Программа внеурочной деятельности "Театральная мастерская" (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №59» г. Курска 

Принята

педагогическим советом

школы

протокол №_____

от «____»августа 201__г. 

Утверждена

Приказом № ___ от

«___»________201_ г.

Директор МБОУ «СОШ

№59» 

   _______  И.А. Антоненко

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Театральная мастерская»

(общекультурное направление)

в  4 классе

на  2015 – 2016 учебный год

Учитель: Гончарова Ирина Евгеньевна                             

Пояснительная записка

   Рабочая  программа по внеурочной деятельности "Театральная мастер­ская" для  4 класса составлена на основе авторской программы  курса «Театр» для начальной школы; для обучающихся 4В, 4Г класса, автора И.А.Генераловой (Образовательная сис­тема «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012).

 Цель данного курса: воспитание гармонически развитой, творческой лич­ности средствами театра.

  Задачи данного курса:

·                   способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каж­дого ребенка;

·                   помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

·                   через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

·                   научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе. 

          Программа рассчитана на 102 ч, в т. ч. на практическую работу отво­дится 79 ч, из них на  зачетные уроки- 4ч.

           Содержание программы направлено на освоение обучающихся базо­вых зна­ний , формирование базовых компетентностей и универсальных учеб­ных дейст­вий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающи­мися ООП. Данная программа включает все темы , предусмотренные автор­ской программой учебного курса.

Изменения, внесенные в текст авторской программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса:

Изменения	Обоснования
Весь учебный процесс по предмету "Театр" И.А. Генераловой построен   с расчетом один час в неделю, а для изучения  учебного   курса "Театраль­ная  мастерская" изменяется количе­ство часов до 3 часов в неделю.	Увеличивается продолжительность занятия 2 академических часа, с пере­рывом на отдых 10 минут  в соответст­вии с нормами СанПина.  70% содержания планирования направ­лено на активную двигатель­ную деятельность учащихся, с целью отработки навыков актерского мастер­ства.
Изменение количества часов, отведенных на изучение темы "Наш театр", предусмотренной авторской программой.	Увеличивается количество часов по теме "Наш театр"(27ч.),т.к. в работе над  спектаклем предусматривается  полное объединение работы всех    театральных мастерских.

Особенности класса , в котором будет реализован данный курс

        Занятия  в  "Театральной мастерской " доступны для всех желающих вне зависимости от их психологических, физиологических особенностей. При общении с детьми выявляются их творческий потенциал, умение вырази­тельно читать, ритмика, музыкальные увлечения, пластика.

  Возраст обучающихся 10-11 лет, так как это наиболее подходящий пе­риод для игры в театр. Ребенок готов к этому и психологически и физиологиче­ски: у него появились новые интересы, он жаждет освоить но­вые виды деятельности — ему наверняка захочется побыть и декоратором, и осветителем, и костюмером. Количество обучающихся в театральном кружке 10-15 человек.              

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации данной программы  используется следующее учебно-мето­дическое  обеспечение:

Пособия для учащихся:

·        Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

     2-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

·        Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

3-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

·         Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

       4-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

Пособия для учителя:

·        Генералова  И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образова­тельная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошколь­ное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельд­штейна). М.: Баласс, 2008.-с.331-334

·        Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

·        Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280с.

·        Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

·        Соловейчик С.Л. Учение с увлечением [ Текст ] С.Л. Соловейчик// 2-е изд.- М.: Дет. Лит., 1779.-176 С.

·        Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности: Про­грамма и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.

Ресурсы Интернета

 -http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm Ганелин, Е.Р. Программа обуче­ния детей основам сценического искусства «Школьный театр».

- youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Похмельных,A.A. Образователь­ная программа «Основы театрального искусства».

 -http://www.kidkid.ru/mult1.html  Советские мультфильмы, пазлы.

 -http://littlehuman.ru/393/ Сборник детских скороговорок.

Характерные для курса "Театральная мастерская" формы

организации  деятельности обучающихся являются:

·         игра

·         беседа

·         иллюстрирование

·         изучение основ сценического мастерства

·         мастерская образа

·         мастерская костюма, декораций

·         инсценирование прочитанного произведения

·         постановка спектакля

·         посещение спектакля

·         работа в малых группах

·         актёрский тренинг

·         экскурсия

·         выступление

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязатель­ное условие успеха выполнения задания.

Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, сме­лость. Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализо­вать возможности детей в данных областях деятельности.

