- 27.10.2016
- 680
- 3
Согласовано: Утверждаю:
Зам.директора по УВП директор
___________________ ___________________
01.09.2016 г. 01.09.2016 г.
Программа воспитательной работы
«Мы – будущее»
на 2016-2020 г.
(6 - 9 класс)
Воспитание детей –
рискованное дело, ибо в случае
удачи последняя
приобретена ценою большого труда
и заботы, в
случае же неудачи – горе несравнимо
ни с каким
другим.
Демокрит
Пояснительная записка
Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, критерии оценки деятельности классного руководителя.
В общественно-педагогическом сознании утверждается мысль о том, что образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, исторического процесса, собственной жизни, научить жизнетворчеству.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.
В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.
Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.
Средний
школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом
возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и
различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные
мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому
решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
Исследования внутреннего мира подростков
показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного
возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с
поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных
идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей
могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного
руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта,
развитие системы справедливых оценочных суждений.
В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.
Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.
В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания учащихся, то есть учет индивидуальных особенностей как учащихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, музыкальная школа, спортивная секция и т.д.)
Программа рассчитана на период 2016-2020 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.
Цель и задачи программы воспитания
Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания «Мы - будущее» является воспитание духовно-нравственного ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Главная цель воспитательной программы – воспитание духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией
В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:
Программа предусматривает
Формы реализации задач:
Ожидаемые результаты
На первом этапе развития личности 5–6 класс:
На втором этапе развития личности 7–9 класс:
Основные принципы программы воспитания «Мы - будущее».
Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.
Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:
· Принцип целостности в воспитании.
Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы
· Принцип культуросообразности
Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека
Принцип природосообразности
Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать
· Принцип воспитания творческой личности ребенка.
Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.
· Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.
Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.
· Принцип сотрудничества.
Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».
Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества
Охватываемые сферы воспитательного процесса
Этапы реализации программы
|
Россия – моя страна |
Культура других стран и народов |
Образование |
Культура общения |
Культура досуга |
|
6 КЛАСС Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления. Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям. Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни. |
||||
|
Мы любим свою школу и свой микрорайон, город |
Мы хотим знать много интересного о культуре других стран |
Мы стараемся учиться хорошо |
Мы стали старше, у нас много новых друзей |
Мы интересно проводим время вместе |
|
Формирование стремления к развитию и совершенствованию своих творческих способностей. Создание условий для появления активности в организации жизни класса. Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек. |
||||
|
Мы хотим знать больше о своем городе |
Мы начинаем узнавать больше о других странах и народах |
я начинаю изучать новые предметы |
Не всегда легко понять и быть понятым |
Мы активны и заинтересованы |
|
7 КЛАСС Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции Формирование сознательного выбора здорового образа жизни. |
||||
|
Мы можем участвовать в жизни своего района и города
|
Новое – интересно, я готов поделиться |
Новые предметы – новые знания, дополнительные усилия |
Я стараюсь сам преодолеть трудности |
Свободное время с интересом и пользой |
|
8 КЛАСС - 9 КЛАСС Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. Формирование гражданско-патриотических качеств личности. Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию. Формирование культуры здоровья |
||||
|
Мы гордимся своим краем и своей страной
|
Мы уважаем культуру других стран и народов |
Мы учимся активно |
Мы учимся прислушиваться к другому мнению |
Мы активны не только в учебе |
|
Мы в ответе за свою Родину
|
Понимая культуру другой страны, понимаем свою |
Хорошие знания – путь к успешной сдаче экзаменов |
Я - часть большой семьи |
Мы готовимся к активной жизни |
Основные аспекты воспитательной работы
Программа воспитательной работы основана на 5 основных «ветвях», влияющих на развитие личности ребенка:
· Россия – моя страна
· Культура других стран и народов (толерантность)
· Образование (основное, дополнительное, самообразование)
· Культура общения (психологический климат, бесконфликтность, толерантность, самоуправление)
· Культура досуга (нравственность, ЗОЖ)
При этом каждая «ветвь» реализуется в одном или нескольких направлениях:
«Я – Человек» (образование, культура общения, культура досуга)
Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.
Подпрограммы данного направления:
Виды мероприятий:
· конкурсы и олимпиады
· классные часы
· Беседы
· анкетирование
· тестирование
· диспуты
· вечера
· социально значимые акции
· встречи с интересными людьми
· экскурсии, походы
«Моя Родина». (Россия – моя страна, культура других стран и народов)
Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.
Будучи преподавателем литературы, считаю это направление одним из ведущих, ибо воспитание на героических примерах прошлого, на традициях предков является довольно эффективным. Поэтому одним из важнейших направлений считаю изучение быта, верований, традиций славян и народов, населяющих Россию, так как, только зная прошлое, можно создавать будущее.
