ГКОУ Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО
Директор школы Зам.
Директора по УВР
М.Л.Позывайлова
Т.И.Островская
« » 20 г. «
» 20 г.
Рабочая программа
Название предмета: «Чтение и развитие
речи»
Класс: 4 «Ж»
Учебный год: 2016-2017
Общее кол-во часов – 136
Кол-во часов в неделю – 4
РАССМОТРЕНО
на
методическом объединении
учителей начальных классов
Протокол
№ от
« » 20 г.
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
(4 часа в неделю)
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Чтение без искажения звукового состава
слова с соблюдением правильного ударения. Переход на чтение целыми словами
двусложных и трехсложных слов с простыми слоговыми структурами. Послоговое
орфографическое чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами: всмотрелся,
встречался.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
Чтение с соблюдением пауз на знаках препинания, интонации
конца предложения. Чтение по ролям и драматизация отработанных диалогов.
ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО
Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного с опорой на иллюстрации к тексту, картины. Элементарная оценка
событий и персонажей с опорой на свой опыт и вопросы учителя. Умение узнавать
эмоциональное состояние персонажа. Работа с заглавием произведения.
Прогнозирование, о чем идет речь. Выделение учащимися непонятных слов.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Пересказ содержания прочитанного по
вопросам учителя с постепенным переходом к относительно самостоятельному
пересказу.
Разучивание коротких стихотворений,
чтение их перед классом.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Развитие интереса к книгам. Знакомство
с доступными детскими книгами: рассматривание читаемой книги, самостоятельное
чтение небольших детских книг простых по содержанию, правильное называние
книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА
Небольшие по объему тексты,
отрывки из произведений о жизни детей в школе, о хороших и плохих поступках
детей, о дружбе, о семье, о труде взрослых и детей, о знаменательных событиях,
о природе, о жизни животных и растений в разное время года, русские народные
сказки, сказки русских и зарубежных писателей в адаптированном варианте.
Результаты обучения:
Минимальные:
Уметь находить с помощью учителя буквы,
слоги, короткие слова.
Уметь подбирать картинки к прочитанному
тексту с помощью учителя
Называть прочитанные буквы, слоги,
короткие слова с опорой на артикуляцию учителя
Достаточные:
Уметь читать по слогам короткие тексты; читать целыми
словами двусложные слова с простыми слоговыми структурами;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение,
загадку;
отвечать на вопросы по прочитанному;
выделять главных действующих лиц, давать оценку их
поступкам с помощью учителя;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о
чем читали или слушали;
пересказывать содержание прочитанного с помощью учителя;
соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;
Учащиеся должны знать:
наизусть 3-4 коротких стихотворения, читать их перед
классом.
Учебно-методическое обеспечение
обучающихся учебной литературой
Чтение: Учебник
Для 4 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,
С.Ю. Ильина Чтение- 8-е изд.
Москва. Изд. «Просвещение» 2011 г., (рекомендовано Минобр. РФ)
Литература
1.
Программа для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой (0-4 классы) - М., «Просвещение», 2011
2.
Воспитание и обучение детей и подростков с
тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Программно-методические
материалы под ред. И.М. Бгажноковой - М., «ВЛАДОС», 2007
3.
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку
в специальной (коррекционной) школе - М. «ВЛАДОС», 2004
Календарное планирование
I четверть
|
№
п.п.
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
|
Листья
пожелтелые по ветру летят
|
|
|
1
|
Осень
наступила. А.Плещеев
|
1
|
|
2
|
Листья.
Ф.Тютчев
|
1
|
|
3
|
Как
наступает листопад. По Г. Граубину
|
1
|
|
4
|
Осень
в лесу. А.Гонтарь
|
1
|
|
5
|
Подарки
Осени. С.Прокофьева
|
1
|
|
6,7,8
|
Старый
гриб. По М.Пришвину
|
3
|
|
9
|
Хитрюга.
Е.Носов
|
1
|
|
10
|
Осень.
Н.Сладков
|
1
|
|
11
|
Бурундук.
Г Снегирёв
|
1
|
|
12
|
Повторяем
прочитанное по теме «Листья пожелтелые по ветру летят»
|
1
|
|
|
Раз,
два – начинается игра
|
|
|
13
|
Считалки
|
1
|
|
14
|
Щи-талочка.
М.Бородицкая
|
1
|
|
15
|
Карусели.
Л. Пантелеев
|
1
|
|
16
|
Игра.
