QR код при изучении дробей

Конспект урока, 5 класс

Тема: Действия с десятичными дробями: сумма, разность, произведение.

Цель: Продолжение формирования основных математических понятий: правило сложения, вычитания и умножения десятичных дробей и применение данного правила при решении заданий с применением специальных QR кодов, в виде раскрасок, которые получили на платформе Mal-den-code

Учебные задачи:

Личностные:

- формировать у учащихся готовность и способность к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формировать уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека;

- формировать культуру умственного труда;

Метапредметные:

- формировать умения организовывать учебную деятельность: постановка целей, планирование, самоконтроль и оценка результатов своего труда;

- формировать умения формулировать гипотезы, приводить аргументы, доказывать свою точку зрения;

- развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;

Предметные:

- понимать и правильно употреблять термины, связанные с десятичными дробями;

- складывать, вычитать и умножать десятичные дроби;

- применять правило сложения, вычитания и умножения десятичных дробей для заданий, подготовленных на платформе Mal-den-code

Тип урока: систематизация знаний.

На уроке использовали специальные QR коды, в виде раскрасок, которые получили на платформе Mal-den-code . Эта платформа позволяет создать нужный код, путем закрашивания n-ого количества ячеек, которые мы определяем самостоятельно. Платформа предлагает код-решение и саму раскраску.

Этот метод можно использовать на любом этапе урока, так как по коду можно выйти на заранее выбранную или загруженную картинку, видео, презентацию и т.д.

1. Организационная часть   2 мин

Здравствуйте 5 класс, садимся.

Давайте вспомним, какую тему мы с вами рассматривали последние три недели? (Десятичные дроби)

Что конкретно мы успели пройти по теме «десятичные дроби»? (понятие, сравнение, сумма и разность, произведение)

Сегодня мы систематизируем знания по теме.

Кто попробует сформулировать тему урока?

Тема: Сумма, разность и произведение десятичных дробей.

Отрываем тетради, записываем число – сегодня 20 марта – классная работа. И тема урока: «Сумма, разность и произведение десятичных дробей»

Кто попробует сформулировать цель урока?

Цель урока: закрепление знаний о правилах умножения, деления, сложения. Применение знаний при решении заданий.

1. Актуализация.       2 мин

Вспомним основные правила по нашей теме.

Раздаточный материал для Егора.

1. Что называется десятичной дробью?
Десятичная дробь – это дробь, у которой знаменатель 10, 100, 1000 и т.д.

2. Как записать десятичную дробь?
При помощи запятой.

3. Как определить, где в числе поставить запятую?
Сколько нулей в знаменателе, столько и знаков после запятой.

4. Какие правила сложения и вычитания десятичных дробей вы можете назвать?
Десятичные дроби складываются и вычитаются по разрядам. При записи вычислений столбиком каждый разряд необходимо записать под своим разрядом, запятая строго под запятой. Если в каком-нибудь числе знаков не хватает, нужно уравнять количество знаков путем добавления нулей в конце записи числа.

5. Какое основное правило умножения десятичных дробей вы знаете?
Чтобы умножить десятичные дроби необходимо  умножить, не обращая внимания на запятую, а в ответе отделить столько знаков, сколько в сумме знаков после запятой у этих двух чисел. умножение осуществляется НЕ по разрядам.

6. Какие еще правила умножения вы знаете?
Чтобы умножить десятинную дробь на 10, 100, 1000 и т.д. необходимо перенести запятую вправо ровно на столько знаков, сколько нулей у этого множителя.
Чтобы умножить десятинную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. необходимо перенести запятую влево ровно на столько знаков, сколько нулей у этого множителя.

Устный счет, работаем по руке.

Карточки на доске на магнитах

5) 6)

3. Основная часть.      30 мин

Сейчас мы свами немного поиграем.

У меня в руках находятся карточки с QR кодами. Но с них нельзя ничего считать, т.к. они заблокированы. Ваша задача их разблокировать.

Как же это сделать?

Работать будем в парах

Сейчас каждая парта получит карточку, на которых написаны ряд примеров на сумму, разность и произведение десятичных дробей с вариантами ответа. Ваша задача общими усилиями решить примеры правильно и найти наиболее часто встречающийся вариант ответа.

Например, если ответ для примера №1 – под цифрой 2, для примера №2 под цифрой – 3, для примера №3 под цифрой 1,  а для примера №4 под цифрой 2, то ваш ответ – это 2. (прописать на доске)

Какие есть вопросы по заданию?