Наряду с занятиями в школе обязательным является экскурсии в театр, за­тем анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учите­лем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектак­лей на учебный год, который может корректироваться, и включать в список  премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.   

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенно­стями реалистического театрального искусства, его видами и жан­рами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направ­лено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действитель­ности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успеш­ными в любом выбранном ими виде деятельности.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в началь­ной школе даются общие представления о его специфике.

 Формы контроля освоения обучающимися содержания .

            Так как программа «Театральная мастерская» является развивающей, то она не предполагает строгих критериев контроля по результатам образования. Полученные в процессе обучения навыки театрального искусства реализуются обучающимися непосредственно в творческой работе, то есть в таких мероприя­тиях, как спектакль, театрализованное представление, творческие от­четы-показы занятий, театрально-литературные композиции.

           Промежуточный контроль: после каждой темы  проводятся уроки-показы.

          Итоговый контроль: готовится  в течение полугода одноактный спектакль. Работа каждого исполнителя в нем оценивается по степени овладения нижеперечисленными умениями и навыками.

Общая характеристика программы курса

"Театральная мастерская" по организации

внеурочной  деятельности

Занятия проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю, продолжитель­ность занятия 2 академических часа, с перерывом на отдых 10 минут  в соответствии с нормами СанПина.  70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репети­ции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электрон­ных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции. Для успешной реали­зации программы будут использованы Интерет-ресурсы,  посещение спектаклей.

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической час­тей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театраль­ного искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих масте­ров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

При организации работы с детьми рекомендуется использовать как класси­ческие для педагогики формы и методы работы, так и нетрадицион­ные: посещение театров, музеев, выставок, тематических экскурсий; про­смотр спектаклей; использование игр и упражнений из театральной педаго­гики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр, работу с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории, пальчиковых, перча­точных кукол и марионеток.

Методы работы на занятиях:

Метод создания ситуации успеха на занятиях по программе является од­ним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «легкости» процесса обучения.

Метод формирования готовности восприятия учебного материала с ис­пользованием концентрации внимания и эмоционального побуждения.

Метод стимулирования занимательным содержанием при подборе яр­ких, образных текстов, музыкального сопровождения.

Метод использования различных игровых форм в организации деятельно­сти детей.

Метод перевода игровой деятельности на творческий уровень представ­ляет собой введение в хорошо известную и привычную для детей игру новых элементов: дополнительного правила, нового внешнего обстоятель­ства, очередного задания с творческим компонентом или других условий.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музы­канта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным нау­кам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразитель­ное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепоще­ние личности.

Актуальность программы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Место курса в учебном плане:

            Программа рассчитана для обучающихся начальных классов, на 3 года обу­чения. 3 год обучения (4класс): работа над спектаклем.

·                   «Магия слов» или литературная часть в театре.

·                   «Дом для чудесных представлений» или спектакль как объединение работы всех театральных мастерских.

 На реализацию  курса «Театральная мастерская» в 4 классах отво­дится  102 часа в год  (3 часа в неделю). Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий 2 раза в неделю. Продолжитель­ность занятия –2 академических часа и 1 академический час. Ввиду того, что про­грамма является примерной, допускается коррекция часов в соответствии с требованиями СанПиНа.

Ценностные ориентиры содержания  курса

  Данная программа основной акцент делает на развитие и  формирова­ние средствами театрального искусства определенных духовно-нравственных качеств в воспитании детей. Все упражнения, этюды, выбор тем для практиче­ских занятий, беседы, экскурсии,  творческие поездки, просмотр спек­таклей — все перечисленное подчинено одному: полезно ли это ребенку, не навредит ли ему? Задача театральных занятий — подготовить почву, сде­лать ее достаточно восприимчивой, чтобы упавшее зернышко добра в буду­щем принесло свои плоды — чем раньше, тем лучше.

            Педагог имеет возможность средствами театрального искусства стихий­ное развитие личности делать целенаправленным, помочь приобрести навыки общественной и способствовать развитию духовной жизни, приобре­сти новый опыт общения, общения в любви, который вместе с тем не подда­ется никакому рациональному регулированию.
           Основа детского театра — это духовно- нравственная атмосфера, склады­вающаяся в межнациональном и межконфессиональном коллективе, объединенном общей творческой задачей. Учиться театру — это еще и учиться общению, взаимопониманию в процессе создания драматургиче­ского произведения.

Личностные, метапредметные  и предметные  результаты                                освоения программы

 В результате реализации программы у обучающихся будут сформиро­ваны УУД.