Д.Хармс
|
1
|
|
17
|
Затейники.
Н. Носов
|
1
|
|
|
Будем
делать хорошо и не будем - плохо
|
|
|
18
|
Не
моё дело. Китайская сказка
|
1
|
|
19
|
Чиж и
голубь. И.Крылов
|
1
|
|
20
|
Два
товарища. Л.Толстой
|
1
|
|
21
|
Про
то, как Миша стал храбрым. Э.Киселёв
|
1
|
|
22
|
Подвиг.
В. Сафронов
|
1
|
|
23
|
Силач.
Ю.Ермолаев
|
1
|
|
24
|
Самое
страшное. По В.Осеевой
|
1
|
|
25
|
Как
подружились Вова и Боря. По Я. Длуголенскому
|
1
|
|
26
|
В
театре. А.Барто
|
1
|
|
27,28
|
Заработанный
рубль. Грузинская сказка
|
2
|
|
29
|
Сказка
о Василисе-Работнице. Е.Шварц
|
1
|
|
30
|
Рабочие
руки. Г.Сапгир
|
1
|
|
31
|
Мудрый
дед. М.Миршакар
|
1
|
|
32
|
Михаськин
сад. В.Хомченко
|
1
|
|
33
|
Я
лишний. А.Барто
|
1
|
|
34
|
Маленькое
и большое. С.Погореловский
|
1
|
II четверть
|
№
п.п.
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Г.Виеру «Хлеб с росою»
|
1
|
|
2
|
По К.Киршиной «Просто сочинение»
|
1
|
|
3
|
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»
|
1
|
|
4
|
Э.Киселёва «Волшебный котелок»
|
1
|
|
5
|
В. Осеева «Сороки»
|
1
|
|
6
|
В. Осеева «Какой день»
|
1
|
|
7
|
В. Осеева «Заячья шапка»
|
1
|
|
8
|
В. Осеева «Разделите так, как делили работу»
|
1
|
|
9
|
В. Осеева «Рекс и Кекс»
|
1
|
|
10
|
В. Осеева «Синие листья»
|
1
|
|
11
|
В. Осеева «До первого дождя»
|
1
|
|
12
|
В. Осеева «Злая мать и добрая тётя»
|
1
|
|
13
|
В. Осеева «Навестила»
|
1
|
|
14
|
С.Прокофьева «Подарки Зимы»
|
1
|
|
15,16
|
«Старый Мороз и
молодой морозец».Сказка
|
2
|
|
17
|
С.Чёрный «Снежная баба»
|
1
|
|
18,19
|
Г.Харлампьев «Жадная сорока»
|
2
|
|
20,21
|
По В.Коржикову «В пограничном наряде»
|
2
|
|
22,23
|
Б. Житков «Почта»
|
2
|
|
24
|
Б. Житков «На льдине»
|
1
|
|
25,26
|
По А.Н.Толстому «Ёлка»
|
2
|
|
27
|
Толоконников «Зимние загадки»
|
1
|
|
28
|
Внеклассное чтение. Подведение итогов.
|
1
|
ГКОУ Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор
школы Зам.
Директора по УВР
М.Л.Позывайлова
Т.И.Островская
« » 20 г. «
» 20 г.
Рабочая программа
Название предмета: «Грамматика,
правописание и развитие речи.»
Класс: 4 «Ж»
Учебный год: 2016-2017
Общее кол-во часов – 136
Кол-во часов в неделю – 4
РАССМОТРЕНО
на методическом объединении
учителей начальных классов
Протокол № от
« » 20 г.
ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
(4 часа в неделю)
ЗВУКИ И БУКВЫ
Порядок букв в русской азбуке.
Мягкий знак на конце и в середине слова.
Разделительный мягкий знак.
Гласные после шипящих.
Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине
слова.
Ударные и безударные гласные.
Правописание безударных гласных.
Непроверяемые безударные гласные.
СЛОВО
Название предметов, действий и признаков.
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях
людей, в кличках животных, в названиях улиц, городов и сел. Знание домашнего
адреса.
Предлог как отдельное слово. Раздельное написание
предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Разделительный мягкий и твёрдый знак.
Родственные слова.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Практическое знакомство с построением простого
предложения:
составление предложения по вопросу, картинке;
заканчивание простого предложения;
деление текстов на предложения;
составление предложения из слов, данных в нужной форме
в разбивку.