Подпрограммы данного направления:
Виды мероприятий:
· родительские собрания
· лекции
· беседы
· тестирование
· консультации
· посещение семей
· классные часы, беседы, диспуты
· вечера
· экскурсии, походы, выезды
· фестивали
· праздники
· конкурсы и балы
· шоу-программы
· викторины
«Здоровый образ жизни» (культура общения, культура досуга)
Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.
Подпрограммы данного направления:
Виды мероприятий:
· Спортивные соревнования
· беседы
· турниры
· походы
· военно-спортивные игры
· участие в акциях и конкурсах, мероприятиях по здоровьесбережению
«Мир прекрасного» (культура досуга, культура других стран и народов, Россия – моя страна) - направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.
Виды мероприятий
· презентация кружков, клубов, секций, обществ
· тематические классные часы
· мероприятия, конкурсы, фестивали
«Ученическое самоуправление» (культура досуга, культура общения)
Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы в целом.
Подпрограммы данного направления:
Виды мероприятий
Работа с родителями
Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:
а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.
Основные направления классного руководителя и родителей :
Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.
Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).
Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.
Познавательная сфера жизни ребенка.
Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:
а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;
б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;
в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса на родительских собраниях;
г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.
Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся:
В практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.
- родительские собрания;
- индивидуальные консультации ;
- посещение на дому;
-тематические консультации;
- проведение совместных праздников;
- общешкольные родительские собрания
Примерная тематика
проведения классных родительских собраний
6 класс, 8 класс
1. Трудности адаптации учащихся в совмещенном классе
2.Детские страхи.
3. Телевизор в жизни семьи и школьника.
4. Мотивы учения школьников.
5. Режим дня школьника.
6. Игра и игрушка в жизни школьника.
7. Эмоциональные состояния взрослого и ребенка.Что стоит за этим?
8. Перелистывая страницы учебного года…
7 класс, 9 класс
1Снова вместе! Первые уроки школьной отметки.
2.Причины и последствия детской агрессии.
3. Поощрения и наказания детей в семье.
4. Праздники и будни нашей жизни.
5. Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка.
6. О разумной родительской любви.
7. Как вырастить ребенка нравственным?
8 класс
1. Семейные традиции и способность ребенка трудиться.
2.Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка в себе.
3.Мой ребенок становится трудным…
4. Эстетическое воспитание в семье- школа высококультурного человека.
5. Домашняя школа интеллектуального развития. Значение воображения.
6. Что нужно знать родителям о физиологии школьника?
7. Мужчины нашего дома.
8. Поощрение и наказание как методы воспитания.
9 класс
1. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению.
2.Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.
3. О родных и близких с любовью.
4.Как научить своего ребенка жить в мире людей?
5. Как уберечь ребенка о насилия?
6. Нужно ли воспитывать у ребенка патриотизм?
7. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим : «До новой встречи!»
Работа с детьми «группы риска»
Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую- все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.
При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка я пытаюсь найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть
самостоятельно?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей?
- Какую помощь может оказать общественность?
- Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?
- Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?
Для ответов на эти вопросы использую следующие формы работы с детьми «группы риска»:
• посещение семей;
• индивидуальные беседы с детьми и родителями;
• педагогическая диагностика( тестирование, анкетирование, наблюдение);
• привлечение к беседам социального педагога, участкового инспектора, администрацию школы;
• работа школьного Совета профилактики правонарушений;
• привлечение учащихся к посещению объединений дополнительного образования.
При составлении плана воспитательной работы на учебный год провожу анализ социального паспорта класса. Исходя из результатов, определяю направления работы с каждой семьёй.
Этапы и сроки реализации программы:
Диагностический этап – сентябрь-октябрь 2016 г (начало 6, 8 класса, впоследствии, начало каждого учебного года)
Основной этап – 2016-2019 годы (6-8 классы), (8-9 классы)
Обобщающий – 2019-2020 уч.год (9 класс)
При этом в каждом учебном году могут наблюдаться все 3 этапа для внесения изменений и дополнений, соответствующих возрасту и проблемам, возникающим в период реализации программы
Деятельность по реализации программы
Диагностический этап
Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение детей, выявление их индивидуальных особенностей, выявление стадии развития классного коллектива
Задачи:
На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и проведение диагностик).
По результатам работы составляется «Психологический портрет каждого ребенка и классного коллектива в целом », обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:
выявление имеющихся ресурсов
постановка цели на предстоящий учебный год;
определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.
Мероприятия:
1. Изучение личности школьников
Анкетирование учащихся:
1. Опросник Айзенка.
2. Оценка психологического состояния по Айзенку.
3. Методика КОС
4. Экспресс-методика характеристических особенностей личности.
2. Изучение классного коллектива:
Анкетирование
1. Социометрия.
2. Диагностическая методика «Мой портрет в интерьере»
3. Уровень воспитанности и самооценки класса.