Личностные УУД:

Ø потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отноше­ние к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислу­шиваться к мнению одноклассников;

Ø целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

Ø этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на ос­нове опыта слушания и заучивания произведений художественной лите­ратуры;

Ø осознание значимости занятий театральным искусством для личного разви­тия.

Метапредметными результатами изучения курса является формирова­ние следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Ø понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

Ø планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

Ø осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельно­сти;

Ø  анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учи­теля позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё мно­гое смогу».

Познавательные УУД:

Ø пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеоза­писей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

Ø понимать и применять полученную информацию при выполнении зада­ний;

Ø проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении расска­зов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценирование.

Коммуникативные УУД:

Ø включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициа­тиву и активность

Ø работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собствен­ных;

Ø обращаться за помощью;

Ø формулировать свои затруднения;

Ø предлагать помощь и сотрудничество;

Ø слушать собеседника;

Ø договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, приходить к общему решению;

Ø формулировать собственное мнение и позицию;

Ø осуществлять взаимный контроль;

Ø адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Ø  читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

Ø  выразительному чтению;

Ø  различать произведения по жанру;

Ø  развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

Ø  видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

Ø  сочинять этюды по сказкам;

Ø  умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть,  ра­дость, злоба, удивление, восхищение)

Содержание программы

Программа курса «Театральная мастерская» в начальной школе, третий  год обучения вклю­чает разделы:

1.Театр .

2.Основы актёрского мастерства.  

3."Моя Вообразилия".

4.Театр кукол.

5.Наш театр.

6.Просмотр спектаклей нашего города .

              Для изучения  данных разделов рекомендуется использовать пособие для дополнительного образования.  Генераловой И.А. Театр. 4-й  класс. 

          Третий год обучения и воспитания театром начинается  с повторения

пройденного материала, а продолжается    знакомством с драматургией.  Дети  научатся работать с отрывком, соблюдая правила композиционного и эпизодического построения, выполнять пластические  и мимические этюды, усложненные этюды на беспредметное действие. Продолжат изучать риторику. Овладеют сценическим перевоплощением. Воспитанники познакомятся с параметрами общения и характером персонажа. Научатся импровизации и мезансценированию. Подготовят к выпуску итоговый спектакль.

 Театр (8ч.) Писатель. Поэт. Драматург. Пьеса. Театральные жанры.

 Основы актёрского мастерства (19ч.) Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

"Моя Вообразилия" (20ч.) Импровизация или театр экспромт. Роль воображения в жизни человека. Диалог, монолог или театр одного актёра. Внутренний монолог.

Театр кукол (15ч.) Импровизации и игры с куклами- перчатками. Создание кукольного спектакля. Изготовление кукол и декораций к спектаклю.

Наш театр (27ч.) Работа над выбранной для спектакля пьесой. Распределение ролей. Чтение произведения учащимся. Отработка чтения каждой роли. Репетиции. Отработка спектакля в целом. Музыкальное и звуковое оформление спектаклей. Шумовые эффекты, звукоподражание. (Подготовка и проведение выпускного спектакля в конце учебного года)

Просмотр спектаклей нашего города (13ч.) Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов			Характеристика основ­ных видов  деятельно­сти обучающихся
		Всего	Теория	Практика
1	Театр	8	3	5	Чтение по ролям пьесы с различными интонациями и темпами речи. Речеголосовой тренинг.
2	Основы актёрского мастерства	19	6	13	На практических заня­тиях с помощью слов, мимики и жестов выра­жают благодарность,  сочувствие, об­ращаются за помощью.  Упражнения на разви­тие дикции. Тренинги со скороговорками, счи­талками. Взаимодей­ствуют в группах.
3	"Моя  Вообразилия"	20	5	15	Чтение, разыгрывание стихотворений в предлагаемых обстоятельствах.  Импровизация, экспромт,  внутренний монолог, диалог, отработка сценических движений.
4	Театр кукол	15	5	10	Знакомство с разнообра­зием куколь­ных театров, видами кукол, профессиями кукольного театра. Знаком­ство с ширмой и способами работы за ней. Практическая ра­бота по изготовлению кукол-перчаток и деко­раций к спектаклю. Обу­чение работе с кук­лами - перчатками, стоя за ширмой. Вхождение в образ. Показ спектакля.
5	Наш театр	27	2	25	Работа над выбранной для спектакля пьесой. Распределение ролей. Чтение произведения учащимся. Отработка чтения каждой роли. Репетиции. Отработка спектакля в целом. Му­зыкальное , художественное оформление спектак­ля.
6	Просмотр спектаклей нашего города	13	2	11	Участвуют в ролевой игре, разыгрывая ситуации поведения в театре. Семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Презентуют свои мини сочинения, в которых делятся впечатлениями, полученными во время посещения спектакля, выполняют зарисовки увиденного. Участвуют в творческих играх и конкурсах.
	Итого:	102	23	79

