1 класс
В круг чтения
детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие
золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи,
рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по
жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и
интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
|
№
|
Тема
внеклассного чтения
|
Предлагаемая
к использованию литература
|
Основное
содержание работы
|
Индивидуальная
работа с детской книгой
|
Групповая
работа с детской книгой
|
1
|
Литературные сказки
|
В.Берестов
« Мастер птица»
|
Литературное слушание,
рассматривание книги, выделение понятий: автор, обложка, страница,
иллюстрация, заглавие.
|
Чтение-рассматривание книги,
пересказ сюжете по вопросам учителя.
|
Инсценирование одного эпизода по
выбору:
1)
Птицы посылают аиста и соловья учиться пению,
2)
Аист у мудреца,
3)
Соловей у мудреца.
|
2
|
Из серии « Мои первые книжки»
|
С.Маршак «Усатый полосатый»,
«У солнышка в гостях». Словацкая
сказка.
|
Слушание и рассматривание книг,
уточнение значений непонятных слов.
|
Хоровое проговаривание,
работа с иллюстрациями, оглавлением.
|
Разыгрывание диалогов, пересказ
по серии картинок.
|
3
|
«Ни окошек, ни дверей». Загадки
|
Народные и литературные загадки в
стихах и прозе.
|
Учимся разгадывать загадки
различной тематики.
|
Выделение тематических групп
загадок, иллюстрирование.
|
Книжки – самоделки «Загадки для
моих друзей»
|
4
|
«Ребятам о зверятах». Книги о
животных.
|
Е.Чарушин «Волчишко»
С. Маршак «Детки в клетке»
|
Слушание, чтение и рассматривание
книги
|
Пересказ по вопросам, составление
характеристики героя.
|
Выставка книг о животных. Выставка
рисунков «Мой четвероногий друг»
|
5
|
«О хороших людях»
|
С.Сахарнов
« Самый лучший параход».
Р.Сеф.
«Необычный пешеход»
А.
Барто «Мы с Тамарой»
|
Слушание, чтение и рассматривание
книги-сборника.
|
Выделение фамилии автора в
оглавлении, беседа с элементами рассуждения, иллюстрирование знаменитого
корабля «Аврора».
|
Найти книги, стихи, песни,
журналы про «Аврору».
Конкурс стихов «О хороших людях»
|
6
|
Русские народные игры.
|
Игра «Вася – гусёночек»
|
Разучивание считалок для выбора
ведущих ролей. Разучивание игры по всем правилам.
|
Выбор для себя роли: ведущий,
Вася, гусёночек.
|
Инсценировка с элементами хоровой
декламации. Оформление выставки «Народные игры, считалки.
|
7-8
|
«Зарубежные писатели детям»
|
Ш.Перро «Красная шапочка»
|
Чтение и рассматривание книги.
Литературное слушание.
|
Восстановление диалога по памяти.
|
Замена характеристики главного
героя (волк – положительный герой; Красная шапочка – отрицательный герой.
|
Ш. Перро «Мальчик с пальчик»
|
9
|
«Лес не школа, а всему учит»
|
Ю.Тувим «Птичье радио»
Н. Сладков «Лесные шорохи».
М. Пришвин «Ёж».
|
Чтение, рассматривание книги.
|
Выразительное чтение (интонация:
радость, чувство облегчения, удивления, неудовольствия, усталости).
|
Составление выставки книг «Лес не
школа, а всему учит».
|
10
|
Сказки о животных
|
Русская народная сказка «Петушок
– золотой гребешок»
С. Михалков «Как медведь трубку
нашёл»
|
Чтение и рассматривание книги
|
Рисование петушка,
воспроизведение сюжета сказки по вопросам учителя.
|
Утренник «Наши сказки»
|
11
|
Угадайка. Стихи и загадки
«Подскажи словечко»
|
Стихи и загадки Е. Серова
|
Чтение и рассматривание книги –
сборника, отыскание знакомых загадок, воспроизведение тех, которые запомнили.
Знакомство с понятием «рифма».
|
Отыскание новых загадок в детских
книгах, журналах, Интернете.
|
Изготовление книжки – самоделки.
Конкурс «Загадай загадку».
|
12
|
Друзья детства
|
К.Чуковский «Бармалей», «Краденое
солнце»
|
Чтение и рассматривание книги.
Знакомство с понятием «Сказочный зачин».
|
Разучивание хвастливой и
жалостливой песен Танечки и Ванечки.
|
Инсценировка сказки, оформление
выставки книг К. И. Чуковского.
|
13
|
Из серии « Мои первые книжки»
|
К.Чуковский «Доктор Айболит»
|
Чтение и рассматривание книги, выборочное
чтение.
|
Запись на карточках героев.