4. Ранжирование учебных предметов.
5. Диагностическая методика «Доминирующие мотивы»
Основной этап:
Цель: реализация программы развития классного коллектива на основе психодиагностических данных.
Реализация проектов, направленных на развитие интеллекта, формирования ЗОЖ, позитивного отношения к труду, умению адаптироваться в окружающем мире.
“Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания” - В.А. Сухомлинский
Цель: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
Основные задачи:
· формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;
· развитие интеллектуальных способностей детей;
· развитие мышления, памяти, внимания.
Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В.А. Сухомлинский
Цель: развитие физкультурно-оздоровительной деятельности, способствующей познавательной активности
Основные задачи:
• Физическое развитие посредством спорта и физической культуры;
• Приобщение к активному отдыху на природе;
• Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;
• Учить жить по принципу: «В здоровом теле – здоровый дух»
“Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка остается недоступным и счастье труда… в труде раскрывается богатство человеческих отношений” В.А. Сухомлинский
Цели: формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других
Основные задачи:
• Оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны, вдовам погибших;
• Участие в школьных и районных экологических субботниках;
• Развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.
«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту... Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, им постигается, живет в его душе...» В.А. Сухомлинский
Цели: развитие активной социальной деятельности и инициативы детей, изучение истории родного края, страны.
Основные задачи:
Цель: формирование нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития толерантной личности.
Задачи:
• Диагностирование специфики взаимоотношений в классном коллективе.
• Обучение правилам и культуре общения, разрешения конфликтов.
• Развитие личностных свойств – самостоятельности, самоуважения, отзывчивости, толерантности, эмпатии.
«Совершенствование, углубление общественного воспитания означает не умаление, а усиление роли семьи. Гармоническое, всестороннее развитие возможно только там, где два воспитателя – школа и семья – не только действуют заодно, ставя перед детьми одни требования, но и являются единомышленниками, разделяют одни убеждения, всегда исходят из одних и тех же принципов, не допускают никогда расхождений ни в целях, ни в процессе, ни в средствах воспитания» В.А. Сухомлинский
цель: Создание гармоничных отношений Семьи и Школы, направленных на всестороннее развитие учащихся.
задачи:
• формирование культуры общения у родителей;
• оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;
• выработка совместных требований к ученику;
• содействие сохранению и упрочнению семьи;
• вовлечение родителей в воспитательный процесс:
• создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.
Виды взаимодействия учителя и родителей:
1. Учебная деятельность
2. Познавательная деятельность
3. Общественно – полезная деятельность
4. Творческая деятельность
5. Спортивно – оздоровительная деятельность
6. Экологическая деятельность
Обобщающий этап
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках реализации программы воспитательной работы по развитию
классного коллектива
На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия:
• Отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ.
• Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы.
• Самопрезентация личных достижений учащихся .
Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания
Для исследования эффективности программы воспитания «Мы - будущее» целесообразно использовать следующие критерии:
· Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;
· Уровень воспитанности;
· Сформированность ценностных отношений учащихся;
· Формирование мотивации к обучению;
· Умение общаться, сознавать свои поступки.
Для изучения эффективности программы воспитания используются:
· различные методики диагностики;
· беседы с учащимися;
· наблюдения;
· интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.
Предполагаемые результаты.
В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:
· Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.
· Активная гражданская позиция.
· Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
· Творческий подход к любым видам деятельности.
· Коммуникабельность, умение общаться.
· Патриотическое отношение к России, к малой родине, к землякам.
· Ответственное отношение к своей судьбе и судьбе окружающих.
Ключевые
компетенции ученика, развивающиеся данной программой
 |
 |
||||||||||||
 |
|||||||||||||
 |
 |
||||||||||||
 |
|||||||||||||
 |
|||||||||||||
Мониторинг эффективности программы.
|
Показатели |
Методики изучения |
|
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. освоение учащимися образовательной программы 2. развитость мышления 3. познавательная активность учащихся 4.сформированность учебной деятельности.
|
1. тест интеллектуального развития 2. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости 3. Педагогическое наблюдение. |
|
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося: 1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду. |
1. Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте" 2. Методики "Репка" ("Что во мне выросло") |
|
Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика: 1. коммуникабельность 2. сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. знание этикета поведения |
1. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся 2. Педагогическое наблюдение
|
|
Сформированность эстетического потенциала ученика 1. развитость чувства прекрасного 2. сформированность других эстетических чувств
|
1. Методика Торренса 2. Педагогическое наблюдение
|
|
Сформированность физического потенциала ученика 1. состояние здоровья 2. развитость физических качеств личности
|
Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств |
|
Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе 1. комфортность ребенка в школе 2. эмоционально-психологическое положение ученика в классе
|
1. Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью" 2. Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе" |
|
Сформированность классного коллектива 1. состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. развитость самоуправления 3. сформированность совместной деятельности
|
1. Методика "Наши отношения" 2. Методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин) 3. Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (профессор Л.В. Байбородова). |
Заповеди класса:
НУЖНО: учиться добросовестно, быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым.
