Психолого-педагогический практикум для воспитателей «Нетрадиционные методы работы с детьми с поведенческими расстройствами»

Педагог-психолог Холодова Т.З.

Психолого-педагогический практикум для воспитателей

«Нетрадиционные методы работы с детьми с поведенческими расстройствами»

Цель: повышение психологической грамотности педагогов при работе с агрессивными, гиперактивными и тревожными детьми.

Задачи:

• Ознакомить с понятиями «агрессия», «гиперактивность», «тревожность», причинами возникновения и признаками проявления;

• обучить методическим приемам работы с детьми;

• Проанализировать полученную методическую информацию и результаты работы.

1. Приветствие «Мы вместе»

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов еще сегодня пообщаться! ЗДРАВСТВУЙТЕ!

2. Упражнение «Все дети разные».

Психолог: Все дети разные, каждый ребенок - индивидуальность.

Есть дети, с которыми общаться одно удовольствие: им все интересно, они вежливы, способны и очень милы, кажется, что все у них легко и быстро получается (достать из коробки звездочку).

А есть, на первый взгляд очень спокойные: посадишь его, и он сидит, поставишь – стоит, с ним спокойно взрослым, а спокойно ли ему в этом состоянии (достать кубик, есть и такие дети.

А есть дети очень противоречивые: 5 мин он спокойный и милый, а потом, вдруг начинает непонятно себя вести, бегать в разные стороны, потом вроде опять успокаивается, а потом все повторяется (достать шашечку).

А еще есть дети очень - очень подвижные: им трудно удержаться на одном месте (достать шарик).

Бывают дети, у которых много-много колючек: то они начинают спорить с взрослыми, то дерутся с другими детьми (достать колючий шарик,вы когда-нибудь задумывались: а может ему очень плохо с этими колючками?

Все дети разные, они не похожи друг на друга. Главная задача взрослых: не задавать себе бесконечный вопрос «Почему он такой?». Он такой, какой есть, надо постараться это понять и принять. А задать надо другой вопрос: «Что я могу сделать, чтобы ему помочь? Что я смогу сделать, чтобы он был счастлив?».

В каждой группе детского сада есть дети с разными проявлениями эмоциональных и поведенческих нарушений.

Назовите их.

Да, это агрессивные, гиперактивные, тревожные, замкнутые, застенчивые, демонстративные и другие категории детей, которым не так-то просто общаться со сверстниками и взрослыми.

3. Игра «Банка переживаний». Педагоги передают банку с злыми и печальными смайликами и формулируют свои мысли, переживания по работе с детьми с поведенческими расстройствами. Психолог после закрывает ее крышкой, говоря о том, что все переживания остались в этой банке.

4. Презентация  «Методы работы с детьми с поведенческими расстройствами»».

Перед нами встают следующие задачи психолого-педагогического сопровождения и поддержки детей с проявлениями эмоциональных и поведенческих нарушений в дошкольном учреждении:

1. Формирование навыков эффективного поведения, положительной коммуникации и изменений в эмоциональном развитии.

2. Обучение положительному самоотношению и принятию других людей.

3. Обучение рефлексивным умениям (умение осознавать свои чувства, причины поведения).

4. Формирование потребности в саморазвитии (умение находить в трудных ситуациях силы внутри себя).

5. Работа по группам. Попробуем более детально разобраться, что же нам делать с такими детьми, как с ними общаться, и как их научить правилам социальной коммуникации. Ответьте на вопросы в карточке.

- Определите поведенческое расстройство.

- Работа педагога с ребенком и семьей.

- Как играть с этим ребенком?

Обсуждение вопросов с педагогами и работа с буклетами.

Таким образом, через игровые упражнения можно снизить у детей тревожность и повысить самооценку, создать атмосферу безопасности и доверия в группе, развить самостоятельность и уверенность в себе, обучить детей умению снимать мышечное напряжение.

6. Практическая часть.

«Коллективное рисование». Педагоги рисуют на прозрачном экране, выбирая самостоятельно тему и партнеров.

Проигрывание сказки «Вредная белка». Использование пальчикового, тапочного, перчаточного театра по выбору участников.

Обсуждение.

7. Презентация игр для коррекции нарушения поведения.

 - коммуникативные игры, круг приветствия; добрые и злые герои сказок

- игры на развитие внимания;

- пальчиковый театр;

- тапочный театр;

- перчаточный театр;

- коробка «Смеха», банка плохого и хорошего настроения, мешочек хорошего настроения, карман эмоций, ведро злости;

- МАК «Монстрики», «Роботы».

8. Рефлексия «Обратная связь». А сейчас я предлагаю всем встать в круг друзей и выразить свои мысли, эмоции, чувства, предложения по практикуму.

Возьмите карту «Все грани гармонии» это будет пожелание вам на сегодняшний день.

Спасибо большое за активное участие и внимание!