Самостоятельное чтение надписей-заглавий предугадывание продолжения
содержания.
|
Литературный эксперимент:
сравнение сказки в стихотворной форме (по Гью Лофтингу) и прозе.
|
14
|
«Ступеньки мастерства»
|
А. Томилин «Сказка о Веселом
мастере на все руки»,
Я Аким «Неумейка»
|
Чтение и рассматривание книги,
словарная работа «мастер на все руки».
|
Изготовление игрушки из бумаги,
пластилина по страницам книг.
|
Игра-драматизация.
|
1516
|
О наших сверстниках
|
Н.Носов «Метро», «Телефон»,
«Леденец»
|
Чтение и рассматривание книги,
чтение по ролям.
|
Работа с иллюстрациями,
составление характеристики главных героев.
|
Разучить игры по сюжетам
известных песен и сказок.
|
А. Соколовский «Бабушкина
вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота»
|
17
|
Татарские народные сказки
|
Камыр-Батыр
|
Рассматривание книги, чтение
сказки на двух языках.
|
Составление характеристики
героев, выборочное чтение.
|
Составление выставки книг
«Татарские сказки».
|
18
|
Татарские литературные сказки
|
Абдулла Алиш «Болтливая утка»
|
Чтение-рассматривание сборника
сказок А. Алиша. Работа с содержанием.
|
Иллюстрирование выбранного
эпизода.
|
Литературная викторина «Мы любим
сказки» по мотивам татарских литературных и народных сказок
|
19
|
Стихи о родном крае
|
И. Суриков «Вот моя деревня», А.
Блок «На лугу».
|
Рассматривание сборника стихов И.
Сурикова, выразительное чтение.
|
Заучивание стихотворения наизусть.
|
Устный
журнал «Родной край»
|
20
|
О героях
|
А.Митяев «Богатыри»
|
Литературное слушание, чтение и
рассматривание книги, введение понятия «былина»
|
Нарисовать иллюстрацию к былине,
научиться правильно называть предметы вооружения русских воинов.
|
Составление книжной выставки «О
богатырях и о подвигах».
|
21
|
О доброте
|
В.Осеева «Добрая хозяюшка»,
«Синие листья»
|
Чтение и рассматривание книги.
|
Придумать своё название сказки.
Пересказ сказки от имени девочки, петушка.
|
Беседа-дискуссия с элементами
инсценировки.
|
22
|
«Поговорим о наших мамах»
|
Стихи о маме: Е. Благинина
«Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др..
|
Рассматривание сборника «О
мамах», выразительное чтение
|
Заучивание одного стихотворения
наизусть.
|
Конкурс стихотворений о маме.
|
23
|
«В стране Вообразилии»
|
Б.Заходер «Детям», Э. Успенский
«Над нашей квартирой».
|
Рассматривание сборника Б.
Заходера «В стране Вообразилии», выразительное чтение выбранного
стихотворения.
|
Разучивание повторяющихся
четверостиший.
|
Парад домашних творческих
достижений «В стране Вообразилии»
|
24
|
Знакомые незнакомцы
|
Н.Сладков «Как медвежонок сам
себя напугал». Б. Заходер «Русачок».
|
Чтение и рассматривание книги,
воспроизведение содержания по иллюстрациям.
|
Нарисовать каким ты себе
представил медвежонка, зайчонка.
|
Словесное рисование портрета
главного героя. Оформление выставки книг «О животных».
|
25
|
Книги о животных
|
Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю.
Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты».
|
Рассматривание сборника книг «О
животных», комментированное чтение.
|
Пересказ по серии картинок,
выбрать самый радостный эпизод, самый грустный. Выделение
научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению.
|
Составление правил обращения с
домашними животными «Братья наши меньшие» Воспроизведение диалогов по памяти.
Загадывание друг другу загадок о животных.
|
26
|
О любимых игрушках
|
Э. Успенский «Чебурашка», А.
Барто «Игрушки»
|
Рассматривание сборника стихов
«Игрушки», выразительное чтение стихотворений.
|
Вспомнить стихи про зайку, мишку
и т.д Осмысление содержания в форме разгадывания загадок.
|
Выставка рисунков к знакомым
стихам А. Барто по выбору. Составление книжной выставки «Стихи Барто».
|
27-28
|
О чем я мечтаю
|
В.Катаев « Цветик – семицветик»
|
Литературное слушание, чтение и
рассматривание книги.
|
Разучивание волшебной песенки.
Рисование цветика-семицветика. Соотнесение эпизодов сказки с лепестками
волшебного цветка.
|
Драматизация с правильным
интонированием реплик.
|
29
|
Про школу.
|
С. Баруздин « Как Алёше учиться
надоело»
|
Литературное слушание,
рассматривание книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение.
|
Воспроизведение содержания по
вопросам учителя.
|
Беседа-дискуссия с элементами
инсценировки.
|
30
|
Экскурсия в школьную библиотеку
|
Выставка
« Книги для летнего чтения»
|
Знакомство с хранилищем книг
|
Работа с выставкой книг.
|
Составление памятки «Правила
чтения и сохранности книг и журналов».
|
31-33
|
Первичное диагностирование
читательского кругозора
|
Тестирование
|
|
Составление индивидуального
списка летнего чтения по итогам тестирования.
|
|
В результате реализации программы
учащиеся 1 класса должны уметь:
·
Узнавать
и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ,
стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица,
считалка, прибаутка.
·
Сочинять
собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к
известным сказкам.
·
Отвечать
на вопросы по содержанию текста.
·
Воспроизводить
содержания текста по вопросам или картинному плану.
·
Подробно
пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.
·
Раскрывать
содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа,
нахождение в тексте предложений, соответствующих им.
