

VII.      Вывод: при соблюдении режима дня у каждого должна появиться ответственность, собранность, умение ценить время, «чувствовать» его, ориентироваться.

Приложение 1.

CIMG3885

Приложение 2.

CIMG3886

 

 

 

Викторина «Секреты здоровья»

 

(Вопросы викторины приведены на плакате).

 

  1. Почему могут быть опасны для здоровья консервированные продукты? (Можно отравиться ботулином)
  2. При сжигании в городе мусора воздух загрязняется ядовитыми веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены, радионуклиды, двуокись СО)
  3. Несколько приемов удаления нитратов из овощей. (Вымачивание, отваривание, маринование)
  4. Табачный дым содержит много химических соединений, веществ и элементов. Назовите их примерное количество. (4 000)
  5. Среди них в табачном дыму содержится аммиак, ацетон, пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,  вызывающее привыкание к курению. (Никотин)
  6. Сколько процентов вредных веществ получает пассивный курильщик? (50%)
  7. Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать. Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)
  8. Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие нитратов. (Витамин С)
  9. Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для здоровья? (Соль и сахар)
  10. Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно, последовательно, постепенно)
  11. Какая поговорка учит нас правильному режиму питаниия? (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу)
  12. Сколько часов в сутки должен спать человек? (ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)
  13. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Друзья Вода и Мыло» 

 

  1. Слова учителя.

  --Наши занятия мы назовём – «Школой здоровья». На них вы узнаете о себе, об особенностях своего организма, о том, как нужно заботиться о здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми, как сберечь зрении и слух, сохранить здоровыми зубы, что и как нужно есть и многое другое, т.е. узнаете, как попасть в страну Здоровячков.

      В этой стране есть много докторов, которые дают здоровье ежедневно, бескорыстно и всем без выбора. Кто же это? Сейчас мы узнаем.

       Почему вы идёте гулять на улицу, а не сидите дома?

(Нужен свежий воздух. Вот он первый доктор --- Доктор Свежий воздух.)

    - А без какого доктора засохли бы деревья, кусты и мы не смогли бы жить?

(Доктор Вода.)

    - Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

       Природа подарила людям ещё и других докторов: доктор Упражнение, доктор Красивая Осанка. Тот, кто не дружит с такими докторами, ходит сутулым, горбатым, с кривым позвоночником.

        Три раза в день, а иногда и больше мы едим. Пища должна быть здоровой. Поэтому есть доктор Здоровая Пища.

         Может человек бодрствовать день и ночь, работать беспрерывно? (Нет, нужен сон, отдых.)

       -- И доктор Отдых подсказывает, как правильно это делать.

           И ещё есть один доктор, без которого свет бы был не мил, все были бы злые, вредные. Это доктор Любовь.

            Будем дружить с ними? Они помогут нам попасть в страну Здоровячков. Сегодня мы познакомимся с доктором Вода.

Итак:   В путь- дорогу собирайся,

               За здоровьем отправляйся!

  1. А теперь давайте побеседуем.

--- Как умывается кошка?   (Она вылизывает себя языком.)

     - Зачем она это делает?

    А как другие животные ухаживают за собой  ( картинки – слон из хобота обливает себя водой, обезьяны чистят друг друга и др.)

       - НЕ выносят грязи и беспорядка барсуки. Весной и осенью они убирают и ремонтируют свои подземные дома.

        Бурые медведи часто купают своих медвежат, держа их за шкирку. Подросшие медвежата сами охотно идут в воду и долго там барахтаются.

        Вспомним сказку «Мойдодыр». (Чтение отрывка стихотворения: «Рано утром на рассвете умываются утята…»).

      - Зачем животные купаются и чистят своё тело? А зачем моется человек?

      Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши- человек плохо слышит. Грязная кожа – организм плохо дышит. Грязные руки – появляются глисты и т. д.)

    - Где больше всего скапливается грязь на теле человека? Как вы заботитесь о чистоте тела?

     А теперь послушайте советы Доктора Воды.

     * Раз в неделю мойся основательно.

     * Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши.

     * Каждый день мой ноги и руки перед сном.

     * Обязательно мой руки после: уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транспорте.

3. Анализ ситуации.

                        Я под краном руки мыла,

                        А лицо помыть забыла.

                        Увидал меня Трезор,

                         Зарычал: «Какой… (позор!)».

      - Как же не быть грязнулей?

5.      Вывод. Нужно самому научиться умываться, купаться, чтобы получать т этого удовольствие.

 

 

 

 

 

 Классный час «режим дня» 1 класс

Цели: сформировать у учащихся представление о режиме дня;
развивать умения применять знания на практике;
закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения;
воспитывать аккуратность, прилежность, вежливость



Оборудование: слайды «режим дня»;
картинки со сказочными героями;
плакаты с пословицами;
диск с клипом; памятки; муляжи овощей и фруктов;



Ход занятия


1. Организационный момент.

- На предыдущем уроке мы с вами побывали в цирке, хорошо отдохнули, повеселились. Но всему свое время. Человек должен уметь правильно распределять свое время: и работать, и отдыхать. Одним словом – «Делу - время, потехе - час».

2. Основная часть.

Давайте заглянем в сказочное окно.

(Открывается окошко, на окне колобок. Читаю сказку)

- Жил-был старик со старухой. Говорит как-то дед:
-испеки колобок, старуха, вкусненького захотелось.
По амбарам помела, по сусекам поскребла, набрала муки старуха и испекла колобка. Поставила на окошко студиться, да и забыла про него. А колобок от скуки стал смотреть на улицу и слушать о чем люди говорят.

Как раз в это время под окном играли две девочки:

(инсценировка)

- ну, все, Зарина, я иду домой
- давай ещё немного поиграем
- я не могу, я соблюдаю режим дня, у меня все по времени.
- а я режим дня не соблюдаю и могу поиграть ещё долго
- как же ужин, чтение книг? Да и маме нужно помочь.
- мама сама все делает. Поужинать я могу и попозже, а без чтения вовсе могу обойтись.
- мой тебе совет, подруга, соблюдай режим дня и на всё у тебя время найдется.
Пока.

- задумался колобок. Решил узнать, что такое режим и как его соблюдать.
Рано утром колобок отправился за ответом.
- катится колобок по сказочной стране и видит впереди зайца.
- не рано ли ты, заяц, встал? Чего тебе не спится?
- а я каждый день в 7 утра встаю, убираю комнату, заправляю постель. Режим у меня такой.

- а вы, ребята, во сколько встаете? (ответы).

Вы знаете, и врачи рекомендуют вам вставать именно в 7. Это важно для здоровья и настроение будет добрым и бодрым.
( слайд 7.00 – подъём
7.00 – 7.30 - уборка комнаты, уборка постели)

- что у тебя в руках, зайка?
-гантели, зарядку собираюсь делать
- а можно и мне?

(вместе делаем комплекс ОРУ. Ученица показывает. Звучит музыка)

Хором: здоровье в порядке – спасибо зарядке

(слайд 7.30 – 8.00 – зарядка, водные процедуры)

- что такое водные процедуры?
- зубы чистят до завтрака или после?
Правильно. Зубы нужно чистить после завтрака, т.к. на остатках пищи селятся микробы и разрушают зубы.

- все ли вы чистите зубы? (ответы)
Молодцы.

Бодрый и довольный покатился колобок дальше. Долго ли коротко ли повстречал он Красную Шапочку. В руке она держала корзину с ароматными пирожками, и колобку сразу же захотелось есть. Без стеснения он попросил пирожок у девочки.
Красной шапочке не жалко было пирожка, но колобку она объяснила, что всухомятку есть вредно. Утром нужно обязательно есть кашу. И поэтому пригласила колобка в гости к бабушке. По дороге они встретили детей, идущих в школу.

(слайд 8.00 – завтрак)

Поблагодарив за завтрак Красную шапочку, колобок покатился в школу.
В 9 прозвенел звонок, и дети сели за парты. И колобок тоже занял место рядом с Буратино. Дети, а вместе с ними и колобок учились читать, писать, считать. Понравилось колобку в школе. Особенно понравилось отгадывать загадки.

Отгадайте и вы загадки:

Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (зайка)

Кто зимой холодной
Бродит в лесу
Злой и голодный? (волк)

Хозяин лесной
просыпается весной,
А зимой под снежный вой
спит в избушке снеговой. (медведь)

Рыжая плутовка,
Хитрая воровка.
Курочку стащила,
К норке поспешила. (лиса)


Незаметно прошло время на уроках.

(слайд 9.00 – 13.00 – занятия в школе)

Вместе с детьми колобок пошел в столовую на обед.

(слайд 13.00 – 13.30. – обед

- А руки помыли?- первым делом спросил медвежонок. А то микробы в рот попадут – заболеете. Это вам не мёд!

- что обычно мы едим на обед?

Еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Для организма очень полезны овощи и фрукты.

Назовите фрукты, овощи. (показ муляжей)

Особенно полезно употреблять их в сыром виде, т.к. в них много витаминов, необходимых для организма.
После обеда дети вновь направились в класс. Впереди – продленка.

(слайд 13.30 – 16.00 –пребывание в группе продленного дня)

На продленке колобок познакомился с прекрасной Мальвиной. Она разучивала с ними игры, читала книги, рассказывала много интересного и полезного. В одной игре колобок даже смог поучаствовать. Давайте поиграем в эту игру.

Игра «Доскажи слово»

ло-ло-ло - на улице………….тепло
жу-жу-жу – со всеми я ………….дружу
ма-ма-ма - читаю я…………..сама
им-им-им – соблюдаем мы…………режим
шо-шо-шо – было в школе…………хорошо
ра-ра-ра – а теперь домой…………пора

После продленки все ребята отправились по домам, а колобок отправился дальше узнавать о режиме дня.
На лужайке у речки колобок увидел семерых козлят. Они так резвились, играли, прыгали, что колобку тоже захотелось поиграть с ними и он вежливо попросился к ним. Козлята с удовольствием приняли его в компанию. Им как раз не доставало еще одного игрока для парных игр.

