ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная модифицированная
программа составлена на основе примерных программ
внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А. Тимофеева и др., Москва,
Просвещение 2010 г. (Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка,
апробация и внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией
образования по заказу Министерства образования и науки РФ), с учётом требований федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, нормативно-правовых документов:
¾
Закон Российской Федерации «Об образовании»
¾
СанПиН,2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к
режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от
28.11.2002),раздел2.9
¾
Положение о внеурочной деятельности МБОУ
«Белоярская СШ»
Содержание программы курса
тесно интегрировано с воспитательными мероприятиями в рамках плана
воспитательной работы школы и способствует его реализации.
Реализация программы курса рассчитана
на три этапа:
1 этап – 5 класс
Первый этап («предварительной подготовки» 1 год обучения) - предусматривает
воспитание интереса детей к истории и культуре родного края у и приобщение их к
традициям и обычаям малой родины.
2 этап – 6 класс
Второй этап
предусматривает получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья. Отечество, природа, мир, знания, груд, культура),
ценностного отношения к истории и культуре родного края, традициям и обычаям.
3 этап – 7 класс
Третий этап
Третий уровень результатов -
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом
социуме, за пределами дружественной среды школы (проведение экскурсий в районном музее, на
выезде).
Данные этапы взаимосвязаны, те
учащиеся, которые на первом этапе заинтересуются краеведением, смогут на втором
и третьем этапе улучшить свои знания и определиться с выбором, темы для
дальнейшей работы и выступлений на научно-практических конференциях различного
уровня.
Актуальностью программы определяется необходимостью расширения знаний школьников о
своем родном крае. Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом,
где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по
духовно-нравственному направлению «Моя Хакасия», призвана помочь учителю
расширить знания детей родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить
свою связь с прошлым и настоящим страны.
Практическая значимость программы заключается в том, что данный курс не только расширяет
знания учащихся о своей землях, но и помогает овладеть начальными навыками
исследовательской и проектной работы с использованием информационных
технологий. Реализация программы будет способствовать успешности учащихся по
школьным общеобразовательным предметам.
Цель курса: формирование познавательной потребности в освоении исторического
материала, расширение и углубление знаний учащихся о родном крае.
Задачи курса:
Обучающие:
*ознакомить с историей малой
родины, через сбор материалов о ратных страницах истории и трудовых подвигах
земляков
- обучить навыкам
исследовательской работы;
Воспитательные:
*развивать гражданские
качества, патриотическое отношение к России и своему краю
- воспитывать учащихся на
примере жизни и деятельности земляков,
- воспитывать гордость и
уважение к живущим рядам ветеранам войны и труда;
Развивающие:
*развивать познавательный
интерес, интеллектуальные и творческие способности,
- стимулировать стремление
знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению;
Занятия в рамках программы проводятся, в форме кружка.
Теоретические беседы, лекции, доклады, самостоятельная работа. Практические
занятия (экскурсии, встречи, практикумы, работа с документами, СМИ, работа с
компьютером). Занятия проводятся, как в музее, так и на открытом воздухе (в
тёплое время года).
Программа предназначена для учащихся 5-х и 7-х классов, т.е. средней ступени обучения.
Количественный состав группы 12-15 человек. Интеллектуальная творческая
деятельность будет способствовать устранению негативных психических проявлений,
развитию личностных компетентностей, что в свою очередь положительно отразится
и на успеваемости учащихся по предметам.
Дети на занятия набираются в добровольном порядке, по заявлению родителей.
На реализацию
программы курса отводится 105 часов.
Общее число часов в год 35; Периодичность занятий - один раз в неделю.
Продолжительность одного занятия 45 минут. Количество внеаудиторных занятий- 50%.
Содержание занятий курса расширяет познания учащихся в области русского языка,
изобразительного искусства, информатики, истории, географии, биологии.
Прогнозируемые результаты:
Воспитательные результаты: патриотическое воспитание учащихся через изучение истории родного края.
Гражданское
воспитание учащихся через привитие чувства ответственности за состояние
окружающей действительности.
Экологическое
воспитание учащихся. Формирование ценностной ориентации на природу. Привитие
детям практических навыков взаимодействия с природой.
Воспитание
у подростков потребности осознавать себя и свое место в мире и в обществе.
Освоение курса «Моя малая родина» вносит
существенный вклад в достижение личностных результатов начального
образования, а именно:
1.формирование установки на
здоровый образ жизни, наличие мотивации к занятиям спортом;
2.развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
3.развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и
сопереживания чувствам других людей.
Курс «Олимпийские старты»
играет значительную роль в достижении метапредметных результатов.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности - является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель
деятельности на занятиях с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность
действий на занятии.
- Учить высказывать своё предположение (версию),
учить работать по предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности группы на занятиях.
- Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
- Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и
т.д.).
Познавательные УУД:
В процессе прохождения курса
формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности:
·
умения формулировать проблему исследования,
выдвигать гипотезу;
·
навыки овладения методикой сбора и оформления
найденного материала;
·
навыки овладения научными терминами в той области
знания, в которой проводиться исследование;
·
навыки овладения теоретическими знаниями по теме
своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.
Коммуникативные УУД:
- Умение донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
- Привлечение
родителей к совместной деятельности .
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной
деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью
во всем его проявлениях.
Предметные результаты
освоения программы курса:
Реализация программы позволит расширить знания учащихся по истории и
культуре родного края и позволит развить навыки поиска и систематизации разного
рода информации и оформлять ее в виде проектов и исследовательских работ.
СИСТЕМА
ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ И
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
|
|
Результат
|
Инструмент
|
Критерий
|
Периодичность
|
|
1
|
Формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и
культуре человечества, родного края;
|
Отслеживание посещаемости занятий курса;
|
Более 80 % занятий- Интерес сформирован;
50-80% занятий- интерес сформирован не вполне;
Менее 50% занятий – интерес не сформирован;
|
Ежедневно / в дни проведения занятий
|
|
2
|
Знание
истории и географии своего края на фоне изучения достопримечательностей
ближайшего окружения и школы;
|
Участие учащихся в викторине «Мой край родной»
|
Более 80 % верных ответов – знания на хорошем уровне;
50-80% верных ответов - знания на удовлетворительном уровне;
Менее 50% знания на низком уровне;
|
По плану воспитательной
работы школы.
Согласно календарно-тематическому планированию
|
|
3
|
Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.); Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, умение
выступать с сообщениями;
|
Проектная деятельность, участие в конкурсах, НПК
|
Только участие в коллективной работе- результат удовлетворительный;
Участие в коллективной и индивидуальной работе без выступлений-
результат хороший;
Участие в коллективной, индивидуальной работе, выступления,
творческие презентации- результат отличный;
|
Ежегодно / в конце учебного года по итогам занятий.
|
3.Содержание тематического планирования
( 5класс, 34 часа)
Раздел I. «Моя родословная»(14 часов).
Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год.
Понятие краеведение. Направления краеведения: историческое,
географическое, биологическое, литературное и др. Цели, задачи. Предмет
исследования. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.
Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне
интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать
тему».
Наука генеалогия. Что означает твое имя, твоя фамилия. Практическая
деятельность по составлению родословной: день рождения семьи. Где работают мои
родители. Составление генеалогического древа семьи. История моей семьи (в
фотографиях). Старая фотография рассказывает….
Составление герба своей семьи. Знакомство со знаменитыми семейными
гербами России.
Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint. Работа с интернетом,
знакомство с сайтом «Википедия».
Раздел II. «Малая родина – моя
деревня» (12 часов)
Раздел посвящен истории родного края. Источники сведений о прошлом
школы. Основные этапы истории школы. Педагоги разных поколений. Сбор материала
об учителях села. Сбор материала об учителях – ветеранах. Творческая работа
«Любимый учитель».Достопримечательности села Старое Максимкино. Сбор материала
о крестьянской утвари и пище. Презентация «Умельцы нашего села»
Раздел III. «Топонимика окрестностей села»(5 часов).
Названия
окрестностей села (дороги, луга). Сбор названий окрестностей села. Составление
карт села с названиями его окрестностей (полей). Творческая работа «Я рисую
родной край!» (рисунки, зарисовки окружающей природы). Фотовыставка «Живи,
родное село!».
Раздел V. Итоговое занятие. (3ч.)
Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.
Открытое
мероприятие.
Всего: 34 часа
( 6класс, 34 часа)
Раздел I. «Моя родословная»(13 часов).
Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год.
Понятие краеведение. Виды краеведческого поиска. Основные цели и
задачи краеведческой работы. Особенности работы с краеведческими
материалами.Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа
«Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как
выбрать тему».
Мой дом, его обустройство, окружающая природа. Мои друзья, соседи.
Достопримечательности моей улицы. Мои родители, место их работы. Мои бабушка и
дедушка. Корни своей фамилии. Деятельность родителей в рисунках детей. Семейные
традиции. Реликвии, семейные фотографии. Встречи с родственниками детей.
Беседы.
«Знаменитые фамилии России»… Беседа о знаменитых фамилиях.
Составление презентации. Фамилии нашего села. Сбор материала о распространенных
фамилиях на селе. Иностранные фамилии. Сбор материала об интересных иностранных
фамилиях. Исследовательская работа «История моей семьи – история моего народа».
Словарь фамилий. Составление красочного словаря фамилий и их происхождение.
Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint.