·
Уметь
сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте:
различение простейших случаев многозначности слов,
·
Отыскивать
в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие,
действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих
словесных картин.
·
Рисовать
иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.
·
Сравнивать
предметы загадки и отгадки, находить в них общее, ценить образность в
изображении предмета загадки.
|
2 класс
В круг чтения детей входят произведения,
представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и
зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.
Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской
литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.
Среди произведений учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для
слушания, заучивания и драматизации.
|
№
|
Тема
внеклассного чтения
|
Предлагаемая
к использованию литература
|
Основное
содержание работы
|
Индивидуальная
работа с детской книгой
|
Групповая
работа с детской книгой
|
1
|
Стихи о школе и детях
«Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая»
|
С.Я.Маршак «Первый день
календаря», «Про одного ученика и шесть единиц»
А.Плещеев «Чему в школе учат»
|
Рассматривание книг в классном
уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям.
|
По желанию выучить одно
стихотворение о школе наизусть.
|
Конкурс стихов о школе.
Фотовыставка «Мой первый день в школе» с четверостишием о школе собственного
сочинения.
|
2
|
Сказки о животных
«Трудолюбивым да сообразительным
никакая беда не страшна»
|
В. Сутеев «Мышонок и карандаш».
Р. Киплинг «Слонёнок»
|
Определение особенностей жанра
сказок о животных.
|
Пересказ по иллюстрациям.
Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных.
|
Разыгрывание сказки по ролям.
|
3
|
Загадки о животных
Учись отгадывать загадки: сам
догадайся и товарищу объясни.
|
Сеф «Ключ от сказки»,
К.И.Чуковский «Загадки»,
Русские народные загадки.
|
Учить отгадывать загадки,
находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию.
|
Разучить одну загадку наизусть.
Поиск загадок для составления классного сборника загадок.
|
Составление классного сборника
загадок
|
4
|
Учись дружить
|
Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое
страшное»,
В.А.Осеева «Пёрышко»
|
Выразительное чтение с интонацией
сочувствия, обиды, сопереживания.
|
Найти пословицы о дружбе и
друзьях
|
Мозговой штурм «Учись дружить».
Инсценировать отдельные эпизоды произведения.
|
5
|
Здравствуй, осень!
|
М. Пришвин «Листопадничек»
|
Определять жанр произведения и
тему, составлять план произведения.
|
Подготовка рисунков «Осень в моём
городе»
|
Устный журнал « Осень в моём
городе»
|
6
|
Худому делу - худой конец.
|
Итальянская сказка «Как осел петь
перестал»,
С.Баруздин «Кляксы»,
В.Берестов «Змей – хвастунишка»
|
Учить работать с книгой: обложка,
иллюстрации, автор, тема, жанр.
|
Придумать своё оригинальное
продолжение сказки.
|
Разыгрывание сказки С.Михалков
«Аисты и лягушки»
|
7
|
Стихи о Родине Здравствуй, страна
героев, страна мечтателей, страна учёных!...
|
Могилевская «Сказка о громком
барабане», Стихи о Родине.,
|
Чтение и рассуждение о
прочитанном
|
Подготовить выразительное чтение
стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О
Родине»
|
Составление устных иллюстраций к
произведению «Сказка о громком барабане»
|
8
|
Весёлые стихи
|
Д.Хармс « Иван Торопышкин»
Э.Мошковская «Хитрые старушки»
С.Маршак «Пудель», «Багаж»
|
Обзор различных изданий одного
произведения.
|
Придумать и нарисовать свою
обложку книги к понравившемуся произведении
|
Работа с иллюстрациями к
произведениям, художники – иллюстраторы.
|
9
|
«На ярмарке»
|
Малые фольклорные жанры.
|
Выделение отличительных
особенностей русского фольклора.
|
Выучить потешку,
считалку,небылицу.
|
Конкурс на лучшего чтеца
скороговорок
|
10
|
Сказки о животных
Хорош тот, у кого умная голова и
доброе сердце
|
В. Сутеев «Палочка –
выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко»
|
Определение темы чтения с опорой
на иллюстрации, заглавие, фамилию автора.
|
Сочинение сказки о неживом
предмете ( портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.)
|
Оформление и выбор сказок для
создания классного сборника «Сказки о …»
|
11
|
Рассказы о животных.
Остановись! Присядь! Нагнись! И
под ноги взгляни! Живой живому удивись: они ж тебе сродни….»
|
М.Пришвин «Лисичкин хлеб»,
«Гаечки», «Этажи леса»
К.Ушинский Рассказы и сказки,
«Орел»
|
Отработка связи « писатель -
книги – тема»
|
Принести картинки,
иллюстрации,фотографии с изображением птиц нашего города.
|
Беседа и рассуждение по
прочитанному, составление памятки «Учись наблюдать»
|
12
|
Забавные стихи
Не любо – не смейся, а другим не
мешай.
|
А.Барто « Дом переехал»,
Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч
Самовар», « Иван Торопышкин»
Э.Мошковская «Хитрые старушки»
|
Выразительное чтение с интонацией
юмора, радости. Обратить внимание на связь « тема – автор»
|
Выбор отрывка для заучивания
наизусть.
|
Составление выставки книг по
теме, обмен книгами, составление памятки «Бережного отношения к книге»
|
13
|
Сказки и стихи о приключениях и
волшебстве
Я ещё не волшебник, я только
учусь.
|
Е.Благинина «Чудесные часы», «
Стихи о ёлке»
|
Детальный анализ произведения.