Давайте и мы поиграем
(игры руками)

(слайд 17.00 – 18.00 – отдых, игры на свежем воздухе)

Скоро пришла мама-коза, принесла своим детям молока и свежей капусты, и козлятки побежали домой. А колобок покатился к речке. Возле реки он встретил Золушку, которая стирала белье и распевала прекрасную песенку.
Заслушался колобок, сам того не замечая, начал подпевать.

( просмотр клипа и исполнение песни «Песня Золушки»).

Но вдруг кто-то громко закричал: что это ты бездельничаешь, быстро иди готовить ужин моим девочкам. Это была злая мачеха. Колобку стало жаль добрую, трудолюбивую девочку и он помог ей донести белье до дома.

(слайд 18.00 – 19.00 – свободное время, помощь взрослым)

За это Золушка накормила колобка вкусным ужином.

(слайд 19.00 – 19.30 - ужин)

Пока Золушка мыла посуду, колобок смотрел мультики, а потом она шила платья для своих сестер и читала книжку своему новому другу.

(слайд 19.30 – 20.30 – занятия по интересам, чтение книг)

Давайте и мы немного почитаем:

Здоровье дороже богатства
Не откладывай дело, а откладывай безделье
Холода не бойся, по пояс мойся
Без труда нет добра
Долог день до вечера, коли делать нечего

Наступал вечер, колобку нужно возвращаться домой. Он поблагодарил Золушку и медленно покатился домой, уставший, но довольный.
Старик со старухой готовились ко сну. Старуха стелила постель, старик умывался. «Что это он вечером умывается?» - могут спросить те, кто не знает, что вечером тоже нужно умываться и чистить зубы.

А вы об этом знали? (ответы)
Сами на ночь зубы чистите? (ответы)
Молодцы!

(слайд 20.30. – 21.00 – личная гигиена, подготовка ко сну)

Забрался колобок на подоконник, лёг на свою тарелку, где уже была постелена салфетка, и крепко-крепко заснул. Всю ночь ему снились его новые друзья и то, как он прилежно соблюдает режим дня.

- ребята, а кто из вас прилежно соблюдает режим дня?
- как вы думаете, полезно или вредно соблюдать режим?
- какая от этого польза?
- обещаете ли вы соблюдать режим дня после того, что вы узнали?
- чтобы вы могли как можно раньше приступить к выполнению обещанного, я вам раздам эти памятки с режимом дня.
- понравились вам сказочные герои?
- урок вам понравился?
- желаю вам здоровья!

Тема: Чтобы уши слышали.

1.Повторение: Какой орган помогает нам увидеть красоту окружающего мира?

Какую картинку- совет «Как сберечь глаза вы нарисовали?

2. Беседа по теме.

—  Прослушайте диалог (Дети подготовлены заранее):

—  Здравствуй, тетушка  Катерина!

—  У меня яиц корзина.

—  Как поживают домашние?

—  Яйца свежие, вчерашние!

—  Ничего себе вышла беседа!

—  Авось распродам до обеда.

—  Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?

—  Речь, звуки помогают нам слышать органы слуха — уши.

—  На предыдущем уроке мы узнали об органах зрения, сегодня поговорим
об органах слуха.

Органы слуха есть у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. У кого из животных слух «самый-самый» — трудно сказать. Но известно, что лучше слышат звери, у которых большие уши.

Слух — большая ценность для человека.

     3 Проведение опытов.

Опыт 1.

—   Заткните уши ватой. Что произошло?

—   Сразу исчезли все звуки. Мы перестали слышать. С помощью органов слуха нам подвластен целый мир звуков: шум дождя, журчание ручейка, музыка и речь окружающих людей. (Включается запись «Звуки леса»)

—   Страшно представить, что мы могли бы не услышать всего этого

Опыт 2.

—   При проведении этого опыта глаза должны быть закрыты. Возьмите
часы и медленно приближайте их к уху до момента, когда станет слышно едва
заметное тиканье. Измерьте расстояние от часов до уха. Чем больше
расстояние звучащего предмета до уха, тем выше слуховая чувствительность.
(Открывается рисунок с изображением строения уха)

Ухо состоит как бы из трех частей. Ушная раковина вместе с наружным слуховым аппаратом образует наружное ухо. Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. За ней, в глубине черепа, расположено среднее ухо. Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому проходу передает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать и передает его дальше во внутреннее ухо. Внутреннее ухо — сложное устройство. Через него звук передается мозгу. Там превращается в слова.

III.       Это интересно!

Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей — около 1 млн в секунду. Но оказывается, уши — не только орган слуха. На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо делать самомассаж ушных раковин.

IV. Оздоровительная минутка.

«Самомассаж ушей» — учитель показывает, а все дети растирают уши. Повторение слов:        Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

V.  Чтоб сберечь органы слуха, необходимо:

• Защищать уши от сильного шума.

• Защищать уши от ветра.

• Не ковырять в ушах.

• Не сморкаться сильно.

• Не допускать попадания воды в уши.

• Если уши заболели, обратиться к врачу.

• Правильно чистить уши: намыленным пальцем.

• Мыть уши каждый день.

• Каждое утро разминать ушную раковину.

VI. Итог.

Для чего нужны уши?

Тема: «Платье, данное на всю жизнь»

I .Повторение. Как человек может сохранить своё здоровье?

Какие советы по охране здоровья вы запомнили с предыдущего занятия?

II. Проведение опытов.

Опыт 1.

—  Закройте глаза. Пусть кто-нибудь из ребят положит вам на руку сначала
теплый предмет, а затем холодный (например, металлические ножницы). Что вы
почувствовали? (Тепло, холод.)

Опыт 2.

—  Слегка уколите палец иголкой. Что вы почувствовали? (Боль.)

Вывод: кожа очень важна для нашего организма. Она помогает человеку почувствовать тепло, холод, жару, мороз, боль, в какой- то мере заменяет глаза.

—   С закрытыми глазами, на ощупь, что мы можем определить?

—   Это называется осязание.

—   Вспомните, что появляется на грязной коже? (Микробы.)

III.  Это интересно!

На каждом участке кожи находятся нервные окончания, которые передают в мозг: больно, холодно, жарко! Например, 250 тысяч нервных окончаний предупреждают о холоде, 30 тысяч — о тепле.

Оздоровительная минутка

— Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. (Обращаем внимание детей на дыхание.) Представьте живот как шарик или мячик. На вдохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается, дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным. Улыбнитесь друг другу, скажите добрые слова.

Правила ухода за кожей.

•  Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом.

•  Мыть руки каждый день после загрязнения.

•  Охранять кожу от ожогов, порезов, ушибов.

•  Носить свободную одежду в обувь.

•  Закаляться (обливание, душ).

        Отчего кожа может повреждаться и заболевать? (Можно показать
рисунки.)

—   Если человек обгорел на солнце.

—   Если покусали комары.

—   Если после работы на руках появились мозоли.

—   Если в ранку попала грязь.

—   Если зимой обморозил руки

—   Если ходил босиком и поранил кожу.

—   Если плохо вытирал кожу между пальцами ног (грибок).

—   Если носил грязную одежду и т.д. Если был неосторожным при работе с иглой, ножницами.

     Как помочь больной коже? Игра «Можно или нельзя»

—.Париться в бане.

—   Облизывать ранку.

—   Расчесывать воспалившееся место.

—   Мыться теплой водой с мылом.

—   Надевать чужую одежду и обувь.

—   Прикладывать лист подорожника.

—   Обратиться к врачу.

—    Пользоваться специальными мазями и растворами (йод, зеленка,
перекись водорода).

        Как оказать первую помощь? (Работа в парах).

Обработка раны:

—  обработать раствором перекиси водорода;

—    смазать йодом вокруг царапины, после чего сверху спиртом или
зеленкой.

 

Итог занятия. Как вы будете заботиться о своей коже?

Нарисовать дома рисунки «Моя красивая кожа»


Классный час «Здоровое питание»



Цель: закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить их в необходимости и важности соблюдения режима питания; учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.

Оборудование: плакат "Пирамида питания", плакат "Здоровое питание", кроссворд "Фрукты", рисунки фруктов, продукты питания, аудиозапись, таблички с витаминами, листы бумаги, карандаши,

Ход занятия



Ученик:

Приветствуем всех, кто время нашел

И в школу на праздник здоровья пришел.

Зима улыбается пусть нам в окно,

Но в классе у нас уютно и светло.



Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.

И набираем, естественно, вес.

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,

Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны.



А с ними порядок, уют, чистота.

Эстетика. В общем, сама красота.

Здоровье свое бережем с малых лет,

Оно нас избавит от болей и бед.



Учитель:

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости. Я рада видеть вас на нашем празднике здоровья. Каждому из нас дана только одна удивительная возможность прожить свою жизнь на планете Земля. А как прожить свою жизнь, каждый человек решает по своему.

 

 1. Беседа по теме

 



Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно два условия: умеренность и разнообразие. Что значит умеренность?

- Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем, для того чтобы есть».

Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переваривать. Что значит разнообразие?

Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, яйца, мясо, орехи). А третьи - фрукты и овощи (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы), ¬содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться.

Учитель:

Объясните, как вы понимаете пословицу: «Овощи - кладовая здоровья». Придумайте загадки об овощах и фруктах.

Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если у вас есть только свекла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповника. Какие из продуктов вы больше всего любите?

2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»

Юля плохо кушает

Никого не слушает

Съешь яичко, Юлечка!

- Не хочу, мамулечка!

Съешь с колбаской бутерброд.

Прикрывает Юля рот.



- Супик?

- Нет.

- Котлетку?

- Нет.

Стынет Юлечкин обед.



Что с тобою, Юлечка?

Ничего, мамулечка!

- Сделай, внученька, глоточек,

Проглоти еще кусочек!

Пожалей нас, Юлечка!

