Программа внеурочной деятельности по русскому языку "Тайны русского языка" (1-4 классы)

«Утверждено»                                                        «Согласовано»

 Директор МБОУ лицей № 90                                 Зам.директора по УВР

___________  /Белоусов В.А./                                 ________/ Родичева И.Н./

«____»_____________201_ г.                                «_____»___________ 201_ г.

ПРОГРАММА 

внеурочной деятельности по русскому языку

«Тайны русского языка»

Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов

Срок  реализации программы: 4 года

Автор: Цицилина Татьяна Николаевна

г. Краснодар

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

        Актуальность разработки и проведения внеклассной работы по русскому языку определяется  необходимостью формирования у школьников высоких этических ценностей, связанных с родиной, народом, духовной культурой народа, частью которого является язык.

         Творчество и творческая деятельность определяют ценность человека, поэтому формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический, но и практический смысл. Эффективность работы школы в настоящее время определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, способствует формированию творческой личности и готовит ее к творческой познавательной деятельности. Активизация творческой познавательной деятельности учащихся зависит в большей степени от методов обучения, которые использует учитель как на уроке, так и во внеурочное время.

Значение цели и задачи внеурочной  работы по русскому языку

         Внеклассные занятия по русскому языку – это неотъемлемая часть всей учебно-воспитательной работы в школе. Внеклассная работа, в отличие от дополнительной работы, проводится постоянно. Организуется она для развития творческих способностей учащихся в области русского языка. Здесь учащиеся, как и на уроке, получают новые знания о языке, работают над культурой своей речи.

        Внеклассная работа имеет свои цели и задачи, свое содержание, виды и формы проведения, свои методы и приемы. Прежде всего, необходимо отметить, что и урок, и внеклассные занятия имеют одну и ту же цель: подготовить учащихся грамотных, свободно владеющих русским языком в его устной и письменной форме. В то же время внеурочная работа по русскому языку имеет свои цели:

·        развить интерес к русскому языку как к учебному предмeту;

·        привить любовь к великому русскому языку;

·        повысить общую языковую культуру.

Указанные цели определяют задачи внеклассной работы по русскому языку:

·        расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках русского языка;

·        научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями, справочной литературой, подбирать материал на нужную тему;
сформировать творческую активность учащихся (выступать перед аудиторией, в стенной печати, организовывать вечера, конкурсы, изготовлять наглядные пособия);

·        пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова и над своей речью, формировать способность к авторской письменной речи, сочинительству.

·        выявлять одаренных в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодолеть отставание по русскому языку.

Виды и формы внеклассной работы по русскому языку

Виды внеклассной работы по русскому языку необычайно многообразны. Они делятся на две большие группы:

·        постоянно действующие внеклассные занятия (кружки, клубы, журналы, стенная печать, информационный стенд), работающие в течение всего учебного года;

·        эпизодические (викторины, конкурсы, вечера, олимпиады, КВНы, экскурсии).

В последнее время появились новые эпизодические формы, которые я использую в ходе внеклассной работы по русскому языку. Они напоминают публичные формы общения – конференции, телепередачи, диалоги, основанные на формах, жанрах и методах работ, известных в общественной практике (исследование, комментарии, интервью, репортаж). Эти занятия выступают как разовые, они между собой не связаны тематически, у них не обязательна единая цель. Проводимые мероприятия действительно остаются эпизодом, ярким эпизодом в сердцах детей.

Возрастает активность школьников на турнирах. Эти формы лишены четко расписанного сценария, для их проведения составляется обычно план, при реализации которого допускаются некоторые отклонения, естественны уточняющие, детализирующие вопросы ведущего. В выступлениях участников много личных суждений. Суждения могут быть самыми разными, неожиданными как по форме, так и по содержанию. Никаких границ для выражения мнений не существует. Каждый имеет право высказать ту мысль по обсуждаемой проблеме, которая "приходит в голову".

Учителям  необходимо начинать учить детей с 1 класса выражать свои мысли как в устной, так и в письменной форме, анализировать и рецензировать ответы своих товарищей, вступать в беседе в дискуссию с учителем. Если у ученика нет своего взгляда, значит, не развита самостоятельность суждений, отсутствует творческий подход к изучаемым фактам. У него вряд ли разовьется глубокий интерес к какой-либо области знаний.

В практику  внеклассной работы прочно вошло проведение различных праздников, посвященных русскому языку. Для праздников более характерны мероприятия массового, иногда даже развлекательного характера. Здесь учащиеся представляют сообщения по определенным научным темам, инсценировки, стихи.

