Программы предшкольного образования. Курс "Здоровье и физическая культура"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2"  П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
Микрорайон 5, д. № 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860, тел. [phone], факс 9-25-67. e-mail: [e-mail] ОКПО 32733321,  ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000
		«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой _____  /Е.В. Крепешева/ Приказ № 207    от «30» августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ   ПЕДАГОГА

КОЛЕСНИКОВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

«ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

«Согласовано» Зам. директора по образовательному процессу              __________/ Колесникова И.В./

Рассмотрено на заседании         методического объединения протокол № ___________    от «____» __________   20 __г. _____ / Семёнова С.А./руководитель МО

2014 – 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Здоровье и физическая культура» разработана с учётом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федеральных государственных требований дошкольного образования, на основе комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100».

Программа «Здоровье и физическая культура» предназначена для дошкольников, посещающих занятия школы будущих первоклассников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой. 

Цель программы - развитие личности ребенка, создание условий для успешной адаптации дошкольников к школьному обучению, поэтапное достижение физического совершенствования детей, свойственного каждому возрастному периоду, сохранение и укрепление здоровья дошкольников и содействие их гармоничному физическому развитию

Основные задачи программы:

• формирование доступных представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями и играми, об основных гигиенических требованиях и правилах;
• совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, формирование умений их вариативного использования в игровой и соревновательной деятельности, в самостоятельных формах занятий физическими упражнениями;
• расширение двигательного опыта детей посредством усложнения ранее освоенных движений и упражнений и овладения новыми двигательными действиями с повышенной координационной сложностью;
• совершенствование навыков и умений в выполнении физических упражнений, связанных с укреплением здоровья и формированием правильной осанки;
• расширение функциональных возможностей систем организма и повышение адаптивных его свойств посредством направленного развития основных физических качеств и способностей;
• формирование практических умений и навыков по использованию подвижных игр и элементов соревнования в оздоровительных формах организации физической культуры;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, смелости во время  выполнения физических упражнений;
• формирование личностной готовности к школьному обучению;
• развитие коммуникативных способностей и социальных навыков.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 7 часов в год. Занятия проводятся с октября по апрель согласно расписанию.  Продолжительность одного занятия – 20 – 30 минут. Занятия ведёт учитель физической культуры. Обучение ведется на русском языке.

Наполняемость учебных групп будущих первоклассников устанавливается в количестве 10 - 25 обучающихся.

            В дошкольном возрасте у детей имеется определенная готовность к осознанности поставленных перед ними задач, умение оценивать ситуацию, управлять своими движениями, поэтому появляется возможность с помощью словесных указаний и объяснений сформировать у детей достаточно прочные знания и умения в их двигательной деятельности.

В соответствии с целью физкультурного образования дошкольников      программа «Здоровье и физическая культура» обеспечивает всестороннее гармоническое развитие ребенка.

Реализация программы направлена на охрану жизни и укрепление здоровья ребѐнка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно-волевых качеств.

Каждое учебное занятие состоит из следующих структурных компонентов:

o   упражнения в основных движениях;

o   общеразвивающие упражнения;

o   подвижные игры.

Упражнения в основных движениях

Упражнения в ходьбе. Ходить обычным шагом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, спиной вперед, приставным шагом, перекатом с пятки на носок, ходить с выполнением движений руками, в сочетании с остановками, бегом, заданиями учителя, в различных направлениях, меняя длину шага, темп ходьбы.
Упражнения в равновесии. Кружиться парами, держась за руки.

Общеразвивающие упражнения 

Упражнения для рук и плечевого пояса. Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову. Поднимать руки вверх - назад попеременно, одновременно. Поднимать и опускать плечи. Поднимать и опускать кисти, сжимать и разжимать пальцы.
Упражнения для туловища. Поворачивать туловище в стороны, поднимая руки вверх - в стороны из положения руки к плечам; наклониться вперед, подняв руки вверх, держа руки в стороны.

Упражнения для ног. Переступать на месте, не отрывая от опоры носки ног. Поднимать прямые ноги вперед (махом); выполнять выпад вперед, в сторону (держа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сторону, вверх). Свободно размахивать ногой вперед-назад, держась за опору.