Раздел II. «Малая родина – моя
деревня» (11 часов)
Раздел посвящен историческим событиям нашего государства и
родного края периода Великой Отечественной войны. Начало Великой
Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад. Героизм
максимкинцев на фронтах войны. Земляки – Герои Советского Союза. Вклад
максимкинцев в победу над врагом. Знакомство с книгой памяти Самарской
области Кошкинского района.
Экскурсия к памятнику воинам ВОВ в родном селе. Встреча с людьми, чье
детство прошло в годы войны. Оформление материала о ветеранах. Женщины,
участники войны. Экскурсия в Кошкинский краеведческий музей.
Раздел III. «Топонимика окрестностей села»(7 часов).
Географическое положение села.«Соседи». Площадь территории, граница. Оценка
географического положения своего села на карте области. Обозначение на карте
границ и «соседей» района.
Названия
окрестностей села (дороги, луга). Сбор названий окрестностей села. Составление
карт села с названиями его окрестностей (полей). Фотовыстовка
“Живи родное село!”
Раздел V. Итоговое занятие. (3ч.)
Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.
Открытое
мероприятие.
Всего: 34 часа
( 7класс, 34 часа)
Раздел I. «Моя родословная»(14 часов).
Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год.
Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно?
Основные цели и задачи краеведческой работы. Особенности работы с
краеведческими материалами. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация
проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для
исследования. Памятка «Как выбрать тему».
«Что в имени тебе моем…» Составление презентации. Интересные семейные
истории. «Исчезнувшие фамилии « на селе. Фотовыставка «История старинной
фотографии моих предков». Увлечения моей семьи. Моя семья и труд. Моя семья и
образование. Любимые занятия в семье детей и взрослых.
Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint.
Раздел II. «Малая родина – моя
деревня» (13 часов)
Дата образования села. Исторические предпосылки для массового
заселения. Документы, рассказавшие о происхождении села. Тематический поиск:
«История села, рассказанная старожилами».
Традиционная культура коренных жителей села. Крестьянская усадьба:
расположение, надворные постройки, сад, огород. Крестьянская изба:
строительство, деревянные украшения. Внутреннее обустройство сельского дома.
Печь. Домашняя утварь. Одежда.
Сельские праздники. Посиделки. Игры на посиделках. Частушки и
песни. Обзор традиционных ремесел. Тематический поиск «Семьи сельских
умельцев».
Народы села. Составление рассказа о каком -либо народе своего села,
его национальных обычаях и традициях.
Раздел III. «Топонимика окрестностей села»(4 часа).
Река
Черемшан. Пруды в окрестностях села. Родники. Изучение название реки.
Составление карты села. Конкурс «картографов».
Раздел V. Итоговое занятие. (3ч.)
Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.
Подготовка и проведение массовых мероприятий силами учащихся ( беседы, классные
часы, праздники и вечера).
Открытое
мероприятие.
Всего: 34 часа
4.Календарно-тематический
план 5 класс
Блок 1.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Планируемые результаты
|
|
|
по плану
|
по факту
|
|
|
УУД
|
Личностные
|
|
|
1
|
|
|
Введение в краеведение. Техника безопасности
на занятиях.
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению,
самооценка работы.
|
|
|
2,3
|
|
|
Наука генеология
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
4,5
|
|
|
Имя твое
|
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
6
|
|
|
Фамилия – флаг
семьи
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
7,8,9
|
|
|
Моя семья. Семейные
традиции. Работа над проектом
«Книга памяти»
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
10,11
|
|
|
Семейные гербы. Работа над проектом «Книга памяти»
|
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
12
|
|
|
Летопись семьи
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
13,14
|
|
|
исследовательская работа «Книга
памяти»”
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
15,16
|
|
|
Моя школа – мой дом
|
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
17
|
|
|
Учителя нашей школы
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
18
|
|
|
Учителя - ветераны
|
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
19,20
|
|
|
Крестьянская утварь
и пища.
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
21,22
|
|
|
Умельцы нашего села
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
23,24
|
|
|
История школы
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
25,26
|
|
|
Названия
окрестностей села (дороги, луга)
Работа над проектом «Книга памяти»
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
27,28
|
|
|
Конкурс
“картографов”
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
29,30
|
|
|
Творческая работа
“Я рисую родной край!” Работа
над проектом «Книга памяти»
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
31,32,33
|
|
|
Оформление и защита
Работа проекта «Книга памяти»
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
34
|
|
|
Отчет о работе
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
Календарно-тематическое
планирование 6 класс.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Планируемые результаты
|
|
|
по плану
|
по факту
|
|
|
УУД
|
Личностные
|
|
|
1
|
|
|
Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению,
самооценка работы.
|
|
|
2,3
|
|
|
Петроглифы Хакасии
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
4,5
|
|
|
Мой дом, мои соседи, мои друзья.
|
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
6
|
|
|
“Знаменитые фамилии России”... Работа над проектом “Наскальная
живопись”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
7,8,9
|
|
|
Моя семья. Семейные традиции. Работа над проектом “Наскальная
живопись”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
10,11
|
|
|
Фамилии нашего села
|
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
12
|
|
|
Иностранные фамилии
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
13,14
|
|
|
Конкурс исследовательских работ “История моей семьи – история моего
народа”
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
15,16
|
|
|
Словарь фамилий. Работа над проектом “Наскальная живопись”
|
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
17
|
|
|
Введение. Село в годы войны.