Написание прописной буквы в начале предложения и точка в
конце предложения.
Главные и второстепенные члены предложения
Предложения различные по интонации: повествовательные,
вопросительные, восклицательные. Знаки препинания в конце предложения.
ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ
Совершенствование техники письма. Письмо строчных и
прописных букв, соединение их в слова.
Списывание с классной доски, списывание с рукописного
и печатного текстов слов по слогам. Проверка слов путем орфографического
проговаривания.
Списывание предложений, состоящих из 3-4 слов.
Списывание слов со вставкой пропущенной буквы.
Письмо под диктовку простых по структуре предложений,
состоящих из 3-4 слов, написание которых не расходится с произношением.
Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, слога
и т.д.
УСТНАЯ РЕЧЬ
Составление простых предложений по вопросам учителя, по
предметным и сюжетным картинкам.
Правильное употребление форм знакомых слов при
ответе на вопросы учителя и составление предложений. Использование предлогов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Минимальный уровень:
Уметь:
находить с помощью учителя и обводить буквы, слоги,
короткие слова.
находить заданные картинки по названию предмета и/или его
действию с помощью учителя
Максимальный уровень
Уметь:
различать звуки гласные и согласные на слух, в
написании;
называть или показывать предметы на картинках и подбирать
к ним названия действий и признаков с помощью вопросов под руководством учителя;
делить слова на слоги под руководством учителя;
списывать с помощью с рукописного и печатного текста
простые по структуре слова, простые по структуре предложения после
предварительного анализа;
с помощью писать предложения с заглавной буквы, в
конце предложения ставить точку;
составлять предложения по вопросам учителя, по
предметным и сюжетным картинкам.
Учебно-методическое обеспечение
обучающихся учебной литературой
Русский язык: Учебник
Для 4 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,
Аксёнова А.К., Русский язык. –
3-е изд. Москва. Изд. «Просвещение» 2011 г.
(допущено Минобр.
РФ)
Литература
1.
Программа для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой (0-4 классы) - М., «Просвещение», 2011
2.
Воспитание и обучение детей и подростков с
тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Программно-методические
материалы под ред. И.М. Бгажноковой - М., «ВЛАДОС», 2007
3.
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку
в специальной (коррекционной) школе - М. «ВЛАДОС», 2004
Календарное планирование
I четверть
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Предложение.
Знаки препинания в конце предложения.
|
1
|
|
2,3
|
Предложение. Выделение предложения из текста.
|
2
|
|
4,5
|
Составление
предложений с употреблением слов в разных падежах.
|
2
|
|
6
|
Распространение
предложении.
|
1
|
|
7
|
Работа с деформированным предложением.
|
1
|
|
8,9
|
Работа с
деформированным текстом.
|
2
|
|
10
|
Составление
рассказа по вопросам.
|
1
|
|
11
|
Звуки и буквы. Алфавит.
|
1
|
|
12
|
Расположение слов в алфавитном
порядке.
|
1
|
|
13,14
|
Мониторинг знаний учащихся на начало учебного года.
Работа над ошибками
|
2
|
|
15
|
Мягкий знак на конце и в середине слова.
|
1
|
|
16
|
Употребление « ь» для обозначения мягкости согласных
на письме.
|
1
|
|
17
|
Объяснение правописания слов с « ь».
|
1
|
|
18
|
Разделительный «ь», упражнения в написании
его перед гласными.
|
1
|
|
19
|
Дифференциация слов с разделительным «ь» и «ь», обозначающим мягкую
согласную.
|
1
|
|
20
|
Правила переноса слов с «ь».
|
1
|
|
21,22
|
Контрольная работа по теме «Мягкий знак». Работа над ошибками.
|
2
|
|
23,24
|
Гласные после шипящих. Объяснение правописания
слов с гласными после шипящих.
|
2
|
|
25
|
Парные звонкие и глухие согласные на конце слова в
произношении и
написании.
|
1
|
|
26
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце
слов.
|
1
|
|
27
|
Проверка парных согласных на конце слова.
|
1
|
|
28
|
Парные звонкие и
глухие согласные в середине слова.
|
1
|
|
29
|
Поверка парных
согласных в середине слова.
|
1
|
|
30,31
|
Контрольная работа за первую четверть. Работа над ошибками.
|
2
|
|
32,33
|
Правописание слов с «ь».
|
2
|
|
34
|
Правописание слов с парными согласными.
