Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программам по внеурочной деятельности "Мой край" 1 класс

Программам по внеурочной деятельности "Мой край" 1 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ Лахколампинская средняя общеобразовательная школа











«Согласовано»

Зам. директора по ВР

_____

«____» ______________ 2016 г.


«Утверждаю»

Директор

О.В.Сендо ___________

«___» _____________ 2016г.





















Программа курса внеурочной деятельности

по краеведческому направлению

«Мой край»

для 1-4 класса

Срок реализации 4года
Возрастная категория 7-10лет



















Составитель:

Т.И.Федорова

учитель начальных классов









П.Лахколампи

2016 г.




Пояснительная записка


Программа курса «Мой край» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности, в ее основе - развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности. Не зря народная мудрость гласит: «Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края своего!».

Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Программа внеурочной деятельности «Мой край» является актуальной т.к. занимается решением данной проблемы – воспитанием юных патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Программа внеурочной деятельности «Мой край» носит личностно ориентированный характер. Изучение родного края - это ведущий фактор воспитания патриотизма у учащихся.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии.

Новизна программы: интеграция природоведческих и социальных знаний, формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края и истории своей семьи. Все это предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие способностей учеников.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Цель программы: формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

Задачи программы:

Образовательные:

  • формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

  • приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

  • научить видеть и понимать красоту живой природы;

  • сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;

  • познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

  • сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

  • воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;

  • воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;

  • воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

Развивающие:

  • развивать потребности общения с природой;

  • развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;

  • развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

  • развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.


Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

  • системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

  • научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

  • доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

  • наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

  • деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

  • активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

  • прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

  • принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.



Организация достижения целей:

  • Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;

  • Связь с социосредой (родителями, культурой и природой).

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

При отборе краеведческих сведений для занятий следует придерживаться правил:

  • События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, приятными и доступными, эмоционально насыщенными;

  • Представлять учащимся возможность совершать маленькие “открытия”, привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;

  • Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

  • Вызвать интерес к родным местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию патриотических чувств.

Методы работы:

  • словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

  • наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

  • практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии.

Объекты изучения:

История: история своей семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий населенных пунктов и географических объектов.

Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.

Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей. Хозяйство: промышленные предприятия; предприятия, производящие сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта.

Население: национальный состав населения; отношение к окружающей природной среде; труд людей в городе и селе;

Культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства; писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотозарисовок, видеозарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный раздаточный материал.

Программа рассчитана на учащихся 1-4 класса.

Режим занятий.

  • 1класс-33ч

    • 2 класс – 34 ч

    • 3 класс – 34 ч

    • 4 класс - 34 ч

    • Количество часов в неделю – 1 час.

    • Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 35 минут. (в1классе), остальные-40минут


Формы учета знаний, умений:

- педагогическое наблюдение;

- тестирование;

- тематический опрос;

- рисуночные тесты («Мой класс», «В школе»);

- методика «Ступеньки», «Волшебный день»;

- выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подбор обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);

- анкетирование учеников и родителей «Удовлетворённость классом и школой».

Ожидаемый результат:

  • рост познавательной активности у ребят;

  • увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой.

  • формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

  • развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

  • Повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;

  • воспитание уважительного отношения к своей станице, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Оценка результативности:

  • подведение итогов работы в кружке (опрос, анкетирование, выпуск газеты, вечер отдыха);

  • участие в различных конкурсах;

  • проведение конференции по итогам краеведческих исследований.

Работа с родителями

  • индивидуальные встречи с родителями в течение года;

  • посещение родителями различных выставок, мероприятий;

  • проведение занятий совместно с родителями.



Содержание программы



Тема 1: Введение (1ч)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Природа – наш второй дом. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.


