1.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по биологии на 2022 – 2023 учебный год разработана для обучающихся 7в,
7г, 7д, 7е классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №8» и определяет объем, порядок, содержание
изучения учебного предмета планируемые результаты и формы их контроля и
оценивания.
Программа
призвана обеспечить гарантии в получении обучающимися обязательного минимума
содержания образования в соответствии с федеральным государственным стандартом основного
общего образования по биологии и спецификой условий обучения в МБОУ СОШ №8.
Программа
разработана на основе следующей нормативно-правовой базы:
-
Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.12 г. в редакции
13.07.2015 г.;
-
Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утвержден
06.10.2009 с внесенными изменениями от 15. 05.2015 № 507);
- Федеральный закон от 31 июля
2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон
"Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания
обучающихся" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2020, N 31,
ст. 5063);
- Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 20.11.2020 № 655 "О
внесении изменения в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 г. №
442";
-
Приказ Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 г. № 712 “О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся”;
- Приказ
Министерства Просвещения РФ от 23.12.2020 г. № 766 «Федеральный перечень
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего
образования организациями»;
-
Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ № 8;
-
Учебный план МБОУ СОШ № 8 на 2022-2023 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе примерной
государственной программы по биологии для общеобразовательных школ под редакцией И. Н.
Пономарёвой : учебно-методическое пособие / И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко,
О. А. Корнилова и др. — М.: ВентанаГраф, 2017.
Для
реализации данной программы используется учебно-методический комплекс Константинов
В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. 7 класс. - Москва, «Вентана-Граф»,
2020
На
обучение предмету биология в 7в, 7г, 7д, 7е
классах отводится 33 часа в год (1 час в неделю).
Цель и задачи обучения
биологии в 7в,
7г, 7д, 7е классах соответствуют планируемым результатам, сформулированным в
основной образовательной программе основного общего образования.
Целью обучения предмета
биологии в 7в,
7г, 7д, 7е классе является формирование у
обучающихся представлений о строении и жизнедеятельности растений, грибов,
лишайников, бактерий, знакомство с многообразием жизни.
Основными задачами обучения
предмету биологии в 7в, 7г, 7д, 7е классе являются:
1. освоение
обучающимися знаний о живой природе, о строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов разных царств;
2. овладение обучающимися умением
применять полученные на уроках биологии знания в практической деятельности;
3. развитие у обучающихся познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного
отношения к живой природе.
Содержание учебного предмета
биологии способствует реализации программы воспитания и социализации
обучающихся.
Содержание учебного предмета
биологии способствует реализации программы развития универсальных учебных
действий.
В рабочей программе
спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и
учебно-исследовательская деятельность обучающихся.
Содержание учебного предмета
способствует дальнейшему формированию ИКТ- компетентности обучающихся и
освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.
В структуру рабочей программы включена
система учёта и контроля планируемых результатов. Основными формами контроля
являются: итоговая контрольная работа, тест,
самостоятельная работа.
2.
Общая
характеристика учебного предмета
Отражена в образовательной программе основного
общего образования муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8»
3.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета биология.
Личностные, метапредметные результаты отражены в
образовательной программе основного общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№8»
Предметным
результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
·
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях
её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной
картине мира;
·
понимание смысла биологических терминов;
·
овладение умением характеризовать биологию и зоологию как науки,
применять методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и
оценивать их роль в познании живой природы;
·
работать с увеличительными приборами, изготавливать
микропрепараты, осуществлять элементарные биологические исследования,
определять виды животных тканей на микропрепаратах;
·
перечислять свойства и признаки живого;
·
понимать особенности строения клеток и органов животных, описывать
основные процессы жизнедеятельности клетки животных, знать строение и функции
тканей животных;
·
иметь представление о систематике и классификации живых организмов
царства Животные;
·
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные
экологические и систематические группы животных;
·
сравнивать биологические объекты и процессы, делать умозаключения
на основе сравнения;
·
определять роль в природе различных групп организмов;
·
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в природе;
·
составлять элементарные пищевые цепи;
·
приводить примеры приспособлений у организмов к среде обитания и
объяснять их значение;
·
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной
деятельности человека;
·
знать животных, опасных для человека и меры профилактики
заболеваний, передаваемых живыми организмами;
·
описывать порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;
·
формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при
выполнении лабораторных работ.
2.
в ценностно-ориентационной сфере:
·
знать основные правила поведения в природе и основы здорового
образа жизни, применять их на практике;
·
оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа
жизни, знать опасных животных своей местности;
·
уметь анализировать и оценивать последствия воздействия человека
на природу.
3.
в сфере трудовой деятельности:
·
соблюдать правила работы в кабинете биологии, правила работы с
биологическими приборами и инструментами
·
проводить наблюдения за животными.
4.
в сфере физической деятельности:
·
демонстрировать навыки оказания первой помощи при укусах
животными.
5.
в эстетической сфере:
·
оценивать с эстетической точки зрения красоту и разнообразие мира
природы.
