Программа воспитательной работы «Я человек, ученик, гражданин».

ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный

Программа воспитательной работы

«Я человек, ученик, гражданин».

на 2014-2019 г.

(5 - 9 класс)

«То, что идёт от сердца, до сердца и доходит»

Пайэтт

Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случае
                                                               удачи последняя приобретена ценою большого труда
                                                               и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимо
                                                               ни с каким другим.

Демокрит

Классный руководитель

Абаева Е. В.

Концепция программы.

Воспитание – великое дело:

                                                       им решается судьба человека.

                                                                              В. Белинский

Истинный показатель цивилизации – это не уровень богатств и образования,

не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитанного страной.

                                                                        (Р.Эмерсон)

В современном мире роль образования настолько велика, что можно без преувеличения заключить: школьный возраст развития ребенка – период формирования основных нравственно-духовных ориентиров, взглядов на все сферы человеческой жизни, закладывания принципов, определяющих в дальнейшем роль человека в жизни общества, его личное счастье и судьбу.

Я являюсь классным руководителем уже 2,5 года, ровно такой же промежуток времени я работаю в школе. Моя программа воспитательной работы состоит из трех основных этапов. Условно я разделила бы следующим образом:

1.     Первый этап. «Я человек». (5 класс). Акцент на формировании нравственного облика ребенка, воспитание личных качеств и осознание ценности базовых человеческих ценностей (доброта, милосердие, справедливость, ответственность за свои поступки, организованность и т.д.)

2.     Второй этап. «Я ученик». (6-7 класс). Делается упор на становление личности самостоятельного исследователя, умеющего организовать свою познавательную деятельность, опираясь на общепризнанные ценности.

3.     Третий этап. «Я гражданин». (8-9 класс). Период патриотического воспитания, когда особое внимание уделяется формированию осознанной любви к Родине.

Необходимо отметить, что разделение воспитательной программы на этапы носит условный характер, так как невозможно разделять этапы «Я человек», «Я ученик» и «Я гражданин» ввиду того, что они взаимно дополняют друг друга.

В условиях сегодняшнего дня поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и  к социуму.

      Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
      Одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.   

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

      В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания учащихся, то есть учет индивидуальных особенностей как учащихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, музыкальная школа, спортивная секция и т.д.)

Программа рассчитана на период 2014-2019 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.

Актуальность программы

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Учреждение дополнительного образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Цель и задачи программы

Приоритетным смысловым стержнем программы  воспитания «Я человек, ученик, гражданин» является   воспитание патриота России, духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

Идея, положенная в основу программы: развитие всесторонне развитой личности, патриота своей страны, формирование патриотического сознания, патриотических чувств посредством освоения и присвоения духовных ценностей Отечества.

Главная цель воспитательной работы  - формирование патриотического сознания, патриотических чувств посредством освоения и присвоения духовных ценностей Отечества, повышения уровня  знаний о его истории и культуре, накопления и освоения опыта высокоморального поведения, приобретения опыта социально-значимой деятельности.

n    Формирование чувства принадлежности к Отечеству, любви и преданности к Родине, личной ответственности перед ней и за нее.

n    формирование потребности участвовать в общественно значимой деятельности на благо Родине, 

n    Развитие у воспитанников лучших черт и качеств национального духовного характера русских и других народов России: любви к родной земле, доброты и широты натуры, высокой нравственности и культуры, трудолюбия,  упорства в жизни, духа дерзания, желания действовать, стойкости в испытаниях, самоотверженности, готовности пережить трудные времена, умения постоять за себя, достоинства, правдивости, справедливости.

n    Формирование чувства ответственности за развитие своего образовательного учреждения, активной позиции по отношению к его делам и заботам.

n    Формирование правового сознания воспитанников (создание системы правового воспитания учащихся в течение всего периода их обучения).

n    Воспитание ответственного труженика, осознающего труд как нравственное деяние, как творческий созидательный процесс, как труд-заботу о ком-то или о чем-то.