Главными задачами проведения тематических праздников являются:

·        привлечение к работе по подготовке и проведению внеклассных мероприятий как можно большего количества учащихся;

·        развитие интереса к углубленному изучению русского языка;

·        организация активного отдыха школьников средствами учебного предмета.

Во внеурочное время проводится также индивидуальная работа с сильными учащимися, которая требует от ученика творчества, инициативы, содержащая элементы исследования. Участвуем во Всероссийских конкурсах «Познание и творчество» (г. Обнинск), «Интеллект-экспресс».

На внеклассных занятиях педагоги стараются разнообразить виды работ по развитию речи. Владение грамотной речью является непременным условием активного творческого участия каждого ученика в настоящее время в жизни школы, в будущем в производственной и общественной жизни.

Ф. И. Буслаев работу над развитием речи относил к упражнениям “высшего порядка”. К. Д. Ушинский говорил об обязанностях наставника “исправлять и пополнять словесный запас дитяти”. Вопрос развития речевой культуры, как происходит процесс порождения восприятия высказывания интересовал и других русских ученых: Ожегова, Виноградова, академика Щербу, Пешковского и других. Их труды помогают сохранить важнейшую закономерность культуры языка и мышления, значение культуры речевого поведения в жизни, формирование чувства уместности высказывания.

Не только нужно, но и необходимо привлекать учащихся к активной борьбе за чистоту и правильность русской речи, так как родной язык не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех других наук. Во внеурочное время ученики работают со специальными иллюстрированными индивидуальными карточками по развитию речи. Карточки – это не просто развлечение. Они соответствуют определенным темам. Задание в карточках приблизительно такого характера: написать сочинение-миниатюру по данной теме с определенным заданием или предлагается такая карточка: составить рассказ по данному началу и концу – основную часть надо пофантазировать, сочинить самим. Далее необходимо выполнить задание различного характера.

Воспитание речевой культуры посредством работы над развитием речи учащихся как на уроках, так и во внеурочное время необходимо.

И, наконец, следует назвать комбинированные формы внеурочной работы – день русского языка, неделя русского языка. В их состав входят обычно конкурсы, доклады, викторины, беседы, вечера и много другого.

Неделя русского языка – это не случайный набор форм и видов внеклассных мероприятий. А заранее продуманная и подготовленная система мероприятий, преследующих цели развития творческих возможностей детей, привития интереса к предмету "русский язык ". Это неделя творчества детей, своеобразный праздник. Этот праздник имеет свой план – причем, довольно строгий, он предполагает активность всех участников.

Проведение недели русского языка –  традиция в  школе, цель которой – вызвать живой интерес к этому предмету, способствовать проявлению и развитию тех или иных наклонностей учащихся, их творческих способностей.

Неделя русского языка на уровне класса предполагает проведение смотра-конкурса на лучшую тетрадь, конкурса чтецов и сочинений на лингвистическую тему, соревнование “Знаешь ли ты русский язык?”, викторину “Язык мой – друг мой!”, интеллектуальный марафон, олимпиаду “Успех”, конкурс смекалистых. Для создания атмосферы игры организовываются специальные группы по интересам, которые руководят программой недели.

Проведение предметной недели формирует и развивает творческую активность учащихся, повышает заинтересованность в обучении даже слабоуспевающих учеников.

Методы и приемы внеклассной работы по русскому языку

Цели и задачи внеклассной работы средней школы определяют выбор методов и приемов работы, ставящих ученика в позицию активного участника: решение познавательных задач, поисковые задания, рассчитанные на продолжительное время, самостоятельный подбор материалов по теме и последующее публичное выступление, занимательный материал…

Вопрос о методах и приемах обучения рассматривается применительно к урокам. На внеклассных занятиях, в основном, используются те же методы и приемы, что и на уроке. Но здесь они приобретают специфическое звучание. Например, если говорить о таком методе, как “слово учителя” (сообщение, рассказ), то он широко используется на внеклассных занятиях. Однако, это не обязательно слово учителя, это может быть сообщение приглашенного специалиста, это может быть и сообщение ученика по какой-либо заданной учителем теме. На внеклассных занятиях ученики говорят больше, чем на уроках. Праздники, вечера – формы, полностью основанные на устном слове современного ученика.

Если на уроках русского языка используется метод работы с учебником, то на внеклассных занятиях учу детей работать с научно-популярной литературой. Они составляют план, тезисы, пишут рефераты. Таким образом, использую те же приемы, что и на уроке, но объем работы становится больше.

Широко используется метод наблюдения над языком, методы поисковые и частично – поисковые, поэтому вместо практикуемых на уроке упражнений, на внеклассных занятиях используются познавательные задачи.

