Утверждаю
Директор
___________________
_____________________________
Приказ
№ ____________________
|
|
Принято
Педагогическим
советом
_________________________
Протокол № ______________
ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности по математике
«Эрудит»
5-9
классы
ПВД
2015 (01)
Составители:
Гончарова
Н.Н.
– заместитель директора по УВР,
учитель математики
высшей квалификационной категории
Щиклина Т.Н.
–
руководитель МО, учитель математики
высшей
квалификационной категории
Петрова Н.П. – учитель
математики высшей
квалификационной
категории
Новолодская
С.В.
– учитель математики высшей
квалификационной
категории
|
|
Рассмотрено
и одобрено
МО
учителей - предметников
Протокол
№ __________________
_____________________________
|
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
____________________________
____________________________
Новокузнецк
2015
ОГЛАВЛЕНИЕ
Паспорт _____________________________________________________3
1. Пояснительная
записка______________________________________5
2. Формы и
методы занятий. Планируемые результаты____________11
3.
Содержание программы____________________________________17
4.
Материально-техническое обеспечение ______________________24
5. Список
литературы________________________________________26
Приложение
1. Тематический план «Математика 5-6 класс»
Приложение
2. «Мониторинг программы»
Паспорт
Наименование
программы
|
Программа
внеурочной деятельности по математике «Эрудит» (5-9 классы)
|
Вид
программы
|
Авторская
|
Авторы
программы
|
Гончарова
Нина Николаевна - зам. директора по УВР; учитель математики
Щиклина
Татьяна Николаевна – руководитель МО; учитель математики
Петрова
Нина Павловна – учитель математики
Новолодская
Светлана Владимировна – учитель математики
|
Документы
и материалы, используемые для разработки рабочей программы
|
- Федеральный закон от 29.12.2012г., №273 - ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»
декабря 2010 г. № 1897;
-
рабочая программа по математике основного общего образования 5-9 классы МНБОУ
«Лицей №76»;
-
учебный план внеурочной деятельности МНБОУ «Лицей №76»;
-
локальный акт МНБОУ «Лицей №76» - Положение о внеурочной деятельности.
|
Объем
и нормативный срок освоения рабочей программы
|
Объем
программы составляет 175 часов и реализуется в течение пяти учебных лет.
|
Назначение
рабочей программы «Эрудит»
|
Программа
внеурочной деятельности - нормативный документ, определяющий
объем, порядок, содержание внеурочной деятельности, направленный на
вариативность и адаптивность к интересам и способностям школьников, способствующий
достижению на более высоком уровне метапредметных, личностных результатов -
ценностей, ориентиров, потребностей, интересов через формы, отличные от
классно-урочной системы.
Программа
внеурочной деятельности - инструмент учителя, которым
определяются наиболее оптимальные и эффективные для конкретного возрастного
периода активные формы и методы организации внеурочного образовательного
процесса с целью достижения разноуровневых результатов.
Функции
программы:
¾
нормативная (является документом, обязательным для выполнения в
полном объеме);
¾
целевая (определяет ценности и цели, для достижения которых она
введена в предметную область «Математика и информатика»);
¾
познавательная
(дополняет, углубляет в
основном образовании те или иные учебные курсы, которые нужны обучающимся для
определения индивидуального образовательного маршрута, конкретизации
жизненных и профессиональных планов);
¾
воспитательная и
социализирующая (формирование его социальной компетентности и личностных
качеств);
¾
развивающая (определяет интеграцию УУД, подлежащие развитию и предметных знаний и умений, необходимых для
решения практических задач в реальной жизни);
¾
процессуальная (определяет образовательные формы, методы, средства и
условия обучения);
¾
оценочная
(выявляет уровни результатов образовательной деятельности).
|
Структура
рабочей программы
|
Программа
внеаудиторной деятельности по математике содержит:
титульный
лист программы;
¾паспорт
программы;
¾пояснительную
записку (цели и задачи изучения курса, отличительные особенности программы,
сроки реализации программы);
¾планируемые
результаты реализации программы, формы и методы занятий;
¾содержание
курса, тематический план;
¾материально-техническое
обеспечение образовательного процесса;
¾список литературы.
|
Мониторинг
выполнения рабочей программы
|
Полнота и качество выполнения
программы «Эрудит» осуществляется в соответствии с содержанием и способами организации
внеурочной деятельности.
|
1
Пояснительная записка
1.1.
Обоснование необходимости разработки и внедрения программы внеаудиторной деятельности по математике в
образовательный процесс.