Ценности, формируемые в процессе патриотического воспитания:

•                    Ценности, определяющие духовную бытийность  личности (человек и его жизнь, здоровье, свобода, выбор, мир)

•                    Семейные ценности (семья и ее традиции, родительский дом, родители) как корневые основы социального бытия человека;

•                    Духовно-нравственные ценности (любовь, добро, благо, совесть, долг, нравственный императив), определяющие «ядро» личности и носящие внеситуативный характер;

•                    Познавательные ценности (истина, знание, мудрость), обеспечивающие процесс познания мира;

•                    Национальные ценности (родная земля, родной язык, национальная история, национальные традиции, национальное природное и культурное достояние), как основа сохранения национальной культуры и самосознания личности;

•                    Государственные ценности (Отечество, патриотизм, гражданственность), как основа сохранения целостности страны.

Также одной из главных целей классного руководителя является укрепление контакта с родителями учеников. Цель будет реализована и в форме родительских собраний, и в организации индивидуальных встреч с родителями в классном кабинете, а также бесед по телефону, а при необходимости посещения учеников на дому (при согласии родителей).

Еще одной важной целью программы является повышение успеваемости класса по предметам, формирование ответственного отношения к своей учебе, умения устанавливать контакты с учителями, способности к самоанализу деятельности и устранению причин неуспешности.

Итак, основные цели программы следующие:

1.                 Формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

2.                 Воспитание в школьнике ответственности, культуры поведения в обществе и культуры общения.

3.                 Создание оптимальных условий для развития толерантной личности ученика, физически и психически здоровой, гуманной, духовной, свободной, социально мобильной и востребованной в современном обществе.

4.                 Развитие творческих способностей ребенка на уроке и во внеурочное время.

5.                 Нацеливание детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд.

Задачи воспитательной работы в классе.

Формирование патриотического сознания как цель воспитательной работы охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

·                     проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

·                     формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

·                     утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

·                     привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

           Не теряют своей актуальности также следующие цели воспитательной работы в классе:

1.                 Формирование дружного, отзывчивого коллектива.

2.                 Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность с целью обеспечения самореализации личности.

3.                 Воспитание толерантности к другим членам классного коллектива, уважение к своим правам и к правам других людей.

4.                 Создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе, повышение активности родительского сообщества.

5.                 Планомерная работа с успешными и неуспевающими учащимися.

Программа предусматривает

·       воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе

·       воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.

·       воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей

·       посещение театров и музеев, выставок

·       воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

Формы реализации задач:

·       изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования); организация групповых занятий со школьным психологом

·       посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

·       тематические классные часы,

·       дискуссии, диспуты, конференции

·       ролевые, деловые, образовательные игры;

·       экскурсии, походы, уроки в музее

·       соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны;

·       проектные игры;

·       участие в общешкольных и городских благотворительных акциях

·       организация занятости во второй половине дня.

Ожидаемые результаты

На первом этапе развития личности 5–6 класс:

·       лидерские качества;

·       сплоченность коллектива.

На втором этапе развития личности 7–9 класс:

·       способность включения в работу;

·       способность к выполнению намеченных целей;

·       способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.– желание самосовершенствоваться;

·       формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

Программа осуществляется:

·         через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

·         через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

·         через систему дополнительного образования;

·         через систему КТД и традиционных дел ОУ;

·         в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

·         в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организатор детского досуга);

·         через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения поселения, района, (школы, музеи, библиотеки, театры; галереи, ЦДТ, ДК);

Формы работы:

·         классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

·         тренинги, занятия, курсы;

·         конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;

·         дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

·         встречи с интересными людьми, клубы по интересам;

Ожидаемые результаты работы:

·         Сформированность сплоченного классного коллектива, в котором каждый несет ответственность за класс.

·         У учащихся сформированы навыки самостоятельного проведения и планирования мероприятий.

·         У учащихся воспитана ответственность за порученное дело.

·         Сформирована активная жизненная позиция учащихся.

Основные индикативные показатели воспитательной концепции:

·         Количество обучающихся, занятых в системе дополнительного образования: 80%

·         Количество детей – участников олимпиад, соревнований и конкурсов: 50%

·         Количество детей, состоящих на учете в ОДН – 0

·         Высокая степень удовлетворенности школьной жизнью: 70%

·         Снижение количества заболеваний в течение года.

·         Отсутствие пропусков без уважительной причины

·         Рост творческой активности обучающихся (результаты участия в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях).

·         Сохранение качества знаний 25%, повышение успеваемости до 100%, переход всех обучающихся в следующий класс.

Миссия

ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный м.р. Красноярский

Самарской области:

“Воспитание физически здоровой, толерантной, функционально грамотной личности, способной обеспечить достойное существование своё и своей семьи”.