Не могу, бабулечка!



Мама с бабушкой в слезах -

Тает Юля на глазах!

Появился детский врач -

Глеб Сергеевич Пугач.

Смотрит строго и сердито:

Нет у Юли аппетита?



Только вижу, что она,

Безусловно, не больна.

А тебе скажу, девица,

Все едят: и зверь, и птица,

От зайчат и до котят

Все на свете есть хотят.



С хрустом Конь жует овес,

Кость грызет дворовый Пес.

Воробьи зерно клюют

Там, где только достают.

Утром завтракает Слон –

Обожает фрукты он.

Бурый Мишка лижет мед.

В норке завтракает Крот.

Обезьяна ест банан.

Ищет желуди Кабан.

Ловит мошку ловкий Стриж.

Сыр и сало любит Мышь.



Попрощался с Юлей врач –

Глеб Сергеевич Пугач,

И сказала громко Юля:

- Накорми меня, мамуля!





Беседа по содержанию.

3. Игра «Угадайка»



Учитель:

- Молоко - такой знакомый продукт. А знаете ли вы, какие продукты можно сделать из молока?

Давайте поиграем: назовите молочные продукты, ваш друг – другой молочный продукт и т. д. Название одного и того же продукта нельзя дважды повторять. Выиграет тот, кто вспомнит больше названий молочных продуктов.

А вспомнить некоторые продукты, приготовления из молока, вам поможет текст на доске:

Если молоко оставить на сутки в теплом месте, оно прокиснет и образуется - ...

Если прокисшее молоко слегка подогреть, из него выделится плотный сгусток белого цвета - ...

Если молоко поставить в горячую духовку и подержать там часа два, то получится - ...

Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко, то получится –

4. Это интересно!



Слово «витамин» придумал американский ученый - биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово вита (жизнь) с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6-7 лет надо съедать в день 500-600 г овощей и фруктов.

5. Доктор Здоровая Пища дает нам советы:



- воздерживайтесь от жирной пищи,

- остерегайтесь очень острого и соленого,

- сладостей тысячи, а здоровье одно.

Совет мамам, бабушкам:



- когда готовите пищу, бросьте в нее немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный вкус любой пище и принесут здоровье.

Овощи и фрукты - полезные продукты.

6. Проведение опыта. (дать задание на дом, если нет возможности выполнить в классе)



Как определить, жирная ли пища?

Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек хлеба, яблоко, колбасы и т. д. Срезанной частью положить на лист бумаги. Через 10-15 минут посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге остается жирное пятно.

7. Оздоровительная минутка

 

Упражнение «Деревце» (для осанки)



Стоя или сидя за столом, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. (Выполняется 15-20 сек) Опустите руки и расслабьтесь.

8. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?»



Выберите те продукты, которые едят в стране Здоровячков.

ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ

НЕПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ

Рыба

Пепси

Кефир

Фанта

Геркулес

Чипсы

Подсолнечное масло

Жирное мясо

Морковь

Торты

Лук

Сникерсы

Капуста

Шоколадные конфеты

Яблоки, груши и т. п.

Сало и т. п.

 

9. «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть»



- Нарисуйте продукты, полезные для здоровья (или раскрасьте, вылепите.)

 

 10. Золотые правила питания:



а) главное - не переедайте.

б) ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.

в) тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.

г) перед приемом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений животом, мысленно поблагодарив всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.

ИТОГ
Какую пищу любят есть в стране Здоровячков?

 

Классный час

        «Чтобы зубки не болели».

Задачи: расширить знания детей о том, что вредно и полезно для зубов, содействовать выработке устойчивой привычки заботиться о здоровье зубов.

Подготовительная работа. За несколько дней до прове­дения беседы учитель предлагает детям начать операцию "Друг или враг", в ходе которой выясняется, что полезно для здоровья зубов и что вредно. Непосредственно перед проведением беседы на доске (плакате) вычерчивается "сет­ка" для кроссворда. Заранее готовится игровое поле.

Примерные этапы КТД

Первый этап. "Что любят зубки". Учитель начинает беседу с того, что наши зубы капризны и не так прочны и крепки, как кажется. Очень часто они любят совсем не то, что любим мы. После этого он предлагает детям ответить на ряд вопросов, обобщая ответы на каждый.

1.          Как вы думаете, почему человек должен заботиться о своих зубах?

Иметь здоровые зубы - значит чувствовать себя свобод­но и непринужденно в общении с другими людьми. Боль­ные зубы плохо пережевывают пищу; болезни зубов могут стать причиной заболеваний сердца и сосудов, носоглотки и всего организма в целом. Человек с больными зубами мо­жет нечетко произносить отдельные звуки - возникают де­фекты речи.

2.          Какие продукты питания можно считать полезными для зубов? Почему?

Для зубов необходимы растительная и молочная пища, а также рыба и мясо. Овощи и фрукты содержат витамины, очищают зубы от налета. Детям особенно полезны молоко и молочные продукты, так как их употребление помогает пра­вильному формированию и развитию постоянных зубов. Мясо, рыба и молоко содержат специальные вещества - бел­ки и минеральные соли, которые необходимы для здоровья зубов и всего организма человека в целом.

3.          Ты в гостях. После еды у тебя нет возможности по­чистить зубы. Какие фрукты и овощи помогут тебе сделать это? Почему ты так думаешь?

Твердые овощи и фрукты способствуют удалению зуб­ного налета. Поэтому будет правильным, если ты съешь яблоко или морковку.

В завершение этого этапа учитель предлагает детям разгадать кроссворд "Полезные продукты".

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5        

6        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По горизонтали:

1.                Что полезно - Всем известно?

Я ответ найду легко. На моей любимой чашке Нарисованы ромашки, Ну а в чашке... (Молоко.)

2.                Была зеленой маленькой. Потом я стала аленькой. На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Ягода.)

3.                Расселась барыня на грядке. Одета в листья, как в шелка. Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста.)

4.                У маленькой скотинки Сто серебряных монет На спинке. (Рыба.)

5.                Дом белый, хрупкий. Стенки - скорлупки. (Яйцо.)

6. я на грядках вырастаю Горьким, злым...

Хоть и плакать заставляю, Но для всех необходим. (Лук.)

7. Красный нос

В землю врос. (Морковь.)

8. Показался желтый бок. Только я не колобок. Не из мягкого я теста, Покати - не тронусь с места. Приросла к земле я крепко. Назови меня. Я... (Репка.)

По вертикали:

5. Само с кулачок, Красный бочок. Тронешь пальцем - гладко, А откусишь — сладко. (Яблоко.)

9. На грядке - длинный и зеленый,

А в кадке - желтый и соленый. (Огурец.)

Второй этап. "Отчего зубки плачут". Учитель предла­гает детям послушать стихотворение "Вредные привычки".

В ходе беседы обсуждаются вредные для зубов привыч­ки, продукты питания с последующим обобщением отве­тов детей на следующие вопросы:

1.          Перечислить вредные для зубов привычки. Почему они вредны?

Нельзя грызть зубами твердые предметы, например орехи, открывать пробки бутылок. Это приводит к трещи­нам эмали зубов, зуб можно сломать. Нельзя брать в рот грязные предметы - во рту увеличивается количество бо­лезнетворных микробов. Все это может стать причиной за­болевания зубов, десен, всего организма.

2.           Какие продукты питания вредны для здоровья зу­бов? Почему?

Вредны для зубов сладости (конфеты, сладкие налитки, жевательные резинки), потому что под воздействием бакте­рий, живущих во рту, из сахара, содержащегося в пище, об­разуется кислота, которая разрушает зубы. Особенно вред­ны для зубов конфеты-ириски, чипсы, печенье, которые, прилипая к зубам, медленно растворяются. Поэтому после каждого приема пищи нужно обязательно прополоскать рот водой - она смоет вредные для зубов пищевые остатки.

В заключение делается вывод о том, что полезно ( вред­но) для здоровья зубов.

Третий этап. "Полезное - вредное"1. Учитель пока­зывает детям игровое поле.

image1

 

Детям предлагается разделиться на микрогруппы и из­готовить настольную игру; для этого нужно возле каждого больного зуба нарисовать возможную причину его болез­ни, а возле здорового - то, что помогает зубам сохранить здоровье. Делаются фишки и кубик для игры.

Правила игры могут быть такими: по очереди бросать кубик и передвигать фишку на столько делений, сколько то­чек выпадает на кубике. Если фишка попадет на "зубик, ко­торый плачет", придется возвращаться назад и проходить весь путь с самого начала. Если фишка остановится на "зу­бике, который улыбается" - можно сделать дополнитель­ный ход. Выигрывает тот, кто первым дойдет до конца.

Советы организаторам

1.          Обратите особое внимание детей на то, что о зубах не­обходимо заботиться, беречь их.

2.          Постарайтесь, чтобы всем учащимся было понятно, в чем заключается польза (вред) тех или иных продуктов питания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классный час "Правила безопасности при обращении с животными".

Правила безопасности при обращении с животными.

Цели:

ознакомить детей с правилами безопасного обращения с животными;воспитывать доброжелательное отношение к ним.

Оборудование:рисунки островов:Остров Собак, Остров Кошек, Остров Змей, ОстровПчёл; плакат с правилами ; доктор Айболит(изображение).

 

Ход классного часа.

 

1.Вступительное слово учителя.

  • Ребята, сегодня мы поговорим о правилах безопасности при обращении с животными, и в этом нам поможет доктор Айболит(вывешивает рисунок доктора на доске). Он предлагает нам с вами удивительное путешествие на чудесные острова, где живут домашние и дикие животные. Но прежде чем отправиться в путешествие, ответьте на вопрос,каких домашних животных вы знаете? (ответы детей)
  • Доктор Айболит предлагает вам загадку:

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

  • Итак, начнём наше путешествие с Острова Собак (вывешивает изображение острова собак).

2.О собаках.