|
1
|
II четверть
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
1,2
|
Проверка звонких
и глухих согласных на конце и в середине слов.
|
2
|
|
3
|
Ударение. Выделение ударного гласного в словах.
|
1
|
|
4
|
Смыслоразличительная
роль ударения.
|
1
|
|
5
|
Изменение места
ударения в слове. Ударные и безударные гласные.
|
1
|
|
6
|
Одинаковое написание ударных и безударных гласных в различных формах
одного слова.
|
1
|
|
7
|
Способы проверки
безударных гласных в слове.
|
1
|
|
8,9
|
Проверка
безударных гласных в слове.
|
2
|
|
10,11
|
Объяснение правописания безударных гласных.
|
2
|
|
12,13
|
Нахождение слов с проверяемой
безударной гласной среди других слов.
|
2
|
|
14,15
|
Слова с проверяемой безударной
гласной в тексте.
|
2
|
|
16
|
Дифференциация изученных орфограмм.
|
1
|
|
17,18
|
Непроверяемые безударные гласные в слове.
|
2
|
|
19,20
|
Различение проверяемых и непроверяемых
безударных гласных.
|
2
|
|
21
|
Дифференциация различных орфограмм.
|
1
|
|
22,23
|
Контрольная работа за 2 четверть. Работа над ошибками.
|
2
|
|
24,25
|
Составление предложений из слов, данных в разбивку.
|
2
|
|
26
|
Составление
рассказа из предложений, данных вразбивку.
|
1
|
|
27,28
|
Составление предложений по вопросам.
|
2
|
ГКОУ Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор
школы Зам.
Директора по УВР
М.Л.Позывайлова Т.И.Островская
« » 20 г. «
» 20 г.
Рабочая программа
Название предмета: «Математика »
Класс: 4 «Г»
Учебный год: 2015-2016
Общее кол-во часов – 136
Кол-во часов в неделю – 4
РАССМОТРЕНО
на методическом объединении
учителей начальных классов
Протокол
№ от
« » 20 г.
МАТЕМАТИКА
(4 часа в неделю)
Нумерация чисел в пределах 100.
Получение и запись круглых десятков. Счет десятками до 100. Запись круглых
десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц, их запись.
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Умение откладывать
число в пределах 100 на счетах.
Числовой ряд 1-100. Счет в пределах
100. Присчитывание, отсчитывание по 1 в прямой и обратной
последовательности. Сравнение чисел. Установление отношения больше,
меньше, равно. Числа четные и нечетные.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Называние компонентов и результатов
сложения и вычитания (в речи учителя)
Приемы сложения и вычитания.
Сложение и вычитание чисел в пр. 20 с переходом через
разряд.
Сложение и вычитание чисел в пр. 100
без перехода и с переходом через разряд.
Число 0 как компонент
сложения и вычитания.
Переместительное свойство сложения
(практическое использование).
Умножение как сложение нескольких
одинаковых слагаемых. Знак умножения «Х».
Запись и чтение действия умножения.
.Деление на две равные части, или пополам. Знак деления
«:». Чтение действия деления.
Таблица умножения числа на 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9 и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Название
компонентов и результата умножения и
деления (в речи учителя). Умножение 0, 1, 10.
Умножение на 0, 1, 10.
Переместительное свойства умножения.
Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Увеличение (уменьшение) в несколько
раз.
Скобки. Действия 1и 2 ступеней. Порядок
выполнения действий в примерах без скобок и со
скобками.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Простые арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка, на увеличение
(уменьшение) чисел на несколько
единиц.
Простые арифметические задачи на
нахождение произведения, частного; увеличение в
несколько раз, уменьшение в несколько
раз.
Вычисление стоимости на основе
зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два
действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ И ИХ СООТНОШЕНИЯ
Единицы (меры) стоимости - копейка, рубль.
Соотношение 1р. = 100к.
Единица измерения длины: миллиметр. Обозначение: 1мм. Соотношения:
1см=10мм,
1м=100см
Единица измерения массы: килограмм. Обозначение:1 кг.
Единицы времени – минута, час, сутки, год Неделя –
семь суток, порядок дней недели. Отрывной календарь. Порядок месяцев, их
названия.
Определение времени по часам с точностью до получаса,
четверти часа.
Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по
заданным вершинам.
Угол. Виды углов: прямой, тупой, острый. Элементы угла:
вершина, стороны. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с
помощью чертежного треугольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Луч, прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой с
помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги.