Стратегическая цель:

“Обеспечение личностного роста обучающихся, способствующего социальной адаптации в жизни”.

Методическая тема:

“Преодоление школьной неуспешности через повышение качества обучения и вовлечение обучающихся в общественную жизнь школы и социума”.

В основу воспитательной программы положены следующие нормативные документы:

1.                 Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-Ф от 29 декабря 2012 года).

2.                 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3.                 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.                 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

5.                 Конвенция о правах ребенка.

6.                 Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года.

7.                 Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних общеобразовательных учреждений.

Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования (далее – Программа)  строится  на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа направлена на:

·     освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

·     формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

·     формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·     формирование экологической культуры,

План индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

Цель: профилактика неуспеваемости и формирование высокой мотивации для анализа ее причин, предупреждения и преодоления.

1.                 Педагогическая  и  психологическая  характеристика  учащегося.

2.                 Тема  и  разделы, по  которым  ученик  имеет  пробелы.

3.                 Методы  и  формы  работы.

4.                 Число, месяц  проведения  занятий, к  какому  сроку, какая  тема  сдается.

5.                 Оценка.

6.                 Связь  с  родителями.

7.                 Связь  с  классными  руководителями, общественными  организациями.

План работы с одаренными детьми.

Цель: создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

Задачи:

1.                 Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей.

2.                 Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми.

3.                 Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у обучающихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству.

Основные мероприятия программы:

1.                 Разработка индивидуальных программ развития одаренных учащихся.

2.                 Составление плана работы с одаренными детьми.

3.                 Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. Диагностика родителей и индивидуальные беседы.

4.                 Формирование списка одаренных детей.

5.                 Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

6.                 Оформление портфолио всех работ.

7.                 Работа в спортивных секциях, кружках, анализ работы.

8.                 Подбор заданий повешенного уровня сложности для одаренных детей (при согласии и последующем участии учителей-предметников).

9.                 Сбор и систематизация материалов по работе с одаренными детьми.

Основные направления реализации программы:

1.      Разработка мероприятий духовно-нравственной и  гражданско – патриотической направленности.

2.      Внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у учащихся через проекты и внеклассную работу.

3.      Использование воспитательного потенциала школьных средств информации.

4.      Исследовательская деятельность учащихся, направленная на изучение судьбы собственной семьи в истории страны, исторического наследия своего Отечества, его культуры.

5.      Экскурсионная, лекционная и просветительская работа посредством  музейной педагогики.

6.      Использование системы дополнительного образования.

7.      Взаимодействие с социумом: семья, школьники,  соц. службы и т.д

Сроки реализации программы:

Реализация программы рассчитана на период 5-9 класс и представляет собой 5 содержательных элементов развития.

5 класс – «Я человек!»

«Я – Человек» (образование, культура общения, культура досуга)

Данное направление  в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

6 класс – «Я ученик!»

«Мир прекрасного» (культура досуга, культура других стран и народов, Россия – моя страна) - направление соответствует эстетическому и интеллектуальному воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию кругозора. Направление ориентировано на формирование и организацию различных интеллектуальных способностей, на развитие психических функций воспитуемого, а также на выработку заинтересованности в процессе познания окружающего мира и себя. Также направление ставит целью развитие эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

7 класс – «Я гражданин!»

«Я гражданин». (Россия – моя страна, культура других стран и народов)

Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

Будучи преподавателем литературы, считаю это направление одним из ведущих, ибо воспитание на героических примерах прошлого, на традициях предков  является довольно эффективным. Поэтому одним из важнейших направлений считаю изучение быта, верований, традиций славян и народов, населяющих Россию, так как, только зная прошлое, можно создавать будущее.

8 класс – «Мои приоритеты, принципы и цели».

«Мои приоритеты, принципы и цели». Направление совмещает в себе нравственное, интеллектуальное и гражданское воспитание и расширяет представление личности о её целях в жизни. Продолжает развитие приоритетов личности, принципов, связанных с духовно-нравственным, интеллектуально-познавательным и патриотическим воспитанием.

9 класс – «Моё будущее – будущее моего Отечества!»

«Моё будущее – будущее моего Отечества!» Направление подводит итог воспитательной программы, делая акцент на развитие патриотических и гражданских чувств. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Цель патриотического воспитания – развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Основные принципы программы воспитания «Я человек, ученик, гражданин».