Актуальность
Анализ требований, предъявляемых ФГОС к личностным, метапредметным
и предметным результатам освоения математики на ступени основного общего
образования определяет внеурочную деятельность как неотъемлемую часть
образовательного процесса, ориентированную на углубление,
расширение знаний математического образования, формирование универсальных
(метапредметных) умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения
к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов, повышение
мотивации к изучению математики.
До введения ФГОС ООО внеклассная работа по математике в лицее
строилась на основе реализации тематических образовательных программ по
конкретным видам внеаудиторной учебной деятельности, индивидуальных программ,
ориентированных на реализацию в рамках одного учебного года, что не
обеспечивает в полном объеме требований стандартов второго поколения.
Сложившаяся система внеклассной работы, социальный заказ, кадровое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса, требования ФГОС
ООО определили необходимость разработки комплексной программы внеаудиторной
деятельности. Программа внеурочной деятельности по математике «Эрудит»,
разработанная в лицее, ориентирована на реализацию непрерывного курса с пятого
по девятый классы и реализуется в духовно-нравственном, социальном и
общекультурном направлениях. Интеграция направлений осуществляется:
-
общеинтеллектуального,
духовно-нравственного
и социального - через блок задач, мини – проекты, целями которых является
развитие гражданских чувств к родному городу, региону, гордости за свою
причастность к удивительной жизни страны;
-
общеинтеллектуального и общекультурного
- через содержание и формы организации работы с учащимися, ориентированными на
развитие культуры отношений человека с человеком, культуры поведения в
обществе, культуры образования, культуры труда, культуры творчества.
В основу программы
положены содержательные линии «Числа и числовые выражения», «Функционально
– графическая», «Уравнения и неравенства», «Геометрические фигуры»,
«Вероятность и статистика», а также формы организации внеурочной деятельности,
обеспечивающие достижение образовательных результатов трех уровней.
Новизна программы внеурочной деятельности «Эрудит»
№
|
Направление
|
Характеристика
|
1
|
Механизмы реализации программы:
- формирование групп учащихся
|
В целях повышения эффективности образовательного
процесса:
- освоение программы внеаудиторной
деятельности по математике организовано в мобильных группах, которые
формируются с учетом психологических особенностей возраста. В 5-6 классах
(разновозрастные группы или группы одного возраста), 7 класс (группа одного
возраста), 8-9 классы (разновозрастные группы или группы одного возраста).
Формирование двух групп позволяет реализовывать дифференцированный подход в
достижении метапредметных и предметных результатов.
Формирование разновозрастных групп позволят на второй год реализации
программы разнообразить функции (роли) учащихся внутри группы. Появятся
координаторы, эксперты способные моделировать процесс обучения группы.
|
|
- принцип модульности в основных
содержательных линиях
|
- принцип модульности позволяет погружаться в структурные единицы содержательных
линий в ограниченный временной период. В возрастной группе (8-9 классы)
предполагается работа 2-х учителей, специализирующихся на нескольких модулях
определенной тематики, что позволяет оптимизировать деятельность учителя в
плане временных затрат на подготовку, специализироваться в узких предметных
вопросах. Для учащихся такой подход расширит навык образовательного
взаимодействия с другими учителями.
|
2
|
Интеграция направлений
|
В программе определены модули,
освоение которых сопровождается проектной деятельностью учащихся в результате
чего будет накоплен банк заданий регионального, экологического, здоровье - сберегающего
и практического содержания.
|
3
|
Использование дистанционных
образовательных технологий
|
Для развития критического мышления
учащихся в программе определены модули, проектная деятельность, в рамках
которых будет реализована с помощью сетевых образовательных технологий –
сервисов Веб 2.0.
Сетевые образовательные технологии
позволят:
1.
Создать условия для определения учащимися уровня собственных знаний, к которым
могут быть добавлены новые знания.
1.1. Сервисы для выдвижения и фиксации
детских идей.
1.2. Сервисы для размещения
примеров из своего опыта, своих наблюдений.
2. Создать условия для самостоятельных
исследований школьников.
2.1. Сервисы продуктивной работы с
текстом.
2.2. Сервисы продуктивной работы с видео,
фото, моделями.
2.3. Сервисы эффективного представления
информации.
3. Создать
условия для организации дискуссии, рефлексии.