Прямая, отрезок. Длина отрезка. Пересечение линий (отрезков), точка
пересечения. Обозначение точки пересечения буквой.
Окружность, круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение
окружности с помощью циркуля. Обозначение центра окружности буквой О. Диаметр.
Многоугольник. Вершины, стороны. Углы многоугольника.
название многоугольника.
Прямоугольник (квадрат). Противоположные стороны. свойства
сторон, углов.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Минмальный уровень:
Учащиеся должны знать:
счет в пределах 10 по единице;
математический смысл выражений «столько же».
Учащиеся должны уметь:
Складывать и вычитать (на счетах) числа в пределах 10;
откладывать на счетах числа в пр. 10,
уметь применять микрокалькулятор для выполнения действий
сложения и вычитания;
сравнивать числа в пределах 10 с помощью учителя;
решать простые задачи на нахождение суммы, остатка
после разбора;
чертить многоугольник по заданным точкам с помощью учителя;
Максимальный уровень:
Учащиеся должны знать:
счет в пределах 100 по единице;
об однозначных и двузначных числах;
десятичный состав двузначных чисел, место единиц и
десятков в числе
математический смысл выражений «столько же», «больше на»,
«меньше на».
Об увеличении и уменьшении числа на несколько десятков и
единиц;
порядок действий 1 и 2 ступени
о центре и радиусе окружности;
элементы угла, виды углов.
Учащиеся должны уметь:
Складывать и вычитать (на счетах) числа в пределах 100 без
перехода через разряд;
читать, записывать, откладывать на счетах числа в пр. 100,
считать круглыми десятками и присчитывать, отсчитывать
по 1;
уметь применять микрокалькулятор для выполнения действий
сложения и вычитания;
различать однозначные и двузначные числа;
сравнивать числа в пределах 100 с помощью учителя;
увеличивать и уменьшать количество и число в несколько раз с
помощью учителя;
называть арифметические действия умножения и деления (на
равные части) с помощью учителя;
пользоваться таблицами умножения и деления чисел в пределах
100;
решать простые задачи на нахождение суммы, остатка
после разбора;
находить точку пересечения линий (отрезков);
чертить многоугольник по заданным точкам с помощью учителя;
измерять стороны многоугольника с помощью учителя.
Учебно-методическое обеспечение
обучающихся учебной литературой
Математика: Учебник
Для 4 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида,
Перова М.Н. Математика.
2011 г.,2012 г Москва. Изд. «Просвещение»
(допущено Минобр. РФ)
Литература
1.
Программа для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой (0-4 классы) - М., «Просвещение», 2011
2.
Воспитание и обучение детей и подростков с
тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Программно-методические
материалы под ред. И.М. Бгажноковой - М., «ВЛАДОС», 2007
3.
Перова М.Н. Преподавание математики в коррекционной
школе – М., «Просвещение», 2013
Календарное планирование
I четверть
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол
час.
|
|
1
|
Нумерация чисел
1-100.
|
1
|
|
2
|
Десятичный
состав чисел 1-100, свойства числового ряда.
|
1
|
|
3,4
|
Сложение и
вычисление в пределах 20 без перехода через разряд и с переходом через
разряд.
|
2
|
|
5,6
|
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
|
2
|
|
7,8
|
Порядок действия
в примерах со скобками и без скобок.
|
2
|
|
9,10
|
Увеличение и
уменьшение чисел на несколько единиц.
|
2
|
|
11
|
Табличное
умножение в пределах 20.
|
1
|
|
12
|
Табличное
деление в пределах 20.
|
1
|
|
13
|
Решение составных задач.
|
1
|
|
14,15
|
Мониторинг знаний учащихся на начало учебного года. Работа над
ошибками
|
2
|
|
16
|
Меры длины (м, дм, см, мм), измерение и построение отрезков.
|
1
|
|
17,18
|
Получение круглых десятков.
|
2
|
|
19,20
|
Сложение
двузначных чисел с однозначными в пределах 100
с переходом
через разряд.
|
2
|
|
21,22
|
Сложение
двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
|
2
|
|
23
|
Четырехугольники. Виды углов.
|
1
|
|
24,25
|
Вычитание
однозначных чисел из двузначных в пределах 100
с переходом
через разряд.
|
2
|
|
26,27
|
Вычитание двузначных
чисел из двузначных в пределах 100 с переходом через разряд.
|
2
|
|
28,29
|
Контрольная работа за 1 четверть.