МОЖНО: спрашивать, если не знаешь, просить помощи, если не справляешься сам.
НЕЛЬЗЯ: учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться и критиковать других без видимой на то причины.
ПОМНИ:
«Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»
Законы класса
1. Закон Правды.
Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.
2. Закон Добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон Заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.
4. Закон Любви.
Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.
5. Закон Милосердия.
Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.
6. Закон Памяти.
Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.
7. Закон Уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.
8. Закон Старости.
Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.
9. Закон Свободы.
Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.
10. Закон Смелости.
Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.
11. Закон Чести.
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, достоинстве.
Классное ученическое самоуправление.
Самоуправление в классном коллективе – это действие детей, осуществляемые как самостоятельно, так и совместно со взрослыми членами классного общества ( классный руководитель, родительский комитет ) по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для развития духовно богатой личности каждого учащегося, для оптимального общения друг с другом.
Детского самоуправление класса является частицей школьной детской организации «Дети 21 века».
Работа классного самоуправления
1. Патриотическая. Предназначена для формирования у учащихся гражданских качеств личности, отношения к патриотизму как к высокой нравственной категории.
Функции:
- планирует вместе с классным руководителем проведение мероприятий на патриотическую тему,
- занимается подготовкой и непосредственным проведением данных мероприятий;
- организует акции посильной трудовой помощи ветеранам;
- вместе с учителями-предметниками организует мероприятия школы;
- готовит и проводит политинформации.
2. Образовательная. Предназначена для развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе.
Функции:
- организует и планирует совместно с классным руководителем и школьным
министерством познавательные дела;
- помогает педагогам в подготовке и проведении олимпиад, интеллектуальных марафонов, предметных недель;
- ведет учет и разрабатывает систему поощрений лучших учащихся;
- ведет контроль за успеваемостью (заполнение дневников, экрана успеваемости);
- ведет учет пропусков уроков;
- образует помощь в учебе нуждающимся учащимся;
- совместно с классным руководителем проводить на классных часах пятиминутки «Мир вокруг нас»;
3. Оздоровительная. Предназначена для формирования у учащихся здорового образа жизни, приобщения к спорту и физкультуре, развития уважения к себе, своему здоровью, здоровью окружающих.
Функции:
- планирует, организует и проводит классные спортивные мероприятия;
- помогает в подготовке и проведении школьных спортивных соревнований,
- праздников, Дней здоровья; отвечает за комплектование команд;
- ведет учет и пропаганду спортивных достижений учащихся класса;
- совместно с классным руководителем проводит беседы и классные часы о пропаганде здорового образа жизни;
- ведет учет и разрабатывает систему поощрений учащихся, активно участвующих в спортивной жизни класса и школы.
4. Культурная. Предназначена для приобщения учащихся к эстетическому восприятию окружающего мира, к общечеловеческим культурным и нравственным ценностям; для координации действий при проведении классных и школьных мероприятий.
Функции:
- планирует, организует и проводит классные досуговые мероприятия;
- ведет подготовительную работу и отвечает за участие класса в школьных мероприятиях;
- предоставляет информацию о проводимых в слободе выставках, концертах, организует посещение музеев;
- организует поздравления учащихся с днем рождения, с призовыми местами на конкурсах, соревнованиях;
- проводит совместно с классным руководителем классные часы о культуре общения (поведения, внешнего вида, речи, быта и т. д.);
- помогает классному руководителю в проведении бесед, диспутов по нравственным вопросам и вопросам этика и гуманизма;
- организует акции гуманитарной помощи малообеспеченным семьям.
5. Правоохранительная. Предназначена для формирования сознательной дисциплины учащихся и их правовой культуры.
Функции:
- следит за соблюдением Устава школы;
- вносит предложения по внесению изменений и дополнений в Устав школы;
- участвует в разрешении коллективных споров среди учащихся класса;
- отвечает за дежурство по школе;
- следит за соблюдением правил поведения учащихся на уроках, переменах, во время проведения классных и школьных мероприятий;
- совместно с классным руководителем проводит классные часы и беседы по правовым вопросам.
6. Печатная. Предназначена для обеспечения гласности в жизни класса, сообщения информации о проводимых мероприятиях и участия в них учащихся класса.
Функции:
- выпускает газеты к праздникам, различные плакаты, боевые листки;
- готовит фотогазету об увлечениях, спортивных достижениях учащихся класса;
- отвечает за оформление газет к предметным олимпиадам;
- оформляет класс, школу к различным праздникам, мероприятиям;
- ведет фотоальбом «Наш класс»
- обеспечивает наличие на мероприятиях фотоаппарата и отвечает за печатание фотографий;
- предоставляет возможность каждому учащемуся из класса высказывать свою точку зрения по различным вопросам.