Тема 2: Мой край на карте Родины (6 ч)

Россия - наша Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн) Символ России – берёза. Рисование дерева. Загадки, пословицы. Понятие край, область, регион. Территория и географическое положение Московской области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Символика края. Город, в котором живем. Понятие «город». Происхождение названия города. Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Знакомство с символикой .


Тема 3: Я и моя семья. (3 ч)

Родной дом и семья. Члены семьи. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье.

Творческий конкурс - «Старая фотография рассказала…» Моя родословная - нарисовать родословное древо.


Тема 4: Моя улица. (1 ч)

Урок-экскурсия по улицам поселка. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.

Форма контроля: рассказ «Прогулка по улицам моего района».

Тема 5: Наша школа (1 ч)

Я – ученик. Традиции школы. Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника.


Тема 6: Природа нашего края. (21 ч)

Полезные ископаемые Карелии

Реки. Озера, их происхождение- ледниковые. Их роль в водоснабжении региона.

Климатическая область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду.

Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью. Лекарственные и комнатные растения. Редкие и исчезающие виды растений (Красная книга). Охрана растений.

Животный мир. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни человека. Редкие и исчезающие виды животных (Красная книга) Численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон.

Птицы. Птицы нашей области. Группы птиц: перелетные, оседлые, кочующие. Хищники. Зимовка птиц. Охрана и подкормка птиц. Красная книга.

Законы об охране природы. Заповедники, заказники, охраняемые территории. Организации по охране природы.

Топонимы - отражение прошлого и природных особенностей в названиях. Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.

Народные промыслы Карелии, их художественная и культурная ценность. История развития промыслов, современное состояние. Традиции и современность.

Природные ресурсы края, их использовании и значении для промышленности края и страны. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (села), его предприятиями, их история.

Экологические проблемы региона и своего края.


Подведение итогов. (1ч)




Планируемые результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности


Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

На занятиях внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия, т.е.:

  • Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

  • Способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;

  • Основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, Татарстана, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • Чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства культуры родного края, народа;

  • Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

  • Принимать и сохранять учебную задачу;

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

  • Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • Оценивать правильность выполнения действия;

  • Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • Формулировать собственное мнение и позицию;

  • Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • Задавать вопросы;

  • Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Прогнозируемые результаты:


Обучающиеся должны знать:

  • название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села);

  • символику страны, края, города, школы;

  • традиции русского народа и семьи,

  • правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

  • условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную книгу;

  • окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;

  • существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;

  • технологию изготовления поделок из природного материала.

  • правила ТБ в кружке.


Обучающиеся должны уметь:

  • видеть и понимать красоту живой природы;

  • вести простейшие наблюдения в природе;

  • воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

  • проводить самостоятельно наблюдения в природе;

  • распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;

  • сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;

  • составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.


Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:

  • любовь к людям и природе;

  • ответственное отношение к окружающей среде;

  • доброжелательность к живым существам;

  • стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;

  • доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;

  • стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.



Ожидаемые результаты реализации программы


Воспитательные результаты внеурочной деятельности «Мой край» для учащихся 1-4класса распределяются по трем уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.



Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:

  • приобретение практических навыков поведения в природе;

  • активная жизненная позиция детей;

  • экологическая грамотность, ответственность за свои действия;

  • разумное отношение к своему здоровью;

  • сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;

  • способность к адекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;

  • направленность личности в профессиональном выборе;

  • сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;

  • выбор личных, жизненных приоритетов.

Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы.

Литература

  1. Греханкина Л.Ф. Региональный компонент содержания образования, ж-л «Педагогика», М., 1999г.,№8.

  2. Клепинина З.А., Клепинина Е.В. – Мой край: природа, история, культура. Рабочая тетрадь по краеведению – М.: Ювента, 2007

  3. Юдина И. Г. Природоведение . Нестандартные уроки и творческие задания. 1-4 классы, издательство Учитель -АСТ, Волгоград, 2002

  4. Шитикова «Край, в котором ты живешь»



Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом на изучение предмета в 1 классе (2016-2017г)выделяется 1 час в неделю, 33 часа в год.

