МБУОШИ
«Новопортовская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
Родительское
собрание в 1 классе.
«Пути
формирования сознательного интереса к обучению»
Автор:
Ожерельева Л.Х.
учитель
начальных классов,
первая
квалификационная категория
2015г
Родительское
собрание в 1 классе
Тема:
«Пути формирования сознательного интереса к обучению»
Цель :создать условия
для понимания родителями необходимости формирования сознательного интереса к
обучению у учащихся 1 класса»
Задачи: ознакомить родителей с
возрастными особенностями первоклассниками , позволяющими формировать сознательный
интерес к обучению; с возможностями каждого учебного предмета в достижении
цели формирования сознательного интереса к его изучению; с основными приемами
формирования сознательного интереса к обучению.
1- Подготовительный этап.
1)Проведение
анкеты «Выявление интереса обучающихся к учебным предметам» среди детей.
2)Распечатка
теста для проведения на родительском собрании «Читательские умения ребенка».
3)Изготовление
памятки для родителей «Читаем вместе с детьми».
2- Организационный этап
Сообщение
темы и цели родительского собрания ,задачи, регламент проведения.
3- Проведение
педагогического всеобуча
Каждый
из родителей желает, чтобы его ребенок , придя в школу, успешно учился. Но
ребенку сначала нужно помочь в становлении и развитии психических процессов.
Конечно, первыми на помощь придут родители и учителя. Чтобы помощь была
оказана полноценно и квалифицированно, родителям нужно знать особенности
развития мышления, внимания, восприятия детей 7-8 лет.
Учащиеся
1 класса обычно мыслят конкретными категориями, отмечают наиболее наглядные
внешние признаки, которые характеризуют действие объекта: что делает объект? Для
чего нужен этот объект? Происходит развитие восприятия под воздействием роли
учителя, т.к. учитель организует деятельность учащихся по восприятию объектов
, выявляя их существенные признаки. Аналогичную работу можно проводить и дома
родителям, побуждая ребенка наблюдать и сравнивать увиденное в разные
промежутки времени или в разных состояниях.
У
первоклассника лучше развито непроизвольное внимание , которое становится
устойчивым тогда, когда учебный материал отличается наглядностью, яркостью,
вызывает проявление каких- либо сильных эмоций. Но перед учителем стоит
задача не только заинтересовать ребенка внешними особенностями урока, но и
приучить делать то , что его не занимает, т.е. научить делать что-то ради
получения удовольствия от выполненной работы.
У
первоклассника пока сформирован интерес к самому процессу учебной
деятельности, т.е. дети увлеченно и старательно выполняют какую- либо работу ,
не сознавая того, что в жизни им это может пригодиться , затем формируется
интерес к результату своего труда: что-то впервые выполнил самостоятельно и
очень этому обрадовался. После этого формируются интерес к содержанию учебной
деятельности, потребность приобретать знания. Все это происходит в период
обучения в 1 классе. Это называется сознательным интересом к обучению. И
для развития качества сознательного интереса к учению нужна помощь родителей
, т.е. много можно сделать в домашних условиях.
Итак,
возрастные особенности учащихся 1 класса позволяют формировать сознательный
интерес к обучению. Каковы же возможности каждого учебного предмета.
4- Ознакомление родителей с
возможностями каждого учебного предмета для формирования сознательного интереса
к обучению в целом.
Ознакомление
родителей с результатами анкеты «Выявление интереса учащихся к учебным
предметам» (математика)
Математика как наука изучает количественные отношения и пространственные формы
окружающего мира, учебный материал отличается конкретностью, разнообразием,
быстрой сменой тем изучения.
Чтобы
внешняя заинтересованность математикой сформировала сознательный интерес к
обучению по данному предмету, учащимся необходимо постоянно развивать свои
интеллектуальные способности- учиться сравнивать и сопоставлять , складывать
разные картинки и геометрические фигуры, искать аналоги, составлять
симметричные композиции.