Разновидности познавательных задач:

1) обучающе-познавательные (учитель предлагает задачу и решает ее сам, показывая ученикам способ и ход ее решения);
2) тренировочно-познавательные (ученики решают сходные с показанной задачи);
3) поисково-познавательные (ученики самостоятельно решают задачи).

Именно на внеклассных занятиях использую, наряду с частично-поисковыми, полностью исследовательский метод. Например, ученик получает задание собрать местные названия улиц, историю их названия или провести исследование об исторических корнях возникновения своей фамилии.

Проблема занимательности

Вопрос о методах обучения во внеклассной работе связан с проблемой занимательности и ее ролью в воспитании интереса к предмету. Очевидно, что ученые и учителя по-разному смотрят на роль занимательности в обучении. Практика моей работы показала, что занимательность способна вызвать интерес к изучению русского языка. При организации и проведении игр занимательного характера важно иметь в виду, что их назначение не сводится лишь к заполнению свободного бремени, что они помогают учителю выполнять большие воспитательные и образовательные задачи. Подбирать игры надо осмысленно, преподносить их в определенной системе и последовательности. В своей совокупности развивающие, познавательные игры должны способствовать развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, развитию умений и творчества, воспитанию у учащихся наблюдательности, обоснованности суждений, привычки к самопроверке. Игры обязательно должны быть доступны детям. Все ли внеклассное занятие должно быть занимательным? Нет, конечно, занимательным, интригующим может быть начало или отдельные этапы.

Для развития творческих способностей учащихся в 1-4  классах используют дидактические игры – это игры-задачи, игры-инсценировки, игры-загадки. Содержание дидактических игр помогает закрепить и расширить предусмотренные школьной программой знания, умения и навыки учащихся.

Игры-задачи. К играм-задачам можно отнести грамматические и орфографические лото, домино.

Игры-соревнования. Их девизы: “Кто быстрее?”, “Кто больше?” (на выполнение такой работы дается задание и отводится определенное время). Например: кто быстрее и кто больше составит слов с суффиксом – -К- ?

Игры-инсценировки. Учащиеся могут самостоятельно составить сказку, басню на определенную тему, а затем сыграть их по ролям. Такая работа способствует развитию творческого воображения, чувства ритма, слова. У детей есть творческие тетради. В них они учатся сочинять не только сказки, но и стихи, загадки, частушки. Именно в этой работе дети шаг за шагом открывают себя, развивают свои потенциальные способности. “Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу каждого ребенка”, – утверждал В. А. Сухомлинский.

Игры-загадки. К ним относятся метаграммы, например:

Когда я с “д”, меня сорвут,
Когда я с “г” на мне плывут.
(Плод-плот).

Отгадывание метаграмм углубляет знание Законов фонетики, помогает решать проблемы правописания.

Логогрифы – это загадка, по условиям которой из заданного слова путем добавления, отбрасывания или вставки нового звука (или буквы, слога) получается новое слово. Логогрифы могут быть стихотворными и прозаическими. Например: целое слово – часть дерева, без одной буквы река, без двух местоимение, без трех предлог (крона – рона – она – на).

Подобный дидактический материал помогает решать серьезные задачи: повторить части речи, признаки частей речи.

Шарада – эта загадка требует, чтобы учащиеся отгадали слово по частям, например:

Корнем с “дорогой” роднится,
В “сборе” приставка таится.
Суффикс – как в слове "дневник".
Целым же в космос проник. (Спутник).

Анаграммы – это особый вид шарад. Задача – из данного слова создать другое, с тем же набором букв, слогов: марш – шрам, руда – удар, рост – сорт.

Кроссворды и чайнворды. Эти виды используют для систематизации и углубления словарной работы. Отгадывать кроссворды можно в порядке конкурса, коллективного или индивидуального. Кроссворды и чайнворды могут быть тематическими. Детям очень нравится разгадывать кроссворды. Работа с ними развивает мышление, требует хорошего знания грамматического и словарного материала.

Современная школа предъявляет к учителю новые требования. Осуществление дифференцированного подхода к обучению требует отказа от традиционных методик, значит, учитель должен сам быть творцом. Отбирая материал для занятий во внеурочное время необходимо исходить из общих целей и задач обучения русскому языку, указанных в учебной программе, запросов школьников, а также направленности интересов. Работая по данной проблеме, учитывают конкретные условия работы школы и особенности своих классов. Вот почему для внеклассной работы по русскому языку не может быть какой-то универсальной программы, предполагающей определенное содержание.

