Программа

"Воспитание доброты"

1. Пояснительная записка

Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя я считаю воспитательную. Поэтому, ещё во время подготовительных занятий с будущими первоклассниками я внимательно знакомилась с детьми, присматривалась к ним. Совместно со школьным психологом провела анкетирование , индивидуальные беседы с детьми и с родителями.

Полученные результаты показали, что у детей присутствует чувство страха, недоброжелательность друг к другу. Я заметила, что дети не могут общаться, во время игр  и отдыха стараются перекричать друг друга, толкаются, не могут уступить, т.к. каждый хочет быть лидером. Во время бесед выяснилось, что «подготовишки» под добротой понимают лишь умение поделиться с другими чем-то: сладостями, игрушками, вещами, что-то отдать, выполнить просьбу.

Анализируя все эти факты, и, учитывая то, что сейчас всё чаще стал подниматься вопрос о необходимости извлечения из запасников старых добрых фильмов для детей, о выпуске новых добрых фильмов, чаще стали вспоминать добрые песни и стихи для детей, да и сами слова доброта, добрый, доброжелательность стали звучать всё чаще и чаще, я пришла к выводу, что в течение первого класса всю воспитательную работу направлю на воспитание доброты и составлю программу на первый год обучения. 

Я определила основные направления, по которым хочу развивать детские души, и наметила задачи для дальнейшей работы с первоклассниками.

Воспитанию доброго отношения к окружающим послужат специально организованные занятия (праздники, беседы, чтение книг, просмотры фильмов с последующим обсуждением, разучивание стихотворений и песен с добрым началом, проведение тестов на самооценку и т.п.).

Каждое такое занятие будет подводить школьников к необходимым знаниям о гуманизме (и доброте, как одном из его проявлений), о культуре поведения и общения. Знания, приобретенные учениками в процессе воспитательных занятий, смогут превратиться в убеждения, они будут подтверждаться, и подкрепляться наглядными примерами, в первую очередь примерами из опыта самих школьников, из повседневной жизни.

Реализация программы «Воспитание доброты» будет осуществляться в виде путешествия по станциям на уроках, на классных часах, во внеклассной деятельности и в ежедневной жизни детского коллектива.

Программа краткосрочная, рассчитана на один год.

2. Цель

Способствовать созданию в классном коллективе атмосферы сотрудничества, поддержки и условий для раскрытия творческой индивидуальности  личности младшего школьника.

3. Задачи:

• помочь детям понять, что доброта – сложное чувство;
• формировать умение войти в положение другого человека, сопереживать  вместе с ним;
• способствовать формированию умения действовать сообща, поддерживать друг друга.

Основные направления программы.

• «Вместе весело шагать …»  – 8 часов
•  «Мы хотим, чтоб птицы пели…» – 8 часов
•  «Край родной  навек любимый …» – 8 часов
•  «Если хочешь быть здоров …»  – 9 часов

4. Участники программы:

– учащиеся 1 класса
– педагоги
– родители
– администрация

5. Формы проведения:

– практические занятия
– беседы
– ролевые игры
– викторины
– конкурсы
– экскурсии
– праздники
– соревнования
– анкетирование

6. Ожидаемые результаты

• приобретение детьми положительного опыта общения с одноклассниками и взрослыми;
• стремление детей укреплять свое здоровье;
• приобретение детьми уверенности в собственной значимости.

7. Содержание программы

1.«Вместе весело шагать...»

Цель направления.

Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи, своим друзьям.

Учиться взаимопониманию с одноклассниками.

2. Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся

Цель направления.

Показать значение трудовой деятельности в жизни человека, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий

3. «Край родной  навек любимый …»

Цель направления.

Расширить представления детей о своей Родине, воспитывать уважительное отношение к символам государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину 

4. «Если хочешь быть здоров …»

Цель направления.

Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни.
Учить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

 

 

              9. Календарный план реализации программы

№ п/п	Если хочешь быть здоров…	Край родной навек любимый…	Вместе весело шагать…	Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся
	Путешествие в страну Здоровья	Россия – родина моя	Школа вежливости	Чудо земли - хлеб
	Глаза – главные помощники человека	Славные символы России	Просто я работаю волшебником	Что такое профессия
	Мягкие лапки, а в лапках царапки		Доброе слово – что ясный день	Твой труд дома
	Правила безопасности при общении с животными	Конституция - основной закон государства	Когда лень – всё идёт через пень	Все профессии нужны, все профессии важны
	Я по улице шагаю.		Доброе слово и кошке приятно
	Сто друзей ста мастей	Рыцарский турнир	Здравствуйте	Волшебство народных промыслов
	Режим дня	Народное творчество и народная мудрость	Без друга в жизни туго	Каждой вещи – своё место
	По заповедным тропинкам	Семья, согретая любовью	О доброте, скромности и отзывчивости
	Радуга, радуге радуйся!	Мы – за мирное детство	Улыбка каждому к лицу	В гостях у мастеров народных промыслов

 

 

 

10. Литература

1. О.С.Богданова, В.И.Петрова «Методика воспитательной работы в начальных классах». М., 1975г.
2. Журнал «Начальная школа», № 5 2008г.
3. Казыханов В. Уроки нравственности. Наб. Челны, 2001г.
4. Огородников А.А. Содержание и методика воспитательной работы в группе продленного дня. М., 1988г.
5. Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми». Минск, 1996г.
6. Лихачев Д.С. Письма о добром. С-Пб., 2006г.
7. «Азбука нравственного воспитания». М. Просвещение, 1997г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ПРОШЛЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

 

В прошедшем учебном году была поставлена воспитательная цель воспитание высоко нравственных, образованных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине с целью улучшения себя и окружающей жизни.