Работа над ошибками.
|
2
|
|
30
|
Меры массы: кг, ц.
|
1
|
|
31
|
Сложение и вычитание в пр. 100 с переходом через разряд.
|
1
|
|
32,
33
|
Все действия в пределах 100
|
2
|
II четверть
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол
час.
|
|
1,2
|
Повторение.
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
2
|
|
3
|
Умножение
и деление по 2 в пределах 20.
|
1
|
|
4
|
Умножение
по 3 в пределах 30.
|
1
|
|
5
|
Деление
на 3 в пределах 30.
|
1
|
|
6
|
Табличное
умножение и деление в пределах 30.
|
1
|
|
7
|
Решение
задач.
|
1
|
|
8
|
Табличное
умножение по 4 в пределах 40.
|
1
|
|
9
|
Ломаные
линии.
|
1
|
|
10
|
Табличное
деление на 4 в пределах 40.
|
1
|
|
11
|
Табличное
умножение и деление на 4.
|
1
|
|
12
|
Самостоятельная работа по теме «Табличное умножение и деление на
3 и 4.»
|
1
|
|
13
|
Замкнутые
и незамкнутые кривые. Окружность, дуга.
|
1
|
|
14
|
Табличное
умножение на 5 в пределах 50.
|
1
|
|
15
|
Табличное
деление на 5.
|
1
|
|
16
|
Табличное
умножение и деление на 5.
|
1
|
|
17
|
Увеличение
числа в несколько раз.
|
1
|
|
18
|
Уменьшение
числа в несколько раз.
|
1
|
|
19
|
Увеличение
и уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
|
20
|
Табличное
умножение и деление на 2, 3, 4, 5.
|
1
|
|
21,22
|
Порядок
действий.
|
2
|
|
23,24
|
Контрольная работа за 2 четверть. Работа над ошибками.
|
2
|
|
25
|
Замкнутые
и незамкнутые ломаные линии.
|
1
|
|
26,27
|
Решение
задач.
|
2
|
|
28
|
Построение
и измерение ломаных линий. Построение окружности.
|
1
|
ГКОУ Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор
школы Зам.
Директора по УВР
М.Л.Позывайлова
Т.И.Островская
« » 20 г. «
» 20 г.
Рабочая программа
Название предмета: «Труд»
Класс: 4 «Ж»
Учебный год: 2016-2017
Общее кол-во часов – 68
Кол-во часов в неделю – 2
Учитель: Горбацевич А.Д.
РАССМОТРЕНО
на методическом объединении
учителей
начальных классов
Протокол № от
«
» 20 г.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ
ОБУЧЕНИЕ
(2
часа в неделю)
Содержание
предмета
Данная программа предназначена для учеников 9 «Г» класса, для детей с
проблемами в развитии и предусматривает дифференцированную помощь учащимся,
испытывающим значительные трудности в усвоении учебного материала, в
регулировании своего поведения в соответствии с социальными требованиями общества.
Цели предмета:
- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия,
настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);
- уважение к людям труда;
- сообщение элементарных знаний по видам труда, формированию трудовых
качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде,
привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на урок,
организованно входить в класс, работать только на своем рабочем месте,
правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании
работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы,
санитарно-гигиенические требования.
Задачи работы в 4 «Ж» классе:
1
уровень – учащие должны уметь:
ориентироваться в
задании по плану работы или технологической карте, данной учителем;
самостоятельно
подбирать материалы и инструменты для работы;
самостоятельно
выполнять изделие.
употреблять в речи
технические термины;
пришивать пуговицы;
различать
природный материал;
выполнять
словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно;
делать подробный
анализ своего изделия по вопросам учителя;
ориентироваться на
листе бумаги;
узнавать и
называть геометрические тела;
употреблять в речи
слова, обозначающие пространственные признаки предметов: высокий - низкий, широкий — узкий, равны; пространственные отношения предметов: впереди— сзади, справа— слева, рядом.
Учащиеся должны знать:
- правила
безопасной работы с ножницами, со швейной иглой;
- применение в
быту пуговиц;
- принципы работы
с пластилином.
2
уровень – учащие должны уметь:
- ориентироваться
в задании с помощью учителя;
- выполнять задание
по показу.
- с помощью
учителя пришивать пуговицы;
- ориентироваться
на листе бумаги;
- узнавать
геометрические тела;
- понимать слова,
обозначающие пространственные отношения предметов: впереди— сзади, справа— слева, рядом.