Говоря о развитии у школьников познавательного интереса к русскому языку, об определении содержания внеклассной работы, нельзя не учитывать то, что интересует в языке и его преподавании самих учащихся, какие проблемы привлекают их больше всего. Вся система работы учителя с учащимися должна быть построена таким образом, чтобы внеклассные мероприятия являлись естественным продолжением уроков. Интерес учащихся к приобретению и дальнейшему совершенствованию знаний по русскому языку должен быть пробужден учителем еще на уроках.

Для большинства учащихся учитель и предмет, который он ведет, часто отожествляются: личность учителя, интересная сама по себе (вспомним высказывание Е. Н. Ильина: “Я сам себе интересен”), способствует возникновению интереса к учебному предмету.

Никогда нельзя забывать ни одному учителю, что он  должен привить любовь к родному слову, языку, литературному произведению, должен научить грамотно, точно отражать свои мысли в устной и письменной форме, не только на уроке, но и в процессе внеклассных занятий. Именно тогда ученики смогут почувствовать потребность в расширении и углублении своих знаний во внеурочное время.

Ожидаемые результаты:

·        привлечены к работе по подготовке и проведению внеклассных мероприятий как можно большее количество учащихся класса;

·        развит интерес у учащихся к углубленному изучению русского языка;

·        углублен программный материал по предмету, носит системный, комплексный характер.

·        организован активный отдых школьников средствами учебного предмета.

Методические рекомендации

По своему характеру деятельность обучающихся в кружках может быть разнообразной. Эта подготовка докладов — сообщений по различным проблемам языкознания, решение занимательных задач, шарад, кроссвордов, подготовка материала для выпуска стенных газет, бюллетеней, для проведения классных и общешкольных олимпиад и многое другое.

Главной целью внеурочной деятельности учащихся по русскому языку по авторской программе   является пробуждение интереса к занятиям русским языком: выявление интересного в языке с помощью необычных, занимательных приёмов и форм работы.

В организационном отношении кружок представляет собой группу учащихся. На первом же занятии избираем старосту и актив кружка, куда входят редактор стенной газеты, художник, массовики-затейники, лицо, отвергающее за подготовку и использование технических средств.

Занятия кружка ведутся по плану, который разрабатывается на весь учебный год. План обсуждается на первом занятии и после соответствующих коррективов утверждается всеми его членами.

На первых занятиях чаще всего применяют игровые методы. Учащиеся с удовольствием разгадывают шарады, решают занимательные задачи, декламируют стихи с юмористическим содержанием. Лишь через некоторое время учащимся предлагают задания: подготовить небольшие по объёму сообщения-доклады. По мере перехода учащихся в более старшие классы усложняют задания и методику их проведения. Им можно предложить самостоятельно выпустить газету, рукописный журнал, подготовить тематические вечера для других классов и т. п.

В работе кружка занимательной русского языка выделяют три части:

1. Игровая часть;

2. Теоретическая часть;

3. Практическая часть.

Продолжительность кружка в 1-4 классах может составлять 40 минут, 5 минут уделяют выводам и обобщениям, и 10—15 минут учащиеся занимаются практическими делами кружка.

    Ежегодный курс рассчитан на 30 учебных недель (по 2 занятия в учебную неделю), общее количество  часов в год– 60.

1 класс : «Мир звуков и букв» - 60 ч

2 класс: «Секреты орфографии» - 60 ч

3 класс: «Части речи» - 60 ч

4 класс: «Предложение и текст» - 60 ч

ИТОГО: 240 ч

 1 класс, 60 ч

«Мир звуков и букв»