Список используемой литературы
1.Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.
2.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №2. М.,2007.
3.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №4. М.,2007.
4.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №8. М.,2007.
5.Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2007.
6.Классный руководитель \ научно-методический журнал №3. М.,2007.
7.Классный руководитель \ научно-методический журнал №8. М.,2007.
8.Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2007.
9.Классный руководитель \ научно-методический журнал №2. М.,2008.
10.Классный руководитель \ научно-методический журнал №1. М.,2006.
11.Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2006.
12.Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2008.
13.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека.
14.Отечество: гражданское и патриотическое воспитание \ Т.М.Кумицкая, О.Е.Жиренко.-М.:ВАКО,2009.
План-сетка по направлениям
Направление «Моя семья»
|
Месяц |
1-й год реализации |
2-й год реализации |
3-й год реализации |
4-й год реализации |
Примечания ( вносятся по мере необходимо-сти)
|
|
Сентябрь
|
«Я, ты, он, она- вместе-целая страна!» |
Подготовка материалов к проекту «Моя родословная» |
Проведение совместно с родителями экскурсии «Улицы родного села» |
Классный час «Пойми меня правильно» |
|
|
Октябрь
|
Беседа «Дорогие мои старики» ( ко Дню пожилого человека) |
Исследовательская работа «Моя родословная» |
Участие в акции «Ветеран живет рядом» |
«За что уважают в семье и обществе?» |
|
|
Ноябрь
|
День здоровья |
Конкурс рисунков «Кем работает моя мама?»( ко Дню матери) |
Кл. час «Самые дорогие для нас слова : мама, Родина, мир» |
Кл. час «Я песню милой маме пою» |
|
|
Декабрь |
«Что означает моё имя?» |
Устный журнал «Загляните в семейный альбом» |
Беседа «Что означает моя фамилия?» |
Кл. час «А у нас в семье» |
|
|
Январь |
Беседа «Новый год в моей семье» |
Беседа «Семья- это семь «Я» |
Устный журнал «Семейные ценности» |
Анкетирование «Главное в семье- это…» |
|
|
Февраль
|
Конкурс рисунков «Кем служил мой папа?» |
«Папа, мама, я- спортивная семья» |
Поисковая операция «Как образовалась моя семья» |
Сбор материала к 23 февраля |
|
|
Март
|
Подготовка открыток для мам, бабушек , сестёр |
Утренник для мам «Мамин день» |
Встреча с бабушками и мамами «Как трудно быть мамой» |
Устный журнал «История одного ордена ( медали)» |
|
|
Апрель
|
Организация с родителями похода по родным местам |
Семейные традиции |
Семейные посиделки «Мы за чаем не скучаем» |
Семейный вечер «Классный звездопад» |
|
|
Май
|
Заочное путешествие «Моя семья». |
Организация с родителями похода по родным местам |
«Во имя любви» ( Ко Дню семьи, любви и верности) |
Праздник «Прощание со школой» |
|
Направление «Моё Отечество»
|
Месяц |
1-й год реализации |
2-й год реализации |
3-й год реализации |
4-й год реализации |
Примечания ( вносятся по мере необходимо-сти)
|
|
Сентябрь
|
Кл час «С чего начинается Родина» |
Праздник «Родина любимая моя» |
«С любовью к России» |
Кл. час «Русский хоровод» |
|
|
Октябрь
|
Экскурсия «Люблю тебя, моё село» |
Заочное путешествие «Чем богат наш край» |
«Быт и праздники России» |
Фольклорный праздник «Милые сердцу места» |
|
|
Ноябрь
|
Утренник «Краски Красноярского края» |
«Фольклор родного края» |
«Живем в мире и согласии» |
Конкурс сочинений «Я –человек и гражданин» |
|
|
Декабрь
|
Игра –викторина «Знаю ли я свою страну» |
Праздник «Семейные посиделки» |
Беседа «Символы Российского государства» |
Кл. час «Ими славен наш край» |
|
|
Январь
|
Кл. час «Города России» |
«Газетное слово о жизни в мире» |
«Родился в Таганроге» ( к юбилею А.П. Чехова) |
«Что значит быть счастливым в своей стране?» |
|
|
Февраль
|
Игровая программа «Служу России» |
Инфочас «Чем живет планета Земля» |
Утренник «Юные герои» ( ко дню памяти Героя –антифашиста) |
Встреча с воинами-земляками « И я буду солдатом!» |
|
|
Март
|
Утренник «Мы- земляне» |
Кл. час «Весенние праздник и обряды» |
«Воспитание детей в семье» |