Тематический план.

Содержание

Кол-во часов

1

Введение.

2

2

Наша школа.

6

3

Наша малая Родина. Родной поселок

11

4

Наш край.

14

Итого:


33



Календарно-тематическое планирование.

1 класс.

Всего часов

Дата



Введение .2ч



1.

Введение в предмет

1


2.

Экскурсия по родному посёлку..

1


Наша школа.6ч


3.

Наша школа. История.

1

4.

Экскурсия по школе.

1

5.

В какие игры играют дети нашей школы

1

6.

Традиции нашей школы.

1

7.

Проект «Наша любимая школа».Подготовка.

1

8.

Проект «Наша любимая школа»Защита.

1


Наша малая Родина. Родной поселок.11ч


9.

Наша малая родина. История.

1

10.

Улицы нашего поселка. Экскурсия.

1

11.

Достопримечательности нашего посёлка.

1

12.

Экскурсия. Сельская библиотека.

1

13.

Обычаи и традиции посёлка.

1

14.

Экскурсия в дом культуры

1

15.

Почетные жители нашего поселка.

1

16.

Предприятия нашего поселка.

1

17.

Экскурсия на предприятие.

1.

18.

Проект «Наша малая Родина»Подготовка.

1

19.

Защита проекта. «Наша малая Родина»

1


Родной край.14ч


20

История родного края.

1

21

Природа родного края.

1

22

Растительный и животный мир родного края.

1

23

Исторические места в республике.

1

24

Известные люди родного края.

1

25

Поэты и писатели родного края.

1

26

Предприятия родного края.

1

27

Сельское хозяйство нашего края.

1

28

Культура края.

1

29

Герои Вов ,жившие в моем крае.

1

30

Проект «Родной край»Подготовка.

1

31

Защита проекта «Родной край»

1

32

Подведение итогов работы за год

1

33

Викторина «Знатоки родного края.»

1







Календарно-тематическое планирование

2 класса



1 раз в неделю (34 занятия в год)

на 2017– 2018 учебный год



п/п


Раздел и тема

всего ча-сов

В том числе

Дата по пла-ну

Дата фак-тическая

тео-рия

практика

Тема 1: Введение

1

1




Краеведение- наука о родном крае.


1





Природа – наш второй дом




Тема 2: Мой край на карте Родины

6

4

2



Карелия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн Карелии.


1




Народы Карелии



1



Карелия – частица России. Символика края.


1




Город, в котором живем. Столица Карелии-Петрозаводск



1




Исторические корни нашего края. Легенды и предания.


1




Знакомство с символикой Суоярви,Карелии


1




Тема 3: Я и моя семья

3

1

2



Профессии моих родителей.


0,5

0,5



Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»



1



Моя родословная.


0,5

0,5



Тема 4: Моя улица

1


1



Экскурсия по улицам поселка



1



Тема 5: Наша школа

1


1



Знакомство с историей, традициями своей школы.


1



Тема 6: Природа нашего края

21

12

9



Полезные ископаемые Карелии


1




Достопримечательности Карелии


1




Климат. Сезонные изменения погоды в Карелии


0,5

0,5



Реки и озера Карелии


1




Растительный мир Карелии. Лиственные и хвойные деревья региона.


0,5

0,5



Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона.


0,5

0,5



Лекарственные растения нашего края.


1




Викторина «Что это за листья?»



1



Правила поведения в лесу, в парковой зоне.


1




Конкурс рисунков: «Правила поведения в природе».



1



Редкие и исчезающие виды растений. Красная книга.


1




Викторина «Зелёный мир вокруг нас».



1



Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.



1



Животный мир Карелии.


0,5

0,5



Какие животные нашего края занесены в Красную книгу?


1




Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных.



1



Викторина «В мире животных».



1



Птицы родного края


0,5

0,5



Географические названия населенных пунктов нашей местности.