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

·Принцип целостности в воспитании. 

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

·Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип  природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

·Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому,  исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него  потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

·Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.   

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают  качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие  в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

·Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции:  «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества.

Взаимоотношения ученик – школа.

Взаимоотношения и распределение обязанностей в классном коллективе.

5 класс

Первый этап «Я человек».

Возрастные особенности

10-11 лет – период, непосредственно предшествующий подростковому, конец детства. Дети в основном уравновешены, спокойны. Открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет. Ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки В 5 классе значительно увеличивается количество учителей, у каждого из них сформированы свои требования к освоению предмета, а это создает дополнительные сложности в обучении. Уроки проводятся в разных кабинетах. Оценки в первом полугодии пятого класс могут быть ниже выпускных в связи с указанными факторами. Перед классным руководителем стоит ряд задач: обеспечить, в первую очередь, благоприятное протекание периода адаптации ребенка к среднему звену школьного обучения, завоевать авторитет ребят, заинтересовать их учебной и внеурочной деятельностью.

Основные задачи развития:

1.     Помочь адаптироваться в новых учебных условиях.

2.     Создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития личности каждого ребенка.

3.     Воспитать общечеловеческие ценности, начать формировать культ семьи и культ здорового образа жизни.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности
1.Интеллектуально-познавательное	1. Праздник «День знаний». 2. «Пушкин и современность» 3. Предметы «нужные» и «ненужные»	Праздник Конкурс творческих работ Диспут
2. Здоровье сбережение	1. На природу с радостью 2. Олимпийские и параолимпийские игры. 3. Негативные переживания: их вред для организма. Как избавиться?	Выезд на природу. Классный час. Беседа.
3.Духовно-нравственное	1. Что такое нравственность? 2. Учимся дружить и сотрудничать. 3. Воспитание культуры поведения. 4. Привычки – хорошие и плохие. 5. Культура поведения в школе.	Классный час. Классный час. Беседа. Классный час. Классный час.
4. Эстетическое, творческое	1. Человеческие ценности. 2. Значение этикета. 3. Прекраснейшее человеческое качество – доброта. 4. Моё любимое увлечение.	Классный час. Классный час. Классный час. Беседа.
5.Гражданско - патриотическое	1. Памяти детей – жертв Беслана. 2. Международный день мира. 3. Дорогие мои старики! 4. Праздник со слезами на глазах – День Победы. 5. Покорение космоса.	Конкурс творческих работ. Классный час. Классный час. Беседа. Викторина.
6.Работа с семьями	1. Особенности адаптации пятиклассников. 2. Роль семьи в формировании личности ребенка. 3. Результаты первого полугодия: есть к чему стремиться! 4. Итоги года. Планирование летнего отдыха.	Родительские собрания. Индивидуальные встречи с родителями.

6 класс.

Одной из главных целей классного руководителя является продолжение адаптации учеников к средней школе, к форме организации уроков и к большому количеству учителей.

Второй целью является укрепление контакта с родителями учеников. Цель будет реализована и в форме родительских собраний, и в организации индивидуальных встреч с родителями в классном кабинете, а также бесед по телефону, а при необходимости посещения учеников на дому (при согласии родителей).

Третье важной целью программы является повышение успеваемости класса по предметам, формирование ответственного отношения к своей учебе, умения устанавливать контакты с учителями, способности к самоанализу деятельности и устранению причин неуспешности.

Итак, основные цели программы следующие:

1.     Воспитание в школьнике ответственности, культуры поведения в обществе и культуры общения.

2.     Создание оптимальных условий для развития толерантной личности ученика, физически и психически здоровой, гуманной, духовной, свободной, социально мобильной и востребованной в современном обществе.

3.     Развитие творческих способностей ребенка на уроке и во внеурочное время.

4.     Нацеливание детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд.

Задачи воспитательной работы в классе.

1.     Формирование дружного, отзывчивого коллектива.

2.     Продолжение программы адаптации учащихся к реалиям старшей школы.

3.     Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность с целью обеспечения самореализации личности.

4.     Воспитание толерантности к другим членам классного коллектива, уважение к своим правам и к правам других людей.

5.     Создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе, повышение активности родительского сообщества.