  • К сожалению, в последнее время в городах появилось очень много бродячих собак. Как узнать, бродячая собака или нет? (ответы детей).
  • Как вы думаете, они опасны? По данным статистики, укусы домашних собак
  • более частое явление, нежели укусы бродячих, но это не значит, что можно спокойно играть с любой собакой на улице. Лучше старайтесь держаться от бродячих собак подальше.
  • Чтобы бродячая собака не напала на вас, надо запомнить, что она почти никогда не нападает первой, и, значит, виноват бывает сам человек, потому что не знает,как правильно себя вести. Во-первых,если нарушает охраняемую собакой границу- например, входит во двор,который пёс считает своим.
  • Если животное считает,что ему некуда деться, например,когда человек идёт ему навстречу в подъезде,в узком проходе,- оно может напасть,так сказать, на всякий случай.
  • Обычно в ответ на лай бродячей собаки достаточно нагнуться к земле(якобы за камнем) или взять в руки палку,чтобы собака отскочила. Правда собака,скорее всего,будет идти на расстоянии и лаять. Если вы побежите, то она расценит это как вашу слабость и захочет за вами поохотиться. Но это на улице. Если собака защищает двор, она, скорее всего будет нападать. Так что лучше выйти со двора или позвать тех,кого собака считает хозяевами — сторожей автостоянки,работников магазина.
  • Если вам очень хочется погладить чужую собаку,нужно спросить разрешение у хозяина. А гладить надо осторожно и ласково,чтобы собака на подумала,что вы хотите её ударить.
  • Доктор Айболит хочет познакомить вас с правилами безопасности при обращении с собаками,которые вы должны знать и соблюдать.
  • Ребята,а откуда берутся бродячие собаки? ( Выслушиваются ответы детей).
  • А вы знаете пословицу «Собака друг человека»? Это самое первое домашнее животное. Много пользы приносят собаки людям: охраняют дома, служат в милиции,ищут наркотики и взрывчатку,выступают в роли поводырей для незрячих. А во время войны собаки выносили раненых с поля боя.

3.О кошках.

       -Отправляемся на следующий остров

      (вывешивает изображение Острова Кошек).

        Внимание загадка:

            Без расчёски причесался

            И умылся без воды,

            В кресло мягкое забрался

            И урчит на все лады....

  • Правильно! А как вы думаете,кошки могут быть опасными? (Иногда могут)
  • Вы правы. Не забывайте,что кошки дальние родственники тигров. Поэтому не советую тянуть кота за хвост, а также гладить незнакомых кошек. Если человек не понравился коту, тот может прокусить ему руку или расцарапать её,может кинуться и в лицо. Кошка может занести в рану инфекцию.Если вас укусила кошка,то надо также обратиться к врачу. А вообще ,кошка очень преданное животное.
  • (Рассказы детей о своих кошках).

4.О змеях.

  • А мы отправляемся на следующий остров(вывешивает рисунок Острова Змей).
  • Шелестя,шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

«Кто прийти ко мне посмел?»

  • Змей в нашей стране,к счастью, немного. Однако есть риск встретить не только безобидного ужа,но и ядовитую гадюку. Укус гадюки опасен в отличие от укуса ужа. Различают их по цвету,рисунку на теле и форме головы(демонстрирует детям изображения ужа и гадюки).
  • Вообще-то змея обычно не нападает на человека,если,конечно,вы не наступили на неё или не преградили ей дорогу.Чтобы защититься от укуса змеи,идя, в лес,надевайте плотные брюки и толстые ботинки или сапоги. А увидев змею,никогда не трогайте её.
  • В Афганистане произошёл такой случай.Во время войны один из солдат, работавших на кухне,пошёл выносить помои. На обратном пути дорогу ему преградила змея,которая,видимо,заползла на помойку поживиться.Боясь быть укушенным,солдат долго ждал, пока змея уползёт. А когда он вернулся,то обнаружил всех своих товарищей убитыми: за время его отсутствия на них напали бандиты. Таким образом,змея спасла жизнь этому человеку.
  • Современная медицина не может обойтись без змеиного яда: его используют при изготовлении лекарств.
  • Если вам или вашим близким не посчастливилось и кто-то из вас пострадал от змеи, вот о чём нужно помнить. Признаки укуса змеи:
  • место укуса быстро отекает; опухоль может распространиться на значительную часть тела;
  • бледность,головокружение, тошнота;
  • частый слабый пульс.
  • Первая помощь при укусе змеи:
  • обеспечьте пострадавшему возможность лежать не двигаясь;
  • сделайте надрез в месте укуса,раскройте ранку и отсасывайте яд,сплёвывая его в течение 15-20 минут;
  • продезинфицируйте ранку йодом;
  • наложите стерильную повязку;
  • обратитесь к врачу.

5.О пчёлах.

  • Следующий остров Пчёл. Вот следующая загадка:

Домовитая хозяйка

  • Полетает над лужайкой,
  • Похлопочет над цветком
  • М поделится медком. (Пчела).
  • Чаще всего людей кусают пчёлы,осы,шмели. Укус пчёл не столько опасный,сколько болезненный: достаточно вытащить жало, если оно осталось в ранке, и сделать холодный компресс. Он уменьшает боль и предупреждает развитие отёка. Можно также с этой целью воспользоваться подорожником (предварительно лист нужно размять). Однако лучше сразу же обратиться к врачу.
  • Не следует приближаться, особенно в жаркие дни, к пчелиным ульям. Вблизи них не рекомендуется совершать резкие движения,т. к. это привлекает насекомых и человек может стать объектом нападения. В связи с этим лучше устраивать площадки для игр подальше от ульев и других мест обитания насекомых. Весьма опасно разорять встретившиеся на пути осиные гнёзда. Определённую осторожность необходимо проявлять летом и рпи употреблении сладоатей: мёда, варенья,фруктов и ягод на открытом воздухе.
  • Если вас укусило несколько десятков пчёл или ос, это может угрожать вашей жизни: нужно срочно обратиться в медицинское учреждение.
  • Если на вас напал пчелиный рой, надо, попытаться спрятаться от него или прыгнуть в воду, если поблизости есть водоём
  • Надо быть очень осторожным при укусе и знать есть ли у вас аллергия на пчёл.

6.Итог.

  • Наше путешествие подошло к концу. Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили?

 

Классный час «Опасность у нас дома»

Цели:

  • пропаганда знаний по вопросам охраны безопасности жизни;
  • подготовка ребят к каникулярному сезону;
  • активизация познавательной и творческой деятельности учащихся.

Ход занятия

На сцене ребята из агитбригады 6 класса в костюмах пожарного, милиционера, доктора, рабочего.

Дети:

Пока ещё растёт малыш
И в школу он не ходит,
То папа, мама, бабушка
Его за ручку водят.

За безопасностью следят,
Чтоб не было ушибов,
Чтоб не поранился ничем
И из окна не выпал.

Но повзрослел уже малыш,
И вдруг один ты дома…
Ты знаешь, как себя вести?
Тебе это знакомо?

Указывают на цифры 01,02,03,04, которые выводятся на экран

Так будь внимателен и осторожен
И знай, что многое зависит от тебя.
Большой беды избежать можно,
Если ты знаешь как вести себя.

Ну, а случилась вдруг беда,
Как ты ведёшь себя тогда?
Не паникуй и не теряйся,
Разумный выход отыскать лучше постарайся.

Этот номер набирай. (Указывает на экран 01)
Быстро помощь вызывай.
Где бы ты ни был:
Во дворе, или в школе, дома,
Знай, рядом у тебя друзья,
Готовые прийти на помощь.

Учитель:Ребята, а кто же эти добрые друзья, которые всегда готовы прийти на помощь?
(ответы детей)

Учитель: Представляю вам нашего гостя, спасателя – пожарного, …, который расскажет нам о своей работе.

Пожарный: Для помощи людям в опасных ситуациях создано специальное Министерство чрезвычайных ситуаций - МЧС и специальные войска. Солдаты этих войск имеют не оружие, а различные приспособления: надувные домкраты, которые поднимают бетонные плиты; ножницы, перерезающие даже сталь; а также много автомобилей и вертолётов.

Демонстрирует фотографии. Картинки или фрагменты видеофильмов.

Нам часто приходится выезжать на тушение пожаров. И, к сожалению, многие пожары происходят из-за детской шалости и неосторожного обращения детей с огнём, особенно если они остаются дома одни.

Учитель: Мы знаем, что огонь бывает очень опасен. А может ли человек жить без огня?
( ответы детей)

Ученик:
Огонь – волшебник, он всё умеет:
Сварит уху и лошадь подкуёт,
А в непогоду у костра –
Усталого туриста обогреет.

Пожарный: Да, ребята, я согласен с вами. Всё хорошо, если с огнём правильно обращаться. Но опасные ситуации возникают очень часто.

Учитель: Ребята, а когда возникает опасная ситуация?
(ответы детей)

Пожарный: Вот в каких условиях, ребята нам приходится работать. В дыму трудно дышать. Газ проникает в лёгкие. Он может быть смертельным и для людей, и для животных. Когда всё застлано дымом, то очень сложно ориентироваться и спасать потерпевших.
Пожар тушат водой и снегом, песком и землёй. А есть ещё специальные смеси. Вот в этом красном баллоне находится такая смесь. Как это называется?
(показывает баллон, дети отвечают)
Где вы его видели? (ответы детей)
Что же надо делать, если случилась беда? Нам подскажут и покажут ребята из агитбригады 6 класса.

Выступление агитбригады:

Сценка
Выходят два мальчика. (на сцене стол, покрытый скатертью)

1. Давай с тобою поиграем
Зажжённые спички покидаем.

2. А если пожар?

1. Водой зальём и будет пар! Ха-ха-ха!
(Играют)

Из-за стола поднимается огонь, становится всё больше. Ребята в панике мечутся.

2. Может в пожарку позвоним?
(Огонь всё сильнее)

1. А ну тебя, бежим, бежим!
( Появляются ребята в формах с эмблемами – «Друзья пожарных»)

2. Горим, горим!