1




Народные промыслы Карелии.


0,5

0,5



Достопримечательности.о.Кижи, о.Валаам


1




Что мы узнали за год? Подведение итогов.

1

1





ИТОГО:

34

18

16









3 класс (34 часа)

Введение

Карелия - часть России. Государственная символика Карелии

Раздел I Природа Карелии (10 часов)

1.День и ночь по сезонам на широте Карелии. Наблюдение сезонных явлений в природе.

2.Значение и использование водоемов, лесов, болот Карелии человеком. Охрана лесов, водоемов Карелии.

3Особенности климата. Наблюдение за погодой своей местности

4.Роль растений и животных в природе и жизни людей своей местности. Влияние человека на животный и растительный мир своей местности. Местные растения и животные из Красной книги Карелии. Охрана растений и животных в своей местности.

5.Ориентирование в окрестностях школы, своего дома, населенного пункта. Описание дороги в школу и домой.

Практические работы:6.изучение свойств воды своей местности,

7.распознавание растений, грибов и животных с помощью атласа-определителя, составление коллекций природных объектов.

Творческие работы:8.рисунки ближайшего водоема, растений и животных леса, луга, др.

Экскурсии: 9-10.знакомство с природными сообществами, выявление видового разнообразия растений и животных







РазделIIЛитературное чтение (8 часов)

11.Древние былины из Заонежья

Былины Основные герои и сюжеты былинного эпоса Карелии. Чтение одного

былинного сюжета – «Исцеление Ильи Муромца» или «Святогор».

12.Первое знакомство с эпосом «Калевала», как памятником мировой культуры.Основное содержание эпической поэмы «Калевала»

13.Русский, карельский, вепсский и финский фольклор (по выбору учителя)

14.Сказки народов Карелии.

15.Установка на эмоциональное первоначальное восприятие.

16.Писатели и поэты Карелии – детям

17.Рассказы и стихи о детях, о природе, об истории, написанные

И.Востряковым, С.Зааловой, Т.Шапиро, Ю.Линником, В.Потиевским и др.

(по выбору учителя)

18.Использовать доступные детям этого возраста фрагменты произведений русских писателей, посещавших Карелию и писавших о ней: С.Я. Маршака, К.Г. Паустовского, М. М. Пришвина (по выбору учителя)



РазделIII Читаем историю(10 часов)

19.Истории родного края. Как мы узнаем о прошлом родного края? Петроглифы.Оленестровский могильник.

20.Жизнь наших предков в далеком прошлом: расселение, занятия, быт.

Крепость Корела. Основание крепости Олонец.

21.Основание Петровских заводов. Петровская слобода. Петр Первый в Карелии. 22.Марциальные воды.

23. Александровский пушечный завод.

24.Важные и яркие события из истории родного края.

Практические работы: 26.поиск и показ на карте территорий проживания племен,

городов, границы края, мест изученных сражений, исторических событий;

27.изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и другихматериалов – посуды, орудий труда, одежды, вооружения, макетов памятников

28.Экскурсии в музеи, к местам исторических событий, памятникам истории и

культуры

Итоговое повторение и обобщение – 4 час.

Резерв – 2 часа на проведение экскурсий, практических занятий по усмотрению учителя.

Итого 34 часа



4 класс (34 часа)

Введение

Природа Карелии (10 часов)

Наша Республика на карте Родины. Карта Карелии.

Своеобразные черты равнинной поверхности Карелии (холмы, возвышенности, бараньи лбы, озовые гряды) – следы деятельности ледника. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами).

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае

Водоемы Республики. Белое море – часть мирового океана. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашей Республики.

Ознакомление с важнейшими видами почв Республики (подзолистые и др.). Охрана Почв в Карелии.

Особенности природы таёжной зоны Карелии. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям тайги. Охрана природы в Карелии. Заповедные территории. Разнообразие видов растений и животных, внесенных в Красную книгу Карелии. Правила безопасного поведения в лесу и возле водоема.


