КОУ
«Средняя школа № 4 (очно-заочная)»
|
Рассмотрено:
на
заседании МС
руководитель
МС _______________
протокол
№ ___ от ______________
|
Согласовано:
с
заместителем директора
____________/____________
«___»____________
2015 г.
|
Утверждаю:
Директор школы
__________/
Т.П. Рыковская
Пр. №__
от «__»_____2015г.
|
ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
«ОРИГАМИ»
(общекультурное
направление)
1
час в неделю
|
|
Разработана:
учителем
математики
Кургузовой
Л.А.
|
Пояснительная
записка.
Программа внеурочной
деятельности "Оригами" разработана с учетом требований федерального
государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего
образования и ориентирована на реализацию общекультурного направления.
Программа
направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их
духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на
создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование.
Актуальность
данной программы в том, что она позволит обогатить навыки общения и приобрести
умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.
Программа способствует развитию познавательных процессов личности обучающихся,
социализации обучающегося путём приобщения его к полезной доступной
деятельности. Предлагаемая система практических занятий позволит формировать,
развивать, корректировать у обучающихся пространственные и зрительные
представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также
помочь им легко включиться в процесс обучения.
Количество
часов: 34 занятия (1 ч. в неделю
продолжительностью 40 мин.)
Категория
участников: обучающиеся 5-12 классов.
Программа
построена на принципе доступности – при изложении материала учитывается то, что
обучающиеся 5-12 классов одного возраста от 18 до 30 лет. Материал представлен
от простого к сложному. При необходимости допускается повторение части
материала через некоторое время.
Цель программы:
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие обучающихся, развитие их
творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса,
расширение кругозора.
Задачи программы:
Обучающие:
- знакомство
обучающихся с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
- формирование
умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
- обучение
различным приемам работы с бумагой;
- применение
знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для
создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
- развитие
внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения;
- развитие
мелкой моторики рук и глазомера;
- развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.
Воспитательные:
- воспитание
интереса к искусству оригами;
- расширение
коммуникативных способностей обучающихся;
- формирование
культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Формы и
методы обучения.
В процессе
занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и
практические занятия.
Формы
контроля и подведения итогов: выставки, конкурсы и другие.
Методы, в основе
которых лежит способ организации занятия:
-
словесный
(устное изложение, беседа, лекция);
-
наглядный
(показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу);
-
практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе
которых лежит уровень деятельности обучающихся:
-
объяснительно-иллюстративный
– восприятие и усвоение готовой информации;
-
репродуктивный
– воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности;
-
частично-поисковый
– участие в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем;
-
исследовательский
– самостоятельная творческая работа обучающихся.
Методы, в основе
которых лежит форма организации деятельности на занятиях:
-
фронтальный
– одновременная работа со всеми обучающимися;
-
индивидуально-фронтальный
– чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
-
групповой
– организация работы в группах;
-
индивидуальный
– индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Содержание
программы.
1. Вводное
занятие. (1 ч.) История развития оригами. Изобретение
бумаги. Легенды, связанные с развитием оригами. Беседы по организации труда.
Форма
занятий: беседа,
рассказ, показ видеоматериалов.
2. Техника
оригами. (1 ч.) Условные обозначения, термины,
приемы. Чтение чертежей и схем. Необходимые материалы.
Форма занятий: лекция,
показ учителем приемов работы, работа по схемам и чертежам.
3. Базовые
формы и их совмещения. (1 ч.) Базовые формы: косынка,
книжка, конверт, домик, трельяж, самолетик, ромб, стрела, рогатка, лесенка,
складень, капюшон, канат, рулончик.
Форма
занятий: практическая работа по инструкционным
схемам и картам; игра-соревнование по изготовлению базовых форм оригами.
4. Изготовление
простейших фигур из квадратного листа бумаги. (9 ч.) Звери, птицы,
рыбы, насекомые. Цветы и икебаны. Самолеты и корабли. Предметы быта. Игрушки и
сувениры.
Форма
занятий: практическая работа по инструкционным
схемам и картам.
5. Модульное
оригами. (2 ч.) Базовая форма треугольный модуль. Модели «Венок» и
«Звезда».
Форма
занятий: практическая работа по инструкционным
схемам и картам.
6. Объемное
оригами. (19 ч.) Головные уборы. Звезды и подвески из звезд. Коробочки,
упаковки, бонбоньерки. Модели «Лепестки», «Бабочка». Объемные картины из
оригами.
