Путешествие в страну чувств. Интегрированное занятие во 2 классе (презентация)

План-конспект

открытого занятия во 2 – б классе

Тема: «Путешествие в страну чувств»

Тренинг узнавания эмоций по внешним сигналам, релаксация

Тип занятия: закрепление

Вид: комбинированное

Цели:

1.      Продолжать знакомство детей с эмоциями радости, удивления, грусти.

2.      Закрепить полученные на предыдущих занятиях знания и умения.

3.      Расширить представления детей об эмоциях, предлагая их сравнить.

4.      Продолжать развивать эмпатию, воображение.

5.      Закрепить умение детей, используя выразительные средства, передавать свои чувства, эмоциональные состояния; понимать эмоциональное состояние окружающих.

Материалы: мультимедийная презентация «Волшебная карта», карта-пиктограмма, фотографии чувств, «волшебные ворота».

I.                   Разминка (вводная часть).

Задача: ослабление телесных и эмоциональных зажимов у детей, их активизация; создание непринужденной доброжелательной атмосферы, повышение сплоченности.

Эпиграф: « Разнообразие чувств называют душевным богатством».

1.      Упражнение «Улыбка»

Необходимое время:  2-3 минуты.

Процедура проведения. Участники стоят в кругу. Ведущий просит поприветствовать друг друга улыбкой: нужно повернуться к соседу справа и подарить ему улыбку. Далее ведущий просит всех вместе взяться за руки и громко сказать друг другу «Добрый день!». После этого дети рассаживаются.

2.      Вспоминаем правила группы (на доске вывешиваем правила)

Прежде, чем начать наше путешествие, вспомним правила.

- Молодцы! К путешествию готовы! В путь!

II.               Основное содержание занятия.

Задача: развитие самооценки, самосознания ребенка, выработка конструктивных способов взаимодействия, умений самостоятельно принимать решение и действовать согласно намеченному плану.

1.      Рассказ ведущего: «Страна чувств»

Цель:       получение обратной связи от группы, самопознания, развитие способности к анализу.

Необходимое время: 10 минут

      В стране Чувств  живут в ней Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое Чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом... Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.

- Ребята, а вы помните, что такое чувства?  Ощущения, которые мы испытываем в результате воздействия на нас других людей или различных явлений окружающего мира.

- Свои чувства мы передаем через эмоции.

2. Игра «Собери эмоцию» (на столах конверты с разрезными смайликами)

Цель:       закрепление навыков развития внимания, эмоционального восприятия.

Необходимое время: 3-5 минут.

Процедура проведения.

Учитель: Ребята, работаем в паре, вам предлагается практическая работа. По разрезанным и перемешанным между собой карточкам соберите изображение эмоции.

- Посоветуйтесь и определите по эмоции чувство.

- Готовую работу прикрепляем на доску. Молодцы ребята!

Итак,  в каждом  городе проходила своя, совсем не похожая на другие, жизнь.

(Звучит грустная музыка)

  3.    В одном городе я увидела унылые улицы, шёл дождь, вокруг слякоть и лужи. Ветер приносил слова: «Ох, Ах, Ох, Ах. Я светлая, печальная, слезу роняю, о тоске напоминаю».

Психолог:  - Как вы думаете, в какой город мы с вами попали?

- Правильно, это город  Грусти.

- Жители этого города очень любят слушать и петь грустные печальные песни. Вслушайтесь в эти ноты.

- А к вам часто приходит  Грусть?» (Учитель выслушивает ответы детей.)

- Скажите,  пожалуйста, что будет, если Грусть слишком долго задержится? (Человек устанет, заболеет, что-нибудь натворит нехорошее).

Психолог: «Конечно, вы правы, дела разладятся, если все время только грустить. Все чувства в Меру хороши. Важно всегда помнить о Мере.

- А бывало ли с вами такое, что вы забывали Меру? И тогда появляются слезы…

- А что можно сделать, чтобы Грусть прошла?

   4. Проходя мимо другого города, я услышала веселый смех. Все жители бегали по улицам, играли в прятки и звонко хохотали.

Учитель: «Как вы думаете, как назывался этот город? Правильно, это был город «Радости».

- Ребята, давайте и мы порадуемся  (Физ. Минутка)

- Ребята, а какие звуки приносит с собой радость?

- Какие запахи приносит радость?

- Что подают к столу, когда в гостях радость?

- А через какое прикосновение  можно подарить радость близкому человеку?

            (Учитель выслушивает ответы детей.)

5.      В следующем городе происходили настоящие чудеса, разыгрывались удивительные представления, выступали невиданные артисты, по улицам гуляли диковинные звери, а жители были одеты в необычные наряды. Как вы думаете, что это за город? Правильно, это был город «Удивления», а жителей его называли Удивляшками.

Учитель: - Ребята, а что вас в жизни удивляет? А вы удивляете своих родителей? Расскажите.

6.      Психолог: А еще в той стране есть город  «Злости».

- Как вы думаете, что произойдет с человеком, когда он попадет в этот город?