Практические работы: знакомство с картой Карелии; рассматривание образцов полезных ископаемых Карелии, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, знакомство с многообразием культурных растений и домашних животных Карелии.

Экскурсии: в природу, краеведческий музей

Творческие работы:Сбор коллекции полезных ископаемых, рисунки на тему «Сохраним природу нашего края»


Общество (8 часов)

Традиционные и современные праздники Карелии. День Республики Карелия.

Петрозаводск – столица Республики Карелия: герб города, расположение на карте. Достопримечательности. Учреждения образования и культуры: театры, образовательные учреждения (школы, средние специальные учебные заведения, высшие учебные заведения Карелии).

Города современной Карелии: название, расположение на карте, крупные предприятия, историко-культурные достопримечательности (2-3 примера, по выбору учителя).

Северный сосед Карелии – Финляндия. Расположение на карте, столица, главные достопримечательности. Культурные отношения.

Туристические маршруты Карелии.

Известные люди нашего края.

Экскурсиив краеведческие музеи, театры, учреждения науки и культуры.



Культура Карелии(12 часов)

Устное народное творчество:пословицы и поговорки, их значение и место в народной жизни. Небылицы и перевертыши

Собиратели былин в Карелии.Былины (по выбору учителя): «Добрыня и Змей», «Алеша и ТугаринЗмеевич», «Сухман», «Дунай», «ВолхВсеславьевич», «Добрыня и Алеша» Поэтический язык былин.

«Калевала» - памятник мировой народной культуры. История создания карело-финского народного эпоса. ЭлиасЛеннрот – создатель «Калевалы». Основные события и герои эпоса «Калевала».

А. М. Линевский «Листы каменной книги» (главы по выбору) Краткий рассказ о писателе. Жизнь и необычайные приключения мальчика Льока и его племени.

Знакомство с творчеством известных карельских художников, работающих в жанрах пейзажа, портрета, в области книжной графики, скульптуры.(2-3 по выбору): Т. Юфа,Н.Брюханов, Г.Стронк, Б.Поморцев, В.Чекмасов, Л.Давидян, Л.Ланкинен

Своеобразие архитектуры Карелии (на примере местного материала)

Итоговое повторение и обобщение – 1 час.

Резерв – 3 часа на проведение проектной и исследовательской деятельности



Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы



Раздел «Природа Карелии»

Обучающиеся должны

знать:

- особенности природы Карелии: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

- некоторые современные экологические проблемы республики;

- особенности хозяйственной деятельности человека в Карелии

уметь:

- находить и показывать территорию Карелии на карте;

- распознавать природные объекты, различать важнейшие полезные ископаемые своего края;

- устанавливать взаимосвязи между организмами природных сообществ;

-распознавать основные сельскохозяйственные растения и животных Карелии;



Раздел «Общество»

знать:

- названия родного края и его столицы, района и населенного пункта, где живут обучающиеся;

- государственную символику Карелии;

- основные достопримечательности республики;

уметь:

- показывать на карте границы Карелии, основные города Карелии (родной город, столицу);

- отображать в творческих работах особенности родного края;

- описывать наиболее яркие (изученные) события из истории своего родного города, Петрозаводска и Карелии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о Карелии.



Раздел «Культура Карелии»

знать:

- названия и основное содержание изученных произведений и их авторов.

- фольклор малых жанров Карелии

- слова и мелодию Гимна Карелии;

- народные музыкальные традиции Карелии;

- народный музыкальный инструмент – кантеле;

- произведения известных карельских художников

- шедевры деревянного зодчества Карелии, памятники архитектуры родного города, села;

- характерные ремесла и промыслы края;

- символику образов в народном искусстве Карелии;

- специфику народного костюма, архитектуры, утвари;

- известные музеи республики;

уметь:

- определять тему и главную мысль произведений детских писателей Карелии

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

-различать на слух народную и композиторскую музыку Карелии

- слышать и отличать звучание кантеле

- исполнять песни современных карельских композиторов для детей (по выбору обучающегося)

- узнавать отдельные произведения известных карельских художников, -называть их авторов,

- узнавать произведения традиционного народного искусства Карелии в многообразии народных промыслов России



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-самостоятельного выбора и чтения книг детских писателей и поэтов Карелии;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении.