Подвижные игры

Игры с бегом. «Мы – веселые ребята», «Парный бег», «Мышеловка», «Гуси-лебеди», «Караси и щука», «Хитрая лиса», «Совушка», «Два Мороза», «Пустое место», «День и ночь», «Снежная карусель».

Игры с прыжками. «Удочка», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Классики», «Не попадись!», «Не оставайся на полу», «Чехарда».

Игры с метанием, бросанием и ловлей. «Охотники и зайцы», «Мяч водящему», «Охотник и звери», «Ловишки с мячом», «Школа мяча».

Игры-эстафеты. «Эстафета парами», «Дорожка препятствий», «Забрось мяч в кольцо», «Веселые соревнования».

Игры с элементами соревнования. «Кто быстрее?», «Кто выше?», «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Народные подвижные игры. «Гори, гори ясно!», «Платок», «Много троих, хватит двоих», «Дедушка-рожок», «Краски», «Колечко», «Веселый садовник».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Кол-во часов/ дата	Тема занятия		Содержание  работы
1	1	Правильная осанка. Подвижные игры.		Закрепление умения легко ходить и бегать, энергично отталкиваться от опоры, соблюдая заданный темп. Обучение беганию наперегонки, с преодолением препятствий. Упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координации движений и ориентировки в пространстве. Обучение подбрасыванию и ловле мяча одной рукой, выполнению упражнений ритмично, в указанном учителем темпе. Обучение общеразвивающим упражнениям из различных исходных положений, в разном темпе, ритме, с разными усилиями, амплитудой точно и красиво, обучение самостоятельной организации подвижных игры, придумывать собственные игры, варианты игр. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование правильной осанки.
2	1	Утренняя гигиеническая гимнастика. Подвижные игры.
3-4	2	Общеразвивающие упражнения. Подвижные игры.
5-7	3	Упражнения в основных движениях. Подвижные игры.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Все занятия проводятся в игровой форме в спортивном зале или на пришкольной спортивной площадке.

Следует помнить, что формирование двигательных навыков идет значительно быстрее, если упражнение повторяется многократно с незначительными перерывами. Следует приучать детей осмысленно относиться к точности и правильности выполнения движений, соответствия их образцу.

Закрепление навыков основных движений успешно осуществляется в подвижных играх и эстафетах. При этом необходимо помнить, что включать движение в игры или эстафеты можно только в том случае, если оно хорошо освоено детьми. Последовательность движений и условия игр важно менять, что способствует развитию и воспитанию у детей ловкости и сообразительности.

Учителю важно поощрять и стимулировать у детей желание соревноваться в движениях; он должен заботиться о целесообразной смене движений, способствовать объединению детей в небольшие группы для игр или выполнения двигательных задач.

Особое внимание необходимо уделить следующим особенностям организации развивающего пространства:

• созданию комфортной доверительной психологически стабильной атмосферы на занятиях;
• регулирование активности и отдыха (расслабления);
• моральное поощрение инициативы и творчества.

Реализация программы «Здоровье и физическая культура» предполагает использование следующих средств обучения:

• музыкальный центр
• аудиозаписи
• мячи
• сетка для переноса и хранения мячей
• скакалки детские
• мат гимнастический
• обручи пластиковые детские
• флажки сигнальные
• аптечка
• контейнер с комплектом игрового инвентаря

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

К концу обучения дошкольник должен:

o   выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание);

o   выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;

o   выполнять физические упражнения четко, ритмично;

o   сохранять правильную осанку.

Метапредметные и личностные результаты

Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД
Ответы на простые вопросы учителя. Сравнение предметов, объектов: нахождение общего и различия.	Участие в диалоге на занятии. Ответы на вопросы учителя, детей. Соблюдение простейших норм речевого этикета. Слушание и понимание речи других.	Организация своего рабочего места под руководством учителя. Определение цели выполнения заданий под руководством учителя.	Принятие базовых ценностей:  «добро», «терпение». Освоение роли  ученика. Оценивание жизненных ситуаций  и поступков с точки зрения общечеловеческих ценностей.

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ

• наблюдение;
• анкетирование родителей.