Работаем парами, экономим время. И помним, что от правильности ответа зависит, сможете вы разблокировать карточку или нет.

Время выполнения 4 минуты. Если пара готова, соединяем свои ручки и поднимаем вверх.

Первому ряду карточка №1 (они должны закрасить цифру 1, второму ряду карточка №2 (закрашивают цифру 3), третьему ряду карточка №3 (закрашивают цифру 5)

Карточка 1

I.            6,3 ·7 – 10,28 = ? 1) 33,82              2) 30,89           3) 0               4) 13                5) 64                  6) 32,6                                                                                                                                                     II.            11,56 + 2,36·  2 = ? 1) 12,36              2) 0                 3) 16,28              4) 16,01             5) 25,3                6) 3,18                                                                                                                                               III.            (14,48 + 3,65) · 20 = ? 1)  0,8                     2) 100          3)    23,02               4)   17,5         5)  0                        6) 362,6                                                                                                                                                          IV.28· 0,28 + 0,15 = ? 1)7,99                     2) 7,09          3)  12,3                     4) 16,82            5) 7                 6) 13,004

Карточка 2

I.            0,7·  32 + 2,07 = ? 1) 0,0123              2)   15          3) 0,35                    4) 24,47                 5) 27                        6) 47,24                                                                                                                                                    II.            0,548· 22 + 0,15 = ? 1) 12,2                  2)   0          3) 12,206                  4)  12,302              5)   0,005                   6)  0,1                                                                                                                                             III.            (26,35 – 14,45) · 13 = ? 1) 140                        2)144,6             3) 0                      4)  15                      5)154,7                   6) 145,7                                                                                                                                                   IV.            0,271·30 + 1,25 = ? 1)  10,38                    2)   12              3)  9,38                4)  19,002                  5)  5                      6) 0,13

Карточка 3

I.            4 · 4,38 – 9,72 = ? 1) 7,8                   2)   0,23          3)  17,2                   4)    0                     5)    78                     6) 0,78                                                                                                                                                     II.            36 · 0,17 – 2,19 = ? 1)  0               2) 393            3) 0,935                      4)  9,001                     5)  3,93                   6)  13                                                                                                                                              III.            (16,84 – 12,37) ·23 = ? 1) 10,208           2)  11           3) 12,58                      4)  78,96                5)  0,154                    6) 102,81                                                                                                                                                  IV.            0,271 ·30 + 1,25 = ? 1) 12,03               2) 93,8            3) 13                      4)  0                      5) 9,38                 6) 105,11

Все нашли часто повторяющийся вариант ответа?

Давайте проверим!

Первый ряд по порядку называйте вашу цифру. (цифра 1)

Второй ряд, теперь вы. (цифра 3)

И третий ряд. (цифра 5)

Верно! Все молодцы.

А теперь на парту я раздам карточки с заблокированными кодами и ваша задача закрасить черным фломастером все клетки, на которых написаны ваши числа.

Напоминаю, что первый ряд закрашивает цифру 1 , второй ряд цифру 3, а третий ряд цифру 5.

Если пара готова, поднимаете руки.

Получилось?

Теперь давайте достанем смартфоны и попробуем просканировать наш код.

Что нашли?

Верно! Это домашнее задание на следующий урок, сделайте скриншот экрана и оставьте пометку в дневнике.

Все большие молодцы, настало время отдыха.

4. Физкульт.минутка.     3 мин

Встаньте, пожалуйста.

Я сейчас буду зачитывать высказывания из русских сказок. Если вы с ним согласны поднимите руки вверх и вытянитесь, если не согласны наклонитесь вниз и постарайтесь дотянуться пальцами до пола.

1                    У козы было 5 козлят. (-)

2                    Старик поймал в море одну золотую рыбку(+)

3                    Емеля-дурачок лежал на диване. (-)

4                    У сестрицы Алёнушки был братец Иванушка.(+)

5                    Старик Хоттабыч летал на вертолете. (-)

6                    Золушка была добрая и трудолюбивая (+)

7                    У Змея Горыныча одна голова и три хвоста. (-)

8                    Емеля-дурачок лежал на диване. (-)

Молодцы! Садимся на места и дадим отдых нашим глазкам. Проведем небольшую гимнастику.

Представьте перед собой квадрат и переводите взгляд из верхнего правого угла к нижнему правому, от него к нижнему левому и затем к верхнему левому. И так по кругу. 4 круга в одну сторону, 4 круга в другую.

5. Домашнее задание (3 мин)

Раздаточный материал (тренажёр) сумма, разность, умножение десятичных дробей

Раскраска

Решение