- Вот мы говорили, что все чувства нужны человеку, а злость, гнев для чего нужны? (Чтобы уметь постоять за себя; если надо, дать сдачи. Чтобы понять, что «портит мне жизнь».)

- Скажите, приятно ли находиться рядом с таким человеком?

- А если Злости, гнева слишком много и переполнена чаша, что происходит?

- Как успокоить Злость? Что можно сделать?

- А еще можно выполнить такие упражнения (Гимнастика).

РУЧКИ РАСТИРАЕМ И РАЗОГРЕВАЕМ,

И ЛИЦО ТЕПЛОМ СВОИМ вместе УМЫВАЕМ

ГРАБЕЛЬКИ СГРЕБАЮТ BСЕ ПЛОХИЕ МЫСЛИ

УШКИ РАСТИРАЕМ ВВЕРХ И ВНИЗ МЫ БЫСТРО

ЩЁЧКИ РАЗМИНАЕМ, ЧТОБЫ НАДУВАЛИСЬ

ГУБКИ РАЗМИНАЕМ, ЧТОБЫ УЛЫБАЛИСЬ

УГОЛКАМИ ГУБ МЫ ЩЁЧКИ ПОДНИМАЕМ

A ПОТОМ ОТ НОСА МЫ К ГУБАМ СТЕКАЕМ

ТЯНЕМ ПОДБОРОДОК И ЕГО ЩИПАЕМ

A ПОТОМ ПО ШЕЙKЕ РУЧKАМИ СТЕКАЕМ

Звучит грозная музыка (ветер)

Учитель:  «А Злость никак не унимается. Топает ногами, грозит кулаками, говорит на выдохе Ух-ух. Поднялся такой жуткий ветер, что все жители  страны Чувств стали забывать свое счастье, их домики стали бесцветными. И никто не мог ничего изменить».

- Ребята! Поможем жителям страны Чувств? Для того, чтобы попасть в нее, мы должны пройти через «волшебные ворота» ( песня «Вместе весело шагать..»)

7.                 Индивидуальная работа по исследованию психоэмоционального состояния.

Учитель: « У вас есть цветные карандаши (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый, черный). Пожалуйста, помогите жителям и раскрасьте их домики».

Таким образом, детям предлагается поработать с первой колонкой, где изображены домики.

- Кто закончит работу прикрепляет на доску.

 «Спасибо вам от лица всех жителей. Вы восстановили страну. Настоящие волшебники!

8.                 Психолог: - А если вдруг нами снова овладеет сильная эмоция, вспомним о Мере, о том, как можно совладать с этими эмоциями» (лежат на столах).

Если вами овладела сильная эмоция:

·                Попросите помощи.

·                Сядьте и поплачьте (дайте выход эмоциям).

·                Сделайте перерыв, посчитайте про себя, подумайте о чём-либо приятном.

·                Побегайте, дайте себе физическую нагрузку.

·                Внушайте себе, что всё не так плохо.

·                Выясните, как успокаивают себя в этом случае другие, и попробуйте делать то же самое.

- Как вы поступите, если бы вами овладела сильная эмоция? Что вы сделаете? 

- Старайтесь придерживаться этих советов, я уверена, что они вам смогут помочь в трудной ситуации…             

Если мы понимаем свои чувства и умеем понимать чувства других, значит дверь в эту страну всегда открыта для нас. Потому что мы с вами и есть жители страны Чувств.

• 1 слайд

  СТРАНА ЧУВСТВ
  

• 2 слайд

  
  ОБИДА
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  РАДОСТЬ
  СТРАХ
  
  СКУКА
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ГОРОД ЗЛОСТИ
  

• 8 слайд

  Ручки растираем (потирание ладоней)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  И разогреваем (хлопки),
  
  

• 9 слайд

  И лицо теплом своим мы все умываем (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз),
  Грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам).
  

• 10 слайд

  Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз).
  

• 11 слайд

  Щёчки разминаем, чтобы надувались (указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями).
  

• 12 слайд

  Губы разминаем, чтобы улыбались
  (большой и указательный пальцы разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу).
  

• 13 слайд

  Уголками губ мы щёчки поднимаем
  (средние пальцы рук находятся в уголках рта и по очереди поднимают то правый, то левый уголок рта).
  

• 14 слайд

  А потом от носа мы к губам стекаем (спиралевидные движения средних пальцев рук от крыльев носа к уголкам рта по носогубным складкам).
  
  

• 15 слайд

  Тянем подбородок и его щипаем
  (разминание подбородка с оттягиванием его вниз: пощипывание нижней челюсти от подбородка к ушам),
  

• 16 слайд

  А потом по шейке ручками стекаем (поглаживание шеи всей ладонью от нижней челюсти к ключицам; середина шеи проходит между большим и остальными пальцами).
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Если вами овладела сильная эмоция:
  Попросите помощи.
  Сядьте и поплачьте (дайте выход эмоциям).
  Сделайте перерыв, посчитайте про себя, подумайте о чём-либо приятном.
  Побегайте, дайте себе физическую нагрузку.
  Внушайте себе, что всё не так плохо.
  Выясните, как успокаивают себя в этом случае другие, и попробуйте делать то же самое.