(
Выступление родителей, занимающихся данной работой дома с детьми)
Ознакомление родителей с результатами анкеты «Выявление интереса учащихся к
учебным предметам» (чтение)
Основой формирования сознательного интереса к чтению должно стать создание у
детей отношения к слову как особому предмету работы. Это является исходным
условием сознательного овладения техникой чтения и письма. Первоначально
родителям нужно вспомнить , как происходило обучение ребенка чтению в
дошкольный период: не относился ли ваш ребенок к категории детей, у которых
полностью отсутствовал интерес к чтению, и вы насильно обучали его этому
навыку. Если овладение навыком чтения родителями было навязано , то процесс формирования
сознательного интереса к чтению будет несколько осложнен. Тем не менее,
родителям стоит придерживаться в дальнейшем таких правил: сделать процесс
овладения навыком чтения как можно незаметнее для детей и, обучая ребенка
чтению, создавать предпосылки для формирования у него грамотного письма в
дальнейшем.
Приучение
ребенка к чтению - длительное и кропотливое занятие. Здесь вряд ли получиться
толк, если действовать бессистемно, «наскоками». И как в любом процессе, здесь
нужно учитывать уровень развития ребенка, уровень сформированности его
читательских умений.
(
Выступление родителей, занимающихся данной работой дома с детьми)
Как же обстоят дела с читательскими умениями вашего ребенка? Давайте выявим
это путем нехитрого теста.
(
Проводится тест «Читательские умения ребенка»)
Обработка результатов.
Если больше – да.
Ваш
ребенок готов развивать у себя навык чтения. Его интересует не только
способность читать «как взрослые», но и возможность узнать самостоятельно
много полезного и занимательного из книг. Постарайтесь помочь ему в этом
позитивном стремлении – в данном возрасте у него наступает как раз
сенситивный (чувствительный) период к обучению. Ребенок младшего школьного
возраста готов к тому, чтобы узнавать новое. Заинтересуйте его интересными
книгами с хорошими картинками и умным содержанием.
Если больше – нет.
Пора
бить тревогу! Вам срочно надо заняться его обучением. Просто так ничего не
получиться - сейчас есть много интересных, а главное - комплексных методик для
обучения ребенка чтению. Возможно, нужна консультация логопеда - даже если у
ребенка все как бы замечательно, то вам подскажут, как именно ставить речь и
обучать произношению звуков. Обучение чтению необходимо превратить в
увлекательную игру.
(
выступления родителей, привившим детям интерес к чтению.)
По
результатам Международного мониторинга качества чтения учащихся наша страна
оказалась в 2006 году на 29 месте из 32 индустриально развитых стран. Регресс
качества чтения детей будет необратимым, если не принимать мер. Одним из путей
формирования сознательного интереса к чтению может стать перечитывание ранее
изученных текстов. При первичном чтении читатель следит чаще всего за
сюжетом. Подлинным чтением называют второе и последующее прочтения одной и той
же книги. Но не каждую книгу детям, особенно первоклассникам, нужно
рекомендовать перечитывать. Рекомендуется - Н.Носов, В.Драгунский, Г.
Андерсен, А.Линдгрен, А.Грин, В.Каверин, и др. но перечитывание – это не
самоцель, а только начало, целью которого должно стать творчество. Творчество
детей может проявиться при выполнении заданий, которые должны отвечать
принципу: от информации к творчеству через промежуточное звено «рассуждалки».
Например:
в произведениях Андерсена постоянная деталь пейзажа датских городов – флюгера и
вывески. По ним угадаешь дело, ремесло, нрав хозяев. Попробуй придумать вывеску
для своей семьи или своей комнаты или своей школы.
И еще одна часто повторяющаяся ситуация у многих детей: его трудно усадить за
книгу - у него то болит горло, то хочет пить, то он устал . Специалисты могут
поставить диагноз- «ридингфобия», то есть навязчивый страх перед чтением.
Разумеется, это крайнее проявление проблемы, но о путях ее преодоления нужно
знать каждому родителю. К, сожалению, многие родители считают ридингфобию
детским капризом и пытаются бороться с ней силовыми методами: усаживают ребенка
за книжку, застав-ляют читать вслух, а если отказывается - лишают прогулок,
телепередач и т.д. но подобные меры усугубляют ситуацию. Откуда же берется
эта проблема?
-ребенка ежедневно заставляли читать вслух и обязательно пересказывать;
-родители хвастались успехами ребенка гостям, а малыш запнулся и не смог
рассказать стих, его упрекнули - что же ты за будущий ученик?