1. Бежим, бежим!

Друзья пожарных:
1. Нет, стойте!
2. При пожаре не бежим и не сидим, а набираем 01
(Тушат огонь)

2. А вы кто такие?

Друзья пожарных:

1. Мы – друзья пожарных.
2. И хотим сказать и вам, и всем ребятам, сидящим в зале:
3. Что шалость опасна, ребята с огнём
Огонь может сжечь и квартиру, и дом.
4. Но если заметил вдруг пламя и дым,
Не прыгай как зайка с ведёрком пустым.
5. Спокойно старайся огонь потушить
Пожарную часть об огне известить.

3. Вы запомнили это?
(Да)

- А вы, ребята?

4. Сейчас проверим. Отгадайте загадки.

5. Где с огнём беспечны люди,
Обязательно он будет. (пожар)

1. От маленькой меня
Не оберёшься ты огня. (искра)

2. В маленьком амбаре
держат сто пожаров. (коробок спичек)

3. Шипит и злится, воды боится,
С языком, а не лает
Без зубов, а кусает. (огонь)

4. Дым увидел – не зевай,
Нас скорее вызывай. (пожарные)

5. При пожаре как один набираем… 01.

1. Чтобы не было огня,
Не играйте вы в меня.
Я огня сестричка, маленькая…(спичка)

Все вместе: Знайте, мальчик и девчушка
Спички детям не игрушка.

Добро россиян ты всегда береги,
Огонь не забава, с огнём - не шути!

Учитель: Спасибо, ребята, спасибо, пожарный. У вас очень непростая и ответственная
работа.

Встречайте ещё одного гостя. Здравствуйте, доктор. О чём вы хотите рассказать
ребятам?

Доктор: Когда родителей нет дома,
То полон дом соблазнов:
Бутылочек и тюбиков,
И порошков там разных.

Ты любознателен, я это точно знаю,
Поэтому тебя предупреждаю:
Руками ничего не трогать,
Не нюхать, на язык не брать;
Ожог химический ты получить рискуешь.
Ты, друг мой, должен это знать.

Химический ожог леченью трудно поддаётся,
А иногда вас и спасти врачам не удаётся.
Ну, а случилась вдруг беда,
Звони 03, поможем вам всегда.

С лекарствами будь осторожен тоже,
Пусть норму взрослые тебе дадут,
Только тогда оно поможет.

Я – добрый доктор Айболит,
Меня все знают тут и там.
Чтоб вы здоровыми росли,
Я витамины вам раздам.
(Все получают по витаминке)

Выходит мальчик, держась за голову и живот.

Учитель: У мальчишки бледный вид.
Мальчик: Ой, болит, болит, болит…
Учитель: Что случилось, Петя,
Можешь ты ответить?
Петя:
Пробегал я в футбол обед.
Пришёл домой, а взрослых нет.
Есть хотел как, ой-ой-ой,
Съел бутерброды с колбасой.
Рыбу ел и мясо
И запил всё квасом.

Учитель: Позвони скорей 03,
С медсестрой поговори.

Звонит по телефону, слышен звонок, появляется медсестра с другим телефоном.

Петя: Это «помощь скорая»?
Медсестра: Да, а что случилось?
Петя: Кажется, внутри меня
Что-то отравилось.
Медсестра: Что болит?
Петя: Болит живот.
Медсестра: А тошнит?
Петя: И даже рвёт.
Медсестра: Не волнуйся, жди врачей,
А пока всё воду пей.

Входит врач, осматривает продукты, которые ел Петя.

Врач:
Срок годности истёк у кваса.
И нехорош запах у мяса,
У колбасы налёт какой-то появился –
Испорченною пищей Петя отравился.
Ты молодец, что позвонил 03.
Теперь врачи за всё в ответе,
Тебе сумеем мы помочь.
(Обращаясь к ребятам.)
Будет здоровым мальчик Петя.

Учитель: Ещё одна опасность – это электроприборы. Давайте послушаем, что нам расскажет старый добрый телевизор.

(На сцене макет телевизора, на «экране» появляется уч-ся)

Телевизор:
Ты видишь, я – электроприбор.
С чего начну свой разговор…
Для электричества вода – хороший проводник.
Руки мокрые твои, маленький шутник?
Тогда, мой друг, остерегайся.
Иначе вас ударит ток,
Получишь болевой ты шок.

Ты хочешь выключить утюг,
За провод ты схватился вдруг?
Нельзя, за вилку утюга бери
И из розетки аккуратно потяни.

Видишь кусок электропровода –
Хвататься за него нет повода.
И на лежащий не наступай,
Ударит током, так и знай.

(Всё, сказанное телевизором, комментируется и демонстрируется: утюг, провод, розетка, вилка.)

Учитель: У нас сегодня ещё один гость.

Рабочий:
Это я, работник службы,
Под названием «горгаз».
Перечислю вам сейчас
Список я простой –
Как правильно пользоваться
Газовой плитой.

Позволили тебе уже,
Взрослый рядом тоже?
Только в этом случае
Газ зажечь ты можешь.
Зажигаешь? Будь осторожен –
Рукав одежды вспыхнуть может.
Включил горелку? Зажги же сразу,
Иначе будет утечка газа.
А значит отравление и взрывы, и пожары…
Погибнуть люди могут в страшном огне, угаре.

Вода в кастрюле закипела
И сбежала, зашипела
Пламя потухло, а газ идёт,
Он беду нам принесёт.
Нельзя включать и выключать
Электроприборы, свет,
Иначе будет страшный взрыв,
Не надо таких бед.
Нельзя курить и спички жечь,
И щёлкать зажигалкой.
А кто так сделает, друзья,
Их будет очень жалко.

В квартире пахнет газом?
Так выключай горелку
И вентиль газовый тотчас же перекрой,
Открой окно, зови соседей,
Останешься здоровый и живой.

Ещё запомни – есть запах газа,
Так 04 звоните сразу.

(Рассказ сопровождается показом рисунков, таблиц,, плакатов.)

Раздаётся звонок

Учитель: Ой, ребята, кто-то к нам пришёл. Кто бы это мог быть?

Выходит Волк

Волк:
Я же Серый, такой вредный, такой злой,
Но попробую, прикинусь доброю лисой.
Попрошу козлят сейчас воды попить.
А откроют – буду всех ловить.

Из окон дома- макета выглядывают козлята и отвечают ему
Сказала мама не открывать,
Тогда не надо переживать.
В глазок посмотрим, сомнений нет.
Мы не откроем – вот наш ответ.
Выходит воришка и разбойник:
Я ужасный бяка-бука, я такой.
И разбойник и воришка- парень я плохой.
Попрошу ребят сейчас мне дверь открыть:
Ой, мне плохо, надо позвонить.

Ответ: Нет, мы не будем открывать,
А то придется переживать.
Он всё утащит, всё украдёт,
Что маме скажем, когда придёт?

Появляется хитрая тётя:
Это ваша тётя Маша, как не открыть?
Я приехала сегодня, буду у вас жить.
Вам рассказывала мама обо мне.
Чего медлить? Открывайте мне.

Ответ: Какая тётя? Она же лжёт.
Вот подождите, мама придёт.
И разберётся, сомнений нет.
Мы вас не знаем – вот наш ответ.

Поют родители ребят:
Будьте, дети осторожны – вам совет,
Когда кто-то в дверь звонит вам,
Ну, а взрослых нет.
Вы запомните совет этот простой –
Вам звонят – так лучше не открой.

Конечно, лучше не открывать,
Тогда не будем переживать
И не обидит никто плохой.
Всего лишь дверь им ты не открой!

Учитель: Давайте, ребята, подведём итоги. Какие же правила безопасности мы с вами
сегодня вспомнили?

(Текст памятки выводится на экран.)

В конце занятия ребятам раздаются памятки:
Огонь – твой друг. Но осторожно!
Шутишь с огнём – беда возможна.

Электротравма – больно, ужасно.
Не трогай провод – это опасно.

Без присмотра газплиту не оставляй.
А уходишь – все горелки проверяй.

За порошок и жидкости
Тебе не стоит браться,
Что-то может ядовитым оказаться.

Несвежая пища? Будь осторожен!
Она отравления вызвать может.

Ключи от дома не теряй
И другим людям не давай.

Люди за дверью тебе незнакомы?
Не открывай, ведь ты ОДИН ДОМА!

Упражнения для профилактики нарушения осанки.

 

Люди с самого рождения

       Жить не могут без движенья

1. « Гора».

- Руки опустите вниз, выровняйте спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело – как гора. Одна половина горы говорит: « Сила во мне», и тянется вверх. Другая говорит: « Нет, сила во мне» и тоже тянется вверх. « Нет», - решили они, мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе, сильно – сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь.

2.«Держи осанку».

Упражнение выполняется сидя или стоя, руки опущены. Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти поднимите, спину выпрямите.  Грудную клетку максимально разверните, плечи отведите назад. Дыхание спокойное  (20 – 30 сек.) Медленно вернитесь в исходное положение. Встряхните кисти.

  1. « Деревце».

Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как деревце, наливается силой, бодростью, здоровьем.

 ( Выполняется 15 – 20 сек.)  Опустите руки и расслабьтесь.

  1. Растяжение тела/позвоночника:

Потянуться вверх – 8 раз.

Вытянуться вперед – 8 раз.

Наклониться – 8 раз.

Потянуться вверх – 8 раз.

  1. « Упражнения животных».

« Жираф» - голова вверх – вниз, круговые движения вправо – влево.

« Осьминог» - круговые движения плечами назад вперед, плечи поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди.)

 « Птица» - руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад вперед.

 « Обезьяна» - наклон вперед, круговые движения туловищем вправо – влево.

 « Лошадь» - поднятие ног по очереди, сгибая в коленях.

 « Аист» -  подняться на носки, опуститься, круговые движения правой ногой, затем левой ( по полу.)