Учащиеся должны знать:
- правила
безопасной работы с ножницами, со швейной иглой;
-- принципы работы
с пластилином.
Тематическое планирование
1 четверть
|
№
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
|
1-2
|
Работа
с бумагой. Обрывная аппликация "Море" Работа с бумагой
|
2
|
|
3
|
Природные
материалы. Принципы работы с природным материалом.
|
1
|
|
4
|
Изготовление
по образцу гусеницы из каштанов
|
1
|
|
5-6
|
Аппликация
с использование природного материала
"Осенний лес"
|
2
|
|
7-8
|
Самостоятельное
изготовление по образцу ёжика из пластилина с использованием природного
материла. Анализ и подготовительный этап работы.
|
2
|
|
9-10
|
Осеннее дерево.
Смешанная техника.
|
2
|
|
11-12
|
Лепка
из солёного теста с натуры овощей
|
2
|
|
13-14
|
Работа с
текстильными материалами.
Повторение приёмов
шитья ( игла вверх – вниз). Завязывание узелка.
|
2
|
|
15
|
Пришивание пуговиц
с двумя отверстиями.
|
1
|
|
11
|
Аппликация
«Мухомор»
|
1
|
2 четверть
|
№ п/п
|
Тема урока
|
|
|
1-2
|
Пластилинография «
Арбуз»
|
2
|
|
3-4
|
Бумагопластика по
сказке А.С.Пушкина « Царевна лебедь»
|
2
|
|
5-6
|
Торцевание
«Цветущий кактус»
|
2
|
|
7-8
|
Пришивание пуговиц
с 4 мя отверстиями.
|
2
|
|
9-10
|
Аппликация
«Весёлый пруд»с использованием пуговиц ( пришивание различного типа пуговиц)
|
2
|
|
11-12
|
Свеча
из бумаги —елочная игрушка
|
2
|
|
13-14
|
Новогодние игрушки
|
2
|
|
|
|
2
|
3 четверть
|
№ п/п
|
Тема урока
|
|
|
1-2
|
Пластилинография «
Виноград»
|
2
|
|
3-4
|
Бумагопластика:
«Собака»
|
2
|
|
5-6
|
Мастерим подвеску
"Снеговик"
|
2
|
|
7-8
|
Бумагопластика.
« Морские обитатели».
|
2
|
|
9-10
|
Аппликация «
Овечка».
|
2
|
|
11-12
|
Изготовление
открытки к 23 февраля.
|
2
|
|
13-14
|
Бумагопластика.
Открытка для мамы.
Цветы из мятой
бумаги.
|
2
|
|
15-16
|
Поделка из спичечных коробков :«Забавный паровозик».
|
2
|
|
17-18
|
Работа с
пластилином. « Корзинка с подснежниками».
|
2
|
|
19-20
|
Пластилинография.
«Весна».
|
2
|
4 четверть
|
№ п/п
|
Тема урока
|
|
|
1-2
|
Пластилинография
« Вини Пух»
|
2
|
|
3-4
|
Бумагопластика:
«Собака – скотч - терьер»
|
2
|
|
5-6
|
Аппликация из
карандашных стружек
|
2
|
|
7-8
|
Аппликация из ткани
« Жар – птица»
|
2
|
|
9-10
|
Самодельная пуговица.
Из просяного веника.
Из солёного теста.
|
2
|
|
11-12
|
Аппликация из
ватных палочек "Зайка"
|
2
|
|
13-14
|
Бумагопластика.
« Ромашки».
|
2
|
|
15-16
|
Бумагопластика.
Оригами "Цветик-семицветик".
|
2
|
Список литературы
1.
Программы
специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида.Подготовительный, 1-4
классы. Автор: Н.Н. Павлова - М.: «Просвещение», 2013.
2.
Поделки из природных
материалов. Автор: А. Кикбуш – М: «РОСМЕН», 2012.
3. Книга « 114 игрушек и поделок
из всякой всячины» И.Агапова М. .Давыдов.
4. «Технология. Ручной труд»3 класс
Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
2012г Л.А. Кузнецова.
5. Татьяна Геронимус .Уроки труда
1-4 класс «Работаем с удовольствием» Москва «АСТ –ПРЕСС» школа 2003г
6. «Забавные поделки» Издательство«Мой
мир» 2008г И. Федорова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.