№	Тема	Вопросы	Практическая деятельность	Дата план	Дата факт
1-2	Вводные занятия. «Язык – самое удивительное, что есть на свете!».	Язык – важнейшее средство общения. Богатство, красота родного  языка.	Пословицы и поговорки о русском языке. Высказывания великих людей о русском языке. Сообщения о языке.
3-4	Тайна имени твоего	Происхождения имён, фамилий детей	Ребусы, цветик-семицветик (производные от имени) Выпуск газеты
5	Живое слово	Слово воодушевляет и ранит	Диалоги, ситуации Инсценировки
6	Язык без слов	Мимика, жесты, позы	Игра - драматизация
7-8	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), осенний тур
9-10	Дорога к письменности	Как обходились без письма? Понятно без слов (сигналы- символы)	Чтение и придумывание сигналов - символов
11-12	Древние письмена	Рисуночное письмо Договор между читающим и пишущим «Священные знаки». Иероглифы.	Рисуночное письмо
13-14	Кто-кто в алфавите живёт?	Как возникла наша письменность? Кириллица или глаголица?	Сообщения учащихся
15-16	Меня зовут фонема	Звуки - смыслоразличители	Игры - метаграммы
17	Звуки речи	Звуки речи	Игры «Найди схему», «Подбери слово»
18	Познакомьтесь с фонемой поближе	Тайны алфавита Для всех ли фонем есть буквы?	Игры с фонемами
19	Продолжаем знакомство с фонемой	Как рождаются звуки? Звонкие и глухие «двойняшки» Звонкие и глухие «одиночки»	Игры с фонемами Стихотворения
20-21	О фонемах	Как обозначить твёрдые и мягкие фонемы? Таинственная фонема (йот) Буква – подсказчица (ъ)	Игры с фонемами Стихотворения
22-23	Фонемы	Вторая нагрузка ь Буквы – «актёры» (е,ё,ю,я)	Игры с фонемами Стихотворения
24-25	Вот и алфавит	Строгий порядок Праздник славянской азбуки	Игры «Кто лучше знает алфавит?», «Что пропало?», «Кто за кем?», «Оживи алфавит». Стихотворения, викторина.
26-27	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), зимний тур
28-29	Слог и слогоделение	Какой звук образует слог? Деление слов на слоги	Игры «Предлагает Слоговик», «Путаница», «Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получает».
30	Перенос слов	Правила переноса слов	Игры «Найди своё место», «Не ошибись!», «Помоги Незнайке!»
31	Ударение	Ударение в русском языке и др. Ударение меняет смысл	Игры «Вышиваем» слова», «Найди схему», «Чей ряд лучше?», «Правильно или нет?»
32-33	Сильные и слабые позиции гласных	Ударные и безударные гласные звуки	Игры «Сильный – слабый», «Три О», «Поединок», «Куда подевались звуки?», «Кто больше?»
34	Согласные звуки	Согласные звуки	Скороговорки Занимательные квадраты
35	Краткий пересказ пройденного	Всё, что узнали о буквах и фонемах Итоговое занятие по теме	Краткий пересказ пройденного Выпуск газеты
36	Игротека	Соревнование 3 команд (игры, конкурсы, задания)	Игры, конкурсы, задания
37	Подготовка к празднику «Прощание с Букварем»	Сценарий Удостоверения Подготовка конкурсов и игр	Репетиция Эскиз удостоверения План проведения праздника
38	Праздник «Прощание с Букварем»
39-40	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), весенний тур
41	«Ошибкоопасные» места	Кому нужна зоркость? Орфограмма	Рифмовки, правила в стихах
42-43	Мягкий знак	Ь на конце и в середине слова Разделительный ь	Игры «Кто лучше читает?», «Хоккей», «Хитрые вопросы», «Эстафета», «Четвёртое лишнее» Рифмовки , сказка
44-45	Сонорные согласные	Сонорные согласные	Исследование Игры «Где сонорные?», «Й играет в прятки», «И-Й-И», «Найди звук Й» Сказка
46-47	Согласные глухие и звонкие, парные и непарные	Согласные глухие и звонкие, парные и непарные	Игры «Назови парный», «Не ошибись», «Найди непарные» Рифмовки, правила в стихах, сказка
48-49	Сильная и слабая позиция парных согласных	Сильная и слабая позиция парных согласных	Игры «Кто самый внимательный?», «Семь слов», «Только минус», «Скажи наоборот», «Сколько звуков Ш?», Рифмовки
50-51	Сочетания  ЖИ, ШИ	Сочетания ЖИ, ШИ	Игры «Наборщики», «Пиши – не спеши» Рифмовки, правила в стихах, сказка
52-53	Сочетания ЧА, ЩА	Сочетания ЧА, ЩА	Игры «Поймай слово», «Наборщики» Рифмовки, правила в стихах, сказка
54-55	Сочетания ЧУ, ЩУ	Сочетания ЧУ, ЩУ	Игры «Поймай слово», «Наборщики», «Ловкий вратарь» Рифмовки, правила в стихах, сказка, загадки
56-57	Сочетания ЧК, ЧН	Сочетания ЧК, ЧН	Игры «Запоминай-ка», «Большие -маленькие», «Кто больше», «Из чего какой?», «Каждому своё» Рифмовки, правила в стихах, загадки
58	Повторение изученного «Ошибкоопасные места»	Повторение  изученного материала по теме «Ошибкоопасные места» Итоговое занятие	Викторина Соревнование между командами Награждение
59-60	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), летний тур

2 класс, 60 ч

«Секреты орфографии»