6.     Планомерная работа с успешными и неуспевающими учащимися.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности
1.Интеллектуально-познавательное	1. Подготовка и выступление с сочинениями «Самая благородная профессия» 2.Подготовка и выступления с докладами «Моя будущая профессия» и «Высшие учебные заведения г. Самары» 3.Интернет: друг или враг? 4.Просмотр фильма «Михайло Ломоносов» (рекомендован на сайте www.культура.рф )	Конкурс творческих работ Конкурс творческих работ Диспут Просмотр и обсуждение фильма.
2. Здоровье сбережение	1. Кросс «Золотая осень». 2.Классный час по ПДД «Безопасность пешехода». 3.Классный час по ПДД в форме диспута «Экология и автомобиль».	Кросс. Классный час. Диспут.
3.Духовно-нравственное	1. «Нравственность и этика». 2. Классное собрание «Как укрепить наши межличностные отношения» 3.Классный час в форме викторины «Что этично, а что неэтично». 4. Поездка в Самарский академический театр драмы имени М. Горького.	Классный час. Классное собрание. Классное собрание. Поездка.
4. Эстетическое, творческое	1. Неделя профессий. Встреча с родителями обучающихся. 2. Беседа с классом о кружках и секциях, посещаемых обучающимися. 3. Просмотр отрывков из фильма в классном кабинете «Уроки французского». Обсуждение фильма. 4. Классный час «Прекрасное в мире и во мне». 5. Работа над классным уголком, подготовка и рисование стенгазеты. 6. Просмотр фильма в классном кабинете «Белый плен: друг познается в беде». 7. Организация выставки рисунков и творческих работ «Каким я вижу свое будущее». 8.Поезка в Самарский областной художественный музей.	Классный час – встреча с родителями. Просмотр фильма. Классный час. Творческое задание. Просмотр фильма. Выставка творческих работ. Поездка.
5.Гражданско - патриотическое	1. «Моя малая Родина — поселок Мирный». 2. «Моя гражданская позиция». 3. «Конвенция о правах ребенка — ее значение». 4. «Основы Конституции РФ». 5. «Воспитай в себе патриота». 6. «Россия — многонациональная страна».	Классный час. Классный час. Беседа. Классный час. Викторина. Интеллектуальная игра.
6.Работа с семьями	Итоговое родительское собрание, подведение итогов года: достижения в учебе, итоги работы над проектом, летняя практика.	Родительские собрания. Индивидуальные встречи с родителями.

7 класс

Возрастные особенности

(11-13 лет) – младший  подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Задачи воспитательной работы в классе.

Формирование патриотического сознания как цель воспитательной работы охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

·                     проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

·                     формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

·                     утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

·                     привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

           Не теряют своей актуальности также следующие цели воспитательной работы в классе:

6.                 Формирование дружного, отзывчивого коллектива.

7.                 Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность с целью обеспечения самореализации личности.

8.                 Воспитание толерантности к другим членам классного коллектива, уважение к своим правам и к правам других людей.

9.                 Создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе, повышение активности родительского сообщества.

10.            Планомерная работа с успешными и неуспевающими учащимися.