«Кем и чем прославлено моё село» |
|
|
Апрель
|
«Человек- хозяин природы» |
«Праздник русской березки» |
Беседа «И вот он, дом, в котором мы живем» |
Кл. час «Природоохранные традиции Сибири» |
|
|
Май
|
Утренник «Давно закончилась война» |
Встреча с ветераном «О чем рассказал орден?» |
Кл. час «Поговорим о земляках!» |
Игра-викторина»Сохраним нашу Землю голубой и зеленой!» |
|
Направление «Мой образ жизни»
|
Месяц |
1-й год реализации |
2-й год реализации |
3-й год реализации |
4-й год реализации |
Примечания ( вносятся по мере необходимо-сти)
|
|
Сентябрь
|
«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!» |
Кл. час «Чтение- вот лучшее учение» |
Кл. час «Дружба крепкая» |
Кл. час «Встречают по одежке, провожают по уму» |
|
|
Октябрь
|
Кл. час «Правила поведения в школе» |
Игра-викторина «Мои четвероногие друзья» |
«Правила поведения в транспорте» |
Беседа «Мир моих увлечений» |
|
|
Ноябрь
|
Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» |
«Ярмарка талантов» |
Путешествие в страну «Именинник» |
Кл. час «Поговорим о наших мамах» |
|
|
Декабрь
|
Праздник «Откуда берутся грязнули?» |
Беседа «Спешите делать добро» |
Концертное представление «Я и мои таланты» |
Час доверительного разговора «Моё «хочу» и «надо» |
|
|
Январь
|
Кл. час «Ежели вы вежливы…» |
Музыкальная гостиная «Времена года» |
Круглый стол «Поговорим о вежливости» |
Урок благотворительности «Кому нужна моя помощь?» |
|
|
Февраль
|
Беседа «Слово огорчает, веселит, утешает» |
Кл. час «Делу- время, потехе-час» |
Беседа «Считаете ли вы себя культурным человеком» |
Устный журнал «Мы в ответе за тех, кого приручили» |
|
|
Март
|
Доверительная беседа- «Друг- это..» |
Праздник «Мамочка, милая мама» |
Конкурс «Коса-девичья краса» |
Кл. час «все работы хороши» |
|
|
Апрель
|
Ролевая игра «Разговор о честности» |
Экологичес-кая беседа «Человек- хозяин природы» |
Кл. час «Праздник –проказник» |
Игра-викторина «Мы- девочки, мы- мальчики!» |
|
|
Май
|
Игра-путешествие «На волшебном поезде» |
Утренник «Праздник цветов» |
Познавательная программа «Скуку, лень из жизни вон» |
Кл. час «Благодарность- это…» |
|
Направление «Моё здоровье»
|
Месяц |
1-й год реализации |
2-й год реализации |
3-й год реализации |
4-й год реализации |
Примечания ( вносятся по мере необходимо-сти)
|
|
Сентябрь
|
День здоровья |
День здоровья |
День здоровья |
День здоровья |
|
|
Октябрь
|
Игры на свежем воздухе «Веселые старты» |
Кл. час «Режим дня» |
Кл. час «Здоровье сгубишь- новое не купишь» |
Беседа «Азбука безопасного поведения» |
|
|
Ноябрь
|
Утренник «Откуда берутся грязнули?» |
«История возникновения Правил дорожного движения» |
«Тормозной путь автомобиля» |
Кл. час «Привычки, которые мешают нам жить» |
|
|
Декабрь
|
«Дорога и её главные составные части» |
Праздник «В гостях у Мойдодыра» |
Кл. час «Огонь- друг и враг человека» |
Игра-викторина «Почему важно не забывать о гигиене» |
|
|
Январь
|
Зимние игры |
«Дорожные знаки и их виды» |
Беседа «Меры безопасного поведения покрытых льдом» |
«Сигналы светофора с дополнительными секциями» |
|
|
Февраль
|
«Знакомство с дорожными знаками» |
Игры-состязания «Богатырская сила наша» |
Беседа «Жизнь прожить- не море перейти» |
«А ну-ка, мальчики!» |
|
|
Март
|
Игра –путешествие с Карлсоном «Наше питание» |
Беседа «Сигналы, подаваемые водителем» |
Беседа «Что такое перекрёсток?» |
Встреча с медсестрой «Генномодифицированные продукты и их влияние на организм человека» |
|
|
Апрель
|
Беседа «Мы-пассажиры!» |
Устный журнал «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!» |
«Веселый урок здоровья» |
Игра-викторина «Олимпийские игры» |
|
|
Май
|
«Наши верные друзья. Светофор и его сигналы» |
«Правила перехода улиц и дорог» |
Спортивный праздник «Казачьи народные игры» |
Беседа «Причины несчастных случаев» |
|
Направление «Моя учеба»
|
Месяц |
1-й год реализации |
2-й год реализации |
3-й год реализации |
4-й год реализации |
Примечания ( вносятся по мере необходимо-сти)
|
|
Сентябрь
|
«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!» |