Форма
занятий: практическая работа по инструкционным
схемам и картам.
7. Итоговое
занятие. (1 ч.) Организация выставки поделок обучающихся. Конкурс на
лучшую работу.
Форма
занятий: выставка поделок «Мир оригами», проведение
конкурса.
Тематическое
планирование.
|
№
|
Наименование
разделов
|
Общее
кол-во уч. часов
|
В
том числе
|
|
Теоретич.
|
Практич.
|
|
1
|
Вводное
занятие.
|
1
|
1
|
-
|
|
2
|
Техника
оригами.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3
|
Базовые
формы и их совмещения.
|
1
|
-
|
1
|
|
4
|
Изготовление
простейших фигур из квадратного листа бумаги.
|
9
|
1
|
8
|
|
5
|
Модульное
оригами.
|
2
|
-
|
2
|
|
6
|
Объемное
оригами.
|
19
|
1
|
18
|
|
7
|
Итоговое
занятие.
|
1
|
-
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
3,5
|
30,5
|
Планируемые результаты освоения программы.
Программа нацелена на достижение:
1. Воспитательных
результатов 1 уровня: приобретение школьниками социальных знаний (понимание
обучающимися культуры труда, этики трудовых отношений, вклада труда в
осмысленную повседневную жизнь).
2. Воспитательных
результатов 2 уровня: изготовление изделий для оформления персонального альбома
поделок, оценивание своего труда и труда своих товарищей.
3. Воспитательных
результатов 3 уровня: самостоятельное моделирование, составление
алгоритма деятельности; получение обучающимися опыта самостоятельного
действия, создание персональной выставки.
|
Наименование
планируемых результатов
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
личностные
|
-
проявлять интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам
самовыражения;
-
адекватно понимать причины успешности/неуспешности творческой деятельности.
|
-
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности,
как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
-
выраженной познавательной мотивации.
|
|
метапредметные
|
Регулятивные
УУД
-
планировать свои действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы.
|
-
проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты
решения творческой задачи
|
|
Коммуникативные
УУД
-
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
-
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных
работ;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться, приходить к общему решению;
-
соблюдать корректность в высказываниях;
-
задавать вопросы по существу;
-
контролировать действия партнёра.
|
-
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть
монологической и - диалогической формой речи;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
|
|
Познавательные
УУД
-
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы;
-
анализировать объекты, выделять главное;
-
осуществлять синтез (целое из частей);
-
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-
строить рассуждения об объекте.
|
-
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном
учебном процессе и повседневной жизни.
|
|
предметные
|
-
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
–
выполнять изделия в технике модульного оригами;
–
создавать композиции с изделиями, выполненными в технике модульного оригами;
–
узнавать основные геометрические понятия и базовые формы модулей;
–
следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать
изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами.
|
-
самостоятельно конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество.
|
Диагностическая карта
«Оценка
результатов освоения программы»
Диагностика
результатов проводится в конце курса по следующим критериям
I. Знание основных
геометрических понятий и базовых форм оригами
- Высокий уровень – делает самостоятельно
- Средний уровень – делает с помощью учителя или товарищей
- Низкий уровень – не может сделать
II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы
изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
- Высокий уровень – делает самостоятельно
- Средний уровень – делает с помощью учителя или товарищей
- Низкий уровень – не может сделать
III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера
Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с
намеченными линиями
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров)
по одну сторону образца
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну,
так и в другую сторону
IV. Создание композиций
с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса,
творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы
- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной
индивидуальностью
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню
группы
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.
V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков
Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место
– рационально использовать необходимые материалы
– аккуратность выполнения работы.
Формы подведения итогов
реализации программы:
-
Определение лучших работ.
-
Проведение выставки работ учащихся в школе.
Информационно-методическое обеспечение.
1. С. Ю.
Афонькин, Е. Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник СПб.:
Издательский дом «Литература» 2001г. – 208 с.
2. В. В.
Гончар. Модульное оригами. – М.: Айрис, 2009
г.
3. И.А.Коротеев.
Оригами для малышей. Книга для педагогов и родителей. –
М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1996. – 95
с.
4. Т.
Майорская. Оригами для всей семьи. – Книжный Клуб «Клуб семейного Досуга»,
издание на русском языке, 2005 г.
5. М. Н.
Мельникова. Оригами. Забавные поделки. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009
г. – 32 с.
6. Т.
Проснякова. Забавные фигурки. Модульное оригами. "Аст-пресс", 2010
г.