3.1. Сервисы обмена своими идеями с
другими учащимися, аргументация точек зрения, рефлексия.
|
4
|
Тьюторское сопровождение использования
дистанционных образовательных технологий
|
Метод
проектов – активная форма обучения, одна из ведущих технологий системно –
деятельностного подхода в реализации ФГОС. Сетевые технологии сегодня стали
средством реализации данного метода, что ведет к необходимости тьюторского сопровождения программы в плане
использования дистанционных образовательных технологий. Тьютор - один учитель
на все возрастные группы.
|
1.2.
Теоретико-методологическое обоснование программы
Математическое
образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни
общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием
способов деятельности, духовная — с интеллектуальным развитием человека,
формированием характера и общей культуры.
Практическая
полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные
структуры реального мира. Без конкретных математических знаний затруднено
понимание принципов устройства и использования современной техники. Каждому
человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты,
находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими
приемами геометрических измерений и построений, читать информацию,
представленную в виду таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный
характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.
Реализация программы
по математике основного общего образования и программы внеурочной деятельности
«Эрудит» позволят ученику правильно ориентироваться в окружающей
действительности, описывать процессы и явления реальных ситуаций математическим
языком, что является непременным атрибутом культурного человека.
1.3.
Цель
и задачи программы внеаудиторной деятельности по математике «Эрудит»
Цели:
-
создание
условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности и успешной
адаптации в образовательной и социальной среде;
-
развитие
математических, интеллектуальных способностей учащихся, обобщенных умственных
умений;
-
дифференциация
и индивидуализация обучения.
Задачи:
Обучающие:
-
формировать
представление о математике как части общечеловеческой культуры;
-
учить
способам поиска цели деятельности, её осознания и оформления;
-
учить
самостоятельному поиску информации из различных источников и грамотно обрабатывать
ее;
-
обучать
умению самостоятельно устанавливать необходимые ассоциации и отношения между
предметами и явлениями;
-
обучать
умению ориентироваться в проблемных ситуациях, решать нестандартные задачи;
-
развивать
математические способности учащихся, логико-математический язык, мышление,
пространственное воображение, внимание, память;
-
демонстрировать
высокий уровень надпредметных умений.
Воспитательные:
-
формировать
мировоззрение учащихся, логическую и эвристическую составляющие мышления,
алгоритмического мышления;
-
формировать
навыки позитивного коммуникативного общения, формировать
систему нравственных межличностных отношений;
-
развивать
навыки сотрудничества с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в
решении общих проблем;
-
развивать
позитивное отношение к базовым общественным ценностям (патриотизм, уважение к
Отечеству, труду, к здоровому образу жизни, природе, знаниям, культуре).
Развивающие:
-
развивать
мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение
анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное,
доказывать, опровергать;
-
развивать
личностные свойства: самостоятельность, ответственность, активность;
-
формировать
потребность в самопознании;
-
мотивировать
к дальнейшему изучению математики.
1.4. Образовательные
технологии, используемые в реализации программы внеурочной деятельности
«Эрудит»
При
проведении занятий внеурочной деятельности будут использоваться технологии:
- игровые;
- проблемно-диалогового
обучения;
- проектная
технология;
- групповые
технологии;
- ИКТ-технологии;
- технология
системно-деятельностного обучения;
- интерактивные
формы обучения.
1.5.
Сроки
реализации программы
Программа
внеурочной деятельности рассчитана на 5 лет обучения (5-9классы).
-
Общее число часов в год – 35.
-
Число часов и занятий в неделю – 1.
-
Длительность занятия – 40 минут.
1.6.
Особенности набора детей, число
учащихся в группе
- Группы учащихся формируются на основании
заявления родителей (законных представителей).
- Минимальное количество человек в группе -8,
оптимальное – 12.
Набор
детей в группы осуществляется с учетом психологической ценности отношений
со сверстниками и взрослыми, с происходящими физическими изменениями,
ощущениями собственных новых возможностей, особенностью
переходного возраста, с потребностями в самопознании и самоопределении, с
учетом построения их жизненных планов и перспектив.
2 Формы и
методы занятий
Планируемые результаты реализации
программы
Формы
работы с детьми ориентированы на умственную активность подростков во всех
возрастных группах.
В 5-6
классах способности учащихся будут развиваться только в деятельности,
вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на
мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает
возможность подтвердить свои способности.
В 7-х
классах важно укрепить у ребенка чувство собственного достоинства,
самоуважения, развить представление о себе, помочь ему улучшить отношения со
сверстниками своего и противоположного пола через приобщение его к тем видам
деятельности, в которых он будет заведомо успешен.