Отработка связи «жанр – книги»,
уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг.
|
Сочинить стихи о своих друзьях
|
Читательская конференция
«Приключения Незнайки и его друзей»
|
Н. Носов «Приключения Незнайки и
его друзей»
|
14
|
Рассказы и стихи о подвигах
|
М.Зощенко «Самое главное»
Емельянов «Храбрая девочка»
|
Упражнять в умении предугадывать
примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям ,используя внешние
приметы или прежний опыт.
|
Характеристика поступка, героев.
|
Беседа-диспут.
|
15
|
Тебе смешно, а мне до сердца
дошло
|
Е.Чарушин «Кошка Маруська»,
В.Осеева « Кто всех глупее».
|
Умение найти название книги на
корешке. Тема и жанр произведения.
Выразительное чтение с интонацией
сочувствия, грусти, радости.
|
Написать рассказ о случае с вашей
кошкой.
|
Фото- выставка «Мои четвероногие
друзья» с комментариями
|
16
|
Сказки о настоящей дружбе.
|
Афганская сказка « Волк – ябедник»
Африканская сказка «Вот так
дружба!»
|
Разграничивать книгу –
произведение и книгу – сборник
|
Выделение основных характеристик
«настоящего друга» по прочитанным сказкам.
Составить рассказ о своём лучшем
друге.
|
Оформление плаката «Настоящий
друг» на основе «мозгового штурма»
|
17
|
О героизме и трусости
Слава греет – позор жжет
|
С.Маршак «Рассказ о неизвестном
герое», «Пожар»
Артюхова « Трусиха», С.Михалков
«Прививка»,
К.Ушинский «Трусливый Ваня»
|
Выборочное чтение характеристики
главных героев. Озаглавливание тематической выставки.
|
Отбирать, рассматривать и
приносить в класс книги о храбрости.
|
Составление советов для тех, кто
хочет быть храбрым.
|
18
|
Жизнь дана на добрые дела.
|
Б.Житков « Помощь идет»
Е.Пермяк « Пичугин мост»
|
Выделение ключевых эпизодов по
вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний.
|
Составление рассказа о своём
добром поступке.
|
Разгадывание кроссворда « О
героях храбрецах»
|
19
|
Произведения о ребятах –
сверстниках.
|
Киселев « Мальчик Огонек»,
С.Михалков « Про мимозу»
Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и
Жучка»
|
Установка на знакомство с книгой,
начиная с фамилии автора (знаком – незнаком). Интонированное чтение
произведений.
|
Составление характеристики
положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя.
|
Оформление выставки книг
«Товарищам детям»
|
20
|
Родину – мать учись защищать.
|
А.Гайдар « Поход», «Сказка о
военной тайне»
С.Могилевская «Рассказ о смелом
барабанщике»
|
Детальный анализ произведений,
характеристика черт характера.
Учить озаглавливать тематическую
выставку.
|
Подобрать пословицы и поговорки
о Родине.
Выделение для себя нравственных
качеств.
|
Беседа-дискуссия с элементами
инсценирования.
|
21
|
Нет лучше дружка, чем родимая
матушка
|
Е.Благинина « Вот какая мама»,
«Бабушка - забота»,
Емельянов « Рассказы о маме»
Панькин « Легенда о матерях»
Трутнева « Проталинки»
|
Знакомство с понятием «легенда».
Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания.
|
Сочинение стихов о маме и для
мамы (буриме)
|
Сборник стихов нашего класса
«Самая, самая, самая…»
|
22
|
Книги о ребятах и их делах
|
А.Барто « Было у бабушки 40
внучат»
С.Маршак «Чижи»
|
Выделение поведенческих
характеристик героев для дальнейшего инсценирования.
|
Выбор для себя роли в
инсценировке
|
Собрать книги в уголке чтения,
которые нуждаются в ремонте, и поработать «доктором» в «книжкиной больнице»
|
23
|
Там, где раз пророс вопрос, зреет
крепкий разум
|
Китайская народная сказка «
Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный»
Юсупов « Почему у лягушки нет
хвоста»
|
Умение находить в книгах общие
признаки
|
Подумать, на какой вопрос вам
хотелось бы получить ответ
|
Литературная игра «Почемучка»
|
24
|
Басни дедушки Крылова
|
Басни И. А. Крылова «Квартет»,
«Волк и журавль» и т. д.
|
Понятие «авторская выставка»,
выразительное чтение басен, умение выделять мораль басни.
|
Выучить какой- нибудь отрывок из
басни И. А. Крылова. Моя иллюстрация к любимой басни.
|
Игра – «Угадай» (узнать, какая
басня И. А. Крылова проиллюстрировано)
|
25
|
Весна, весна на улице, весенние
деньки!
|
Б. Заходер «Товарищам детям», Э
Шим « Чем встречают весну?»