«Путешествие по рекам, странам, городам» |
Игра «Что нам стоит дом построить» |
Игра-викторина «Русская печь» |
|
|
Октябрь
|
«Путешествие в библиотечную страну» |
Кл. час «В песне душа народа» |
Литературная гостиная |
Конкурс веселых математиков» |
|
|
Ноябрь
|
Урок-исследование «Во саду ли, в огороде» |
Внеклассное занятие «Как хорошо уметь считать» |
Игра-исследование «Больше-меньше» |
Игра «Слабое звено» |
|
|
Декабрь
|
Праздник поэзии |
Игровая программа «Огонек» |
КВН по русскому языку |
Литературный ринг «Смеяться , право, не грешно над тем, кажется смешно» |
|
|
Январь
|
Час загадок и отгадок |
Устный журнал «И вот сама идет волшебница-зима» |
Экскурсия «Встреча с прекрасным» |
КВН «Волшебный мир» |
|
|
Февраль
|
Кл. час «Животные родного края» |
Ролевая игра «Мистер ИКС- званый гость» |
«Путешествие по стране Геометрии» |
Литературный праздник «А как у Вас говорят?» |
|
|
Март
|
Предметно-тематический праздник «5+5» |
«Путешествие по сказкам» |
Кл. час «В гостях у дедушки Корнея» |
Олимпиады по предметам |
|
|
Апрель
|
Внеклассное занятие «На лесной поляне» |
«Желтый, красный, зеленый»- игра-путешествие |
Устный журнал «У лукоморья» |
КВН по русскому языку |
|
|
Май
|
Урок-презентация «В гостях у русских умельцев» |
Экскурсия «Ищем клад» |
«Вечер веселых вопросов и ответов» |
Литературное лото«Что за прелесть эти сказки!» |
|
Направление «Мой досуг»
|
Месяц |
1-й год реализации |
2-й год реализации |
3-й год реализации |
4-й год реализации |
Примечания ( вносятся по мере необходимо-сти)
|
|
Сентябрь
|
Игры «Мой веселый, звонкий мяч!» |
Праздник «Учебный день, которого нет в расписании» |
Урок знаний «Звездный час» |
«Здравствуй, 9 класс!» |
|
|
Октябрь
|
Утренник «Здравствуй, осень!» |
Праздник «Хлеб –всей жизни голова» |
Конкурс поделок из природного материала |
Кл. час «Наполним музыкой сердца» |
|
|
Ноябрь
|
«Герои любимых мультфильмов» |
Выпуск газеты «Мои любимые игрушки» |
Кл. час «Мир моих увлечений» |
Поездка в п.Шушенское в музей |
|
|
Декабрь
|
Утренник «Здравствуй, Новый год!» |
«Гостиная деда Мороза» |
Праздник- репортаж «Встреча Нового года в разных странах» |
Новогоднее представление «Цирк, цирк..» |
|
|
Январь
|
«праздник «Зимушка-зима!» |
Зимние праздники «Рождество. Святки. Крещение» |
«Путешествие по телепередачам» |
Кл. час «Как на масляной неделе» |
|
|
Февраль
|
Праздник «Папа может» |
«Строим снежный город» |
День святого Валентина |
Спортивная игра «Дослужись до генерала» |
|
|
Март
|
Праздник девочек и мам |
Праздник «В светлый день 8 марта» |
Экологический КВН |
Игровая программа «А ну-ка, подружки!» |
|
|
Апрель
|
Кл. час «Мы весну встречаем» |
«Полюбуйся, весна наступает» |
Праздник «Чаем угощаем» |
Праздник «Картофельный банкет» |
|
|
Май
|
«Стали мы на год взрослее!» |
Игровая программа «Здравствуй, Лето!» |
Познавательная программа «В гостях у тети Кошки!» |
Утренник «До свиданья, начальная школа!» |
|
Примерный план школьных мероприятий
На 2016 – 2017 учебный год
Сентябрь
|
Виды деятельности |
Дата |
Ответственный |
Предназначение (ожидаемый результат) |
|
День знаний |
01.09 |
Педагог-организатор |
праздник |
Также в программе воспитательной работе с классом есть приложения. Такие как:
Список учащихся класса
на 2016-2017 учебный год
|
№ п/п |
Ф.И.О |
Дата рождения |
Адрес места жительства |
Свидетельство О рождении ( паспорт) |
ИНН |
Медицинский полис |
СНИЛС |
Рост |
Вес |
Гр. здоровья |
Физ. Группа |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика класса
В классе обучается ---детей: -- девочек, --- мальчика. Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны, общительны. На контакт идут легко. Все дети учатся в меру своих возможностей. По итогам 2015-2016 года на «4» и «5» закончили --- учащихся : -------. У -------- имеется оценка «3» по некоторым предметам. Пропуски уроков присутствуют, но все по уважительной причине за исключением ------. Он часто пропускает уроки без уважительной причины. По данному вопросу неоднократно проводилась беседа с мамой ---------..Беседа результатов не дает.
