Рабочая программа 1 класс русский язык

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципальной бюджетной общеобразовательной организации «Средняя школа №25» с учётом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосовой. Русский язык (М.: Просвещение, 2015). Учтены особенности детей -инвалидов,  обучающихся на дому по  индивидуальному учебному плану в соответствии с ИПРА.

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

Ø  познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Ø  социокультурна цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

Ø  формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

Ø  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

Ø  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

Ø  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

Ø  воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Введением в курс русского языка является обучение грамоте – интегрированный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и подготавливающий их к раздельному изучению русского языка и литературного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонетического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. После обучения грамоте начинается освоение систематического курса «Русский зык».

Задачи на 2020– 2021 учебный год.

1.        Достичь 100% успеваемости обучающихся по предмету.

2.        Достичь 15% охвата детей в мероприятиях по предмету, направленных на выявление одаренности.

3.        Достичь 15% обучающихся, вовлеченных в участие олимпиад по предмету.

Согласно учебному плану на изучение Русского языка в 1 классе отводится 149 часов (из них 107 ч (23 учебные недели) отводится урокам письма в период обучения грамоте и 42 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка), контрольных диктантов – 2, списываний – 2, диагностических работ по русскому языку – 2, словарных диктантов – 2, тематических учетов – 6, самостоятельных работ – 2.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

1.      Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи. 1 класс. В 4 частях. М.: Просвещение, 2020;

2.      Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М.: Просвещение, 2020,  

3.      Н.В.Лободина. Развернутое тематическое планирование по программе «Школа России.  1 класс.

4.      Русский язык: обучение грамоте, обучение чтению. Поурочное планирование. Технологические карты по программе «Школа России». 1 класс.

5.      Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс, авт. Канакина В. П., Горецкий В. Г. М.: Просвещение, 2014;

6.      Электронное приложение к учебнику «Азбука», 1 класс, В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская. 2014г.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

2.      Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

ü  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

ü  положительного отношения к урокам русского языка;

ü  уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие

ü  народы;

ü  интереса к языковой и речевой деятельности;

ü  представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

ü  представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

ü  первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

ü  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

ü  понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

ü  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

ü  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

ü  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

ü  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ü  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

ü  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

ü  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

ü  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

ü  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

ü  преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

ü  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

ü  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

ü  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

ü  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü  подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности др.);

ü  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

ü  слушать собеседника и понимать речь других;

ü  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

ü  принимать участие в диалоге;

ü  задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

ü  принимать участие в работе парами и группами;

ü  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

ü  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

ü  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы: 

ü  представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

ü  представление о значимости языка и речи в жизни людей;

ü  представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

ü  практические умения работать с языковыми единицами;

ü  представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

ü  представление о правилах речевого этикета;

ü  адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие      речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится:

ü  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

ü  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

ü  составлять текст из набора предложений;

ü  выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

ü  различать устную и письменную речь;

ü  различать диалогическую речь;

ü  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

Ø  определять тему и главную мысль текста;

Ø  соотносить заголовок и содержание текста;

Ø  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

Ø  составлять текст по его началу и по его концу;

Ø  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система      языка

Фонетика,       орфоэпия, графика Обучающийся научится:

ü  понимать различие между звуками и буквами;

ü  устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

ü  различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

ü  определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

ü  различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

ü  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

ü  различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

ü  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

ü  обозначать ударение в слове;

ü  правильно называть буквы русского алфавита;

ü  называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

ü  определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  наблюдать над образованием звуков речи;

Ø  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

Ø  определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

Ø  обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

Ø  располагать заданные слова в алфавитном порядке;

Ø  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава словах типа коньки, утюг, яма, ель;

Ø  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

Ø  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

ü  различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний

(книга — агник);

ü  определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

ü  классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

ü  определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  осознавать слово как единство звучания и значения;

Ø  осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

Ø  различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

Ø  на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

Ø  иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

Ø  подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

ü  Обучающийся получит возможность научиться:

ü  различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

ü  соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

ü  соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

ü  соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

ü  различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

ü  различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

ü  выделять предложения из речи;

ü  соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

ü  определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого

ü  предложения;

ü  соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

ü  составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

ü  составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

ü  писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

Ø  устанавливать связь слов в предложении;