№	Тема	Вопросы	Практическая деятельность	Дата план	Дата факт
1-2	В путь за «главным» правилом	«Ошибкоопасные» слова «Зеркальные» и «незеркальные» слова Что такое орфографическая зоркость? Тайна фонемы	Исследование Сообщения Рифмовки
3-4	Чередование гласных и согласных	Непозиционные и позиционные чередования Ключ к тайне фонемы (определение позиции)	Загадки, стихотворения, упражнения, игры «Что изменилось?», «Семь родственников»
5	Ключ к тайне фонемы	Определение позиции (слабая, сильная позиции) Кто разгадал тайну фонемы? (Р.И. Аванесов)	Стихотворения, рифмовки, упражнения
6	Опасные согласные	Звуки – «волшебники» (сонорные) «Опасные соседи»	Рифмовки, правила в стихах, игры «Диктант-загадка», «Эстафета»
7-8	Кто последний?	Глухие или звонкие согласные на конце слова	Рифмовки, правила в стихах, игры «Кто найдёт?», «Один-много», метаграммы
9	Звуки «живут» по закону	Обобщение: что узнали об опасных и безопасных звонких и глухих согласных	Составление свода законов Игра «Докажи»
10-11	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), осенний тур
12	На сцене гласные	Добрый «волшебник» - ударение	Игры «Ударяй-ка», «Молоточки»
13-14	Выходим на «главное правило»	«Фонемное» правило. Им проверяется 80% трудностей в нашем языке	Игры, рифмовки, загадки
15-16	«Фонемные» и «нефонемные» правила	«Фонемы повелевают буквами» Ь въезд запрещён, но … не всегда! Сочетания ЧК, ЧН, ЖИ -ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	Рифмовки, загадки, упражнения Игры «Ь писать – руку поднимать», «На горке», «Один-много»
17-18	Правило о непроизносимых согласных – «фонемное»!	Почему это правило «фонемное»? Если тренировка необходима…	Игры «Запоминай-ка», «Кто больше?», «Поймай своё слово», «Т – не Т»
19	«Нефонемное» правило	Правописание И и Ы после Ц.	Рифмовки, стихотворения, игры
20-21	Как «оседлать» правило?	Волшебное средство - самоинструкция	Исследование Составление самоинструкции
22-23	Работаем по самоинструкции	Правописание слов, обозначающих действия (глаголов) с НЕ
24	Составляем инструкции к «нефонемным» правилам	Инструкции к «нефонемным» правилам	Поединок грамотеев
25-26	Память и грамотность	Легенда (Ч.Айтматов «И дольше века длится день») Виды памяти (зрительная, слуховая) Способы тренировки памяти	Чтение легенды Пересказ легенды Тренировка памяти
27-28	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), зимний тур
29	Поговорим о плане	Главная мысль Важные мысли	Песенка – напоминалка о плане
30-33	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Русский медвежонок - языкознание для всех».
34	Из чего строятся слова?	«Строительные блоки» - морфемы (приставка, корень, суффикс, окончание)	Эстафета
35-36	Строительная работа морфем	Приставки «смыслиночки»	Игры «Кто больше», «Эстафета»
37-38	Работа суффиксов	«Смыслиночки» суффиксов	Игры «Добавь суффикс», «Ласковые слова», «Суффикс-не суффикс»
39	Где же хранятся слова?	Копилки слов Как найти слово в словаре?	Работа со словарями
40	Какая наука изучает происхождение слов?	Лингвистика Этимологический словарь	Работа с этимологическим словарём
41-42	Приставки - труженицы	Поговорим о все приставках сразу Много ли на свете приставок? Для разных приставок – разные законы	Игры «Эстафета», «Вертушка»
43	Приставки, которые пишутся всегда одинаково	Секрет безошибочного письма	Игры «Поймай приставку», «Четвёртое -лишнее»
44-45	Смотри в корень!	Слова – «родственники» Правильные корни и корни-уродцы	Игры «Почему их так зовут?», «Помоги Незнайке», «Догадайся»
46-47	Секреты родственных слов	Родственные слова Как научиться подбирать родственные слова?	Игра «Третий лишний» Подбор родственных слов
48	Кто «командует» корнями?	Безударная гласная в корне слова	Игры «Лото», «Быстрый ответ»
49-50	Корень и «главное» правило	Правописание безударной гласной  в корне	Конкурс знатоков
51	Проверить удаётся не всё	Слова с непроверяемыми написаниями	Игры «Кто больше запомнит?», «Парный выход» Разбиение словарных слов на группы Работа с орфографическим словарём
52	Не все требует проверки	Две безударных гласных и больше в корне	Игры «Кто самый внимательный?», «Хитрые вопросы»
53	Откуда «вылетают» проверочные слова?	Родственные и неродственные  слова	Игры «Четвёртый -лишний» Дерево «с корнями»
54	«Пересаженные» корни	Слова с корнями –фон-, -микро-, -авто-, - теле- и др.	Сообщения Игра «Кто больше?»
55	Когда без словаря не обойтись?	Работа со словарями	Работа со словарями
56	Обобщение изученного	Обобщение изученного материала по теме «Секреты орфографии"	Викторина Выпуск газеты
57	Маленький «загадочный» театр	Шарады – маленький «загадочный» театр. Зрители и артисты. Разыгрываем шарады сами. Шуточные игры.
58-59	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), летний тур
60	Праздник «Этот удивительный мир русского языка»