Планируемые результаты изучения программы:

Учащиеся должны знать:

Ø правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спек­такля;

Ø виды и жанры театрального искусства(опера, балет, оперетта и мюзикл);

Ø особенности театрального искусства, его отличия от других видов ис­кусств, иметь представление о создании спектакля;

Ø знать главные театральные профессии;

Ø чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

Ø сценографию, терминологию, мезансценирование

Ø приёмы выразительности речи

Ø основы композиционного и эпизодического построения

Ø технику применения средств художественной выразительности

Ø последовательность работы над текстом

Ø  наизусть стихотворения русских авторов.

Учащиеся должны уметь:

Ø владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

Ø действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным        текстом на заданную тему;

Ø произносить скороговорку и стихотворный текст в движении;

Ø произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

Ø сочинять, подготавливать и выполнять усложненные  этюды на беспредметное действие, пластические и мимические этюды

Ø произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интона­циями;

Ø читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расстав­ляя логические ударения;

Ø строить диалог с партнером на заданную тему;

Ø подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказоч­ными героями;

Ø использовать все сценическое пространство;

Ø сохранять образ героя на протяжении всего действия;

Ø вносить коррективы в исполнение своего  отрывка ;

Ø использовать грим;

Ø соблюдать этику сцены;

Ø самостоятельно выстраивать действие по законам композиционного и эпизодического построения.

Планируемые воспитательные результаты реализации программы

       Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных зна­ний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социаль­ных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к со­циальной реальности): Получение школьником опыта переживания и позитив­ного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отече­ство, природа, мир, знания, культура).