Считаю, что в классе коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. С удовольствием принимают участие в различных мероприятиях. В классе имеются 2 лидера – ------------. Девочки умеют организовать работу в классе при подготовки различных мероприятий, ответственно относятся к школьным делам, к поручениям в классе. В классе имеются поручения у всех детей. За выполнением поручений следит староста класса -------.
Не все родители оказывают посильную помощь классному руководителю в воспитании и развитии детей. В оформлении классного уголка активное участие принимала ------. В режиме телефонного разговора интересуются успехами и делами детей родители ---------.
Социальный паспорт класса
|
малообеспеченные |
многодетные |
неблагополочные |
|
|
|
|
Итого:
малообеспеченные – семей
Многодетные – семьи
Неблагополучные –
«Группа риска»:
Семьи, где родители инвалиды:
Воспитывает папа:
Поручения в классе
|
№ п/п |
Ф.И. учащегося |
Поручения в классе |
|
|
|
|
Занятость учащихся в кружках
|
№ п/п |
Ф.И. учащегося |
Кружок, секция и т.д. |
|
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
· Установить межличнстные контакты с каждым ребенком
· Изучение индивидуальных способностей, специфики условий и процесса развития
· Создать условия в классном коллективе для проявления и развития реального потенциала возможностей обучающихся, реализации социально ценных и личнстно значимых интересов и потребностей
· Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в классном коллективе, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества
· Содействовать учащимся в деятельности по самопознанию, самоопределению, саморазвитию
Индивидуальные беседы с учащимися
|
дата |
Ф.И. ребенка |
Причины и содержание беседы |
Выводы, результат |
|
|
|
|
|
Работа с учителями – предметниками
· Беседы с учителями в конце каждого месяца, выявление задолженностей по предметам
· Посещение уроков
· Анализ итогов учебной деятельности по четвертям и за учебный год
|
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
|
|
|
|
|
|
|
февраль |
март |
апрель |
май |
|
|
|
|
|
|
|
План индивидуальной работы классного руководителя с учащимися ---- класса с ОВЗ
Ф.И. учащегося
Цель: осуществление социальной и педагогической помощи обучающемуся, содействие личностному развитию.
Задачи:
- оказание помощи учащемуся в адаптации к условиям обучения в среднем звене
- вовлечение учащегося в активную деятельность в классе и в школе
- осуществление взаимодействия с учителями-предметниками по решению проблем диагностики и коррекции развития личности, успеваемости, поведения
- осуществление взаимодействия с родителями ребенка
|
№ п/п |
Направление работы |
Форма работы |
сроки |
примечание |
|
1 |
Оказание помощи в адаптации |
Беседа с учителями-предметниками об особенностях поведения ребенка на уроках, о возможных трудностях |
В течение года |
|
|
Консультация школьного психолога о психологических особенностях личности ребенка |
В течение года |
|
||
|
Посещение квартиры учащегося с целью исследования условий проживания, обучения |
По мере необходимости |
|
||
|
Беседа с родителями учащегося по вопросам адаптации |
Индивидуальные консультации |
|
||
|
Мониторинг успеваемости учащегося в конце каждой четверти |
Наблюдение, анализ |
|
||
|
2 |
Вовлечение в активную деятельность |
Распределение поручений в классе, контроль выполнения обязанностей |
Сентябрь В течение года |
|
|
Привлечение к участию в классных и школьных мероприятиях |
Участие В течение года |
|
||
|
Вовлечение ребенка в посещение кружков |
Сентябрь Контроль за посещаемостью |
|
||
|
3 |
Осуществление взаимодействия с учителями-предметниками |
Организация оказания помощи учителей-предметников в обучении, индивидуальных (дополнительных) занятий |
Контроль посещения Индивидуальные беседы |
|
|
Организация взаимодействия учителей-предметников с родителями учащегося |
По мере необходимости |
|
||
|
Анализ успеваемости учащегося по предметам |
еженедельно |
|
||
|
4 |
Осуществление взаимодействия с родителями учащегося |
Беседы с родителями по вопросам адаптации, поведения, обучения и т.д. |
Индивидуальные беседы По мере необходимости |
|
|
Консультации родителей по вопросу выполнения домашнего задания |
Индивидуальные беседы По мере необходимости |
|
||
|
Привлечение родителей к посещению родительских собраний |
1 раз в четверть Мониторинг посещения |
|
||
|
Привлечение родителей к посещению и участию в мероприятиях, проводимых в классе и школе, а также посещение уроков |
В течение года |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 638 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малышева Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.