Ø  сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

А) применять изученные правила правописания:

ü раздельное написание слов в предложении;

ü  написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

ü  отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

ü  перенос слов;

ü  прописная буква в начале предложения, именах собственных;

ü  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

ü  знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

В) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

Ø  писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

Ø  писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

Ø  применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

Ø  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

3. Содержание учебного предмета

Обучение грамоте (107)

 Добукварный (24ч) период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Букварный  (67) период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Контрольное списывание. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Диагностическая работа по русскому языку

Послебукварный период (16ч) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

Русский язык (42ч)

Наша речь (2 ч) Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (3ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (5 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (27 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах. Диагностическая работа по русскому языку. Словарный диктант. Контрольный диктант. Контрольное списывание. Проект «Скороговорки».

Рефлексивная фаза учебного года (2 ч)

	Разделы	Кол-во часов
1	Добукварный период	24
2	Букварный период	67
3	Послебукварный период	16
4	Наша речь	2
5	Текст, предложение, диалог	3
6	Слова, слова, слова…	3
7	Слово и слог. Ударение.	5
8	Звуки и буквы	27
9	Рефлексивная фаза учебного года	2
	Итого за год	149

Виды и формы контроля:

Текущий контроль:

- устный -  письменный контроль

- фронтальный – индивидуальный – групповой контроль

- самоконтроль – взаимоконтроль

- диктанты – срезы – тесты – словарные диктанты – самостоятельные работы

Итоговый контроль:

- контрольные диктанты (за 1 полугодие, год)

-контрольное списывание (за 1 полугодие, год)

4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте – письмо, 107 ч, 5 ч. в неделю)