Э. Шим «Чем пахнет весна».
|
Обратить внимание на связь « тема
– автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении.
|
Придумать своё название
стихотворениям. Словесное изображение весенних картин.
|
Составление устного журнала
«Весна, весна на улице…»
|
26
|
Знай и люби родную природу!
|
Е.Чарушин
«Большие и маленькие», «Про Томку»
Снегирев
« Про пингвинов»
Г.Скребицкий
«Колючая семейка»
|
Обобщить прочитанное, нахождение
логических связей в произведении.
|
Пересказ по плану.
|
Работа с толковыми словарями
Ожигова, Даля
|
27
|
Произведения о растениях
Думаешь – чудеса далеко, а они
тут, рядом.
|
Э.Шим «Неслышные голоса»
Н.Павлова
« Живая бусина»
|
Устанавливать связь « автор –
книга – тема».
|
Выделение ключевых эпизодов произведений.
|
Создание диафильма «Живая бусина»
|
28
|
Сказки народов моего города
|
Татарские, чувашские, русские
народные сказки
|
Знакомство с особенностями сказок
разных народов, их оформление.
|
Пересказ сказки от имени героя.
|
Составление «сказочного словаря».
|
29
|
Все за одного, а один за всех,
тогда и в деле будет успех
|
Н.Носов «Огурцы»,
А. Гайдар «Чук и Гек»
|
Формирование нравственной позиции
младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения.
|
Составление вопросов по
произведению.
|
Дискуссия «Моё отношение к тому,
что «плохо лежит»
|
30
|
Габдулла Тукай для детей
|
Книги и произведении Габдуллы
Тукая
|
Особенности оформления книг
татарского писателя.
|
Выбор стихотворений для
выразительного чтения
|
Оформление выставки книг.
Конкурс стихов Габдуллы Тукая
|
31
|
Обобщающее занятия
|
|
-
просмотр детского фильма;
-
просмотр театрализованного представления;
-
посещение городской библиотеки;
|
Подготовка к КВН
|
КВН « В стране Читалии»
|
32
|
Обобщающее занятие с родителями
|
|
Проведение утренника с обобщением
полученных знаний
|
Подготовить вопросы командам
|
Мероприятие «Папа, мама, я –
читающая семья»
|
33-34
|
Итоговое диагностирование.
Итоговое занятие.
|
Тестирование по выявлению
читательского кругозора.
|
|
Составление списка для летнего
чтения с учётом степени усвоения прочитанных произведений.
|
Оформление уголка летнего чтения.
|
В
результате реализации программы учащиеся должны:
знать/понимать
•
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
уметь
•
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без
учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;
•
пересказывать текст;
•
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
•
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст, оценивать события, героев произведения;
•
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
•
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
•
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
•
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать
сказки народные и литературные;
•
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,
аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
самостоятельного чтения книг;
•
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
•
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
•
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
|
3 класс
Внутри литературных разделов выделяются тематические
подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также
стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и
современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения
для слушания, заучивания и драматизации.
|
№
|
Тема
внеклассного чтения
|
Предлагаемая
к использованию литература
|
Основное
содержание работы
|
Индивидуальная
работа с детской книгой
|
Групповая
работа с детской книгой
|
1
|
Стихотворные сказки
|
П.Ершов
«Конёк – горбунок»
А.Пушкин
«Сказка о золотом петушке»
В.
А. Жуковский
«Сказка
о царе Берендее»
|
Особенности стихотворных сказок,
Сравнение сказок разных авторов.
|
Выучить отрывок наизусть
|
Сравнительная характеристика
героев
|
2
|
Детские энциклопедии
|
Энциклопедии о растениях,
животных, географии, истории и т.д.
|
Особенности энциклопедических
публикаций.
|
Находить в большом потоке
информации интересующую информацию
|
Создание энциклопедии школьных
принадлежностей.
|
3
|
Стихи о природе. Страницы русской
классики.
|
Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И.
Бунин, С.Есенин, А.Плещеев
|
Рифма, строфа, олицетворение,
сравнение, эпитет. Основы стихосложения: синквейн
|
Сочинить синквейн о друге
|
Сочинение синквейна о лете.
|
4
|
Рассказы современных писателей о
детях
|
Т.Лихоталь «Синяк»,
Рассказы В.Драгунского «Сестра
моя Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это
слыхано»
|
Рассуждать о прочитанном,
сравнивать с реальными жизненными ситуациями.
|
Сочинить свой рассказ «Что я
люблю»
|
Сравнение себя с героями
произведений В.Драгунского
|
5
|
Волшебный мир сказок Бажова
|
П. Бажов «Огневушка-поскакушка»,
«Змейка», «Каменный цветок»
|
Выделение особенностей уральских
сказаний.
|
Мини-рассказ «Я умею, я могу»
|
Оформление плаката «Умельцы
нашего класса»
|
6
|
Произведения о тех, кто трудится
|
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,
В. Осеева «Простое дело"
|
Рассуждать с опорой на
прочитанное произведение.
|
Находить ответы на вопросы в
произведении.
|
Суд над ленью (судья, адвокат,
защитник, свидетели)
|
7
|
Книги о природе и человеке
|
М.Пришвин «Гаечки»
Р.Киплинг «Маугли»
Б.Житков «Мангуста»
|
Деление произведения на смысловые
части.