Цель достигалась путем решения следующих задач:

*формирование у школьников представлений о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;

*формировать патриотические чувства, любовь к Родине, к земле, где ты родился и вырос; чувство гордости за свою страну;

*формировать потребности и мотивы нравственного поведения;

*обогатить эмоциональный мир детей;

*вооружить учащихся знаниями морали и целесообразности моральных норм.

 

Основными направлениями ВР в 2012-2013 учебном году были  патриотическое, экологическое, здоровье сберегающее, информационно-познавательное, трудовое.

 

Для достижения поставленной цели использовались следующие формы работы, средства педагогического влияния, приемы включения учащихся в деятельность и общение: классные часы, тематические акции, беседы, утренники, мероприятия, праздники, десанты.

 

Результатами решения воспитательных задач стало 

*формирование у школьников представлений о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;

*формирование патриотические чувства, любовь к Родине, к земле, где ты родился и вырос; чувство гордости за свою страну;

*формирование потребности и мотивы нравственного поведения;

*обогатить эмоциональный мир детей;

*вооружение учащихся знаниями морали и целесообразности моральных норм.

 

 

 

Таким образом, постановка цели была обоснованной; выбор основных средств достижения цели правильным

                                                                                                          Результаты воспитательной работы

Направления духовно-нравственного развития и воспитания	Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни	Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом	Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

 

 

В прошедшем учебном году были выявлены следующие воспитательные проблемы: полученные результаты показали, что у детей присутствует чувство страха, недоброжелательность друг к другу. Я заметила, что дети не могут общаться, во время игр  и отдыха стараются перекричать друг друга, толкаются, не могут уступить, т.к. каждый хочет быть лидером. Во время бесед выяснилось, что «подготовишки» под добротой понимают лишь умение поделиться с другими чем-то: сладостями, игрушками, вещами, что-то отдать, выполнить просьбу.

 

Для решения данных воспитательных проблем на следующий учебный год будет обозначена следующая цель: способствовать созданию в классном коллективе атмосферы сотрудничества, поддержки и условий для раскрытия творческой индивидуальности  личности младшего школьника.

 

Для достижения указанной цели будет необходимо решить следующие задачи:

• помочь детям понять, что доброта – сложное чувство;
• формировать умение войти в положение другого человека, сопереживать  вместе с ним;
• способствовать формированию умения действовать сообща, поддерживать друг друга.

 

Средствами для достижения цели будут являться следующие формы работы:

– практические занятия
– беседы
– ролевые игры
– викторины
– конкурсы
– экскурсии
– праздники
– соревнования
– анкетирование

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Состав класса.

 

Количество учащихся в классе		10	Социальный состав		Здоровье
мальчиков		8	многодетных	3	основная группа	11
девочек		2	малообеспеченных	10	подготовительная группа	-
Годы рождения	2004	1	детей-инвалидов	-
	2005	6	опекаемых	-	специальная группа	1
	2006	5	Неполных семей	2

 

Проблемные дети по состоянию здоровья: Ушаков Мирон- бронхиальная астма.

.

За время летних каникул  в составе класса произошли изменения:

·         Выбыли:   Ложников Д. (уехал к маме в город), Марков С. (оставлен на повторный год обучения в 1 классе).

·         Прибыли:___________________________________________________________________

·         Изменили социальный статус __________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Познавательный уровень развития учащихся: средний.

Работоспособность и успеваемость учащихся: работоспособность низкая, ближе к средней.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие коллектива.

(Поставьте точку ближе к качеству, которое наиболее характерно для коллектива класса. Соединив точки, получаем гистограмму, отражающую основные характеристики класса)

Возникают группы по деловым интересам		Возникают группы отрицательного характера
Мальчики и девочки дружат. Мальчики защищают девочек		Мальчики и девочки конфликтуют
Учащиеся болеют ли за свой коллектив, переживают за неудачи своего класса		Равнодушны к делам, достижениям и неудачам коллектива
При проведения общешкольных мероприятий стараются держаться вместе		При проведения общешкольных мероприятий стараются держаться разобщенно
Умеют сами организовываться для выполнения коллективных мероприятий		Постоянно нуждаются в контроле и руководящей роли педагога, взрослого
Умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга		Не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга
Подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц		Отказываются подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц
В классе есть актив, он пользуется авторитетом.		В классе  актива, нет, все дела организует классный руководитель.
Отношения между детьми уважительные, толерантные		Отношения между детьми уважительные, толерантные
Участие в общешкольных делах активное		Участие в общешкольных делах активное

 

Выводы.

1. Уровень развития класса как коллектива (низкий, средний, высокий).

2. Задачи дальнейшего развития коллектива.

Продолжить формировать сплочённый дружный коллектив болеющий за общее дело и уважительно относящийся ко всем членам коллектива.

3. Пути дальнейшего развития коллектива  вижу через совместную деятельность: участие в школьных мероприятиях, играх, во внеурочной деятельность, общности интересов, в проведение классных часов.