№ п/п	Номер раздела и темы урока	Дата						Тема урока	Кол-во часов	Примечание Причина корректировки
		план			факт
Раздел 1. Добукварный период(24 часа)
1.	1.1	01.09		01.09			Прописи – первая учебная тетрадь		1
2.	1.2	02.09		02.09			Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		1
3.	1.3	03.09		03.09			Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.		1
4.	1.4	04.09		04.09			Рисование полуовалов и кругов.		1
5.	1.5	07.09		07.09			Письмо длинных прямых наклонных линий.		1
6.	1.6	08.09		08.09			Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу.		1
7.	1.7	09.09		09.09			Письмо элементов букв.		1
8.	1.8	10.09		10.09			Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.		1
9.	1.9	11.09		11.09			Письмо коротких и длинных линий.		1
10.	1.10	14.09		14.09			Письмо наклонных линий.		1
11.	1.11	15.09		15.09			Письмо коротких и длинных линий.		1
12.	1.12	16.09		16.09			Письмо изученных элементов		1
13.	1.13	17.09		17.09			Письмо изученных элементов		1
14.	1.14	18.09		18.09			Письмо строчной буквы, а		1
15.	1.15	21.09		21.09			Письмо заглавной буквы А		1
16.	1.16	22.09		22.09			Письмо строчной и заглавной букв А, а		1
17.	1.17	23.09		23.09			Письмо строчной, заглавной букв О, о.		1
18.	1.18	24.09		24.09			Письмо строчной, заглавной букв О, о.		1
19.	1.19	25.09		25.09			Письмо строчной буквы и.		1
20.	1.20	28.09		28.09			Заглавная буква И.		1
21.	1.21	29.09		29.09			Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге-слиянии.		1
22.	1.22	30.09		30.09			Письмо строчной буквы ы.		1
23.	1.23	01.10		01.10			Письмо строчной буквы у.		1
24.	1.24	02.10		02.10			Письмо заглавной буквы У		1
25.	2.1	05.10		05.10			Письмо изученных букв.		1
Раздел 2.  Букварный период (67 час)
26.	2.2	06.10					Письмо строчной буквы н.		1
27.	2.3	07.10					Письмо заглавной буквы Н		1
28.	2.4	08.10					Письмо строчной буквы с.		1
29.	2.5	09.10					Письмо заглавной буквы С.		1
30.	2.6	12.10					Письмо строчной буквы к.		1
31.	2.7	13.10					Письмо заглавной буквы К.		1
32.	2.8	14.10					Письмо строчной буквы т.		1
33.	2.9	15.10					Письмо заглавной буквы Т.		1
34.	2.10	16.10					Письмо изученных букв.		1
35.	2.11	19.10					Письмо строчной буквы л.		1
36.	2.12	20.10					Письмо заглавной буквы Л		1
37.	2.13	21.10					Повторение и закрепление изученного, закрепление написания слов.		1
38.	2.14	22.10					Письмо строчной буквы р.		1
39.	2.15	23.10					Письмо заглавной буквы Р.		1
40.	2.16	26.10					Письмо строчной буквы в.		1
41.	2.17	27.10					Письмо заглавной буквы В.		1
42.	2.18	28.10					Повторение и закрепление изученного, закрепление написания слов.		1
43.	2.19	29.10					Письмо строчной буквы е.		1
44.	2.20	30.10					Письмо заглавной буквы Е.		1
45.	2.21	09.11					Письмо строчной буквы п.		1
46.	2.22	10.11					Письмо заглавной буквы П		1
47.	2.23	11.11					Повторение изученного. Письмо слов предложений.		1
48.	2.24	12.11					Письмо строчной буквы м		1
49.	2.25	13.11					Письмо слов с буквами М, м.		1
50.	2.26	16.11					Письмо строчной буквы з.		1
51.	2.27	17.11					Письмо слов и предложений с буквами З, з.		1
52.	2.28	18.11					Повторение изученного. Письмо слов и предложений.		1
53.	2.29	19.11					Письмо строчной буквы б.		1
54.	2.30	20.11					Письмо заглавной буквы Б		1
55.	2.31	23.11					Письмо строчной буквы д.		1
56.	2.32	24.11					Письмо заглавной буквы Д.		1
57.	2.33	25.11					Письмо слов с изученными буквами		1
58.	2.34	26.11					Письмо строчной я.		1
59.	2.35	27.11					Письмо заглавной буквы Я.		1
60.	2.36	30.11					Письмо строчной буквы  г.		1
61.	2.37	01.12					Письмо заглавной буквы Г		1
62.	2.38	02.12					Работа по развитию речи.  Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1
63.	2.39	03.12					Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1
64.	2.40	04.12					Письмо строчной буквы ч.		1
65.	2.41	07.12					Письмо заглавной буквы Ч		1
66.	2.42	08.12					Письмо буквы Ь		1
67.	2.43	09.12					Контрольное списывание.		1
68.	2.44	10.12					Диагностическая работа по русскому языку		1
69.	2.45	11.12					Письмо буквы Ь		1
70.	2.46	14.12					Письмо строчной буквы ш.  Контрольный диктант с грамматическим заданием.		1
71.	2.47	15.12					Письмо заглавной буквы Ш. Правописание сочетания ШИ		1
72.	2.48	16.12					Письмо строчной буквы ж		1
73.	2.49	17.12					Письмо заглавной буквы Ж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ.		1
74.	2.50	18.12					Написание строчной буквы ё.		1
75.	2.51	21.12					Заглавная буква Ё.		1
76.	2.52	22.12					Письмо слов и предложений с изученными буквами.		1
77.	2.53	23.12					Письмо букв Й, й.		1
78.	2.54	24.12					Письмо букв Й, й.		1
79.	2.55	25.12					Написание строчной буквы  х.  Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней.		1
80.	2.56	28.12					Написание строчной буквы ю.  Написание предложений с буквами Ю, ю.		1
81.	2.57	29.12					Проверка и закрепление       правописания изученных букв		1
82.	2.58						Письмо букв Ц, ц.		1
83.	2.59						Письмо слов и слогов с буквой Ц		1
84.	2.60						Написание строчной буквы э. Написание заглавной буквы Э.		1
85.	2.61						Написание изученных букв		1
86.	2.62						Письмо букв Щ, щ.		1
87.	2.63						Письмо букв Щ, щ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.		1
88.	2.64						Написание букв Ф, ф.  Написание букв  Ф, ф.		1
89.	2.65						Письмо текстов с изученными буквами.		1
90.	2.66						Письмо слов с разделительными Ь и Ъ		1
91.	2.67						Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки»		1
Раздел 3. Послебукварный период (16 часов)
92.	3.1					Оформление предложений в тексте. Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.			1
93.	3.2					Повторение пройденного материала: Ь как показатель мягкости.			1
94.	3.3					Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?			1
95.	3.4					Слова, отвечающие на вопросы  Что делать? Что сделать?			1
96.	3.5					Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? На материале произведений А.С. Пушкина. Повторение изученного материала: непарные по звонкости/глухости мягкости/твердости согласные звуки и соответствующие им буквы			1
97.	3.6					Повторение изученного материала: способы обозначения звука [й’] на письме, двойной роли букв У, Ё, Ю, Я.			1
98.	3.7					Повторение тем «Слог», «Ударение».			1
99.	3.8					Правописание  сочетаний жи – ши.			1
100.	3.9					Правописание сочетаний ча – ща. Правописание сочетаний чу – щу.			1
101.	3.10					Заглавная буква в именах собственных.			1
102.	3.11					Повторение лексического материала «Азбуки»			1
103.	3.12					Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии.			1
104.	3.13					Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике. Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит».			1
105.	3.14					Повторение синтаксиса на базе предложений тематической группы «Школа».			1
106.	3.15					Комплексное повторение на материале слов темы «Люби все живое»			1
107.	3.16					Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»			1