7. С.
Соколова Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.:
Валерии СПД; 2003.- 240 с.
8. www.by-hand.ru – Своими
руками. Клуб мастеров и мастериц.
9. www.origami-do.net – Сайт
Московского Детского Центра оригами для взрослых и детей.
Материально-техническое обеспечение.
1.
Мультимедиапроектор, интерактивная доска, ноутбук.
2. Учебные
презентации.
3. Технологические
карты, схемы.
Приложение
2
Проект
Название
проекта: Волшебный мир оригами.
Учебные
предметы, в рамках которого разрабатывается проект:
математика, технология, искусство.
Тип
проекта: творческий, практико-ориентированный.
Цель проекта: Развитие конструктивных способностей обучающихся
посредством техники оригами, демонстрация полученных результатов.
Руководитель проекта: учитель математики Кургузова Л.А.
Возраст участников проекта: обучающиеся 5- 12 классов в возрасте от 18 до 30 лет.
Аннотация проекта.
Оригами:
-
развивает
точность движений пальцев рук, глазомер, способность работать руками под
контролем сознания;
-
развивает
концентрацию внимания;
-
стимулирует
развитие памяти, умение следовать устной инструкции;
-
совершенствует
трудовые навыки, учит аккуратности.
Существует тесная взаимосвязь и
взаимозависимость речевой и моторной деятельности.
Бумага доступна и дешева. Этот простой
материал легко поддается любым изменениям. Его поверхность податлива, хорошо
содержит форму. Стало быть, с помощью оригами можно развить фантазию и
изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.
И сделать это можно совершенно незаметно, в игровой форме.
Меня заинтересовал не только эстетический
аспект изготовления поделок в технике оригами, но и возможность использовать
поделки для развития всех компонентов связной речи, произвольности всех
психических процессов, повышение эффективности обучаемости на основе яркого
самовыражения в конструктивной деятельности. Оригами является универсальным
способом обучения, ее можно прекрасно использовать практически во всех
образовательных областях: познание, коммуникация, социализация, художественное
творчество, музыка и т.д.
Задачи:
1.
Познакомить обучающихся
с техникой оригами, базовыми формами.
2.
Учить навыкам
самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами.
3.
Научить
«читать» пооперационную карту.
4.
Развивать все
компоненты связной речи, ее грамматический строй, диалогическую речь, навыки
общения через использование поделок оригами.
5.
Развивать
познавательные процессы — восприятие, внимание, память, логическое мышление.
6.
Создать
благоприятные условия для самостоятельной конструктивной деятельности.
7.
Развивать
художественный вкус в результате изготовления поделок.
В проекте выделены три этапа:
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность учителя
|
|
Организация
деятельности
|
Беседы «Оригами. История появления и развития»,
«Бумага, разновидности бумаги».
|
- узнать историю оригами;
- изучить основные техники
оригами;
- узнать какие материалы
используются для изготовления оригами.
|
- подготовка материала и проведение бесед.
|
|
Осуществление
деятельности
|
Рассматривание пооперационных схем изготовления
поделок в технике оригами.
Знакомство с техникой изготовления оригами.
Занятия
по конструированию из бумаги (оригами).
|
- познакомиться
с технологическими картами;
- освоить
технологию изготовления изделия в технике модульное оригами;
- изготовление
изделия в технике модульное оригами.
|
- подобрать материал для изготовления изделия в
технике оригами;
- познакомить с
техникой изготовления оригами.
|
|
Подведение
итогов
|
Диагностика результатов работы над проектом.
Проведение выставки работ учащихся и конкурса на
лучшую работу.
|
- подготовить работу в технике модульного оригами к
размещению на выставке.
|
- организация выставки
работ;
- подвести итоги
конкурса на лучшую работу.
|
Ожидаемые результаты проекта для обучающихся:
-
уметь пользоваться пооперационной картой и
применять полученные знания в самостоятельной деятельности;
-
знать специальные термины и условные обозначения
и уметь применять их при изготовлении поделки;
-
знать базовые формы, как основу поделки;
-
знать геометрические понятия (угол, сторона,
диагональ, середина и т.д.);
-
уметь ориентироваться на плоскости квадрата и
треугольника, расположенных по-разному;
-
знать математические отношения: цвет, форма,
размер;
-
развитие связной речи;
-
уметь анализировать;
-
аккуратно выполнять работу.
В результате проекта обучающиеся изготавливают и сдают на выставку изделие в
технике модульного оригами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.