3 класс, 60 ч

«Части речи»

№	Тема занятия	Практическая деятельность Игры	Дата план	Дата факт
	Имя существительное – 26 ч
1-2	Имя существительное	Игры «Четверо смелых», «Не ошибись!», «Кто, что», «Живой -неживой», «Лесенка», «Занимательные квадраты». Ребусы, рифмовки, загадки
3	Имена существительные собственные	Игры «Кто самый наблюдательный?», «Кто больше», «Помогите дать клички» Ребусы, рифмовки
4-5	Род имён существительных	Игры «Подбери пару», «Хитрый вопрос», «Угадай слово»
6-7	Число имён существительных	«Эстафета», «Поединок знатоков», рифмовки
8-9	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), осенний тур
10-11	1 склонение имён существительных	Игра «Четыре по пять»
12-13	2 склонение имён существительных	«Сбор урожая», «Кто быстрее заполнит схему?»
14-15	3 склонение имён существительных	Добавь две буквы», «Третий -лишний»,
16	Ь после шипящих на конце существительных	«Кто больше?», «Поймай своё слово», «Занимательные фигуры», рифмовки
17	Несклоняемые имена существительные	«Склонение или нет?», рифмовки
18-19	Существительные - антонимы	Игры «Подбери противоположное слово». Ребусы, рифмовки, загадки Работа по словарю антонимов
20-21	Существительные - синонимы	«Кто больше», рифмовки Работа по словарю синонимов
22-23	Многозначные существительные	«Кто больше» Рисунки Работа по толковому словарю
24	Имя существительное в словосочетании	«Составь словосочетанме»
25-26	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), зимний тур
	Имя прилагательное – 13 ч
27	Имя прилагательное	«Сказка про краски», «Четыре художника, игры «Кто какой?» Пословицы
28	Образование прилагательных	Игры «Опиши игрушку», «Предмет-признак», «Верните их обратно»
29	Прилагательные - антонимы	Игры «Противоположные по смыслу», «Наоборотки» Работа по словарю антонимов
30	Прилагательные - синонимы	Игра «Близкие по смыслу» Работа по словарю синонимов
31-32	Изменение прилагательных по родам и числам	«Кто - какой?», «Грамматическая эстафета», «Почтальоны», «Аукцион», «Измени число»
33-35	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Русский медвежонок - языкознание для всех».
36	Правописание окончаний прилагательных	«Допиши окончание, «Подбери прилагательное», «Парный выход»
37	Сходство и различие между прилагательными и существительными	«Сходны - различны»
38	Имя прилагательное в словосочетании	«Парный выход», «Добавь прилагательное»
39	Краткие имена прилагательные	«Замени кратким», «Полная – краткая»
	Местоимение – 4 ч
40	Местоимение	«Сколько местоимений?», «Вертушка», «Помоги Незнайке»
41	Личные местоимения	«Четвёртый – лишний», «Вставь местоимение», «Измени местоимение», «Хитрые вопросы»
42-43	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»),  весенний тур
	Глагол – 6 ч
44	Глагол	«Кто как передвигается?», «Запиши вопросы», «Закончи пословицу», «Ответ – в конверт», «Найди глагол»
45	Глаголы, противоположные по смыслу (антонимы)	«Закончи пословицу», «Скажи наоборот», «Замени одним глаголом»
46	Глаголы - синонимы	«Кто больше?»
47	НЕ с глаголами	«Раскрой скобки»
48	Неопределённая форма глагола	«Аукцион», «Кто самый внимательный?», «Три мушкетёра», «Найди синоним»
49	Глагол в словосочетании	«Добавь существительное», «добавь местоимение»
	Наречие – 2 ч
50	Наречие	«Кто больше?», «Найди пару», «Грустно – весело»
51	Словообразование наречий	Игра «Образуй наречие»
	Предлог – 2 ч
52	Предлог	«От схемы к слову», «Вставь предлог»
53	Написание слов с предлогами	Эстафета
	Числительное – 2 ч
54	Числительное	«Каждому – своё», «Где число, а где предмет?», «Который?», «Число-предмет-признак»
55	Имя числительное в словосочетании	«Составь словосочетание»
	Междометие – 1 ч
56	Междометие и звукоподражательные слова	Рифмовки, стихотворения «Наоборот», «Найди пару», «Живые картинки»
	Части речи (обобщение)- 4 ч
57	Обобщение по теме «Части  речи»	Викторина Выпуск газет
58-59	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), летний тур
60	Праздник «В королевстве Частей Речи»