В 8-9
классах ведущей становится деятельность,
направленная на профориентацию. Задача взрослых - поощрять общественно
одобряемое проявление взрослости, не снижая требований, объясняя их разумность.
Воспитательный
результат внеурочной деятельности по математике — непосредственное благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный
эффект внеурочной деятельности по математике — влияние на
процесс развития личности ребёнка (мотивация к предмету, профессиональный
выбор).
Уровень результатов
|
Класс
|
Характеристика
|
Формы
работы
|
Первый
уровень результатов
|
5-6
|
Результаты
первого уровня - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни. (школьник знает и понимает
общественную жизнь).
Предполагает:
-
приобретение
новых знаний;
-
опыта
решения прикладных математических и проектных задач;
-
приобретение
знаний о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки и
организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного
поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
Результат
выражается в понимании детьми значимости математических знаний в жизни
человека: в решении практических, профессиональных и бытовых задач, в
развитии других наук, в становлении и развитии человека как личности.
Достигается
за счет раскрытия практической значимости математических понятий, методов,
алгоритмов в рамках каждого модуля программы.
|
Викторины, познавательные игры, познавательные беседы, марафоны,
олимпиады,
конференции, проекты.
|
Второй
уровень результатов
|
7
|
кольник ценит общественную жизнь).
Предполагает
позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к
образованию и самообразованию.
Результат
проявляется:
-
в
активном использовании понятий, свойств, методов, алгоритмов, изучаемых в
рамках каждого модуля программы для решения практических задач повседневной
жизни;
-
в
использовании школьниками метода проектов, приобретении опыта самостоятельного
поиска, систематизации и оформлении интересующей информации;
-
в
разработке и решении задач регионального содержания (на основе анализа деятельности
предприятий, учреждений их продукции, экологии региона и т.д.);
-
приобретение
опыта публичного выступления, опыта самообслуживания, самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими детьми.
На этом уровне
совместно с экспериментом выступают и дедуктивные методы, что позволяет из
нескольких свойств, добытых экспериментально, получить другие свойства путем
рассуждения.
|
Викторины, интеллектуальные и ролевые игры, познавательные беседы,
марафоны, олимпиады,
конференции, проекты, дидактический театр, общественный смотр знаний, КВН.
|
Третий
уровень результатов
|
8-9
|
кольник самостоятельно действует
в общественной жизни).
Предполагает дальнейшее развитие
опыта исследовательской деятельности; опыта публичного выступления; опыта
самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими детьми. Получение самостоятельного социального опыта. Проявляется в
участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному
направлению (Например, «Математика в архитектуре моего города», «Математика в
профессиях моего города», «Математическое проектирование и моделирование в
благоустройстве школьного участка» и др.). На этом уровне достигается
отвлечение от конкретной природы объекта и конкретного смысла отношений, связывающих
эти объекты.
|
Учебно-исследовательские проекты, акции
познавательной направленности, конференции, интеллектуальные марафоны, интеллектуальный
клуб «Что? Где? Когда?», КВН, математический вечер, олимпиады.
|
Формирование универсальных учебных
действий
Программа внеурочной деятельности по математике «Эрудит»
направлена на формирование и развитие:
Личностных результатов
- ответственное отношение к учению, готовность
и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- способность к эмоциональному восприятию
математических объектов, задач, решений, рассуждений;
- умение контролировать процесс и результат
математической деятельности;
- представления о математической науке как
сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для
развития цивилизации;
- коммуникативная компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
- критичность мышления, умение распознавать
логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
- креативность мышления, инициативы,
находчивости, активности при решении задач.
Метапредметных результатов
1) регулятивные учащиеся получат возможность
научиться:
-
составлять план и последовательность
действий;
-
определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата;
-
предвидеть возможность получения
конкретного результата при решении задач;
-
осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и способу действия;
-
концентрировать волю для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
-
адекватно оценивать правильность и
ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения.