-участия в детских творческих коллективах

- самостоятельной творческой деятельности

Список литературы

  1. Бабакова Т. А., Момотова А. П. Младшим школьникам о природе Карелии: Книга для чтения. Петрозаводск: Карелия, 1988.

  2. Востряков И.Д. Приключения неопытных туристов – Петрозаводск:ООО «Издательство «Острова" 2008

  3. Где цветок, там медок. Сост., статья С.М. Лойтер. – Петрозаводск: КГПИ, 1993.

  4. Дивный остров Кижи: [науч.-попул. изд. для юношества]\ [сост.: Д.Н. Москин др.; текст: В.А. Гущина, Б.А. Гущин; авт. проекта кн.: Д.Н. Москин, Ю.В. Шлейкин]. – Петрозаводск: ПетроПресс, 2005.

  5. Земля – наш дом: школьникам о геологии Карелии/ Гарри Лак.- Петрозаводск: Версо, 2005.

  6. Калевала.Карело-финский эпос. Пересказала для детей Любарская «Карелия»Петрозаводск

  7. Карельские пословицы, поговорки. Петрозаводск, 1969. (на карел.и рус. яз.)

  8. Керт Г.М., Мамонтова Н.Н. Загадки карельской топонимики. Петрозаводск. – 1982.

  9. Красная книга Карелии: редкие и нуждающиеся в охране растения и животные. – Петрозаводск, 1995.

  10. Лак Г.Ц. «Земля – наш дом»: школьникам о геологии Карелии Петрозаводск: Версо, 2005

  11. Линевский А.М. « Листы каменной книги» Петрозаводск

  12. Лойтер С.М. «На поле-поляне, на море-океане» Хрестоматия по русскому фольклору Карелии - Петрозаводск: Verso, 2008г.;

  13. «Книга юного лесовода», Андреев К.Г. - Петрозаводск, 2006 год, издательство КНЦ РАН,

  14. Пашков А.М. Гербы и флаги Карелии. Петрозаводск, 1994

  15. Песенный открою короб. Хрестоматия по карельскому фольклору для учащихся школ республики Карелия. - Петрозаводск: Карелия, 1993.

  16. Плешаков А.А., Кондратьева И.А. Природа Карелии: знай, люби, береги. - Петрозаводск, 1992

  17. Республика Карелия. Информационно-справочное пособие для общеобразовательных школ и учреждений начального и среднего профессионального образования. Под общей редакцией Е.Г. Немковича, А.С.Кармазина.- Петрозаводск: Карелия, 1999.

  18. Русский детский фольклор Карелии. - 1991.

  19. Шитикова Л.И. Край, в котором ты живешь: Рассказы по истории Карелии для младших школьников. – Петрозаводск: Карелия, 2008.


  1. Я вам утро подарю: антология русской детской литературы Карелии/ сост. С.М. Лойтер, М.В. Тарасов. – Петрозаводск: Verso, 2009.



Интернет-ресурсы

htth//ptz.karelia.ru/ - «Петрозаводск – столица Карелии»

htth//www.karelia.ru/~kgkm/ - Карельский государственный краеведческий музей

htth//artmuseum.karelia.ru./ - Музей изобразительных искусств РК

htth// kizhi.karelia.ru/hello_html_6a89597d.gif- Музейзаповедник «Кижи»

htth// ubrk.karelia.ru – Детско – юношеская библиотека РК














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3
Номер материала ДБ-365020
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх