Психолого-педагогические
правила и способы установления
контактов с семьёй.
Формирование сотруднических отношений между учащимися,
родителями и педагогами зависит, прежде всего, от того, как складывается
взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители, классный руководитель –
воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным
тогда, когда они станут союзниками. В основе этого союза должно лежать единство
стремлений, взглядов на воспитательный процесс, совместно выработанные общие
цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.
Когда мы учителя начальной школы берём новый класс,
перед нами стоит задача формирования двух коллективов: учащихся и родителей и
связать их в одно целое.
Установление
контактов с родителями, с семьей учащихся - первостепенная задача в работе
учителя начальных классов.
Первым
правилом в своей работе с семьёй, считаю доверие
родителей в воспитании их детей.
Прежде всего, стараюсь
донести родителям образ ребенка в коллективе и во время учебной деятельности.
Повседневное общение в семье часто лишает возможности замечать какие-то стороны
личности или не дает им проявиться. Педагог видит ребенка в разнообразных
ситуациях учебной и другой деятельности, в среде сверстников и может
предоставить эту порой интересную для родителей информацию. Кто- то из
них с ней соглашается, для кого-то она бывает новой, но большинство родителей
начинает рассказывать о своём ребёнке, что можно от него ожидать, на что
обратить внимание. Кроме того, важно, чтобы родители увидели позитивное отношение
педагога к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно
в интересах ребенка. Важен диалог между родителями и педагогом, обмен
мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития
ребенка.
Ценность
таких отношений в том, что они развивают и у учителей, и у родителей чувство
ответственности, единой требовательности, гражданского долга.
Второе
правило. Доверие к воспитательным возможностям родителей,
повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.
Психологически родители
готовы поддержать все требования, дела и начинания школы. Вовлечение
родителей в совместную с детьми деятельность проходит динамично. Данная функция
мотивируется задачами расширения воспитывающей внеурочной деятельности,
улучшения взаимоотношений учителей, родителей и детей
в ходе этой деятельности.
Одна
из форм установления контактов с родителями - педагогические поручения.
Можно назвать несколько видов педагогических поручений.
Поручения,
предполагающие оказание организационной помощи учителю –
содействие в
проведении экскурсий (обеспечение транспортом, путевками),
в организации
встреч с интересными людьми,
клуба
любителей книги, который появился с прошлым выпуском детей, при проведении
« ЛИТЕРАТУРНЫХ ГОСТИННЫХ»
Поручения,
предполагающие участие в развитии и укреплении здорового образа жизни,- участие в
спортивных мероприятиях класса, школы, района, организация и проведение
туристических походов;
участие
в решении хозяйственных задач и благоустройстве школы и кабинета;
участие
в организации и проведении праздников, конкурсов в классе;
(
участие в проведении праздника, закупки призов, приготовления чаепития).
Третье
правило. Педагогический такт, недопустимость
неосторожного вмешательства в жизнь семьи, если это не угроза жизни и здоровью
ребёнка. Классный руководитель - лицо официальное, но по роду своей
деятельности он должен касаться интимных сторон жизни семьи, нередко он
становится вольным или невольным свидетелем отношений, скрывающихся от чужих. Хороший
классный руководитель в семье не чужой, в поисках помощи родители ему доверяют
сокровенное, советуются. Чаще
всего сами родители рассказывают секреты свои семьи, о которых им бы хотелось,
чтоб меньше знали родители класса. В общении с такими родителями стараюсь быть
тактичной и доброжелательной, выслушать о наболевшем, дать по возможности
совет.
Четвертое правило. Жизнеутверждающий,
мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества
ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное
развитие личности. Установлению контактов
с семьей, родителями способствует пропаганда семейного воспитания. Богатый материал в этом отношении для родителей, классных
руководителей предоставляет периодическая и научно-популярная литература по
семейно-школьному воспитанию. Все это классный руководитель использует в своей
работе.
Но все-таки собственное слово учителя родители
слушают с особым вниманием и волнением. Радостно и приятно им услышать добрые
слова в свой адрес, о своем ребенке. Поэтому за активное участие в жизни класса
и школы, объявляю благодарность, через классный уголок, публичная благодарность
на родительских собраниях, в конце учебного года вручение грамот. И это
побуждает их быть ещё активнее в учебной жизни своего класса.
Полезно узнать, в каких семьях успешно решают задачи
воспитания, почему возникают ошибки. И об этом идёт разговор на родительском собрании.
Классные родительские собрания - традиционная форма работы.
Родительские собрания
провожу как встречи соратников. Я родителям рассказываю, что было сделано в
классе за прошедший месяц, что пройдено по каждому учебному предмету, с какими
проблемами или трудностями встретились ученики и чем родители могут помочь
своим детям. Оформляются выставки поделок и рисунков, проводятся совместные
собрания с детьми, на которых дети показывают своё творчество, демонстрирую
видеосъёмки, отрывки с уроков, праздников, концертов, конкурсов. Обязательно
сообщаю, какие учебные темы будут изучаться в ближайшее время, на что особенно
обратить внимание, какие мероприятия намечены, и какое участие в их
проведении могут принять родители.
Вопросы, касающиеся
личности отдельных учеников на этих встречах не затрагиваются. Они обсуждаются
только в личной беседе учителя с родителями. Только наедине сообщаю родителям
результаты ученика, обсуждаю его личные трудности, пути их преодоления и
развития нужных качеств. О таких встречах договариваемся, о времени, которое
будет удобно каждому. Иногда на таких встречах присутствуют оба родителя и
ребёнок. Очень важным для себя считаю знать условия жизни ребенка, характер
взаимоотношений в семье, особенности родителей.
На
протяжении нескольких лет учитываю интерес родителей, какие темы собраний их
интересуют. Для этого провожу анкеты или предлагаю несколько тем для выбора.
В
темах собраний, которые провожу, стараюсь включить ПРОБЛЕМНУЮ ФОРМУЛИРОВКУ, которую родители
знают заранее.
например:
"Избавление от трудностей или столкновение с ними помогает воспитывать
детей?", "Можно ли опоздать с воспитанием доброты,
отзывчивости?" и др.
Для
заинтересованности в собрании и чтоб состоялся диалог, предлагаю родителям
заранее составленный вопросник. Например, на собрании "Избавление от
трудностей или столкновение с ними помогают воспитанию детей?" могут быть
поставлены вопросы:
·
Припомните, какие жизненные трудности закаляли ваш характер, вырабатывали волю.
·
Припомните и охарактеризуйте состояние вашего ребенка (речь, поступки, чувства
и настроение, результаты действия), когда он столкнулся с настоящей трудностью.
Часто ли
вы видите своего ребенка в ситуации преодоления трудностей?
·
Какие трудности чаще побеждает ваш ребенок, с какими не справляется?
·
Как ваш ребенок относится к избавлению от трудностей в семье?
·
Какими чувствами и мыслями вы руководствуетесь, когда видите, что ребенок
борется с трудностями, но преодолеть их не может?
Открытые
уроки обычно организуются с целью ознакомления
родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания,
требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной
школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность
родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих
конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и
специфики учебной деятельности в сегодняшней школе. Заранее обсуждается с
родителями, какие уроки они желали бы посетить. В конце дня родителям предлагаю
написать своё отношение к уроку, который они посетили, в форме недописанного
предложения.
Проекты
первоклассников Один раз в четверть
первоклассники совместно с родителями, по плану составляют проект. Важное место
в этом начинании отводится родителям, которые являются помощниками своим детям.
В дальнейшем, конечно, дети будут проекты делать самостоятельно, но первыми
слушателями и критиками будут их родители, если станут для них союзниками. И
наша первостепенная задача, научить родителей, быть для детей самым лучшим
другом и советчиком.
Родители
— частые гости и на внеклассных мероприятиях. Это наши постоянные зрители на
общешкольных концертах, в которых принимаем активное участие. В классе
обязательно есть родительский комитет, который принимает самое активное
участие, поэтому мне не приходится беспокоиться о призах и угощении для
праздника, о подарках для детей к празднику, о посещении музея, о ремонте
класса. С согласия родителей в классе создан фонд класса ( подписано
соглашение), казначей – родитель, который отвечает за финансы и распределение
денег идёт с согласия родительского комитета.
От
успешного взаимодействия выигрывают все стороны. Положительным результатом
сотрудничества для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей
и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение
авторитета в глазах детей, родителей и школьной администрации, большая
удовлетворённость своей работой, более творческий подход к ней. Для родителей
результатом взаимодействия становится лучшее знание детей и школьных программ,
уверенность в том, что при обучении учитываются их мнения и пожелания, ощущение
своей значимости в школе, укрепление семьи и улучшение общения с детьми.
Диагностика сложившихся взаимоотношений с родителями
4-бкласса.
2014-2015г
|
«да»
|
«нет»
|
«безразлично отношусь»
|
Мой ребёнок с удовольствием идёт в
школу.
|
91%
|
4%
|
5%
|
В школе он чувствует себя в
безопасности.
|
87%
|
4%
|
9%
|
Он может открыто высказывать учителям
своё мнение обо всём, что происходит в классе, школе.
|
79%
|
6%
|
15%
|
Мне нравятся взаимоотношения
учителей и учащихся в нашем классе.
|
94%
|
2%
|
4%
|
Учителя учитывают интересы и потребности учащихся.
|
79%
|
4%
|
17%
|
В классе хорошие отношения между одноклассниками.
|
93%
|
|
7%
|
|
|
|
Сделать
родителей своими соучастниками – важная и ответственная задача, требующая от
классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу. Правильно
понимающий свои обязанности родительский коллектив – это большая опора, союзник
и помощник учителя в учебно-воспитательной работе.
В
системе работы классного руководителя можно выделить следующие направления:
1. Изучение
учащихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских,
психологических и педагогических данных (семья, социальное и материальное
положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности и обученности,
индивидуальные особенности и т.д.)
2. Постановка
воспитательных задач ("перспектив") общих для класса или отдельных
групп, учеников класса.
3. Планирование
воспитательной работы - составление плана для работы с учениками, учителями,
родителями, содержащего перечень задач и дел по их решению.
4. Организация,
проведение и корректировка различных видов деятельности в соответствии с
поставленными задачами и намеченным планом: проведение классных часов,
коллективных творческих дел, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний
и т.д.
5. Организация
работы с родителями учащихся: систематическое информирование об успеваемости,
поведении учащихся, посещение учащихся на дому, осуществление педагогического
просвещения родителей, привлечение родителей к воспитательной работе с
учащимися.
6. Анализ
и оценка результатов воспитания или иными словами диагностика развития
совместной деятельности семьи и школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.