2) познавательные учащиеся получат возможность
научиться:
-
устанавливать причинно-следственные
связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
-
формировать учебную и общекультурную
компетентность в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
-
видеть математическую задачу в других
дисциплинах, окружающей жизни;
-
выдвигать гипотезу при решении
учебных задач и понимать необходимость их проверки; планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
-
выбирать наиболее эффективные и
рациональные способы решения задач;
-
интерпретировать информацию
(структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную
информацию, в том числе с помощью ИКТ);
-
оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
3) коммуникативные учащиеся получат возможность
научиться:
-
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников;
-
взаимодействовать и находить общие способы
работы, работать в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии различных точек зрения;
-
разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех участников;
-
координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии;
-
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Предметных результатов
- формирование представлений о математике как
о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные
процессы и явления;
- развитие умений работать с учебным математическим
текстом;
- развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных чисел;
- овладение символьным языком алгебры,
приёмами тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем
уравнений, неравенств и систем неравенств; моделировать реальные ситуации на
математическом языке;
- овладение геометрическим языком; развитие
пространственных представлений, навыков геометрических построений;
- формирование систематических знаний о
плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных
телах;
- формирование представлений о статистических
закономерностях, о простейших вероятностных моделях; умений извлекать
информацию из смежных дисциплин с использованием справочных материалов, интернет
- ресурсов;
- развитие умений применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач практического характера; формирование
информационной и алгоритмической культуры, алгоритмического мышления;
- формирование умений представления данных в
виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных.
4
Материально-техническое
обеспечение
Для
реализации программы внеурочной деятельности по математике «Эрудит в лицее
оборудовано 6 учебных кабинетов в соответствии со всеми предъявляемыми
требованиями. Все кабинеты математики оснащены современным
оборудованием (компьютеры, интерактивные доски, мультимедийные проекторы),
имеется возможность использования мобильного компьютерного класса, электронных
образовательных ресурсов. Материально-техническое оснащение кабинетов обеспечивает
выполнение программы внеурочной деятельности в полном объеме, предоставляет
возможность самостоятельной образовательной деятельности учащихся, создает
условия для включения их в проектную и научно-исследовательскую деятельность.
№ кабинета
|
Интерактивная
доска
|
Проектор
|
ПК
|
Принтер
Сканер
|
ВКС
|
Интернет
|
11
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
12
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
13
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
15
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
30
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
31
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
36
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
48
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
3
|
Мобильный
класс
|
+
|
|
+
|
Электронные
образовательные ресурсы
-
Сайт
Жохова В.И. http://www.zhohov.info/index.php/5-klass/
-
Плакаты,
портреты ученых, оформление кабинета http://www.xn--b1aesdbrr2d4cr.xn--p1ai/sredn_skool/matem/n225/imagepage9.html
- Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
- ИнтернетУрок:
http://interneturok.ru/
- Средняя
математическая интернет-школа (вся элементарная математика):
- http://www.bymath.net/
- Математика
в «Открытом колледже»: http://www.mathematics.ru
- Математика
on-line (занимательная математика школьникам): http://www.math-on-line.com/
- Математика
(справочник формул по алгебре и геометрии, решения задач и примеров): http://www.pm298.ru/
- Портал
Math.ru: http://www.math.ru/
- Учительский
портал: http://www.uchportal.ru/
- Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» (преподавание математики): http://festival.1september.ru/articles/subjects/1
- Официальный
информационный портал ЕГЭ: http://www.ege.edu.ru/
- Федеральный
институт педагогических измерений: http://www.fipi.ru/
- ЕГЭ по
математике, подготовка к тестированию по математике: http://uztest.ru/
- ГИА по
математике: http://ege.yandex.ru/mathematic s-gia
- Открытый
банк заданий по математике (для подготовки к ГИА):
- http://mathgia.ru/or/gia12/Main/
- Математика
в помощь школьнику с (тесты по математике on-line): http://www.mathtest.ru/
- Олимпиады.
Шпаргалка ЕГЭ по математике: варианты, решения: http://shpargalkaege.ru/
- Сайт
учителя математики Елены Михайловны Савченко: http://lesavchen.ucoz.ru/
- Сайт
Александра Александровича Ларина (математика, репетитор):
- http://alexlarin.net/
- Российская
страница международного математического конкурса
- «Кенгуру»:
http://mathkang.ru/
- Математические
олимпиады и олимпиадные задачи: http://www.zaba.ru
- Российская
страница международного математического конкурса
- «Кенгуру»:
http://mathkang.ru/
- Математические
олимпиады и олимпиадные задачи: http://www.zaba.ru/
5 Список
литературы
1.
Шарыгин
И.Ф.., Шевкин А.В. Математика: Задачи на смекалку: Учебное пособие для 5-6
классов.-М.: Просвещение, 1995-80с;
2.
Киселева
Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности.-
Волгоград: Учитель, 2015.-133с;
3.