|
Находить в произведении
понравившиеся отрывки
|
Озаглавливание частей.
|
8
|
Рассказы о животных
|
Л.Толстой « Как волки учат своих
детей», К.Паустовский «Барсучий нос», Андреева «Кусака»
|
Чувства, эмоции героев и
читателей. Мастерство писателя.
|
Сочинение стихотворения
«Я….»(Словами «Я» начинается каждая нечетная строка)
|
Сборник стихотворений «Про нас»
|
9
|
Книги о ребятах и их делах
|
А.Гайдар «Тимур и его команда».
|
Работа с текстом: выборочный
пересказ, устное иллюстрирование
|
Пересказ отрывка прочитанного
произведения.
|
Выставка книг А.П.Гайдара.
|
10
|
Произведения о долге и храбрости
|
И. Тургенев «Капля жизни»
|
Составление характеристики героя
по его поступкам и жизненным ситуациям
|
Найти и принести книги с
произведениями о долге и храбрости.
|
Выставка книг о долге и
храбрости.
|
11
|
Произведения о мамах и детях
|
А.Милн «Непослушная мама»
|
Выразительное чтение
стихотворений: передача любви и уважения тембром и темпом чтения
|
Выучить стихотворение о маме.
|
Конкурс стихотворений о маме
|
12
|
Сказки о приключениях детей
|
И.Сигсгорд « Палле один на
свете», А. Погорельский «Чёрная курица»
|
Литературное слушание. Анализ
произведения.
|
Иллюстрация с комментариями,
составление вопросов по тексту
|
Составление кроссворда с
использованием составленных вопросов
|
13
|
Весёлые истории
|
М.Зощенко « Глупая история»
И.Сухин «Вот такой затейник»
|
Особенности произведений
юмористического жанра.
|
Мини рассказ «История из моего
детства»
|
Составление диафильма к
прочитанному произведению
|
14
|
Сказки народов разных стран
|
Арабская сказка «Синбад –
мореход», «Али – Баба и сорок разбойников»
|
Особенности арабских сказок
|
Иллюстрация с комментарием
(отрывок из произведения к иллюстрации)
|
Составление брейк – сказки.
|
15
|
Книги о дружбе и взаимопомощи
|
Ю. Куклачев «Мои друзья кошки»
В. Дуров «Наша Жучка»
|
Особенности произведений,
написанных не писателем, а людьми разных профессий.
|
Мини сочинение «Моя кошка»,
«Собака-друг человека».
|
Газета с фотографиями, рисунками
и сочинениями «Мои друзья –кошки, собаки»
|
16
|
Книги писателей, которые иллюстрируют
свои произведения.
|
Е.Чарушин,
В. Голявкин
|
Работа художника-иллюстратора.
Значение иллюстрации в раскрытии содержания произведения.
|
Иллюстрирование понравившегося
эпизода.
|
Составление диафильма к
прочитанному произведению
|
17
|
Как рождается герой
|
Б.Заходер « История гусеницы»,
Ю.Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки»
|
Темп чтения, передача настроения
голосом.
|
Выразительное чтение выбранного
стихотворения
|
Конкурс на лучшего чтеца
|
18
|
Люби живое
|
М.Пришвин «Рождение кастрюльки»,
Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – Охотник»
|
Отражение биографии и интересов
писателя в его произведениях.
|
Выразительное чтение отрывка
произведения.
|
Устное иллюстрирование
|
19
|
По страницам детских журналов
|
Ю.Ермолаев «Соседка по парте»,
журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета»
|
Анализ поступков героев,
предложение своего решения проблемы, ссоры возникшей среди героев
произведения.
|
Формулирование своего отношения к
происходящему в произведении.
|
Составление памятки «За школьной
партой»
|
20
|
Учусь сочинять
|
Бальмонт, М.Цветаева
|
Жанры литературы. Стихосложение -
11 словие
|
Сочинение 11 – словия.
|
Создание классного сборника
стихотворений «Мы творим!»
|
21
|
Твоя книжная полка
|
Н.Носов «Витя Малеев в школе и
дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына»
|
Детальный анализ произведения.
|
Подготовка к КВН
|
КВН « С героями Н.Носова»
|
22
|
23
|
Страна Фантазия
|
Л.Кэррол «Алиса в Зазеркалье»
Д.Родари «Приключения Чиполлино»,
«Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов»
|
Анализ произведения по вопросам
учителя.
|
Подготовка иллюстрации к игре «
Угадай произведение, зачитай отрывок»
|
Игра« Угадай произведение,
зачитай отрывок»
|
24
|
25
|
Муса Джалиль о любви к Родине.
|
Стихотворения Мусы Джалиля
«Зима», «Чулпан».
|
Патриотизм и любовь к родине в
стихотворном жанре.
|
Подготовка к выразительному
чтению
|
Конкурс на лучшего чтеца
патриотического стихотворения
|
26
|
Разножанровые произведения о
ратных подвигах родного народа
|
К.Ушинский «Александр Невский»,
А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей».
|
История на страницах
художественных произведений.
|
Поиск произведений по теме
занятия.
|
Оформление читательского уголка,
экскурсия к памятнику воинам ВОВ
|
27
|
Зарубежные писатели детям
|
А.Линдгрен «Карлсон, который
живет на крыше», «Пеппи длинный чулок»
Э.Браун «Сипсик»
Р.Распе «Самый правдивый человек
на земле»
|
Особенности произведений
зарубежных писателей имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д.