§      

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности
1. Интеллектуально-познавательное	1. Классный час «Польза логического мышления или что такое логика» 3. «Классный час «Конкурс эрудитов». 4. «Учение с увлечением». 5. Участие в конкурсе «Всероссийский конкурс сочинений». 6.«Профессия  - воспитатель». Посещение детского сада №25 «Лесная сказка», 7. Поездка в Самарскую областную универсальную научную библиотеку.	Классный час. Классный час. Игра. Творческий кон Беседа, встреча Поездка.
2. Здоровье сбережение	1.«Береги здоровье смолоду». 2.Классный час «Как победить дракона, или удержись от вредной  привычки». 3. Классный час «Меры предосторожности по недопущению пожара в квартире». 4. «Подросток и наркотики» 5. «О пользе здоровой пищи» 6. День здоровья.	Викторина. Классный час. Классный час. Беседа. Викторина. Спортивные состязания
3.Духовно-нравственное	1. «Хорошие манеры». 2. «Все мы разные. Что  такое толерантность?» 3. «Неделя добра». 4«Экология родного края» - посещение леса, создание тематических презентаций, коллажей. 5. «Мои «хочу» и мои «могу» 7. «Семейные традиции и ценности».	Классный час Беседа. Акция. Мастерская. Диспут Беседа, тренинг.
4. Эстетическое, творческое	1.  День знаний 2.     Классный час «Чистоплотность и аккуратность – их значение для меня» 3.   «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 4.  Поездка в Самарский Государственный Академический Театр Драмы имени Горького. 5.   День народного единства (конкурс песни и танца)	Торжественная линейка Классный час. Театрализованный праздник. Поездка. Праздничная акция .
5.Гражданско - патриотическое	1. Классный час «Дата окончания Второй мировой войны». 2.«Права несовершеннолетних». 3. Беседа «Дни воинской славы России - 21 сентября — День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве. 4.«Государственная символика». 5. Посещение библиотеки п.г.т. Мирный, подготовка докладов на тему «Памятная дата истории –  8 сентября 1380 г.». 6. «Конституция - основной закон государства». 7. Классный час «День народного единства». 8.«Дети войны», встреча с бабушкой обучающегося. 9. Классный час "Образ русского воина на страницах отечественной литературы". 10. Правовая игра-викторина (совместно с 7б классом).	Классный час Беседа. Беседа. Классный час Посещение библиотеки. Цикл тематических бесед Классный час. Встреча с родителями. Классный час. Игра-викторина.
6.Работа с семьями	1. Общешкольное и классное родительские собрания. Тема классного собрания  - «План мероприятий на первое полугодие. Обсуждение темы проекта». 2. Родительское собрание «Предстоящее окончание первой четверти». 3. Родительское собрание «Итоги первого полугодия. Преодоление причин неуспешности». 4. Родительское собрание «План мероприятий на второе полугодие». 5. Родительское собрание «Предстоящее окончание третье четверти. Работа с неуспевающими». 6. Родительское собрание «Итоги уходящего учебного года. Идеи для летних каникул».	Родительское собрание Посещение уроков, занятий

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. П.

­         Работа с социальными службами школы.

8 класс

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся,   их творческой активности;

Возрастные особенности

(13-14 лет) – начало  длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

§     развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

§     развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

§     развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

§     формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

§     развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности
1. Интеллетуально-познавательное	1.«Культура умственного труда 2. «По лабиринтам знаний» 3. «Интеллектуальная мозаика». 4.Праздник. День литературы. 5.Участие в неделе профориентации «7 шагов к профессии»	Классный час Путешествие по станциям Праздник. Неделя профориентации.
2. Здоровьесбережение	1.Три кита здоровья. 2. «Откровенный разговор с девушками-подростками». 3. «Разговор начистоту с юношами». 4. День здоровья. 5. «Мифы и правда о курении и алкоголе».	Классный час. Беседа. Беседа. Спортивные состязания. Беседа с обсуждением.
3. Духовно-нравственное	1. Урок милосердия и доброты» 2. «Страна, в которой бы мне хотелось жить».  3. «Победи неуверенность в себе» 4. Портрет друга, которого я бы хотел иметь» 5. «Умею ли я любить?»	Диспут. Беседа. Круглый стол. Классный час.  Диспут.
4. Эстетическое Творчество	1.   День знаний 2.   «Осенний листопад» 3.    «Новогодний карнавал» 4.    «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.	Торжественная линейка. Танцевальный вечер. Театрализованный праздник.
5. Гражданско-патриотическое	1.  «Урок мира». 2. «Мы граждане России». 3. «Символы Отчизны». 4.«Колокола веков» 5.Чистое село 6.Весенняя неделя Добра	Классный час. Беседа. Диспут. Классный час. Акция. Акция.
6. Работа с семьями	1. «Психологические и возрастные особенности подростка» 2. «Основы профессионального самоопределения» 3. Как помочь ребенку в учебной деятельности. 4. «Как уберечь детей от беды» 5. Что читаем мы и знаем ли, что читают наши дети.	Родительские собрания. Индивидуальные беседы с родителями.

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

­         Работа с социальными службами школы.

­         Начало профориентационной работы.