 «Кошка» - потягивание всем телом, поднять вытянутую правую руку, а затем – левую.

  1. Упражнения с речитативом:

Начинаем подготовку! Выходи на тренировку!

В путь пойдем мы спозаранку, не забудем про осанку.

Мы проверили осанку и свели лопатки.

Мы походим на носках, мы идем на пятках.

Все в затылок подравнялись, на носочки приподнялись.

Высоко подняв колени, все шагают, как олени. (Высоко поднимать колени.)

Быстро шагай, смотри, не зевай, раз, два, три. Стой!

Руки в стороны, согнули, вверх подняли, помахали, спрятали за спину их.

Посмотрели  через левое плечо, через правое еще.

Дружно все присели пяточки задели

           Спортивный праздник.

 

Звучит музыка. Входят команды. Построение.

 

Ведущий. Сегодня мы проводим спортивный праздник. Ребята покажут, какие они сильные, ловкие и смелые.

  1. представление членов жюри.
  2.  приветствие команд.
  3.  

 Команда «Олимпийские мишки».

Мы любим песни, пляски,

Хоккей, футбол, салазки.

Мы сил не пожалеем –

Покажем, что умеем.

А если проиграем – на вас обиды нет.

Команде « Ну погоди!»

Привет! Привет! Привет!

 

Ведущий.

С древней Греции, с Эллады,

Взял пример и новый век.

Возродил олимпиады современный человек.

Задание 1.

В начале наших соревнований надо поднять флаг нашей олимпиады ( выходят представители от команд)

Эстафета.

1.      Пройти на четвереньках по скамье.

2.      Проскакать на двух ногах  через параллельно положенные гимнастические палки.

3.      Проползти через мешок.

4.      Пройти с помощью двух пластинок до флага и донести до пьедестала.

  Участник эстафеты бегом возвращается к своей команде.

 

Ведущий.

Время мчится, будто птица,

И, наверное, в добрый час

В яркой форме олимпийца

Выйдет кто – нибудь из вас.

Кто мечтает не украдкой,

 а готовится всерьез –

занимается зарядкой,

 закаляется в мороз,

чтобы выглядеть, как надо,

чтоб иметь спортивный вид.

Впереди – олимпиада!

Факел солнечней горит.

Задание 2.Отгадайте загадку:

Ясным утром вдоль дороги

На траве блестит роса.

По дороге едут ноги и бегут два колеса.

У загадки есть ответ – это мой…

                                                  ( велосипед.)

Выходят по два человека от каждой команды.

 

 

 

Задание – проехать на велосипеде между кеглями и не сбить не одной. Учитывается

время.

 

 

Задание 3.

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два «к».

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

и называюсь я…

                         (хоккей).

Звучит песня «Трус не играет в хоккей».

От каждой команды выходят по 4 человека.

Ребята в мешках стараются забить шайбу ворота противника.

 

Задание 4. Конкурс капитанов.

1.)    Капитаны находятся на противоположных сторонах  зала. Между ними стоит кегля. У каждого в руках по две дощечки. Капитаны встают на одну дощечку, а другую держат в руках. Капитаны кладут другую дощечку перед собой и переступают на нее обеими ногами. Цель – быстрее дойти до кегли, не касаясь ногами пола, взять кеглю, не сходя с дощечки.

2.)     Надувной шар держат на палке, не  давая ему упасть. Задача – положить шар в ведро ( кто быстрее), не касаясь его руками.

 

Задание 5. Эстафета с мячами.

Мячи лежат в кругу. Задача команды – перенести все мячи из одного круга в другой как можно быстрее.

   По команде участник эстафеты бежит к кругу и, захватив руками как можно больше мячей, переносит их в другой круг. Затем бежит следующий участник и т. д., пока не перенесут все мячи. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его.

 

Слово болельщикам.

Просыпаюсь рано – рано,

Не тянусь.

Я сегодня вместе с мамой

 Поднимусь.

Я включаю репродуктор

На стене.

Говорит он: « С добрым утром!» – это мне.

Физзарядка началась.

Делай « раз»!

Шире шаг, не отставай!

Делай «два»!

Не задерживай, смотри!

Делай « три»!

Слово жюри и награждение.

 

 

 

 Мониторинг знаний  о ЗОЖ у учащихся.

 

 

Критерии

Высокий уровень(1)

Средний уровень (2)

Низкий уровень (3)

1.Правильность

 представлений о

 выполнении

 режима дня

младшего школьника.

Знает о важности

соблюдения режима

дня. Четко соблю

дает режим дня.

Знает о важности

соблюдения режима.

 Режим дня соблю-

дает нерегулярно.

 

Не считает

важным

придерживаться

режима дня.

 Не выполняет

режим дня.

 

2.Правильность

представлений о

 личной гигиене,

гигиене быта.

Знает и соблюдает

правила  личной гигиены.

Знает правила 

личной гигиены. Соблюдает не всегда.

 

Мало осведомлен

о важности

соблюдения правил личной гигиены.

3.Правильность

представлений о

  гигиенических

 условиях обучения.

Знает и выполняет

гигиенические

условия обучения.

Знает и выполняет

гигиенические

условия обучения.

Выполняет частично.

Не выполняет гигиенические

условия обучения.

4. Правильность

представлений о

здоровом питании.

 

Имеет представление

о здоровом питании.

Не считает

вредной

еду

всухомятку.

Не осведомлен

 на эту тему.

5.Отношение к

 вредным привычкам.

Знает о

пагубном влиянии

вредных привычек

на здоровье.

Считает, что не

все вредные

привычки

опасны.

Не осведомлен

 на эту тему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема «Правила безопасности на воде»

I. Наглядность:

- физическая карта полушарий Земли, карточки с текстами стихов и правилами безопасного поведения на воде, книга "Что такое? Кто такой?" (М.: Педагогика, 1990)

II.Содержание:

Представление о правилах безопасного поведения на воде в теплое время года; причины несчастных случаев на воде; представление о действиях в случае опасности; осторожность и аккуратность в поведении на воде.

III. Правила безопасности на воде

- когда мы купаемся, рядом должны быть взрослые;

- нельзя нырять в незнакомых местах;

-    нельзя заплывать за буйки;

-    играя в воде, даже в шутку нельзя "топить" своих друзей;

- кататься на лодке можно только под присмотром взрослых;

- прежде чем сесть в лодку, надо проверить, исправна ли она, нет ли течи, в порядке ли весла;

- на борту лодки должны быть спасательные средства и емкость для вычерпывания воды;

- чтобы лодка не перевернулась, не надо ее раскачивать;

- нельзя вставать в лодке, меняться местами, садиться на борт или перегибаться через него;

- нельзя близко подплывать к проходящим судам и катерам - лодку может перевернуть волной;

- нельзя заплывать на лодке в места массового купания.

 

Что же надо делать в первую очередь?

- Сразу надо кричать: "Человек тонет!" - чтобы привлечь внимание. Кинуть тонущему какой-либо предмет, который до него долетит и поможет удержаться на поверхности воды.

- Если возможно, то надо помочь человеку. Но если вы плохо плаваете, не уверены в своих силах, то не лезьте в воду. Иначе спасать придется уже двоих.

- Самое главное - не паниковать. В этом случае появляется возможность сэкономить силы, сохранить дыхание, позвать на помощь и какое-то время удержаться на воде.

 

IV. Информация для учеников:  

Спасатели:

Летом мы часто видим их у реки. Они наблюдают за поведением людей и оказывают помощь, если кому-то вдруг стало плохо или человек начал тонуть.

Это очень сложная и ответственная работа, поэтому постарайтесь вести себя так, чтобы спасателям не пришлось выручать из беды вас. И еще запомните, что нельзя кричать: "Тону!" - если не происходит ничего серьезного. Спасатели бросятся к вам на этот крик, а в данное время в воде может оказаться человек, которому на самом деле понадобится помощь. Выясняя, что вы пошутили, спасатели потеряют силы и время.

Водолаз:

Каждый бывает хоть на несколько секунд водолазом, когда ныряет. Искусные ныряльщики еще 4 тысячи лет назад умели добывать со дна морской жемчуг, веточки кораллов, драгоценные раковины. Трудное и опасное это дело. Редкий ныряльщик может продержаться под водой больше двух минут: нырнул - и скорее поднимайся, чтобы вдохнуть воздух.

Водолазу воздух подают по резиновой трубке - шлангу. Теперь человек может работать под водой по нескольку часов. Чтобы не было холодно, он надевает шерстяное белье, а сверху - "рубаху" - резиновый костюм, к которому привернут металлический шлем со стеклянными окошками.

Чтобы человек находился под водой и не всплывал, на спину и грудь водолазу вешают свинцовые грузы, на ноги надевают металлические ботинки со свинцовыми подметками. Опускают его на глубину на прочной веревке.

Водолазов используют на строительных работах, при ремонте морских судов, для поднятия затонувших предметов.

С развитием науки люди придумали легкий костюм для водолазов. В нем нет шланга для воздуха. Воздух человек берет с собой в баллонах, подвешенных за плечами. Это устройство называется аквалангом. С помощью одетых на ноги резиновых ласт аквалангист плывет, куда хочет.

 

V. Стихи:

Рассказ водолаза

Глеб Иваныч, водолаз,

В день нырял по двадцать раз...

Спас он двести сорок взрослых

И детей три тыщи спас.

У него медаль и орден,

Но махнул он на медаль:

"Если кто-нибудь утонет -

Это будет очень жаль.

Целый день сижу на вышке -

Хулиганят ребятишки:

То воюют на плотах,

То нырнут не в тех местах,

Заплывают за буйки

И идут на дно реки...

Я искал бы лучше клад!

Рыбу я ловить бы рад!

Но в реке заместо рыбы

Должен я ловить ребят...

В общем, я скажу всем так,

Что купанье - не пустяк!"

Так закончил свой рассказ

Глеб Иваныч, водолаз.