Составление вопросов по услышанному отрывку произведения.
|
Выразительное чтение отрывка с
коротким комментированием общего сюжета.
|
Ответы на вопросы учителя по
содержанию прочитанного.
|
28
|
Мифы и легенды древней Греции
|
Рождение героя, Геракл в Фивах,
Немейский лев.
|
Литературное понятие «миф»,
«легенда». Сравнение жанра «Мифы» со сказкой.
|
Пересказ выбранного мифа или
легенды.
|
Составление кроссворда «О мифах и
легендах»
|
29
|
Книги, которые надо читать долго
|
А. Волков «Волшебник изумрудного
города»
|
Особенности чтения книг большого
объёма. Составление плана, опорные слова и предложения.
|
Подготовка к конференции:
рисунки, подготовка вопросов, инсценирование эпизода и т.д.
|
Читательская конференция по
произведению «Волшебник изумрудного города»
|
30
|
31
|
Театр и литература
|
Пьеса-сказка «Синяя птица» Мориса
Матерлинка
|
Введение понятия «пьеса»,
структура пьесы, драматургия.
|
Выбор и разучивание роли
|
Игра-драматизация «Синяя птица»
|
32
|
Обобщающие занятия в конце
каждого полугодия
|
|
- просмотр детского фильма;
- просмотр театрализованного
представления;
- посещение городской библиотеки;
- КВН « В стране Читалии»
|
Подготовка к КВН
|
КВН « В стране Читалии»
|
33
|
Обобщающее занятие с родителями
|
|
Мероприятие с родителями по
привитию читательского интереса.
|
Подготовить вопросы викторины
|
«Литературная гостиная»
|
34
|
Итоговое диагностирование.
|
Тестирование по выявлению
читательского кругозора.
|
|
Составление списка для летнего
чтения с учётом степени усвоения прочитанных произведений.
|
Оформление уголка летнего чтения.
|
В результате реализации программы
учащиеся 3 класса должны уметь:
·
Самостоятельно
делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного,
определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.
·
Составлять
план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя.
·
Словесно
рисовать картины к художественным текстам.
·
Составлять
рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.
·
Самостоятельно
находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения
действующих лиц, природы и описания событий.
·
Сопоставлять
и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей
действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).
·
Понимать
образные выражения, используемые в книге.
·
Ориентироваться
в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в
содержании, отыскивание в книге произведений, близких по тематике, самостоятельное
составление заданий к тексту.
·
Коллективная
драматизация художественных произведений.
·
Введение
игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта, писателя,
исполнителя и зрителя;
·
Коллективное
обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного отношения детей к
результатам творческих поисков одноклассников.
|
4 класс
Расширяется круг
произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской
литературы, усложняется содержание произведений. Среди произведений классиков
русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и
стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
|
1
|
О чём рассказывают журналы?
|
Детская периодическая печать:
журнал «Мурзилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д.
|
Углубление сведений о
периодической печати. Знакомство с журналом «Юный натуралист»
|
Отбор и чтение материалов из
периодики.
|
Организация в уголке чтения
раздела периодической печати.
Составление устного журнала.
|
2
|
«Где, что, как и почему?»
|
Книги-справочники, энциклопедии
|
Расширение сведений о пособиях в
помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках.
|
Изготовление книжки-самоделки
«Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой.
|
Выступление на заседании научного
общества учеников начальных классов «Росток»
|
3
|
«Вчера и сегодня»
|
Книги о науке и технике, о
машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях.
|
Упорядочение и систематизация
доступного круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно
интересных сведений из науки и техники.
|
Отбор и чтение книг по теме
«Вчера и сегодня».
|
Подбор книг в уголке чтения по
серии: «Героические биографии. Легендарные герои».
|
4-5
|
«Каким ты был, мой ровесник, в
годы Великой Отечественной войны ?»
|
Книги о ребятах-сверстниках,
участниках ВОВ
|
Анализ и оценка умения коротко,
понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с
аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования.
|
Оформление аннотаций на
прочитанные книги.
|
Подготовка и проведение
тематического устного журнала «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой
Отечественной войны ?»
|
6-7
|
«Из истории нашей Родины»
|
Книги о далеких по времени
событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с
творчеством С. Алексеева.
|
Рассказы о героях прочитанных
книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и
знакомство с творчеством этого писателя.
|
Устное аннотирование книг по теме
урока. Чтение рассказов и очерков о героях наших дней из детской периодики, в
Интернете.
|
Презентация «Страницы прошлого в
картинах русских художников» или альбом-самоделка «Из истории нашей Родины»
|
8-9
|
«В путь, друзья!»
|
Книги о путешествиях и
путешественниках, настоящих и вымышленных
|
Анализ книг. Выделение эпизодов,
воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание.
|
Составление заданий для
литературного марафона.
|
Подготовка и проведение
литературного марафона «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг.
|
10-12
|
«Обыкновенная биография в
необыкновенное время»
|
Художественные произведения,
автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А.