Ожидаемые результаты

­         Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

­         Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

­         Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

­         Формирование доброжелательного отношения друг к другу;

­         Активизация учебно-познавательной деятельности;

­         Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях;

9  класс

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

         Возрастные особенности

         (15-16 лет) – период  ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

Основные задачи развития:

§  обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

§  обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;

§  профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности
1. Интеллектуально-познавательное	1.Урок знаний 2.Интеллектуальная игра «Скорая помощь» 3.«Твоя будущая профессия» 4. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника» 5. «Мои профессиональные приоритеты» 6. «Знакомство с профессиями» 7. Турнир смекалистых.	Классный час. Игра. Беседа. Анкетирование. Мастерская. Классный час. Игра.
2. Здоровьесбережение	1. «Жизнь бесценна» 2. «Стресс и саморегуляция» 3. День здоровья 4. «Бездна, в которую надо заглянуть»	Классный час. Классный час. Праздник. Классный час.
3. Духовно-нравственное	1. «О дружбе о друзьях». 2. «О товариществе и дружбе». 3. «По каким критериям судить о воспитанности людей». 4. «Мы в ответе за тех, кого приручили». 5.«Дружба, любовь и семья». 6.Психологические советы «Учись учиться». 6. «Жизненный успех. Как его добиться?»	Диспут. Беседа. Беседа Классный час Литературная беседа. Классный час. Диспут.
4. Эстетическое Творчество	1.     День знаний 2.     «Осенний бал» 3.«Новогодний карнавал» 4. «Аукцион профессий» 5.«Мы вместе». 6.Празднование 23 февраля и 8 марта. 7. «Счастье, которое мы ищем»	Торжественная линейка Танцевальный вечер Классный час. Классный час. Праздничный вечер. Беседа.
5. Гражданско-патриотическое	1. «Урок мира». 2. «Защитники Родины». 3. «Овеян славою наш флаг». 4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать». 5. «Победа нам досталась тяжело». 6. «Аллея памяти».	Классный час Фотовыставка Классный час Беседа Встреча Акция
6. Работа с семьями	1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка» 2.Основные проблемы в обучении и воспитании подростков 3.«Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов» 4.Как правильно распределить силы ребенка. Окончание учебного года.	Родительские собрания, индивидуальные консультации родителей.

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

­         Работа с социальными службами школы.

­         Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;

Работа с родителями

Одна из главных задач педагогов — это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи с учителем. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей и учителя, которая может быть организована в различных формах.

Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями.

Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Индивидуальные собеседования.

Собеседования планируются во время каникул, в течение одной недели, один раз в год. Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Обычно на организационном родительском собрании согласуется время собеседования. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно проверить ЗУН учащегося, отметить отставания или похвалить за успехи. В собеседовании главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания

 Пресс – конференция с родителями.

Эту форму работы мы предлагаем проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, логопеда, социального педагога, завучей, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые детьми

Это собрание проводится вместе с детьми или только детьми. Должна быть  проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание  текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и.т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.

Групповая работа родителей.

Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания

Для исследования эффективности программы воспитания «Мы - будущее» целесообразно использовать следующие критерии:

·        Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;

·        Уровень воспитанности;

·        Сформированность ценностных отношений учащихся;

·         Формирование мотивации к обучению;

·         Умение общаться, сознавать свои поступки.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

·      различные методики диагностики;

·      беседы с учащимися;

·      наблюдения;

·       интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Предполагаемые результаты.

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

·        Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.

·        Активная гражданская  позиция.

·        Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

·        Творческий подход к любым видам деятельности.

·        Коммуникабельность, умение общаться.

·        Патриотическое отношение к России, к малой родине, к землякам.

·        Ответственное отношение к своей судьбе и судьбе окружающих.

Мониторинг эффективности программы.

Показатели	Методики изучения
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. освоение учащимися образовательной программы 2. развитость мышления 3. познавательная активность учащихся 4.сформированность учебной деятельности.	Тест интеллектуального развития Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося:  1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте" Методики "Репка" ("Что во мне выросло")
Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика: 1. коммуникабельность 2. сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. знание этикета поведения	Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся Педагогическое наблюдение
Сформированность эстетического потенциала ученика 1. развитость чувства прекрасного 2. сформированность других эстетических чувств	Методика Торренса Педагогическое наблюдение
Сформированность физического потенциала ученика 1. состояние здоровья 2. развитость физических качеств личности	Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе 1. комфортность ребенка в школе 2. эмоционально-психологическое положение ученика в классе	1. Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью"          2. Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе"
Сформированность классного коллектива 1. состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. развитость самоуправления 3. сформированность совместной деятельности	1.              Методика "Наши отношения" 2.              Методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин) 3.              Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (профессор Л.В. Байбородова).