Результаты третьего уровня (получение школь­ником опыта самостоятель­ного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколе­ний, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с дру­гими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодейст­вия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответст­вии с общепринятыми нравственными нормами.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	№ урока В разделе	Тема урока в разделе	Приложение
Раздел 1.  «Театр» (8ч.)
	1	1	Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург.	Продолжительность занятия 2 часа
			Речеголосовой  тренинг.
	2	2	Театральные жанры.	Продолжительность занятия 1 час
	3	3	Литературная часть в театре. Драматург и пьеса.
			Театральная почемучка.
	4	4	Чтение по ролям пьесы «Петрушка и подушка» с различными интонациями и темпами речи.
	5	5	Жанры в драматургии.
			Обсуждение спектакля.
Раздел 2. «Основы актёрского мастерства»  (19ч.)
	6	1	Язык жестов.
	7	2	Дикция.
			Упражнения для развития хорошей дикции.
	8	3	Интонация.
	9	4	Темп речи.
			Чтение стихотворения в разных темпах.
	10	5	Рифма.
	11	6	Ритм.
			Чтение стихотворения в предлагаемых обстоятельствах.
	12	7	Скороговорка.
	13	8	Тренинг со скороговорками.
			Сочинение истории из скороговорок.
	14	9	История успеха
	15	10	История возникновения ораторского искусства.
			Речеголосовой тренинг.
	16	11	«Эники-бэники или детские считалки»
	17	12	Зачем нужны стихи и считалки?
			Сочинение считалок.
	18	13	«Урок-концерт: «Штранная иштория»  по стихам, считалкам и скороговоркам с речеголосовым тренингом.
Раздел 3. «Моя Вообразилия»  (20ч.)
	19	1	Роль воображения в жизни человека.
			Игровой тренинг.
	20	2	Роль воображения в профессии актёра и режиссёра, поэта и писателя.
	21	3	Чтение сказки Л.Петрушевской         «Пуськи  бятые»
			Разыгрывание сказки.
	22	4	Сочинение собственной сказки на тарабарском языке.
	23	5	Чтение стихотворения в предлагаемых обстоятельствах.
			Этюд «Я – животное, растение, насекомое».
	24	6	Импровизация или театр экспромт.
	25	7	Разыгрывание сказки без репетиции.
			Обсуждение итогов игры.
	26	8	Сравнение театра экспромта и драматического театра
	27	9	Чтение стихотворений в предлагаемых обстоятельствах.
			Игровой тренинг.
	28	10	Диалог, монолог или театр одного актёра.
	29	11	Внутренний монолог.
			Чтение сказки С.Козлова «Снежный цветок».
	30	12	Отличие монолога от внутреннего монолога и их значение в актёрской игре.
	31	13	Пьеса и сказка.
			Чтение пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок».
Раздел 4. «Театр кукол»  (15ч.)
	32	1	Истории про кукольный театр.
	33	2	Изготовление куклы из подручного материала.
			Разыгрывание этюдов.
	34	3	Изготовление перчаточной куклы.
	35	4	Изготовление ширмы для кукольного театра.
			Изготовление ширмы для кукольного театра.
	36	5	Разыгрывание сценических историй и этюдов.
	37	6	Работа над кукольным спектаклем.
			Знакомство со сценарием. Сказки в обработке О.Емельяновой.
	38	7	Работа над кукольным спектаклем.
	39	8	Репетиция  кукольного спектакля по сказкам О.Емельяновой.
			Работа над образами.
	40	9	Работа над спектаклем.
	41	10	Генеральная репетиция.
			Показ кукольного спектакля.
Раздел 5. «Наш театр»  (27ч.)
	42	1	Спектакль по мотивам сказок Г.Х.Андерсена "Сказочные сны" Знакомство со сценарием.
	43	2	Работа над спектаклем.
			Распределение ролей.
	44	3	Работа над спектаклем. Считка текста.
	45	4	Работа над спектаклем.
			Работа над образами.
	46	5	Работа над спектаклем Считка текста.
	47	6	Работа над спектаклем
			Работа над образами.
	48	7	Работа над спектаклем Отработка каждой роли.
	49	8	Работа над спектаклем.
			Декорации .Реквизит.
	50	9	Художественное оформление спектакля.
	51	10	Изготовление бутафории для спектакля.
			Изготовление афиш и программок к спектаклю.
	52	11	Музыкальное оформление спектакля.
	53	12	Шумовые эффекты.
			Звукоподражание.
	54	13	Работа над спектаклем в целом.
	55	14	Работа над спектаклем
			Репетиция.
	56	15	Работа над спектаклем Репетиция.
	57	16	Работа над спектаклем
			Генеральная репетиция.
	58	17	Показ спектакля "Сказочные сны".
	59	18	Итоговое занятие           «Мы любим сказки»
			Викторины. Конкурсы. Игровой тренинг.
Раздел 6. « Просмотр спектаклей нашего города »  (13ч.)
	60	1	Просмотр спектаклей нашего города.
	61	2	Беседа.
			Иллюстрирование.
	62	3	Просмотр спектаклей нашего города.
	63	4	Беседа .
			Иллюстрирование.
	64	5	Просмотр спектаклей нашего города.
	65	6	Беседа .
			Иллюстрирование.
	66	7	Теоретическое обобщение пройденного материала.
	67	8	Подготовка к праздничному концерту.
			Репетиция.
	68	9	Итоговое занятие. Праздничный концерт.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

·         Аудиозаписи (минусовки);

·         видеозаписи с русскими народными сказками, театральными представле­ниями для детей;

·         аудиозаписи звуков природы, крика птиц, животных и т.п.;

·         мультимедиа аппаратура;

·         музыкальная аппаратура;

·         компьютер;

·         печатные пособия(карточки с игровыми упражнениями, шаблоны ку­кол, шаблоны для оформления программок и афиш)

• костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театраль­ных постановок;
• элементы костюмов для создания образов;
• сценический грим;
• пальчиковые куклы, куклы-перчатки.

Наглядно-дидактическое обеспечение

Слайдовые презентации по темам:

1.                 «Искусство мима»

2.                 «Выдающиеся люди. 20-21в.

3.                 «Театр нашего времени»

4.                 «Культура поведения в театре»

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Театральная мастер­ская" для 4 класса составлена на основе авторской программы курса «Театр» для начальной школы; для обучающихся 4 класса , автора И.А.Генераловой . Педагог имеет возможность средствами театрального искусства стихий­ное развитие личности делать целенаправленным, помочь приобрести навыки общественной и способствовать развитию духовной жизни, приобре­сти новый опыт общения, общения в любви, который вместе с тем не подда­ется никакому рациональному регулированию.