Гайдаре.
|
Знакомство с новым видом издания
– с собранием сочинений писателя. Выборочное чтение, пересказ, декламация
отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара – бойца, писателя, гражданина.
|
Самостоятельное рассматривание
четырехтомника (Собрание сочинений А. Гайдара). Оформление аннотированных
карточек по данному изданию.
|
Оформление презентации «Книги
Гайдара и о Гайдаре».
Читательская конференция по
повести Гайдара «Тимур и его команда»
|
13
|
«Родные поэты».
|
Стихи поэтов – классиков
19-начала 20 века для детей:
В. Жуковский, К. Рылеев, Е.
Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и
др.
|
Знакомство с широким кругом
поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Чтение избранных стихов
наизусть.
|
Чтение стихов ряда
поэтов-классиков. Отбор нескольких стихотворений для чтения вслух, наизусть.
|
Литературная игра «Знаешь ли ты
поэтов-классиков?»
|
14-15
16
|
«Творцы книг»
|
Рассказы о писателях, о
художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает.
Н. Шер «Рассказы о русских
писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г.
Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.
|
Беседа о том, с какими книгами
познакомились, кто какое направление выбрал для самостоятельного чтения, о
чем узнал.
|
Заполнение дневника чтения новыми
материалами о писателях, поэтах, художниках, печатниках-полиграфистах.
|
Коллективная презентация «Творцы
книг». Оформление выставки книг приключенческого жанра.
|
17-
19
|
«Бороться и искать, найти и не
сдаваться!»
|
Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ»
|
Углубленное рассмотрение книг
приключенческого жанра.
|
Оформление читательского
дневника.
|
Литературная викторина по
произведениям раздела «Зарубежная приключенческая классика»
|
Кир Булычов «Гостья из будущего»
В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду»
|
20
|
«Ступеньки мудрости»
|
Сказки Леонардо да Винчи
|
Упорядочение и систематизация
доступного круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно
интересных сведений, мудрых советов.
|
Подбор сведений о Леонардо да
Винчи, его творчестве, научной деятельности, для составления презентации
|
Оформление презентации «Ступеньки
мудрости».
|
21-23
|
«От благодарных читателей»
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера»
Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
|
Анализ книг. Выделение эпизодов,
воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание,
уважение к старшим.
|
Формулирование своего отношения к
происходящему в произведении, составление характеристики главных героев.
|
Составление диафильма по одному
из произведений.
|
24-26
|
«Современные писатели-детям»
|
Е.Велтисов
«Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул»
В.
Медведев «Баранкин будь человеком»
|
Знакомство с широким кругом
современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений.
|
Выбор отрывка, пересказ от своего
имени. Составление вопросов по данным произведениям.
|
Оформление выставки книг.
Самопрезентация «Книга, которую советую вам прочитать»
|
27-28
|
«Мечты в рассказе М. Москвиной»
|
М. Москвина «Моя собака любит
джаз»
|
Стимулирование самостоятельной
творческой деятельности, всесторонний анализ произведения.
|
Литературный эксперимент:
сравнение звучания джаза и его описания.
|
Заседание литературного кафе
«Бейт-мидраш»
|
29-31
|
«С моей книжной полки»
|
В.Гауф «Карлик Нос», «Маленький
Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка»
|
Упорядочение и систематизация
доступного круга чтения по теме.
|
Оформление читательского
дневника. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды,
ребусы, пиктограммы и т. д.)
|
Литературная игра «Ты мне, я
тебе» по прочитанным произведениям.
|
32
|
«О чём можно, о чём нужно, о чём
хочется читать»
|
Контрольно-установочное занятие.
|
Проверка уровня усвоения
учащимися специальных знаний, умений и навыков, полученных в системе
внеклассного чтения за 4 года. Установка на самостоятельное чтение в 5
классе.
|
Составление читательских планов
на будущее.
|
Составление выставки книг «В
помощь юному читателю» и «путешествие» по выставке с
экскурсоводом-старшеклассником.
|
33-34
|
Итоговое диагностирование.
Итоговое занятие
|
Тестирование по выявлению
читательского кругозора.
|
|
Составление списка для летнего
чтения с учётом степени усвоения прочитанных произведений.
|
Оформление уголка летнего чтения.
|
В результате реализации программы
учащиеся 4 класса должны:
·
Понимать
содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь
устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,
·
Определять
главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; передавать
содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с
изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;
·
Придумывать
начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
·
Составлять
план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
·
Вводить
в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
·
Выделять
в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
·
Самостоятельно
или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим
лицам произведения;
·
Уметь
полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого
учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е.
быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать,
чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как
и чем завершил свой ответ;
·
Давать
реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
К концу обучения в начальной школе, в
результате освоения содержания программы литературного кружка «
Учимся быть читателями» у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и
способы познавательной деятельности, готовность обучающихся к дальнейшему
образованию.
Используемая
литература:
1.
Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6
2.
Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.
3.
Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.
4. Что
такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3
5.
Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь.
М.: Флинта - наука, 2001.
6.
Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:
Флинта - наука,2001.
7.
Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.
8.
Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.
9.
Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.
10.
Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.
11. Интернет-ресурсы с
литературными презентациями metodisty.ru›Все
работы›Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.