4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку (42 ч, 5 ч. в неделю)

№ п/п	Номер раздела и темы урока	Дата		Тема урока	Кол-			Примечание Причина корректировки
		план	факт		во часов
Раздел 4. Наша речь (2 часа)
108	4.1			Язык и речь, их значение в жизни людей.		1
109	4.2			Виды речи (общее представление).		1
Раздел 5.  Текст, предложение, диалог  (3 часа)
110	5.1			Что такое текст?		1
111	5.2			Что такое предложение?		1
112	5.3			Диалог. Т\у «Предложение». Роль слова в речи.		1
Раздел 6. Слова, слова, слова…(3 часа)
113	6.1			Слова – названия, признаки и действия предметов.			1
114	6.2			Вежливые слова.			1
115	6.3			Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.			1
Раздел 7.  Слово и слог. Ударение. (5 часов)
116	7.1			Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.			1
117	7.2			Перенос слов			1
118	7.3			Перенос слова.  Р/р Коллективное составление содержания основной части сказки			1
119	7.4			Ударение.			1
120	7.5			Ударный и безударный слог.  Т\у «Перенос слов. Ударение»			1
Раздел 8. Звуки и буквы (27 часа)
121	8.1			Звуки и буквы.		1
122	8.2			Что такое алфавит?		1
123	8.3			Что такое алфавит? Сам.р «Алфавит»		1
124	8.4			Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.		1
125	8.5			Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.		1
126	8.6			Обозначение ударного гласного буквой на письме.		1
127	8.7			Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.		1
128	8.8			Правописание гласных в ударных и безударных слогах Правописание гласных в ударных и безударных слогах Т.у «Проверяемы и непроверяемые безударные гласные»		1
129	8.9			Способы проверки написания буквы, обозначающие безударный гласный звук.  Р/р Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.		1
130	8.10			Согласные звуки и буквы.  Диагностическая работа по русскому языку		1
131	8.11			Слова с удвоенными согласными.		1
132	8.12			Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Твёрдые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант.		1
133	8.13			Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки. Т.у «Парные, непарные согласные звуки по твердости – мягкости»		1
134	8.14			Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.		1
135	8.15			Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.		1
136	8.16			Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.  Р/р Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.		1
137	8.17			Звонкие и глухие согласные звуки.		1
138	8.18			Парные глухие и звонкие согласные звуки.		1
139	8.19			Контрольный диктант		1
140	8.20			Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова.		1
141	8.21			Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова. Сам.раб «Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова» Контрольное списывание		1
142	8.22			Шипящие согласные звуки.		1
143	8.23			Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».		1
144	8.24			Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.		1
145	8.25			Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.  Р/р Наблюдение над изобразительными возможностями языка Правописание гласных после шипящих.  Р/р Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».		1
146	8.26			Заглавная буква в словах.  Т.у «Правописание буквосочетаний»		1
147	8.27			Заглавная буква в словах.  Р/р Составление рассказа по рисунку  Словарный диктант.		1
Раздел 9. Рефлексивная фаза учебного года (2 часа)
148	9.1			Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).	1
149	9.2			Повторение изученного	1

Интернет ресурсы:

https://uchi.ru/teachers/stats/main

https://www.yaklass.ru/

https://infourok.ru/videouroki/2048

https://interneturok.ru/class/2