Обучающийся научится:
·
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
биологических объектов (клеток, организмов), определять их практическую значимость;
·
применять методы биологической науки для изучения клеток и
организмов, проводить наблюдения за организмами, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять полученные результаты, описывать
биологические процессы и результаты;
·
использовать составляющие исследовательской и проектной
деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства,
классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
·
ориентироваться в системе познавательных ценностей – оценивать
полученную из различных источников информацию о живых организмах, природных
сообществах, среде обитания, последствиях деятельности человека в природе;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими
приборами и инструментами;
·
использовать приемы оказания первой медицинской помощи при укусах
животными;
·
работать с определителями животных;
·
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
·
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой
природе;
·
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению
к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
·
находить информацию о живых организмах в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее
и переводить из одной формы в другую;
·
работать с различными типами справочных изданий, создавать
коллекции, готовить сообщения и презентации;
·
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе;
·
проводить наблюдения за живыми организмами; фиксировать вои
наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
·
составлять план исследования, пользоваться увеличительными
приборами, готовить микропрепараты;
·
выделять существенные признаки биологических процессов,
протекающих в живых организмах (обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение);
·
обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
·
участвовать в групповой работе;
·
составлять план работы и план ответа;
·
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;
·
оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
4.
Содержание
учебного предмета биология
Содержание учебного предмета в 7в, 7г,
7д, 7е
классе отражено в поурочном календарно-тематическом планировании.
Тематическое планирование по
биологии для 7 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания.
Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию
следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:
1.
Формирование ценностного
отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне.
2.
Формирование ценностного
отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками
и которую нужно оберегать.
3.
Формирование ценностного
отношения к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье.
4.
Формирование ценностного
отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.
5.
Формирование ценностного
отношения к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение.
6.
Формирование ценностного
отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир.
7.
Формирование ценностного
отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества.
8.
Формирование
ценностного отношения к самим себе как
хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное будущее.
5.
Тематическое
планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества
часов, отводимых на изучение каждой темы.
|
№
|
Наименование
раздела
|
Направленность в
Программе воспитания
Плановые
мероприятия
|
Количество часов
|
|
|
1
|
Введение. Общие сведения о мире животных.
|
Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2 Воспитание социальной ответственности
и компетентности.
3 Воспитание нравственных чувств,
убеждений, этического сознания.
4 Воспитание экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни.
5 Воспитание трудолюбия, сознательного,
творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к
сознательному выбору профессии.
6 Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической культуры- эстетическое
воспитание.
|
2
|
|
|
2
|
Строение тела животных
|
2
|
|
|
3
|
Подцарство. Простейшие или Одноклеточные
|
3
|
|
|
4
|
Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные
|
1
|
|
|
5
|
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
|
3
|
|
|
6
|
Тип Моллюски
|
1
|
|
|
7
|
Тип Членистоногие
|
3
|
|
|
8
|
Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы
|
4
|
|
|
9
|
Класс Земноводные, или Амфибии
|
3
|
|
|
10
|
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
|
1
|
|
|
11
|
Класс Птицы
|
4
|
|
|
12
|
Класс Млекопитающие, или Звери
|
4
|
|
|
13
|
Развитие животного мира на Земле
|
1
|
|
|
|
Итого: 33 часа
|
|
|
|
7.
Учебно–методическое
обеспечение образовательного процесса
Преподавание
ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в
который входят:
• Учебник:
В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией И.Н.Пономаревой. – М.:
Вентана-Граф, 2020.
Методические
пособия для учителя:
• В.М.Константинов.
«Биология. Животные. Методическое пособие для учителя». М.: Вентана-Граф, 2020.
• Т.А.Сухова,
В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. «Биология в основной школе: Программы». М.:
Вентана-Граф, 2018.
• Электронные
издания:
• Лабораторный
практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
• Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс. 2005
Дидактический
материал.
- Библиотека биологической литературы
(энциклопедии, справочники, научно-популярные издания, художественные
произведения).
Электронные образовательные ресурсы:
1. Электронное
приложение на сайте: «drofa.ru»
2. wikipedia.org Википедия
3. sbio.info›
Занимательная биология
4. nsportal.ru›Школа›Биология
5. bio-ege.sdamgia.ru Решу
ЕГЭ. Биология
Приложение к рабочей программе.
Спецификация КИМ
для проведения итоговой контрольной
работы
Предмет:
биология
Учебник:
Константинов В.М. Биология. 7 класс.
Вид
контроля: итоговый
Назначение
контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся класса
содержания учебного материала по биологии за курс 7 класса.
Содержание
контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы
по биологии, а также содержанием тем учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией Константинова В.М.
Контрольная
работа состоит из 15 заданий: 13 задания базового уровня, 2 повышенного.
Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено
в таблице 1
Таблица
1
|
№ задания
|
уровень
|
Что проверяется
|
Тип задания
|
Примерное время выполнения задания
|
|
1
|
Базовый
|
1.2
2.14
3.2
|
-Тест с
выбором ответа
|
1,5мин.
|
|
2
|
Базовый
|
1.3
2.14
3.4
|
-Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин.
|
|
3
|
Базовый
|
1.4
2.14
3.5
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин.
|
|
4
|
Базовый
|
1.6
2.15
3.5
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
5
|
Базовый
|
1.9
2.14
3.4
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
6
|
Базовый
|
1.7
3.3
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
7
|
Базовый
|
2.1
2.14
3.6
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
8
|
Базовый
|
2.1
2.14
3.5
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
9
|
Базовый
|
2.1
2.15
3.4
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
10
|
Базовый
|
2.2
3.7
|
Тест с
выбором ответа
|
1,5 мин
|
|
11
|
Базовый
|
1.1
2.2
3.1
|
-
Соотнесение примеров с соответствующим понятием
|
5 мин.
|
|
12
|
Базовый
|
1.8
2.14
3.5
|
--
Соотнесение примеров с соответствующим понятием
|
3 мин.
|
|
13
|
Базовый
|
1.9
2.14
3.5
|
-
Соотнесение примеров с соответствующим понятием
|
3 мин.
|
|
14
|
повышенный
|
2.2
2.17
3.6
|
Задача
со свободным ответом
|
7 мин.
|
|
15
|
повышенный
|
1.6
2.17
|
Задача
со свободным ответом
|
7 мин.
|
На выполнение 15 заданий отводится 40
минут. Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности
задания разным количеством баллов, указанных
в таблице 2
таблица 2.
|
№ задания
|
Количество баллов за задание
|
Всего (макс.)
|
|
1-10
|
1
балл – правильный ответ
0
баллов – неправильный ответ
|
10
|
|
11-13
|
Полный ответ – 3 балла (за каждый элемент 1 балл)
|
9
|
|
14-15
|
Полный ответ- 5 баллов.
|
10
|
|
Итого
|
|
29
|
Перевод
баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 3.
Таблица
3.
|
Баллы
|
Отметка
|
|
25-29 баллов
|
Отметка
«5»
|
|
19-24баллов
|
Отметка
«4»
|
|
14-18
баллов
|
Отметка
«3»
|
|
менее 13 баллов
|
Отметка
«2»
|
Годовая
контрольная работа по биологии для 7 класса
1 вариант.
Часть А. Выберите
из четырех предложенных ответов один правильный.
1.Амеба обыкновенная
передвигается с помощью:
А) ложноножек Б) жгутиков В)
ресничек Г) щетинок
2. Из
перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:
А) печеночный сосальщик Б) белая
планария В) бычий цепень Г) пиявка медицинская
3. К
брюхоногим моллюскам относят:
А) виноградную улитку Б) беззубку В) устрицу Г) осьминога
4. Таежный
клещ является переносчиком: А) чесотки Б) тифа В) энцефалита Г) чумы
5. Из чего
состоит сердце лягушки:
А) из двух предсердий и желудочка
Б) из предсердия и желудочка
В) из двух желудочков и предсердия
Г) из предсердий
6. Хорда
сохраняется у взрослых
А) ланцетников Б) рыб В)
земноводных Г) пресмыкающихся
7. Какое
древнее животное считают предком птиц:
А) стегоцефала Б) археоптерикса В) трилобита Г) птеродактиля
8. Хищных
птиц нельзя уничтожать, так как они:
А) плохо размножаются Б)
уничтожают грызунов, больных животных В) служат пищей крупным хищникам
Г) питаются главным образом рыбой
9. Легкие как орган дыхания появляется в связи с:
А) увеличением
скорости передвижения; Б) наземной средой
обитания; В) увеличением размеров тела;
Г) изменением способа движения.
10. Примером
природной экосистемы служит:
А) пшеничное поле Б) оранжерея В)
дубрава Г) теплица
Часть В. В1.Выберите
3признака, характерные для царства Животных:
А) растут в течение всей
жизни
Б) активно перемещаются в
пространстве
В) питаются готовыми органическими
веществами
Г) образуют органические вещества в
процессе
фотосинтеза
Д) имеют органы чувств
Е) являются основным поставщиком
кислорода на Земле
В2. Выберите
правильные суждения:
А) к парным плавникам относятся
анальные
Б) у рыб нет органов слуха
В) рыбы видят близкорасположенные
предметы
Г) в состав органов выделения
входит мочевой пузырь
Д) нервная система рыб состоит из головного мозга и брюшной нервной цепочки
Е) спинной мозг рыб расположен в
позвоночном канале
В3. Выберите
свойства, характерные для класса Земноводные:
А) Постоянная температура тела
Б) Непостоянная температура тела
В) Обитают в воде и на суше
Г) Один круг кровообращения
Д) Дыхание при помощи легких
Е) Органы дыхания-легкие и кожа
Часть С. С1 Почему
дельфинов относят к млекопитающим, а не к рыбам?
С2. Почему
необходимо бороться с комнатными мухами?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.