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
18
|
|
|
“Они отстояли победу”
|
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
19,20
|
|
|
Чтобы помнили ( о ветеранахвойны)
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
21,22
|
|
|
Работа над проектом “Наскальная живопись”
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому
усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор способов их
исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
23,24
|
|
|
Работа над проектом “Наскальная живопись”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
25,26
|
|
|
История школы
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
27,28
|
|
|
Географическое положение села Алтай. “Соседи”. Площадь территории,
границы.
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
29,30
|
|
|
Конкурс “картографов”
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
31,32,33
|
|
|
Фотовыстовка “Живи родное село”
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
34
|
|
|
Защита проекта “Наскальная живопись”
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
Календарно-тематическое планирование 7 класс.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Планируемые результаты
|
|
|
по плану
|
по факту
|
|
|
УУД
|
Личностные
|
|
|
1
|
|
|
Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению,
самооценка работы.
|
|
|
2,3
|
|
|
“ Что в имени тебе моем”...
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
4,5
|
|
|
Вечер “История имен”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
6
|
|
|
Работа над проектом “Археологи”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
7,8,9
|
|
|
Работа над проектом “Археологи”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
10,11
|
|
|
Фотовыставка “История старинной фотографии моих предков”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
12
|
|
|
Увлечения моей семьи
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
13,14
|
|
|
Экскурсия по селу “Сбор фамилий и ремесел, которых на селе уже нет”
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
15,16
|
|
|
Конкурс семейных родословных. Презентация родословного древа.
|
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
17
|
|
|
Работа над проектом “Археологи”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
18
|
|
|
Знаменитые люди нашего села
|
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
19,20
|
|
|
Работа над проектом “Археологи”
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. Навыки
сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению, самооценка работы.
|
|
|
21,22
|
|
|
Традиционные ремесла села.Экскурсия учащихся в музее.
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
23,24
|
|
|
Работа над проектом “Археологи”
|
Р.: составление плана и последовательности действий; П.: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; К: выявление, идентификация проблемы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
25,26
|
|
|
Фольклорные традиции села
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
27,28
|
|
|
Жизнь и быт крестьян села. Экскурсия для младших школьников.
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
29,30
|
|
|
Народы села
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
31,32,33
|
|
|
Проект “Археологи”., оформление, изготовление макета, оформление
документации.
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу; П: организация
самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
К.: умение задавать вопросы
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
|
34
|
|
|
Подготовка и проведние массовых мероприятий силами учащихся (беседы,
классные часы, праздники и вечера)
|
Р.: способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию; П.: обнаружение ошибок при выполнении упражнений, отбор
способов их исправления; К. поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта
|
Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, управление своими
эмоциями.
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
Список литературы для учащихся:
Список литературы для учителя:
Интернет – ресурсы:
www.mo.altay.ru
http://www.r-19.ru
https://ru.wikipedia.org/wiki/История_Хакасии
http://www.ops-sib.ru/region/khakasia.htm
http://hakasiya19.ru/index/istorija_khakasii/0-46
http://amorh.com/?page_id=341
http://www.turism19.ru/
http://old.archeo-news.ru/2014/05/blog-post_6829.html
http://nhkm.ru/ru/page-of-history/ancient-culture/archaeological-heritage
http://kronk.spb.ru/library/1980-abakan.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/Хакасия
http://haknii.ru/?page=activities&subpage=publication&context=archaeology
http://cheloveknauka.com/v/20764/a?#?page=1
http://xn--80abubbalb5cgec5b4kf.xn--p1ai/find/salbik.html
http://www.balkaria.info/library/b/butanaeva/apitsa.htm
http://www.khakasia.com/forum/index.php?threads//
Материально-техническое оснащение:
Экспонаты школьного музея, компьютер, проектор, экран;
ЛИТЕРАТУРА
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ПЕДАГОГОМ:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования.
- Методические материалы по организации внеурочной деятельности в
образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы основного
общего образования
- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. –
М.: Просвещение, 2011.
- Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами
краеведения. - М.: Глобус, 2007. – 140 с.
- Даринский А.В.,
Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.
- Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание
школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.
- Книга. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос,
2001 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.