-требование читать быстро, четко, правильно расставляя ударения, отчетливо
выговаривая все буквы. При неудаче упрекают, ставя в пример других ребят.
Волнение родителей можно понять: проблемы с чтением перейдут и на другие
предметы.
Как быть?
Советы:
Не паниковать и успокоить ребенка. Подобрать книги , интересные ребенку. Не
хочет читать вслух - пусть читает про себя. После чтения не торопитесь
экзаменовать. Возможно, он сам захочет вам рассказать о прочитанном и тогда
внимательно и дружелюбно выслушайте. Так же можно задать несколько простых
вопросов. При первых успехах не жалейте похвал- формируйте уверенность в себе.
Не торопитесь хвастаться перед гостями успехами своего ребенка- это может
привести к обратному результату.
Вам
предлагается памятка «Читаем вместе с детьми» по занятиям с ребенком по
чтению.
Ознакомление
родителей с результатами анкеты «Выявление интереса учащихся к учебным
предметам» (русский язык)
Сознательный интерес к предмету « русский язык» может быть сформирован
при условии положительного эмоционального настроя к этому предмету, понимания
учащимися его значения. Первоклассникам ввиду их незначительного жизненного опыта,
малого словарного запаса бывает трудно справиться с заданиями, требующими
грамотного их выполнения. Это написание сочинений, письменных ответов на
вопросы. Такие задания и не предусмотрены в 1 классе. Но есть задания,
подготавливающие к данной работе. Это восстановление деформированного текста,
запись предложе-ний по зрительной памяти (предлагается текст с планом
упражнения и примерным текстом)
(Выступления
родителей, до школы сумевших подготовить ребёнка к письму)
Подведение итогов
родительского собрания
(запись ответов на
листах)
1. Предполагали
ли вы, какой предмет для ребёнка является интересным, а какой наиболее трудным?
2. Какие из
материалов, использованных на родительском собрании, вам показались наиболее
интересными?
3. Будете ли
вы формировать интерес к трудным для вашего ребёнка предметам при помощи
занимательных заданий?
4. Нужно ли
вам пересмотреть занятия чтением с ребёнком, используя знания, полученные на
родительском собрании?
Приложение .
Тест
«Чтение в моей
семье»
Цель: выявление
заинтересованности родителей в формировании читательского интереса у детей.
1. Читают ли
родители тебе книги?
2. Принято ли
в вашей семье обсуждать прочитанные книги, делится своими впечатлениями?
3. Интересуются
ли родители тем, какие книги ты читаешь в настоящее время?
4. Книгу для
чтения ты выбираешь сам или тебе советуют родители?
5. Любишь ли
ты ходить с родителями в книжный магазин или в библиотеку?
6. Радуешься
ли ты, когда тебе дарят книгу?
7. Какую
книгу ты читаешь сейчас?
Анализ анкетирования учащихся ___
класса с целью выявления интереса к учебным предметам.
№
|
Ф.И. ученика
|
Любимые
учебные предметы
|
Самый любимый предмет
|
Нелюбимый предмет
|
Уч.предмет ,
вызывающий трудности
|
СОВЕТЫ
РОДИТЕЛЯМ:
1.
Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь
прочитанным...) и выработайте тем самым у детей отношение к чтению, как к
удовольствию.
2.
Читайте детям вслух с самого раннего возраста. Не подменяйте истинное
знакомство с книгой прослушиванием аудиозаписей сказок.
3.
Берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.
4.
Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте
в качестве подарка.
5.
Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных
идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
6.
Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.
7.
Подпишитесь на журналы для ребёнка (на его имя) с учётом его интересов.
8.
Пусть ребёнок читает вслух маленьким детям или кому-нибудь из домашних.
9.
Поощряйте чтение (разрешите подольше не ложиться спать, чтобы почитать).
10.
Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.
11.
В доме должна быть детская библиотечка.
12.
Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом
(книги о динозаврах, космических путешествиях и т. д.)
13.
Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой
поставлен фильм.
14.
Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту
тему.
15.
Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит.
16.
Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
17.
Детям поначалу лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда
у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.