Перельман
Я.И. Веселые задачи.-М.: «Издательство АСТ», «Издательство Астель».-2003.-287с;
4.
Михайлова
Ж.Н. Алгоритмы – ключ к решению задач: Математика. 5-6 классы.- Издательский
дом «Литера», 2014.-288с;
5.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Положительные и отрицательные числа в
театре Буратино: учебное пособие по математике для 6-го класса.- издание 3
испр. – Томск: Издательство Том. университета, 1998.- 345с.
6.
Покорный, Ю. В. О модулях и знаках чисел/ Ю. В. Покорный //
Математика в школе. – 2000.-№3. – С.24.
7.
Шуба, М. Ю. Занимательные задания в обучении математике: книга
для учителя / М. Ю. Шуба. – М.:Просвещение, 1995. – 223с.
8.
Сказка про Ивана – царевича, Елену прекрасную и рациональные
числа: Учебное пособие по математике для 6-го класса.- издание 3 испр. – Томск:
Издательство Том. университета, 1998.- 341с.
9.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Десятичные дроби в Муми-доме:
Учебное пособие по математике для 5-го класса.- издание 5 испр. – Томск:
Издательство Том. университета, 1998.- 265с.
10.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Знакомимся с алгеброй: Учебное пособие
для 7 класса.- Томск: Издательство Том. университета, 1998.- 245с.
11.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Дело о делимости и другие рассказы:
Учебное пособие для 6 класса.- Томск: Издательство Том.
университета, 1998.- 176с.
12.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Сказка о Спящей Красавице, или
Функция: Учеб. пособие по математике для 9-го кл.-
Томск: Издательство Том. университета, 1999.- 303с.
13.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Действительные числа.
Иррациональные выражения: Учеб. пособие по математике для 8-го кл.- Томск: Издательство Том. университета, 1998.- 256с.
14.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Система уравнений: Учеб. пособие по
математике для 9-го кл.- Томск: Издательство Том.
университета, 1996.- 256с.
15.
Гельфман, Э. Г. И д.р. Квадратичная функция: Учеб. пособие
по математике для 9-го кл.- Томск: Издательство
Том. университета, 1998.- 320с.
16.
Балаян Э.Н. Новые олимпиадные задачи по математике для
подготовке к ГИА и ЕГЭ: 5-11 классы/Э.Н.Балаян.- Ростов н/Д: Феникс,
2013.-316с.
17.
Балаян Э.Н. Геометрия. 7-9 классы. Задачи
на готовых чертежах для подготовки к ГИА и ЕГЭ.-
Ростов н/Д: Феникс, 2014.-224с.
18.
Фарков А.В. Математические олимпиады: метод.пособие/А.В.Фарков.-
Гуманитарное изд.центр ВЛАДОС, 2004.- 143с.
19. Петрова
Е.Н. Проценты на все случаи жизни. -Челябинск, Южно-Уральское
книжное издательство, 1996. – 128 с.
20. Григорьев Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223с. –
(Стандарты второго поколения).
21. Глейзер Г.И.
История математики в школе: книга для чтения учащихся 5-6 классов. Пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 1998. – 112 с.
22. Депман И. Я. За
страницами учебника математики: книга для чтения учащимися 5—6 классов / И. Я.
Депман, Н. Я. Виленкин. — М.: Просвещение, 2009. – 287 с.
23. Зубелевич Г.И. Занятия
математического кружка: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2000. -79 с.
24. Коваленко В.Г.
Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя. – М.: Прсвещение,
2001. -96 с.
25. Кордемский Б.А.,
Ахадов А.А. Удивительный мир чисел: (Матем. головоломки и задачи для
любознательных): Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1996. – 144 с.
26. Математика в 5
классе в условиях ФГОС: рабочая программа и методические материалы:
Часть 1 / Ф.С. Мухаметзянова; под общей ред. В.В. Зарубиной. — Ульяновск:
УИПКПРО, 2012. – 104 с.
27. Онучкова Л.В.
Введение в логику. Логические операции [Текст]: Учеб. пос. для 5 класса.-
Киров: ВГГУ, 2004.- 124с.
28. Сергеев И.Н.,
Олехник С.Н. Примени математику. – М.: Наука. Гл. ред. физ. мат. лит., 1989. –
240с.
29. Фарков А.В.
Математические кружки в школе. 5-8 классы.- М.: Айриспресс, 2007. – 92 с. 13.
Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка 5-6 классы.-
М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.- 106с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.