4 класс, 60 ч

«Предложение и текст»

№	Тема занятия	Практическая деятельность Игры	Дата план	Дата факт
	Предложение – 31 ч
1	Изучаем предложения	Игры «Найди и докажи», «Наборщики»
2	Предложения по цели высказывания Повествовательные предложения	«Кто лучше?», «Найди и прочитай»
3	Вопросительные предложения	«Прочитай вопрос», «Чей вопрос лучше?», «Построй лесенки»
4	Побудительные предложения	«Совет, приказ, призыв и просьба», «Попроси, посоветуй, прикажи»
5	Восклицательные и невосклицательные предложения	«Парный выход»
6	Знаки препинания	«Мы знаем знаки препинания»
7	Подлежащее	«Угадай подлежащее», «Грамматическая эстафета»
8	Сказуемое	«Найди сказуемое», «Парный выход»
9-11	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), осенний тур
12	Главные члены предложения	«Поймай основу»
13	Второстепенные члены	Составление таблицы
14	Определение	«Что пропущено?», «Выпиши пару»
15	Дополнение	«Что пропущено?», «Найди дополнение»
16	Обстоятельство	«Что пропущено?», «Найди обстоятельство», «Чего не хватает?», «Аукцион»
17	Составление предложений	«Найди схему», «Кто кого?»
18	Однородные члены предложения	«Чей ряд лучше?», «Найди пару», «Расставь знаки», «Составь предложение»
19	Союзы при однородных членах	«Подбери союз», «Угадай-ка!»
20	Предложение и словосочетание	«Найди словосочетания», «Выбирай, что надо», «Подбери пару»
21	Повторение по теме «Предложение»	Турнир грамотеев
22	Игротека	Игры, конкурсы, задания пот теме «Предложение»
23	Скороговорки	Чтение скороговорок
24	Сочинение скороговорок	Сочинение скороговорок
25	Пословицы и поговорки	Чтение пословиц и поговорок
26	Загадки	Турнир загадок
27-28	Сочинение загадок	Сочинение загадок
29-31	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), зимний тур
	Текст - 29 ч
32	Текст	«Закончи рассказ»
33	Виды текста	«Кто продолжит лучше?»
34	Работа над текстом	«Определи главную мысль», «Составь текст по картине»
35-36	Сочинение по картине	Сочинение по картине
37-39	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Русский медвежонок - языкознание для всех».
40-42	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), весенний тур
43-44	Сочинение рифмовок	Сочинение рифмовок
45-46	Сочинение стихотворений	Сочинение стихотворений
47-48	Сочинение сказок	Сочинение сказок
49-50	Сочинение басен	Сочинение басен
51-52	Сочинение рассказов	Сочинение рассказов
53-54	Конкурс газет	Выпуск газет
55	Обобщение по теме «Текст»	Конкурс команд
56-59	Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Познание и творчество» (г.Обнинск), конкурс  «Интеллект - экспресс» ( «Пишем правильно»), летний тур
60	КВН по русскому языку

Литература

1.     Граник Г.Г. Секреты орфографии: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1994 г.

2.     Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995 г.

3.     Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994 г.

4.     Бондаренко А.А. Где прячутся ошибки: Дидакт. материал: Пособие для учащихся нач.шк. – М.: 1999 г.

5.     Агеева И.Д. Весёлые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к

     основным правилам (1-5 классы). –М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

6.     Бетенькова Н.М. Орфография и грамматика в рифмовках. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002 г.

7.     Бетенькова Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002

8.     Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2 класс. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 г.

9.     Агеева И.Д. Трудные слова. Обучающий словарик. – СПб.: СОЮЗ, 1999 г.

10. Дмитриева В.Г. Словарные слова: Практическое пособие для школьников младших классов. – КОРОНА принт, 2000 г.

11. Лайло В.В. Повышение грамотности и развитие мышления: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2000 г.

12. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: «Просвещение», 1966 г.