 

Чудаки

У большой и глубокой реки

Жили-были одни чудаки.

Был у них непослушный характер:

Выплывали они за фарватер,

В незнакомых ныряли местах,

На непрочных катались плотах,

И дырявую лодку качали,

И не знали тревог и печали.

А однажды, во вторник как раз,

Разноцветный надули матрас

И поплыли на нем за буйки...

Больше нет чудаков у реки!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правила дорожного движения

Беседа 1. Экскурсия по городу(посёлку) с Петей Светофоровым

1(час)

Наблюдение за дорожным движением.

Обеспечение безопасности пешеходов

 

Цель: Учитель наблюдает за дорожным движением на улице. Практически закрепить знания и умение перехода регулируемого перекрёстка.

Принадлежности: Два красных флажка.

План экскурсии (Утверждает директор школы)

Содержание: В программе экскурсии по городу с Петей Светофоровым — наблюдение за дорожным движением, подача водителями предупредительных сигналов,рассказ о светофорах и дорожных знаках,наблюдение за действиями регулировщика на перекрёстке.

Вместе с Петей Светофоровым ученики повторяют правила безопасного поведения на улицах и дорогах,пройденные ранее. Учитель спрашивает,какие дорожные знаки школьники знают. Сообща разбирают наиболее опасные места для движения пешеходов в районе школы,конкретные маршруты учащихся: дом культуры,спортивная и музыкальная школы,возможные варианты дороги в школу и обратно, и.т.п. Используя материалы местной автоинспекции с примерами дорожно-транспортных происшествий, в которых пострадали дети, учитель показывает, как опасно нарушать правила поведения на улицах и дорогах.

Краткий план-конспект экскурсии может выглядеть следующим образом:

1.Маршрут экскурсии (схема маршрута с названием и обозначением опасных мест).

2.Перечень объектов посещения по ходу маршрута экскурсии:

а) перекрёстков с малоинтенсивным движением (указать,пересечение каких улиц);

б)Регулируемых перекрёстков (указать, пересечение каких улиц,какими средствами регулируется движение).

3.Последовательность посещения объектов с указанием времени движения по маршруту и времени отводимого на посещения объекта.

4.Вводная беседа:

а)Рассказать учащимся, что целью экскурсии является практическое ознакомление с правилами перехода регулируемых перекрёстков;

б)напомнить правила перехода регулируемых перекрёстков.

5.Объяснить примеры наблюдения:

а)посмотреть, какими средствами регулируется движения на перекрёстке;

б)посмотреть как движется транспорт на перекрёстке,

в)проследить движение пешеходов на перекрёстке;

г)зафиксировать нарушения правил пешеходами.

6. Текущая беседа:

а)пояснение при посещении каждого перекрёстка;

б)контрольные вопросы после пояснения.

7.Практические занятия во время посещения объектов:переход улиц на регулируемом перекрёстке.

8. Заключительная беседа. Разбор ошибок, подведение итогов экскурсии.

9.Фамилия, имя, отчество сопровождающих экскурсию. Какая работа выполняется сопровождающими.

 

Рассказы Пети Светофорова

Куда бегут дети ?

У дороги мы часто можем увидеть интересный дорожный знак.

На нём изображены бегущие мальчик и девочка.

·         Я знаю! - сказал Федя.- Здесь расположена школа. А знак повесили для детей, чтобы они торопились не опаздывали на уроки.

·         Нет, Федя, если этот знак предназначен для детей, зачем же его вешать над проезжей частью,где он виден только водителям? - сказал его друг Петя.

Запомните, ребята. Все треугольные знаки являются предупреждающими. Они предупреждают водителей о какой-нибудь опасности. Знак, о котором говорит Федя, как бы говорит шофёру: «Будь осторожен. По близости находится детское учреждение. На дороге может внезапно появиться ребёнок».

Называется этот знак «Дети».

Задания и вопросы:

1. Какие автомобили вы видели на улице ?

2.Что такое перекрёсток ?

3. Какой перекрёсток называется регулируемым ?

4. Кто управляет движением на улице ?

5. Как надо переходить регулируемый перекрёсток ?

6. Где движется транспорт ?

7. Где движение на улицах безопасно для пешеходов ?

8. Почему нужно уступать дорогу транспорту ?

9. Почему автомобили, идущие навстречу друг другу, не сталкиваются ?

10. Как и где нужно пере ходить улицу ?

11. Что может являться дорожно-транспортного травматизма ?

 

 

Беседа 2. Виды транспортных средств. Тормозной путь транспортных средств

(1час)

 

Цель: Продолжать формировать у учащихся представления о безопасном поведении на улице и дорогах. Дать понятие учащимся о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно.

Содержание: При участии персонажа Пети Светофорова педагог проводит беседу о безопасном поведении на улицах и дорогах.

Дороги и улицы городов и посёлков заполняют разнообразные виды транспорт: автомобили, трамваи, троллейбусы, мотоциклы, мотороллеры, тракроры и другие самоходные машины. Они различны по назначению, габаритам, передвигаются с разной скоростью.

Автомобили, участвующие в движении, можно классифицировать следующим образом:

специальные и транспортные (грузовые и пассажирские).

К Специальным автомобилям относятся пожарные, медицинские, аварийные,автокраны и другие.

Грузовые автомобили предназначаются для перевозки грузов и подразделяются по грузоподъёмности.

Легковые автомобили служат для перевозки пассажиров,они подразделяются по типу кузова и рабочему объёму двигателя.

Автобусы служат для массовой перевозки пассажиров, подразделяются на городские, пригородные и междугородние.

Трамваи и троллейбусы относятся к городскому (общественному)электротранспорту и предназначаются для перевозки пассажиров по определённым маршрутам по расписанию.

Мотоциклы и мотороллеры подразделяются: по конструкции-на одиночки и с коляской, по назначению — на дорожные, грузовые, специальные и.т.п.

Тракторы подразделяются на гусеничные и колёсные. Колёсные тракторы используются ка на сельскохозяйственных работах так и в качестве средства для буксирования различных прицепов с грузом.

К самоходным машинам относятся самоходные шасси и самоходные дорожно-строительные машины, на которые можно устанавливать кузов для перевозки грузов.

При разборе видов транспортных средств, педагог объясняет назначение грузовых, легковых, специальных автомобилей, автобусов, трамваев, железнодорожного транспорта, напоминает правила посадки и высадки из транспортных средств. Обо всём этом ребята уже знают, и беседа ведётся в порядке закрепления полученных ранее сведений.

Автомобиль и другие транспортные средства мгновенно остановить нельзя. При торможении автомобиль, автобус,троллейбус, мотоцикл проходят по инерции какое-то расстояние. Иногда его достаточно, чтобы наехать на пешехода. Положение усугубляется в ненастную погоду (дождь,снегопад,гололёд), когда дорога скользкая. В таких условиях переходить дорогу или улицу особенно опасно.

Педагог объясняет детям, что такое тормозной путь.

Машина начинает движение медленно. Тяжело гружённый автомобиль с трудом набирает скорость. От скорости автомобиля зависит безопасность движения. Безопасной является скорость, которая обеспечивает остановку автомобиля до места опасности. Такая скорость может быть достигнута, если правильно выбрана длина остановочного пути или дистанция безопасности.

Остановочный путь — это расстояние, которое пройдёт автомобиль после того, как водитель заметил опасность, до момента,когда автомашина полностью остановится, не доезжая до места или объекта опасности.

Тормозным путём называется расстояние,пройденное автомобилем от начала торможения до полной остановки.

На величину тормозного пути оказывают влияние: скорость движения автомобиля перед началом торможения, тип и профиль дороги, вид дорожного покрытия и его состояние, тип и состояние шин автомобиля,состояние тормозов.

Попытайтесь в момент бега мгновенно остановиться. Никогда и никто этого сделать не сможет. То же самое происходит с автомобилем или мотоциклом. Водитель нажимает педаль тормоза, а транспорт некоторое время продолжает ещё ехать.

Когда вы станете старше, будете изучать физику, то узнаете научное объяснение этому явлению. А пока твёрдо запомните: ни какой транспорт остановиться сразу во время движения не может.

 

Рассказы Пети Светофорова

Одна секунда — много или мало?

 

Как ты думаешь, одна секунда — много или мало?

Что для пешехода одна секунда — один шаг шагнуть.

А машина, у которой скорость 60 — 80 километров в час, проезжает больше 20 метров.

Иногда пешеход видит — машина совсем близко, но нет же, всё равно спешит перебежать дорогу перед самым её носом.

Думает: водитель успеет затормозить.

Он не хочет понимать, что водитель при всём старании, даже изо всех сил нажимая на тормоза не успеет остановиться.

Сразу несрабатывают даже самые надёжные тормоза.

А если дорога скользкая, то тормозной, или остановочный путь удлиняется.

В результате при скорости 80 километров в час машина окончательно остановиться только через 400 метров после того, как водитель начал тормозить.

Почти полкилометра!

Вот почему через дорогу надо переходить осторожно и не мчаться на перерез машинам.

Задания и вопросы:

1.Какие виды транспортных средств вы знаете?

2.Какие типы автомобилей вы знаете, каково их назначение?

3.Как определить место остановки автобуса,троллейбуса,трамвая?

4.Что надо делать пассажиру после посадки в трамвай, автобус, троллейбус?

5.Каков порядок посадки и высадки из автобуса, трамвая, троллейбуса?

6.Почему мгновенно невозможно остановить автомобиль?

7.Что такое тормозной путь?

8.От чего зависит тормозной путь? Что может влиять на длину тормозного пути?

9.Что такое время реакции водителя?

10.Что такое остановочный путь автомобиля? Из чего он складывается?

11.Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом?

12.Есть ли у велосипедиста и у пешехода путь торможения?

Правила дорожного движения : Беседа 3 

Разметка проезжей части дороги.

Места перехода улицы. Перекрёстки и их виды.

(1час)

 

Цель: Формировать знания и представления учащихся о перекрёстках, их видах, о разновидностях дорожной разметки.

Содержание: Педагог напоминает учащимся, что такое перекрёсток.

По предыдущим занятиям учащиеся знают, какие перекрёстки бывают.

Границами перекрёстка являются линии, соединяющие углы зданий,которые выходят на перекрёсток, или линии, продолжающие фасады этих зданий.

В ПДД «Перекрёсток» трактуется как — место пересечения,примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями,соединяющими соответственно противоположные,наиболее удалённые от центра перекрёстка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрёстками выезды с прилегающих территорий.

Есть перекрёстки четырёх сторонние, образующиеся под прямым или, острым углом, и трёхсторонние похожие на буквы «Т» и «У». Каждый перекрёсток имеет свои границы. Чтобы определить их, необходимо мысленно соединить углы домов, выходящих на перекрёсток. Часть улицы, расположенная между двумя перекрёстками, называются кварталом. Перекрёсток, где пересекаются или берут начало несколько улиц,называются площадью. Перекрёсток где много машин и людей, - опасное место. Здесь надо быть осторожным и внимательным. Пешеходные и велосипедные дорожки вне населённых пунктах, на автомобильных дорогах находятся за проезжей частью. Они обозначаются дорожными знаками,в местах пересечения с проезжей частью — линиями.

Далее педагог знакомит учащихся с дорожной разметкой, рассказывает об основных её линиях и их значении для пешеходов. Человек который не знает, что значат линии на автомагистрали или городской улице, оказывается в затруднительном положении, а иногда подвергает свою жизнь опасности.

Линии разметки являются постоянными средствами регулирования движения.

Белые, иногда жёлтые линии, стрелки, слова и буквы на проезжей части улиц и дорог — линии дорожной разметки, которые помогают, правильно ориентироваться в движении и тем самым обеспечивают безопасность водителей и пешеходов.

Разметку на проезжей части улиц и дорог, на перекрёстках и площадях наносят краской, обеспечивающей хорошую видимость и длительную сохранность разметки. Разметка указывает места перехода улиц (дороги) пешеходами, расположения транспортных средств в рядах на проезжей части, определяет места ожидания трамваев, троллейбусов и автобусов,направляет потоки транспортных средств, указывает места остановки их при запрещении сигналами светофора и регулировщика и.т.д.

Разметка может быть горизонтальной и вертикальной.

Горизонтальная разметка (линии,стрелки,надписи и другие обозначения проезжей части) — это разметка участков улиц и дорог, где запрещается выезд транспортных средств на проезжую часть, предназначенную для движения в противоположном направлении. Горизонтальная разметка может быть постоянной и временной. Постоянная разметка имеет белый цвет, жёлтый, а временная - оранжевый цвет.

К горизонтальной разметке относятся ослепительно белые линии,которые проводятся вдоль улицы прямо по её середине, они видны даже в сумерках. Эти линии, разделяющие встречные потоки транспортных средств, делят проезжую часть дороги на правую и левую. Они могут быть сплошными и прерывистыми.

Сплошные и прерывистые линии, идущие вдоль улицы (дороги), делят проезжую часть на полосы для движения.

Линию обозначения края проезжей части наносят на дорогах с интенсивным движением со стороны обочины. К этому же виду разметки относят линии посадочных площадок, линии пешеходных переходов, стоп — линии, линии запрещения остановки транспортных средств и др. Посадочные площадки ограничиваются сплошными линиями, транспортные средства не имеют права на них наезжать даже тогда, когда там нет людей.

Линии пешеходных переходов служат обозначения участка на проезжей части, по которому пешеходам разрешается переходить улицу или дорогу. Они наносятся на перекрёстках ли в других удобных для перехода местах. Переходы могут обозначатся сплошными линиями вдоль проезжей части по всей длине перехода. Их называют зеброй.

Сплошная линия, нанесённая поперёк мостовой, - это стоп-линия. Она указывает место остановки транспортного средства при запрещающем сигнале светофора (регулировщика) или при наличии знака «Движение без остановки запрещено». О приближении к стоп-линии, применённой в сочетании со знаком «Движение без остановки запрещено»,водителя предупреждает знак «Стоп».

К Вертикальной разметке относят линии, которые обозначают поверхности дорожных сооружений, опор мостов,ограждений и.т.п.

Вертикальная разметка зрительно обозначает элементы дорожных сооружений, боковые поверхности ограждений дорог, бордюры и возвышающиеся островки безопасности.

Задания и вопросы:

1.Как наносится дорожная разметка на проезжей части?

2.Каково назначение дорожной разметки?

3.Как обозначаются места остановок общественного транспорта?

4.Как обозначаются пешеходные переходы?

5.Нарисуйте свою улицу. Отметьте пешеходные переходы,перекрёстки,дорожные знаки,которые установлены на ней.

6.Находясь на улице или дороге, понаблюдайте за торможением транспортных средств. Сделайте свои выводы.

Правила дорожного движения: Беседа 4.

Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров.

(1час)

 

Цель: Закрепить знания учащихся о безопасном движении.

Содержание: Основная цель Правил дорожного движения — обеспечить безопасность для всех участников и организаторов движения.

Правила дорожного движения является единым документом, устанавливающим порядок дорожного движения на территории нашей страны.

Участники дорожного движения обязаны знать и неукоснительно выполнять Правила, распоряжение работников милиции и лиц, уполномоченных регулировать движение,а также требования сигналов светофоров дорожных знаков и дорожной разметки.

Нарушение правил влечёт Нарушение Правил влечёт за собой ответственность в соответствии с действующем законодательством.

Обязанности водителей

Особенность работы водителя требует от него высокий дисциплинированности, инициативы и находчивости.

Водитель должен беречь автомобиль, хорошо знать его устройство,всегда содержать в технически исправном состоянии, умело им управлять, соблюдая Правила дорожного движения. Управляя автомобилем, нельзя разговаривать с пассажирами — это может стать причиной аварии.

Водителю при управлении автомобилем следует полагаться исключительно на самого себя, всегда быть осторожным, выдержанным и внимательным; только при этом условии будет обеспечена безаварийная езда.

Обязанности пешеходов

Пешеходы должны ходить только по тротуарам или по пешеходным дорожкам. Если тротуар, пешеходная или велосипедная дорожка, обочина,отсутствуют или движение по ним невозможно, пешеход может идти по краю проезжей части ( на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю), а вне населённого пункта — навстречу движению транспортных средств.

Организованные колонны людей должны двигаться по правой стороне проезжей части не более чем в четыре ряда, не создавая помех транспортным средствам. Впереди и позади колонны с левой стороны идут сопровождающие с красными флажками, а в тёмное время суток и в условиях недостаточной видимости — с зажжёнными фонарями: спереди — белого цвета, сзади — красного.

Группы детей могут ходить по тротуарам и пешеходным дорожкам, а если их нет — по обочине в светлое время суток и только в сопровождении взрослых.

Переходить дорогу пешеходы должны по подземным переходам,пешеходным мостам, в местах, обозначенных разметкой или знаками, а на участках дорог, где отсутствуют обозначенные пешеходные переходы, - на перекрёстках по линии тротуаров или обочин, между ними — под прямым углом в местах, где она хорошо просматривается.

В местах, где движение регулируется, пешеходы обязаны руководствоваться сигналами регулировщика или светофора. Переходя дорогу, нельзя останавливаться на проезжей части. Если пешеходы не успели закончить переход, то следует остановиться на островке безопасности.

При приближении специальных транспортных средств пешеходы должны воздержаться от перехода проезжей части.

Обязанности пассажиров

 

Ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси, пассажиры могут только на посадочных площадках, на тротуарах или обочине.

Входить в общественный транспорт и выходить из него можно только после полной остановки и лишь со стороны тротуара,обочины или края проезжей части.

Пассажирам запрещается: отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения; открывать двери транспортного средства во время его движения.

Рассказы Пети Светофорова

Мы — пешеходы

Теперь мы будем ходить в роли пешехода. Быть пешеходом совсем нелёгкое дело. Я имею в виду — хорошим, добросовестным, дисциплинированным пешеходом, таким, который не создаёт никаких помех ни для машин, ни для людей.

·         Но ведь ходить совсем нетрудно, - могут сказать некоторые ребята.

·         Иди себе по тротуару, а машины пусть бегут по мостовой. А как вы ходите из школы домой?

·         Очень просто. Мы всегда возвращаемся домой группой. Нам весело, шутим, смеёмся...

И мешаете остальным прохожим. Почему это?

Вот вы идёте с ребятами по тротуару группой. А это делать нельзя. Когда вы идёте группой, то непременно занимаете большую часть тротуара. А как поступить людям, идущим навстречу или желающим обогнать вас? Им надо обязательно сходить с тротуара на проезжую часть. А это очень опасно. Ведь водители не рассчитывают, что пешеходы станут сходить на мостовую. Может произойти несчастье.

Кто ответит, как надо идти по тротуару?

Запомните: Пешеходы должны всегда придерживаться правой стороны.

Вопросы к теме:

1. Кто является участником движения?

2.Каковы обязанности пассажиров?

3.Каковы обязанности пешеходов?

4.Что запрещается пешеходам?

5.Сделайте книжку-раскладушку «Памятка для пешеходов».

http://mir.pravo.by/webroot/delivery/images/traffic-rules/01.jpg

http://mir.pravo.by/webroot/delivery/images/traffic-rules/03.jpg

http://mir.pravo.by/webroot/delivery/images/traffic-rules/04.jpg

http://mir.pravo.by/webroot/delivery/images/traffic-rules/05.jpg

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Программа внеурочной деятельности" Уроки здоровья""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Микробиолог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 021 материал в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.05.2020 283
    • DOCX 3.5 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Астахова Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Астахова Оксана Николаевна
    Астахова Оксана Николаевна
    • На сайте: 3 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 109087
    • Всего материалов: 235

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 167 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 300 человек

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 199 человек

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Современные тенденции в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе